漢字日的教案5篇

時間:2022-12-26 作者:Iraqis 備課教案

只有將教案制定的出色,才能使我們的課堂更加生動,教案在擬訂的時候,我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字日的教案5篇,供大家參考。

漢字日的教案5篇

漢字日的教案篇1

活動自標(biāo)

1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。

2、利用漢字的形狀進行想象添畫。

重點:

幼兒對漢字筆畫的把握,學(xué)習(xí)延伸開放式筆畫。

活動準(zhǔn)備

教具:文字畫范例、背景音樂。

學(xué)具:繪畫紙、記號筆、油畫棒、水彩筆。

活動過程

一、教師出示范例

提問:“老師畫的是什么?這些字和我們平常看到的字有什么不一樣嗎?”

二、請幼兒示范畫漢字

a、提問:“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束?”

規(guī)律:筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿(或靠近邊沿)為止,延伸開放式筆畫。

b、“怎樣才能讓字變得更大,更有力?”

c、“你怎樣設(shè)計字里面的圖案(花紋)?”

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

幼兒模仿畫漢字,教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。

1、幼兒操作延伸筆畫。

2、幼兒將筆畫適當(dāng)加粗。

提醒幼兒用黑色或深色筆起稿,注意用顏色涂平,填充飽滿。

3、幼兒借形想象,簡單添加。

教師任意指出字一部分的形狀,問幼兒:“像什么?可以添加什么會更像?”(如“哭”字,兩個‘口”可當(dāng)成一個花瓶在上面畫上花。)5]導(dǎo)幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動觀察形狀,大膽想象。

4、幼兒涂色。

提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié),要將寧體顯現(xiàn)出來。

注:如果個別孩子不會將筆畫延伸,則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。

四、幼兒向大家介紹自己的作品,教師小結(jié)

漢字日的教案篇2

活動目標(biāo):

1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準(zhǔn)備:

1,電腦動畫《漢字變身》

2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

3,漢字和象形字配對若干

活動過程:

1,漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4,配對游戲:找朋友。

活動反思:

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者,通過這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過交流活動,也使我學(xué)到了不少新知識、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點,并大膽夸張表現(xiàn)。

漢字日的教案篇3

設(shè)計意圖:

近段時間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對認(rèn)字很感興趣,有許多小朋友都拿來了各種故事書,來看,他們遇到不認(rèn)識的字就會主動問我們老師,同時我們也設(shè)置了一個識字區(qū),只要以下課或幼兒自由活動時,小朋友們就會經(jīng)常過來比賽“看誰認(rèn)的字最多”,另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言(包括口語和漢字)發(fā)1展的關(guān)鍵期和敏感期,所以我抓住了這個機會準(zhǔn)備上一節(jié)“飛機”語言活動的課。我的設(shè)計過程分了四大塊:第一:出示一架玩具飛機,從而引出漢字“飛機”;第二:出示圖片,引出兒歌讓幼兒學(xué)念;第三:鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機”;第四:說說“飛機”,知道并尋找以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。

活動目標(biāo):

1、教幼兒人讀漢字“飛機”,了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。

2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,并積極參與人字活動。

活動準(zhǔn)備:

1、掛圖一副(畫有一架飛機;機艙內(nèi)坐有一個小弟弟)

2、玩具飛機一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機”

活動過程:

一、出示玩具飛機,知道“飛機”的作用。

(1)教師出示玩具飛機,這是什么?

(2)你知道有關(guān)“飛機”的知識?

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《飛機》

(1)出示圖片(一),并引出漢字“飛機”,并說出兒歌的第一句:“飛機飛機,飛高飛低?!?/p>

(2)出示圖片(二),是誰跑到了飛機的肚子里?“飛機肚里,有的弟弟?!?/p>

(3)弟弟坐著飛機,會飛到哪里去?(幼兒自由述說)引出兒歌第三句:“弟弟弟弟,坐著飛機,飛到藍天,鉆進云里?!?/p>

(4)教師完整朗誦兒歌,這兒歌中哪個詞出現(xiàn)的最多?

三、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機”

(1)請幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機”紙寶寶,并圈出。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒再次驗證,尋找字寶寶。

四、說說“飛機”,知道以左右結(jié)構(gòu)為特點的字。

(1)讓幼兒知道“飛”是獨體字,“機”是左右結(jié)構(gòu)的字。

(2)尋找并認(rèn)讀左右結(jié)構(gòu)的字。

(3)你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎?(幼兒講述,教師逐一出示字卡)。

(4)請幼兒折飛機,活動結(jié)束。

漢字日的教案篇4

設(shè)計意圖:

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書的時候,孩子們總是三五成群的在一起爭論:“這是山”、“不對,這是火”,可是總也爭不出結(jié)果。我就想,為何不及時抓住這一教育契機,讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

活動目標(biāo):

1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進友誼。

活動準(zhǔn)備:

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動畫;色卡、彩筆若干。

活動過程:

(一)導(dǎo)入活動:教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師:小朋友,今天老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢?

(二)播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?

小結(jié):在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?,隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。、

2、播放“山”的文字演變圖。

問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相似?

小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?

小結(jié):彎彎的小河流向遠方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?

小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師:這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

(三)播放動畫《有趣的漢字》。

師:關(guān)于象形字,還有一段非常有趣的動畫片,請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字!

觀看動畫片后,請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

(四)交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

師:你們都認(rèn)識自己的名字嗎?那會寫自己的名字嗎?

1、請幼兒制作名片,認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字!

2、幼兒互相交換名片,增進感情,活動結(jié)束。

漢字日的教案篇5

【活動目標(biāo)】

1、幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5、學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

【活動資源】

1、教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

【活動開展】

第一階段:制定計劃,開展研究(略)

第二階段:活動展示。

【活動過程】

一、活動一:走進文本

1、知識競賽:

⑴ 中國最早的漢字是什么?

⑵ 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。

⑶ 漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2、講故事比賽:

⑴ 一個漢字記載一段歷史:

通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事。)

⑵ 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話:

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)

二、活動二:走向生活

1、火眼金睛:

組織活動:學(xué)生利用假期時間走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;讓學(xué)生分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯別字。

2、現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式,也可以采用其他的方式記錄。

3、撰寫報告:

學(xué)習(xí)調(diào)查報告,指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告。

4、小組匯報調(diào)查情況。

5、小小建議書:

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。

三、活動三:書法作品賞析

1、欣賞教材作品:

欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。

2、拓展書法文化:

你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

3、讀讀背背《贊漢字》。

4、舉辦小型書法展覽。

四、活動四:詩文誦讀

1、教師導(dǎo)入:

一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠的故事;靜靜賞她,仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情!

2、親身體驗:

漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀課文中的這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?

3、感悟交流:

交流自己靜心品讀的感受,讀完課文我最想……

有感情地讀、體會熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……

五、活動評價、活動續(xù)曲

1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。

2、小組完成活動評價表。

3、總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)的成果:

運用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題:

(如識記漢字的方法,防止錯別字的辦法等。)