語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案8篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Lonesome 備課教案

我們?cè)趯懡贪钢耙欢ㄒ却_定好自己的教學(xué)目標(biāo),做為一名在職場(chǎng)多年的教師,你寫教案的能力一定優(yōu)秀,范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案8篇

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇1

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第一題

1、(出示文字畫)

2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

3、對(duì),所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么,隨著時(shí)間的推進(jìn),象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎?

5、評(píng)比,誰(shuí)寫得又正確又美觀?

6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫得最美,說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō),其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō),評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢?

(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——()里——()出——()落——()深——()

粗——()人無(wú)()慮,必有()憂高興——()

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

(3)師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

(1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。

(2)共同存在的問(wèn)題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說(shuō)?受到主人的招待該怎樣說(shuō)?跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)?

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?自由說(shuō),同座位互說(shuō),指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

(二)

教學(xué)要求

1.學(xué)用字詞句。

2.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。

3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)第一題。

一、審題

1.學(xué)生借助拼音自讀題目。

2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1.指導(dǎo)觀察。

(1)出示圖片。

思考:你能看出這是幾個(gè)什么字嗎?

2.指名說(shuō)一說(shuō)。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。

4.反饋,請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。

三、指導(dǎo)第二小題

1.讀一讀題目要求。

2.四人小組合作討論。

(1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖?利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。

(2)哪些景物需要改動(dòng)?

3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢?

4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計(jì)得非常好!

5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。

6.分小組傳看評(píng)議,展示畫得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1.讀一讀題目要求。

2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

(1)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

(2)分四人小組討論。

(3)推選出一個(gè)代表來(lái)交流。

(4)引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽(yáng)從天山背后升起,小魚在小河里游來(lái)游去,樹木綠油油的……)

(5)每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給同桌聽。

(6)再指名說(shuō)。

(7)在四人小組內(nèi)交流。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題

1.成語(yǔ)。

(1)審題。

自己讀,指名讀題。

(2)指導(dǎo)。

a.看圖。

a.圖上畫了些什么?

b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>

小結(jié):是呀,一個(gè)人如果沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。

b.指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀,評(píng)議。

c.自由練讀,要求將一個(gè)詞連貫起來(lái),指名讀、齊讀。

d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,有什么感覺?

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

c.指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2.古詩(shī)。

(1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒舟

(3)老師范讀。

(4)指名讀,集體練讀。

(5)看圖理解大意。

a.但:只是。漁者:打魚的人。

b.打魚的人在江上干什么?你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

c.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?

(6)指導(dǎo)感情朗讀。

(7)練習(xí)背誦。

a.自由練習(xí)。

b.指名背誦,集體背誦。

二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字

1.審題。

指名讀題,老師講解題目要求

2.指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀:日四田

(2)指名按筆順書空,說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

(3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

(4)老師范寫。

3.練習(xí)。

(1)集體書空練習(xí)。

(2)學(xué)生在書上描紅、仿影。

(3)四人小組評(píng)議、修改。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)做客。

一、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1.齊讀課題。

2.借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

(1)小紅來(lái)到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

(2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說(shuō)些什么?

(3)小剛拿出什么招待小紅,他會(huì)怎么說(shuō),小紅又應(yīng)該怎么說(shuō),怎么做呢?

(4)小紅玩了一會(huì)兒,就要走了,他們之間怎么說(shuō)、怎么做?

2.練習(xí)。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)學(xué)生、老師共同評(píng)議,對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。

(3)再請(qǐng)一組學(xué)生表演,再評(píng)議。

(4)同桌分角色表演,交換角色表演。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇2

1、教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容:按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語(yǔ)交際。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語(yǔ)兒歌

按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)

按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語(yǔ)兒歌

5、教學(xué)難點(diǎn)

從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

六、教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)清筆順

教學(xué)過(guò)程:

一、審題

指名借助拼音讀題目

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

出示所有生字

指讀,注意讀音是否正確

你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎?

學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難

請(qǐng)同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果

師:四人小組互相提問(wèn),檢查是否能用正確的筆順寫字

三、鞏固練習(xí)

師:老師來(lái)考考你——

出示:數(shù)筆畫填空

瓜:第四筆是()

桃:第八筆是()

爺:第三筆是()

奶:第四筆是()

坐:第五筆是()

指名學(xué)生填空,集體訂正

出示:按筆順寫字

成、雷、事、黃、情

指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議

對(duì)口令

游戲規(guī)則:(1)生甲:“斗”怎么寫?

