幼兒園社會(huì)教案模板優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2024-04-15 作者:tddiction 備課教案

優(yōu)秀的教案可以為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑,教案要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,避免過(guò)于緊湊或拖延教學(xué)進(jìn)度,范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒園社會(huì)教案模板優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

幼兒園社會(huì)教案模板優(yōu)質(zhì)8篇

幼兒園社會(huì)教案模板篇1

教材分析:香煙對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉有陌生。熟悉是因?yàn)橛變阂?jiàn)得多了,陌生是因?yàn)橛變簩?duì)香煙的害處不大知道。所以從禁止吸煙的標(biāo)志入手,讓幼兒了解吸煙的危害,從中增強(qiáng)他們環(huán)保的意識(shí)?;顒?dòng)重...

教材分析:香煙對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉有陌生。熟悉是因?yàn)橛變阂?jiàn)得多了,陌生是因?yàn)橛變簩?duì)香煙的害處不大知道。所以從禁止吸煙的標(biāo)志入手,讓幼兒了解吸煙的危害,從中增強(qiáng)他們環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)禁止吸煙的標(biāo)志,知道為什么要禁止吸煙。

活動(dòng)難點(diǎn):了解禁煙標(biāo)志在社會(huì)中的作用,有初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)禁止吸煙標(biāo)志,知道它所表示的意思。

懂得吸煙有害健康、污染環(huán)境等的害處。

引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的生活環(huán)境,形成初步的是非感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:錄象、圖片、幼兒畫畫的紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程:看錄象引出標(biāo)志

這個(gè)叔叔在干嗎?

他來(lái)到了什么地方?

為什么不讓這個(gè)叔叔進(jìn)幼兒園呢?

認(rèn)識(shí)禁止吸煙標(biāo)志

這是什么標(biāo)志?

你是怎么知道的?

師小結(jié):(用圖示范)一根點(diǎn)燃了的香煙表示在吸煙,加上一個(gè)紅色的斜線表示不能、禁止吸煙的意思。

你在什么地方也見(jiàn)到過(guò)這個(gè)標(biāo)志?

為什么在這些地方要有這個(gè)標(biāo)志呢?這個(gè)標(biāo)志有什么用?

看圖片了解吸煙的害處

吸煙好嗎?為什么不好?(生病、咳嗽、……)

我這里有些圖片,我們一起來(lái)看看:

吸煙人生病了。

吸煙引起火災(zāi)。

香煙味很嗆人等。

師生一起邊看邊互相說(shuō)一說(shuō)。

吸煙有這么多的害處所以我們——對(duì)!禁止吸煙!

小小宣傳員

如果你周圍有人在吸煙,如你的爸爸、爺爺、或者客人,你會(huì)怎么做呢?

我們想什么辦法幫助提醒他們,使他們不吸煙呢?

幼兒自己設(shè)計(jì)禁止吸煙的標(biāo)志或圖片。教師把幼兒的作品展示出來(lái),并互相介紹說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)延伸:

幼兒把自己的標(biāo)志張貼在家中或幼兒園里,當(dāng)一名禁煙的宣傳員。

幼兒園社會(huì)教案模板篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受與朋友交往的快樂(lè)。

2.能用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒的交往能力。

3.正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí):到朋友家做客

2.趣味練習(xí):給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入課題。

提問(wèn):有人到你家里面先要說(shuō)什么?

主人給我們端水,請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn),我們應(yīng)該說(shuō)什么?

在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)?

離開(kāi)時(shí)我們要說(shuō)什么?

二、展開(kāi)

1.經(jīng)驗(yàn)講述:做客。

提問(wèn):我們到別人家做客,意見(jiàn)活動(dòng)過(guò)程

2.趣味練習(xí):到朋友家做客

提問(wèn):到朋友家做客,你應(yīng)該說(shuō)些什么呢?

見(jiàn)到大人的時(shí)候。

大人給點(diǎn)心的時(shí)候。

回家的時(shí)候。

小結(jié):去別人家做客,見(jiàn)到主人我們首先要問(wèn):“您好”,

吃東西要向主人說(shuō)“謝謝”,

做客時(shí)不能在別人家里亂跑,不隨便亂動(dòng)人家的東西,

離開(kāi)時(shí)要跟主人說(shuō):“再見(jiàn)”。

3.交流活動(dòng):請(qǐng)客。

(1)幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說(shuō)那些話、做哪些事。

指導(dǎo)語(yǔ):客人來(lái)了,熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門,給客人遞拖鞋,為客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起閱讀圖書,還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。

(2)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見(jiàn)、歡迎再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。

4.開(kāi)展游戲:請(qǐng)到我家來(lái)做客。

引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲,教師積極參與指導(dǎo)。

5.知識(shí)拓展:給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

比如:鉛筆,剪??

