兔子和獅子教案5篇

時間:2022-10-29 作者:pUssy 備課教案

教案是教師在課前首先要準(zhǔn)備好的文件,教案是教師們針對自己的教學(xué)目標(biāo)所制定出的書面文體,范文社小編今天就為您帶來了兔子和獅子教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

兔子和獅子教案5篇

兔子和獅子教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字13個,寫字9個。

2、有感情地朗讀課文,讀好重點句子。

3、讀懂課文,理解獅子與兔子對話的意思,讓學(xué)生明白:認(rèn)識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)重、難點:

1.有感情地朗讀課文,讀好重點句子。

2.讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動腦筋。

教學(xué)過程:

一.談話,導(dǎo)入新。

今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子)

二.初讀課文,讀中識字

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2、指名讀,生評。

3、糾正字音:癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片,認(rèn)讀詞語:

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

三.品讀課文,交流感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由讀文,思考:故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動物放在眼里。

2.自由讀,你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受,帶著這種感受讀。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.交流:又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段,找出描寫?yīng){子動作的詞,生邊讀邊做動作,體會獅子此刻的心情。

4.從獅子的動作中體會到了什么?此時的獅子的心情怎么樣?

5.交流,板書:趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞:筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文,思考:

①.他的伙伴小兔看見了,蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解惱羞成怒惱什么?羞什么?怎么怒的?請生讀獅子的話?

2.交流:兔子為他出了什么主意?

3.分角色讀文。

四.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生想象

1.學(xué)生自由讀文,想象:

①一句話提醒了獅子獅子這時想什么?

②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想?他會是怎樣的神情?

③兔子說:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。是什么意思?那怎樣才能解決問題?

④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo)

3.全班交流,師點撥

五.拓展延伸

1.總結(jié)全文:學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流:這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。)

2.鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完整的句子,再寫下來。

板書設(shè)計: 獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動腦筋

兔子和獅子教案篇2

教學(xué)要求:

1、知識與技能

(1)認(rèn)識本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字,聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋,想辦法去解決問題。

教學(xué)重、難點

1、正確識記生字,并加以書寫。

2、理解重點詞語:“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

課時:第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。

1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子( ),他光憑( )和(

),沒有解決問題,后來在( )的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文,交流感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?

⑴抽一生,你是今天第一個讀書的孩子,你很勇敢!抽二生,這只獅子不夠兇猛,誰再來讀?

⑵師導(dǎo):正是因為這只獅子力氣很大,脾氣也很大,所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

孩子們快看,百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示:“從前,有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動物放在眼里”。

⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王,讀一段。

抽一生,你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生,你就是那只驕傲自大的獅子。

⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子,齊讀。

2、可是有一天,這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽,沒想到一群紅螞蟻爬到它身上,咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”,誰來讀這個詞?你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?

⑵抽一生,不舒服,難受,所以“疼”和“癢”都有病字旁,再讀這個詞,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都這么難受,可獅子是被一群紅螞蟻咬,它該多難受啊!再讀這個詞。

⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子,齊讀二自然段。

3、多難受啊,獅子受不了了,它是怎么對付的?自讀三自然段,用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。

⑴生匯報:“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”

出示:“獅子跳起來,吼著,蹦著,翻滾著,”

訂正,勾一樣的舉手。

⑵我們來讀一讀這句話。

⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?

⑷抽一生,你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生,可是,這不是個好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣,還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來,可是不管蹦得多高,還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕,(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候,獅子使出了最后一招……(翻滾著),我們一起來當(dāng)這只獅子,對付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡,仍然沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”,誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大,誰再讀?(抽二生)師導(dǎo):從一個“盡”字,我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣,身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示:“獅子跳起來,吼著,蹦著,翻滾著,累得筋疲力盡,可還是趕不走身上的螞蟻?!?/p>

4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

⑵ 看見兔子這樣,獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊,這只獅子它既氣惱又羞愧,所以忍不住發(fā)怒了,再讀這個詞。

⑶此時的獅子又氣又羞,它說什么?出示:“獅子惱羞成怒:‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了,還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子并沒有見死不救,而是笑嘻嘻地說……

出示:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去?!饼R讀。

6、一句話提醒了獅子,默讀七自然段,找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

出示:“縱身:用力地往前跳?!蔽覀円黄鹱x一讀。

7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻,還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示:“兔子在岸上說:‘這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。’”

出示:“要想解決問題,就必須 ”再讀八段。

8、小結(jié):對呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形,解決問題還應(yīng)動腦筋。經(jīng)過這件事情,獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,只有動腦筋才行。

三、復(fù)述課文。

1、師導(dǎo):今天這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識了許多生字寶寶,還從這么有趣的故事中,學(xué)到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽,那就更棒了。現(xiàn)在請孩子們練習(xí)把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽??辞鍙?fù)述要求,我們一起來讀一讀。

2、出示:“復(fù)述時,要先想想課文的內(nèi)容,盡量用自己的話說,不要背課文。”

3、師強(qiáng)調(diào):在復(fù)述時,第一步要先想想課文的內(nèi)容,黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步,盡量用自己的話說,不要背課文。

4、把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順,很清楚,如果能用上好詞就更棒了!