生乙:“斗”這樣寫——

(2)由學(xué)生任意抽字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)用字詞句

教學(xué)過(guò)程:

一、審題

讀題

說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每部分的題目讀讀。

師:讀了題目之后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

二、指導(dǎo)

你們先自己讀讀,請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤,(手指“丁”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?

請(qǐng)仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?(丁和口字旁交上了朋友)誰(shuí)會(huì)讀?

依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

出示詞語(yǔ),認(rèn)讀、理解詞義

指導(dǎo)看書上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別干什么?

看懂圖畫后,/你們?cè)僮x讀兒歌,想想兒歌的意思,這些詞語(yǔ)又是什么。

指名回答

知道這些詞語(yǔ)的意思,你會(huì)覺得這些漢字很有趣。

討論:“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”?

“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”?

“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”?

指名學(xué)生回答。

小結(jié):“丁”在這些字里表讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

在漢字中類似的形聲字還有不少。出示:

包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱

肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞

少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫

先自己讀讀,想想每個(gè)詞的意思

討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?

提問(wèn):你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

讀讀背背

學(xué)寫鉛筆字

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第三題

審題

(1)指(2)讀題目

(3)說(shuō)說(shuō)題目要求

指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌

(1)看圖,圖上的小朋友在干什么?

(2)這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫開始的呀!

(3)出示:循序漸進(jìn)

由淺入深

借助拼音自由讀,要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

(4)師:你怎么看出他很認(rèn)真?

(5)師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。

(6)出示:日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀,要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

學(xué)習(xí)兒歌

(4)看圖,(5)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么

(6)大聲朗讀,(7)要求讀準(zhǔn)字音

(8)指(9)讀,(10)回答:

“花兒”指什么?(傘,同學(xué)們)

“風(fēng)雨”指什么?(自然界風(fēng)雨、困難)

同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?

練習(xí)朗誦,背誦

4、教學(xué)第四題

1、審題

(1)讀題

(2)說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

2、指導(dǎo)

(1)復(fù)(2)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則:從上到下、從左到右

(3)今天,(4)我們學(xué)寫“同(5)、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,(6)看看這些字有什么書寫順序。

(7)出示:同(8)

教師邊范寫邊講解

3、練習(xí)

(1)練習(xí)描寫“同(2)”3個(gè),(3)仿影1個(gè)

(4)教師巡視指(5)導(dǎo)

4、小結(jié)

(1)表?yè)P(yáng)寫得好的同(2)學(xué),(3)指(4)出問(wèn)題

(5)進(jìn)行糾正性練習(xí)

(6)其余兩個(gè)字教法相同(7)。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程:

一、審題

指名讀題

說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

二、指導(dǎo)

出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?

出示圖二:圖上的李良是怎樣看書的?

出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?

出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?

小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?

匯報(bào)討論結(jié)果

三、拓展訓(xùn)練

請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友:如果你看到這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?

組織學(xué)生發(fā)??

小結(jié):在生活中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛。

討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?

組織學(xué)生發(fā)??

師:你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎?我來(lái)扮演在公共汽車上看書的人,誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我?

同學(xué)互相幫助,勸說(shuō)有不良看書習(xí)慣的人。(學(xué)生自由編演)

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。

2、會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)回顧

朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚為什么都游到水面上來(lái)了?

(二)圖文對(duì)照,講讀第之段

(1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)

(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗?,所以蟲子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)

(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?

(8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。

因?yàn)橐掠炅耍钥諝狻?/p>

空氣很潮濕,蟲子……

蟲子……飛不高。

蟲子飛不高燕子……

(9)指導(dǎo)朗讀。

小白兔連忙問(wèn)的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。

(指名讀——評(píng)議——齊讀)

(三)講讀第3段

(1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

(3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。

(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

(四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

板書設(shè)計(jì)33要下雨了

現(xiàn)象原因

水里悶

魚出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語(yǔ)感。

2、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

3、課文插圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

(二)板書課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。

你有什么辦法記住“具”?提示:

1?!熬摺崩锩媸侨龣M。

2、八筆寫成。

(三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。

1、借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo):

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評(píng)讀,鼓勵(lì)與糾正并用。

(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2、同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。

3、讀文,師生評(píng)議:能否做到了正確、流利。

4、師范讀課文,學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。

(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?

(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

1、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?

2、讀文,從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?

3、再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

4、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1、選自己最喜歡的段落讀背積累。

2、賽讀、賽背。

(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。

第二課時(shí)

(一)看圖畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說(shuō)什么?