給東西的小朋友怎樣做?接?xùn)|西的小朋友怎樣做?

三、結(jié)束

1.活動(dòng)講評(píng):根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)情況進(jìn)行講評(píng)。

2.活動(dòng)延伸:要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

幼兒園中班社會(huì)教案:快樂(lè)元旦

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦,是新年的第一天。

2、在活動(dòng)中,感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3、幼兒能積極的參與活動(dòng),并獲得其中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風(fēng)俗cd片。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、教師將身體縮成圓柱形狀,并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音,請(qǐng)幼兒猜猜:“老師剛才表演的是什么?”

問(wèn)幼兒:“鞭炮聲讓你想到了什么?”

2、音樂(lè)游戲:敲鑼打鼓放鞭炮

師:“過(guò)年了,除了放鞭炮,還有什么呀?”(出示圖片)

隨音樂(lè)做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。

3、換掛歷:欣賞新掛歷上的圖畫,翻開(kāi)第一張,念一念上面的字,了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀:了解今年是什么生肖年。

問(wèn):“今年的生肖是什么呀?”“明年是什么呀?”

欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師:“老師和小朋友一起來(lái)學(xué)唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問(wèn):“這是什么呀?”“它有什么用呀?”

“我們也來(lái)耍龍燈好嗎?”

請(qǐng)幼兒來(lái)跟著音樂(lè)耍龍燈二"三次

四、活動(dòng)總結(jié):

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂(lè)游戲的同時(shí),感受到元旦活動(dòng)其其中的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)。

五、活動(dòng)延伸:

師:“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好?”

(帶幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。)

中班社會(huì)活動(dòng):《特殊的電話號(hào)碼》

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)生活中特殊的.電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣,在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂(lè)意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、海報(bào)背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的卡片若干,活動(dòng)記錄表張。

2、自制課件,不同的電話機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、感知辨別

1、引出特殊的電話號(hào)碼

師:最近,我們收集了許多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn),家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字,這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿kU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的,你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié):我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)或緊急情況下使用的,所以只用三個(gè)數(shù)字,這樣記起來(lái)容易,撥起來(lái)也快。

2、配對(duì)游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。

師:這里發(fā)生了什么事情?

幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

師:發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回答,教師操作課件,將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師.原來(lái),發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對(duì)失敗,120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?

幼:110。(配對(duì)成功。)

師:對(duì)l如果有人打架,周圍的人可以打報(bào)警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)

幼.因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)時(shí)用的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的。

師:哦,我也有一個(gè)理由,這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用,而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉,我們說(shuō)得對(duì)嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對(duì)了,告訴你們,之所以說(shuō)這三個(gè)電話特殊,還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了,現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件,先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失,請(qǐng)幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號(hào)碼,目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)

拉拉、黃老師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼,那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?

二、模擬實(shí)踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師:拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>

師:(播放課件,幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰,表示門房間著火了???,這里發(fā)生了什么事?誰(shuí)愿意來(lái)打電話?

師:記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快,要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出現(xiàn)在畫面中。)

中班社會(huì)活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》

設(shè)計(jì)意圖:

這是一個(gè)充滿了愛(ài)的故事,字里行間彌漫著濃濃的親情。作者以他獨(dú)特的思維和想像力,讓兩只兔子相互表達(dá)著自己的愛(ài),不管小兔子是怎樣靈感疊出地表達(dá),而大兔子總是輕而易舉地超過(guò)它,因?yàn)椋鼘?duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)一切。值得注意的是,這個(gè)故事是由小兔子開(kāi)始的——猜猜我有多愛(ài)你。如果我們的孩子也能象小兔子這樣,那有多好!

本次活動(dòng),我們?cè)噲D沿著營(yíng)造——體味——抒發(fā)——回報(bào)的脈絡(luò),將幼兒與父母之間原本具有的自然情感予以渲染和提升,讓每一個(gè)孩子既能在充滿愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng),又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)他人(首先是父母),讓孩子因愛(ài)而感動(dòng),為愛(ài)而行動(dòng)!

活動(dòng)目標(biāo):

1、能理解故事的內(nèi)容,感受作品中小兔子與大兔子之間愛(ài)的情感及愛(ài)的表達(dá)方式。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人,愛(ài)老師,愛(ài)同伴的情感。

3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)周圍人的愛(ài)。(包括父母、老師、伙伴)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事“猜猜我有多愛(ài)你”ppt。

2、幼兒自帶一個(gè)小禮物。

3、彩色愛(ài)心卡片,黑色記號(hào)筆。

4、大海、樹(shù)、山、月亮、星星等圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒表達(dá)愛(ài)的欲望

小朋友,能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)誰(shuí)嗎?有多愛(ài)?誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)呢?