四、布置作業(yè),練習(xí)語言。

1、回家把這個故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附:板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子:吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)

兔子和獅子教案篇3

活動目標(biāo)

1、愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時自然、從容、自信。

2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

重點難點

重點:能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

難點:能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗,知道獅子是食肉動物。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件

2、幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。

活動過程

一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事

師:今天辛老師給小朋友帶來了一個故事,不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語:此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

二、基本部分——講述故事

(一)講述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

師:(出示圖1)

(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

(2)你看到誰?它正在哪,做什么?

(3)獅子心里可能在想什么?

2、結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

(1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚,就能變成一段好聽的故事。

(二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候,誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗。

(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。

師:正在獅子打算美餐一頓的時候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

(2)幼兒自主嘗試講述。

(三)講述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

1、教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。

師:(出示圖3—6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

2、幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨立講述,教師巡回指導(dǎo)。

3。師幼間、幼兒間相互講述。

4。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

三、結(jié)束部分

1、教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。

2、請幼兒給故事起個名字。

活動總結(jié)

活動的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動興趣。

看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖,開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時,幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語言表達(dá)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時,我通過連貫提問的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來。

通過此次活動,幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來,獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中,我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語言活動中。

兔子和獅子教案篇4

教材分析:

?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?!蔼{子”是一種兇猛的野獸,被稱為“百獸之王”,“兔子”則是一種性格溫順,身體嬌小的動物,這兩種強(qiáng)弱對比十分鮮明,通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要靠動腦筋,想辦法來解決。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;

2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋,想辦法解決問題。

教學(xué)重點:

正確識記生字,并加以書寫。

教學(xué)難點:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、讀懂課文,受到教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)課時:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;

2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋 想辦法解決問題。

教學(xué)重點:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)本課生字,重點學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學(xué)過程:

一、談話,導(dǎo)入新課。

今天老師帶來兩個新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子)

二、初讀課文,讀中識字。

1、閱讀要求。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

(2)標(biāo)記己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

2、檢查識字情況。

3、教師出示本課生字,詞,指導(dǎo)認(rèn)讀,識記。

4、整體感知,齊讀課文。想:這課文講了一個什么故事?

三、識記字音形義,練習(xí)書寫

1、抽讀田字格中的生字,并擴(kuò)詞。

2、交流識字方法。

3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形,提出書寫難點,教師做重點指導(dǎo)。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。

4、教師范寫,學(xué)生描摹。

5.生獨立完成生字。

四、:正確,流利的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、開火車抽讀生字,練習(xí)擴(kuò)詞。

2、聽寫本課生詞。

一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

3、出示文中帶有生詞的句子,練習(xí)流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

二、讀懂課文,了解內(nèi)容

1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?

(1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。

(2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。

2、:紅螞蟻的叮咬又疼又癢,實在難以忍受,面對自己遇到的麻煩,獅子是如何對待的?

(1)指名生反饋。

(2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學(xué)生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。

a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)

b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)

c.“筋疲力盡”:獅子為什么會筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、討論:獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里,兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

(1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

(2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。

4、引導(dǎo):看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?

(1)學(xué)生發(fā)言。

(2)引讀課文第5自然段。

(3)理解:“惱羞成怒”。

a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)

b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)

c.“怒”:獅子惱羞成怒時是怎么說的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)

5、過渡:堂堂一只大獅子,卻奈何不了去去一群小紅螞蟻,在兔子面前,獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子,兔子又是怎么表現(xiàn)的?

(1)指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解

a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去?!薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的.辦法,幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、:那兔子說的這個辦法管用嗎?

(1)指導(dǎo)反饋。

(2)引讀課文第7自然段。

(3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。

說說:自己怎樣理解兔子說的話。

8、:兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個故事,你有什么收獲?