2、先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。

學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。

(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語(yǔ)育人。

1、看看自己的小書包說(shuō)說(shuō),你有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣愛它們的?

3、再用自己的語(yǔ)言練一練。

4、在小組里人人發(fā)言,推選說(shuō)的的同學(xué)作總結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說(shuō)一句話。

2、自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?

3、同桌檢查,匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)覺得哪個(gè)字有困難。

4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。

6、描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)

7、教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

(四)鞏固識(shí)記,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。

1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,比比誰(shuí)先記住它們。

2、用上幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛護(hù)文具的。

按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇5

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識(shí)字興趣與能力。

2、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、讀讀背背:熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ),體會(huì)成語(yǔ)的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語(yǔ),教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ),

4、綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

5、口語(yǔ)交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語(yǔ)言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

之前組織學(xué)生去春游。

三、教學(xué)時(shí)間:

四教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識(shí)字興趣與能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣揭題

1、師:前兩天,我們?nèi)ゴ河?,你能看到了什么?/p>

2、(出示掛圖)圖上的小朋友可聰明了,他們不僅游覽了春天的美景,還在游玩中學(xué)了許多知識(shí)。想知道他們都學(xué)了什么?做了些什么?

(二)讀描寫春天的句子

1、出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?

2、學(xué)生自由練讀短文。

要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習(xí)感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

(三)找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生找出同偏旁的字。

3、師:為什么有相同的偏旁?

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

(四)仿照例句說(shuō)句子。

1、前階段,我們?nèi)ゴ河?,你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎?

2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

(五)總結(jié)

師生同唱《春天在哪里》。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ),體會(huì)成語(yǔ)的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語(yǔ),教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

田字格

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)揭題

今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。

(二)教學(xué)鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求:

1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

2、指導(dǎo)描紅。

(1)出示卡片,讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字,說(shuō)說(shuō)筆順。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。

(3)教師示范撇捺的寫法。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo),注意保持教室安靜,讓學(xué)生靜心寫字,及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)仿影、臨寫。

(1)引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。

(2)教師示范寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范,學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo),表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

6、反饋。

展示學(xué)生寫得好的字,指出存在的問(wèn)題,進(jìn)行矯正練習(xí)。

(三)讀讀背背(成語(yǔ))

1、師:春天來(lái)到了,我們的校園里,多漂亮呀?誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園?

2、教師小結(jié),引出四個(gè)成語(yǔ)。

3、教師范讀成語(yǔ)歌,學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。

4、學(xué)生自由練讀,同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背,評(píng)議糾正。

集體齊背。

(四)讀讀背背(諺語(yǔ))

1、談話:春天是多么美好,它是一年中最好的季節(jié),在這個(gè)時(shí)候,我們要做些什么呢?你有什么打算呢?

2、學(xué)生講述。

3、揭示第一則諺語(yǔ):

意思:一天要在早晨就定好計(jì)劃,多做工作;一年要在春天就早定好計(jì)劃,多做工作。這句話告訴我們做任何事,開頭最重要,要抓早,不能浪費(fèi)時(shí)間。

4、讀背第一則諺語(yǔ)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指導(dǎo)試讀,指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。

(3)學(xué)生練習(xí)背誦,并指定試背,分組比賽背。

5、小結(jié):這句話很簡(jiǎn)單,但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。

? ? ? 6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。

7、檢查讀背情況。

(1)問(wèn):圖上畫的是什么?在什么時(shí)候干什么?

(2)指名試背第二則諺語(yǔ)。

(3)說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ),你明白了什么?

(4)多種形式檢查背誦。

8、課外延伸:

像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多,課后同學(xué)們可以收集、背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)想想做做。

綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

課程表

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)激情激趣,揭示要求

1、激情激趣

過(guò)幾天,就是3月8好,那是什么節(jié)日?

你愛你的媽媽嗎?為什么?媽媽的節(jié)日就要到了,你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛呢?

剛才大家的想法都非常的好,其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了,媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲,她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。

這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽,讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好?

(二)適當(dāng)指導(dǎo),自主制作

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,設(shè)計(jì)自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什么形狀?

賀卡上加上什么樣的圖案?用筆畫還是彩紙貼?

里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽?

