幼兒漢字《水》教案5篇

時(shí)間:2023-09-04 作者:Surplus 備課教案

教案需要充分考慮到學(xué)生的年齡和發(fā)展階段,教案的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,以便測(cè)量學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展,范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒漢字《水》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

幼兒漢字《水》教案5篇

幼兒漢字《水》教案篇1

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng),他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手,通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字

2、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3、愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2、教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》,象形字圖片。

3、部分常見(jiàn)漢字,報(bào)紙幼兒人手 1 張。

【活動(dòng)建議】

1、出示常見(jiàn)的漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見(jiàn)的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn):這像什么? 你猜是什么字?

2、講述故事《倉(cāng)額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)了哪些方便?

3、播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn):你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的?

(2)介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。

4、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙,教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái),然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

倉(cāng)頡造字

很久以前,世間并沒(méi)有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事,用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái), 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯(cuò)?;实垡?jiàn)倉(cāng)頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時(shí)間一長(zhǎng),那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了,他飯吃不下,覺(jué)睡不著,他想呀想呀,也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天,倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走,說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西,說(shuō)西邊有兩只老虎,不及時(shí)打死,就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪,他問(wèn)第三個(gè)老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說(shuō):“這不是明擺著嗎?”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉(cāng)頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉(cāng)頡一到家,就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng),他造的字就越來(lái)越多了。

幼兒漢字《水》教案篇2

活動(dòng)自標(biāo)

1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。

2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。

重點(diǎn):

幼兒對(duì)漢字筆畫(huà)的把握,學(xué)習(xí)延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具:文字畫(huà)范例、背景音樂(lè)。

學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師出示范例

提問(wèn):“老師畫(huà)的是什么?這些字和我們平??吹降淖钟惺裁床灰粯訂??”

二、請(qǐng)幼兒示范畫(huà)漢字

a、提問(wèn):“怎樣才能將字在紙上畫(huà)滿””“從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束?”

規(guī)律:筆畫(huà)順原有方向向外延伸到其他筆畫(huà)或紙的邊沿(或靠近邊沿)為止,延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。

b、“怎樣才能讓字變得更大,更有力?”

c、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的圖案(花紋)?”

三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

幼兒模仿畫(huà)漢字,教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。

1、幼兒操作延伸筆畫(huà)。

2、幼兒將筆畫(huà)適當(dāng)加粗。

提醒幼兒用黑色或深色筆起稿,注意用顏色涂平,填充飽滿。

3、幼兒借形想象,簡(jiǎn)單添加。

教師任意指出字一部分的形狀,問(wèn)幼兒:“像什么?可以添加什么會(huì)更像?”(如“哭”字,兩個(gè)‘口”可當(dāng)成一個(gè)花瓶在上面畫(huà)上花。)導(dǎo)幼兒可將畫(huà)紙轉(zhuǎn)動(dòng)觀察形狀,大膽想象。

4、幼兒涂色。

提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié),要將寧體顯現(xiàn)出來(lái)。

注:如果個(gè)別孩子不會(huì)將筆畫(huà)延伸,則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。

四、幼兒向大家介紹自己的作品,教師小結(jié)

幼兒漢字《水》教案篇3

預(yù)習(xí):

①認(rèn)真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章;

②準(zhǔn)備一些書(shū)法作品,并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品;

③回家與父母一起探討自己名字的意義,并試著給自己取個(gè)字或筆名;

④找一些會(huì)意字,并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo):從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美,并能創(chuàng)造美。

教學(xué)過(guò)程:

課前準(zhǔn)備:放歌曲《中國(guó)娃》。

一、導(dǎo)入:

“最愛(ài)說(shuō)的說(shuō)永遠(yuǎn)是中國(guó)話,字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話,最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人要像它?!弊终粓A、落地有聲,這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征:表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字,感受它的美。

二、聽(tīng)

?七律長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了,下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂(lè)觀主義精神的詩(shī)歌。

1學(xué)生比較《七律長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。

①聽(tīng)《七律長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。

②比較兩首詩(shī)詞音美。提示:從聲調(diào)方面來(lái)講。

三、看

1、學(xué)生展示書(shū)法作品,從筆畫(huà),字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。

2、①獨(dú)體字的形象美:日、月、山(板書(shū):)

一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀,如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開(kāi)來(lái),橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà),萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。

②合體字的平衡美:舊、旦、亙

③漢字組合的藝術(shù)美:

圖案美;漢字組合的藝術(shù)美。

3、小結(jié):漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn),無(wú)論是獨(dú)體字的寫(xiě)實(shí)的字形美,還是合體字的平衡美,又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美,都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō):“形美以感目?!保ɑ氐降诙埢脽簦?/p>

我們用耳朵欣賞了漢字的音美,用眼睛鑒賞了漢字的形美,下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字,有怎樣的意美呢?

四、感

1、只字說(shuō)意美

①講解“明”字的象形構(gòu)造,并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎

樣的意美。

(幻燈:一輪似火的紅日,一彎皎潔的月,交相輝映,為人們驅(qū)走夜的恐慌,帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。)

②學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。

2、小組交流:

①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料;

②交流成熟的小組,可以先把會(huì)意字寫(xiě)在黑板上,最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。

3、你來(lái)品一字

“東風(fēng)欲染枝頭綠,卻惹杏花一點(diǎn)紅。”

你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好,用得妙?

4、名字中的漢字意美

①蘇軾,字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。

②學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。

五、寫(xiě)

運(yùn)用本課所學(xué),依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。

要求:讀來(lái)上口,聽(tīng)來(lái)悅耳,又有意境美。

(提示:或與名字同義,或近義,或反義,或雙關(guān),或拆字……)

六、總結(jié):

漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力,足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美,還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗,希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

幼兒漢字《水》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。

2、 對(duì)漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。

3、 發(fā)揮想象力,聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。

4、 通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、視頻《倉(cāng)頡造字》

2、 象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程

1、以討論的方式引出古時(shí)候人們?cè)诓粫?huì)說(shuō)話和寫(xiě)字的情況下是如何生活的?

2、讓幼兒觀看視頻《倉(cāng)頡造字》的內(nèi)容

3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程,教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。

4、幼兒感知象形文字(教師出示圖片、象形文字,漢字,讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。

5、游戲——我是誰(shuí)?

(1)老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落,然后在黑板上出示古代漢字寶寶,讓幼兒去尋找相應(yīng)的現(xiàn)代漢字寶寶。

(2)提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)自己的理由,并公布正確答案

(3)教師出示圖畫(huà)和象形文字,漢字,讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。

6、游戲——找朋友

幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

7、小結(jié)

今天我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《倉(cāng)頡造字》和游戲,知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的,不僅我們小朋友要努力學(xué)習(xí)漢字。現(xiàn)在很多國(guó)外的朋友也對(duì)中國(guó)的漢字充滿了好奇,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),將來(lái)把中國(guó)的漢字推廣到全世界,讓世界各地的人們都能感受中國(guó)漢字的神奇魅力。

教學(xué)反思

在整個(gè)課堂中,幼兒的積極性都較高,不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中,環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)都比較流暢,但是也存在著許多不足的地方:

1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料;

2、在活動(dòng)最后,我沒(méi)有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維,在操作中,只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上。

3、由于受時(shí)間的限制,在提問(wèn)時(shí),總有點(diǎn)趕時(shí)間,其實(shí)應(yīng)該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。

幼兒漢字《水》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問(wèn):它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。

6、“找一找,讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。