3、:是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對紅螞蟻的叮咬時,光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了??磥懋?dāng)我們遇到問題時,光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

四、布置作業(yè)

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

獅子和兔子

獅子: 吼 蹦 翻滾——趕不走

兔子: 跳到水里去 ——立即沖走

(動腦筋——解決問題)

通過這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容,鞏固了生字和詞語,能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題,帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí),教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時候,不能光憑蠻力和發(fā)脾氣,應(yīng)該冷靜的思考,找出解決問題的辦法。

存在問題:在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文,理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁,學(xué)生掌握起來還比較困難;在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高,比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時,學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象,獅子和兔子的心理活動。

兔子和獅子教案篇5

一、板題示標(biāo)。

1、孩子們,這節(jié)課我們再次走進(jìn)動腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》,伸出小手和老師一起寫課題。(獅是左右結(jié)構(gòu),寫時左窄右寬。兔,兩只耳朵在上面,前腿短,后腿長,小點尾巴不能忘。)齊讀課題。

2、孩子們,瞧!調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了,你們認(rèn)識嗎?出示溫故而知新

溫故而知新

百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

a、誰來讀?(兩生讀)

b、讀詞語,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出詞語的感情。來,我們一起叫一遍詞語寶寶的名字,把他們送回課文中。

3、請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)定方向:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,想一想:兔子笑什么?他想讓獅子明白什么?

明確了目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)方向,我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎?孩子們把語文書輕輕翻到68頁。

二、披文入情,升華主題。

1、自由讀課文,邊讀邊想,這是一只什么樣的獅子?你是從哪些詞語或句子體會到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。出示交流顯智慧

交流顯智慧

這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。

(6分鐘)

(1)集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。哪個小隊來展示?

生:這是一只力氣大,脾氣也很大的獅子。

生:我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動物放在眼里。”

師:其他小隊同意嗎?(生:同意)誰來讀?

(1、老師聽出來了,他在讀“也”和“根本”時加強(qiáng)了語氣,非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本,我們像x那樣驕傲的讀。)

(2 )這是一只又疼又癢的獅子。

師:驕傲的獅子,但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時,咬得他——

生:接“又疼又癢”。

師:你有過“又疼又癢”的感覺嗎?

生1:有過,夏天文字叮的時候又疼又癢。

生2:傷疤快好的時候也會又疼又癢。

師:又疼又癢的滋味兒真不好受!男孩們帶著這種體會齊讀第二段。

(3)這是一只筋疲力盡的獅子。

師:獅子為什么會筋疲力盡呢 ?出示第三段

獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。

a、 師:又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的?學(xué)一學(xué)。

師:獅子在那兒吼,到底想說些什么呢?

生1:快走開,可惡的螞蟻!

生2:求求你了,別再咬我了。

生3:真討厭,煩人的螞蟻!

師:獅子一吼,地動山搖,可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀

師:獅子翻滾是為了什么?

生1:為了把身上的螞蟻壓死。

生2:為了趕走身上的螞蟻。

師:孩子們說的都對。此時,你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子,跳起來,吼起來,蹦起來,翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們,這一番折騰,你們累嗎?用一個詞語形容你的感受。(生:筋疲力盡,有氣無力)來帶著這種感受齊讀第三段。

b、試著用“筋疲力盡”說一句話。

(4)這是一只惱羞成怒的獅子。

師:聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢?生:自己力氣那么大,想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因為什么而羞?生:兔子在笑他,讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。

師:小兔子為什么笑呢?

生:

1、獅子的表現(xiàn)可笑。

2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。

師:獅子又惱又羞,于是他徹底地——憤怒了,這就是——“惱羞成怒”。

師:惱羞成怒的獅子,你想說什么呢?

生1:讀句子“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”

師:你評評他讀得好嗎?你來試試?一生讀。

師:惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。

師:獅子大王,別生氣,小兔子的笑聲是友善的。

出示: 兔子笑嘻嘻地說:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去?!?/p>

師:1、這只可愛的小兔子,請你讀——2、聰明的小兔子,你來讀——聰明靈氣的小兔子,原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里,讓河水沖走紅螞蟻。

師總結(jié):兔子沒有直接告訴獅子怎么做,而是讓它經(jīng)過思考,自己找到解決問題的辦法。女孩們,咱們也學(xué)學(xué)愛動腦筋的小兔子一起讀—

師:一句話提醒了獅子,獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來看68頁的插圖,你都看到了什么?學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。

師:河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形,兔子怎么說:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

出示:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

師:自由讀這句話,同桌說說兔子想讓獅子明白什么?板書:【動腦筋 想辦法】

生:自由說。

師:我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆,把你們說的話寫在70頁。

兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。

設(shè)計流程:

1、自由填寫。

2、小組交流。

3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。

總結(jié):孩子們,兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要想解決問題,必須——動腦筋想辦法。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活中,遇到煩惱時,必須——動腦筋想辦法; 當(dāng)我們遇到困難時——動腦筋想辦法。

3、二(5)班的孩子真會動腦筋,老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白,壯小伙子讀獅子的話,女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本,亮開你們的金嗓子。

4、 孩子們,你們聲情并茂的朗讀,告訴老師你們是最棒的!誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢?

設(shè)計流程:

1、同桌互相復(fù)述故事。

2、指名講故事。(兩生)

三、增量閱讀

1、我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸缸》。

師:你覺得司馬光是個怎樣的孩子?

2、孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋,多思考。