2、學(xué)生自主制作,教師巡視指導(dǎo)。

(三)交流成果,體驗(yàn)喜悅。

1、賀卡集中擺放,同學(xué)們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。

(四)結(jié)束整理

1、收拾好制作工具,清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

第四課時(shí)

一、教學(xué)要求:

口語(yǔ)交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語(yǔ)言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)揭題審題

1、出示圖畫,談話揭題。

看,圖上的小朋友多快樂,因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?!讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好嗎?(板書:春天來(lái)了)

2、出示說(shuō)話提示,學(xué)生借助拼音自讀。

(二)指導(dǎo)看圖

1、指導(dǎo)有順序地觀察。

春天無(wú)處不在,我們?cè)搹氖裁吹胤介_始找?按什么順序找?

按先上后下,先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫了哪些景物?遠(yuǎn)處畫了哪些景物?

2、指名回答上面的問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,用加上拼音的方式板書,按下列順序排好:

燕子柳樹桃樹-―――――

孩子春筍小草――――――

藍(lán)天白云麥苗――――――

(三)指導(dǎo)說(shuō)話

1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開頭的第一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說(shuō)好每一種景物。

3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。

4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō),可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒有的景物。

(四)當(dāng)眾練說(shuō)

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰(shuí)講的好,就獎(jiǎng)給小紅花。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.按筆順寫字。

2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

教學(xué)時(shí)間:

四課時(shí)。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

1.審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀,書空筆順。

(2)同桌交流說(shuō)筆順。

3.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

(3)強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4.練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.反饋。

展示寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

(2)教師在田字格中范寫”干“。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。

(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

(5)反饋。

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇7

一、教材分析:

這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

1、學(xué)用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說(shuō)說(shuō)。 4、寫好鉛筆字 5、口語(yǔ)交際

教學(xué)要求:

1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)用字詞句。

2、讀背成語(yǔ)和兒歌。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

4、寫好走之底的字。

5、口語(yǔ)交際,向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。

二、教具安排:卡片 田字格

三、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)第一項(xiàng)

一、談話導(dǎo)入,讀題。

師:家,多溫暖,多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎?能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

指名說(shuō)。

師:在你的小房間里都有些什么?

教師講清題目的要求。

二、指導(dǎo)讀詞串。

1、(出示詞串字詞)

師:請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字,了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生自讀。

指名讀,學(xué)生、老師共同正音。

2、指導(dǎo)字音:鈴 屏,要讀后鼻音;腦,要讀鼻音。

3、誦讀詞串,明了房間與用具的關(guān)系。

三、看圖粘貼卡片,寫生字卡。

1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:把手中的生字卡片與同伴交流,讀準(zhǔn)字音,共同學(xué)習(xí)詞串,朗讀成誦。

2、出示房間掛圖:你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎?

3、粘貼練習(xí),建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

師:如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方,我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn),就能記住啦,回家試試看。

四、說(shuō)說(shuō)自己的臥室里擺放了哪些東西,用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說(shuō)話。

師:說(shuō)得真好!今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字,大家愿意抄一下,把它們寫得很漂亮嗎?

學(xué)生抄寫詞串。

第二課時(shí)

教學(xué)第二項(xiàng)

一、讀題、審題。

二、看題中的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)什么。

三、指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。

1、出示:漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹大根深

借助拼音自己讀成語(yǔ)。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語(yǔ)。

4、理解成語(yǔ)的意思。(看圖理解,學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。)

漫山遍野 綠葉成陰:山野上長(zhǎng)滿了樹木,樹木的枝葉非常茂盛,在地面上留下大片的樹葉,真是綠陰如蓋。

天長(zhǎng)日久 樹大根深:時(shí)間長(zhǎng),一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。

四、練習(xí)。

1、看圖熟讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)描繪的情景。

2、四人小組學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)內(nèi)容:/熟讀成語(yǔ),練習(xí)背誦,看哪四人小組學(xué)得又快又好。

五、反饋。

請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。

六、學(xué)習(xí)兒歌。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖,小孩在干什么,表達(dá)了什么意思?

師小結(jié):這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前,只要有勇氣、有決心,就可以戰(zhàn)勝它。

四人小組練讀兒歌。

指導(dǎo)朗讀,要注意正確停頓和重音。

分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

全班齊讀,練習(xí)背誦。

教學(xué)第四項(xiàng)

一、審題。

二、出示:遠(yuǎn) 迎 運(yùn)

1、指名認(rèn)讀。

2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。

這三個(gè)字的部首是什么?它們是什么結(jié)構(gòu)的字?它們的筆順規(guī)則是什么?指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

三、指導(dǎo)書寫。

1、走之底的位置:在田字格中的左半格,起筆點(diǎn)居左上格,第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆,最后一筆是平捺。

2、迎:第二筆豎提在豎中線上,橫折鉤、豎要緊靠豎中線,結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、老師范寫。

四、練習(xí)。

(播放輕音樂)讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

五、反饋。

教師展示學(xué)生寫的好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題,進(jìn)行矯正。

第三課時(shí)

教學(xué)第三項(xiàng)

一、讀題、審題。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái),老師講明要求,進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小組討論

每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星,并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。

指名當(dāng)講解員,把自己收集的圖片講給大家聽。

還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員?/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。

給學(xué)生充分的時(shí)間講,發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、布置展覽的要求

你們每個(gè)小組討論得都很好,心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家交流。

四、開始活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手布置展覽,老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

師:剛才,通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,完成了你們手中的展覽布置,這充分說(shuō)明了你們的聰明才智,只要自己肯努力,只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,沒有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作,老師給予最充分的肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

第四課時(shí)

教學(xué)第五項(xiàng)

一、讀題

1、提示口語(yǔ)交際的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字,明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說(shuō)話

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

六一兒童節(jié)那天,我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)?你都參加了哪些活動(dòng)?

2、觀看錄像,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、除了學(xué)校的活動(dòng),爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)?你最喜歡的是什么活動(dòng)?

2、四人小組交流。

3、指名上臺(tái)說(shuō)。

4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的?

(看有關(guān)錄像)

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)教案篇8

教學(xué)要求

1.用鋼筆描紅。

2.畫出句子中用錯(cuò)的宇,把正確的寫在括號(hào)里。

3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。

4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.熟記成語(yǔ)。

6.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

7、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。

(2)默讀這段話,想想楷書的運(yùn)筆方法。

3.練習(xí)。

(1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。

(2)注意行款布局,體會(huì)整體章法。

4.反饋。

(1)評(píng)議學(xué)生作品。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描寫。

二、教學(xué)第二題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求:①找出錯(cuò)別字,②把正確的字寫在后面括號(hào)里。

2.指導(dǎo)。

(1)讀句子,句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?

(2)依據(jù)句意,畫出錯(cuò)別字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生默讀句子。

(2)糾正錯(cuò)別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

4.反饋。

(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。

(2)集體評(píng)議。

(3)用錯(cuò)的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。

三、教學(xué)第三題

1.審題。

(1)讀題。

(2)說(shuō)明本題的要求,在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。

2.指導(dǎo)。

(1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。

(2)想一想:憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?

3.練習(xí)。

(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。

4.反饋。

(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。

(2)同桌互改。

(3)指名讀句,進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。

四、教學(xué)第四題

1.審題。

集體讀題,明確要求。

2.指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。

(2)認(rèn)識(shí)書名號(hào)“《》”和“〈〉”。

(3)書名號(hào)在什么情況下用?

(4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了?!?/p>

(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)

3.練習(xí)。

(1)讀第1~3句,把該用書名號(hào)的地方用上書名號(hào),說(shuō)一說(shuō)為什么。

(2)教師巡視檢查。

4.反饋。

(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

(2)集體批改,糾正錯(cuò)誤。

(3)抄寫句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書名號(hào)的書寫格式。

(4)小結(jié):表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號(hào)。

五、教學(xué)第五題

1.審題。

要求是熟記成語(yǔ)。

2.指導(dǎo)。

(1)正確朗讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字。(2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。

(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。

(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。

3.練習(xí)。

(1)誦讀記憶,形成積累。

(2)同桌互背。

(3)對(duì)背,如一人讀“鐵面無(wú)私”,另一人背“執(zhí)法如山”。

4.反饋。

(1)“開火車”朗讀。

(2)成語(yǔ)填空。

鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )

( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)

(3)教師說(shuō)意思,學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。

(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽,看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)第六題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。

一、審題

1.揭示口語(yǔ)交際的題目:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2。讀一讀,明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。

二、指導(dǎo)

1.讀一讀每題的文字。

2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?

三、練習(xí)

1。自由練說(shuō)。

2.指名試說(shuō)。

3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。

4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。

四、反饋

1.指名一學(xué)生說(shuō),評(píng)議有沒有達(dá)到兩點(diǎn)要求。

2.指名上臺(tái)分角色表演。

3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚,是否有禮貌)

4.評(píng)價(jià)小結(jié)。

我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題,要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”,最后還要說(shuō)聲“謝謝”。

五、教學(xué)第七題:學(xué)寫毛筆字(略)