(引導(dǎo)幼兒用很、非常、最等形容詞來(lái)表達(dá)自己愛(ài)的程度)

師小結(jié),導(dǎo)入故事:說(shuō)了這么多,我們都想把有多愛(ài)說(shuō)清楚,能不能說(shuō)的更清楚呢?有一只小兔子和一只大兔子也在討論這個(gè)問(wèn)題,一起來(lái)欣賞故事《猜猜我有多愛(ài)你》。

二、欣賞作品,感受愛(ài)的氛圍

⒈師有感情地講述故事,幼兒傾聽(tīng)。

⒉師提問(wèn)幫助幼兒理解作品。

(1)小兔子要上床睡覺(jué)了,它緊緊抓住大兔子的耳朵,問(wèn)了什么?(要大兔子猜什么)

(2)小兔子和大兔子是怎樣互相表達(dá)愛(ài)的?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子有多愛(ài)大兔子?大兔子呢?幼兒可邊做動(dòng)作邊回答。

教師總結(jié):小兔子希望自己比大兔手臂長(zhǎng),比大兔子跳得高,跳得遠(yuǎn)。它們都在竭盡全力地愛(ài)著對(duì)方。

三、拓展思維,遷移作品

1、師提問(wèn):在生活中有沒(méi)有像大兔子一樣愛(ài)你們的人呀?他們是怎么愛(ài)你的?

2、說(shuō)一說(shuō),我對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

當(dāng)我們愛(ài)爸爸媽媽的時(shí)候,可以大聲說(shuō)出來(lái),還可以用擁抱、親吻、贈(zèng)送禮物、送鮮花……

3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師、同伴的愛(ài)。

教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片,先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。再請(qǐng)部分幼兒選擇自己最喜歡的同伴到臺(tái)前來(lái)互相用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛(ài)。

4、同伴之間相互贈(zèng)送自己的小禮物。

5、操作活動(dòng):愛(ài)心卡

小朋友們將父母的愛(ài)和孩子的愛(ài)分別畫在兩種顏色的愛(ài)心卡片上進(jìn)行展示,體現(xiàn)孩子與父母之間相互的愛(ài)。

附故事:

小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他緊緊地抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō) “猜猜我有多愛(ài)你”他說(shuō)大兔子說(shuō):“喔,這我可猜不出來(lái)”“這么多”小兔子說(shuō),他把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能再開(kāi)大兔子的手臂要長(zhǎng)得多,“我愛(ài)你有這么多”他說(shuō)嗯,這真是很多,小兔子想“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你”小兔子說(shuō)“我的手舉得有多高,我就有多愛(ài)你”大兔子說(shuō)這可真高,小兔子想,我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了 小兔子又有了一個(gè)好主意,他倒立起來(lái),把腳撐在樹(shù)干上“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭”他說(shuō)大兔子把小兔子抱起來(lái),甩過(guò)自己的頭頂,“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭”“我跳得多高就有多愛(ài)你!”小兔子笑著跳上跳下“我跳得多高就有多愛(ài)你”大兔子也笑著跳起來(lái),他跳得這么高,耳朵都碰到樹(shù)枝了這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了 “我愛(ài)你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”小兔子喊起來(lái)“我愛(ài)你,遠(yuǎn)到跨過(guò)小河,再翻過(guò)山丘”大兔子說(shuō)這可真遠(yuǎn),小兔子想他太困了,想不出更多的東西了他望著灌木叢那邊的夜空,沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了“我愛(ài)你一直到月亮那里”說(shuō)完,小兔子閉上了眼睛“哦,這真是很遠(yuǎn)”大兔子說(shuō),“非常非常的遠(yuǎn)”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):“我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)”

幼兒園中班社會(huì)教案:學(xué)做小記者

幼兒園社會(huì)教案模板篇3

一 、活動(dòng)目標(biāo)1、能辨認(rèn)自己或他人的姓氏,對(duì)漢字感興趣,感受中國(guó)姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同,大膽交流名字的由來(lái),體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

三、活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入出示老師的姓氏"孔"字字卡,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏,也是"孔子"的"孔"。

2、新授(1)游戲:開(kāi)火車。了解幼兒姓氏,請(qǐng)同姓的幼兒握握手。

(2)提問(wèn):你還知道哪些姓氏?

教師總結(jié):中國(guó)有十多億人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)(3)看課件《百家姓》視頻,感受中國(guó)姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏,讓幼兒觀察了解:前一百位的姓氏有幾行?每行有幾個(gè)姓氏?你的姓氏排第幾?大聲地念出來(lái)。

你還認(rèn)識(shí)其他的姓氏嗎?排第幾位?

(4)提問(wèn):你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什么?爺爺姓什么?

教師總結(jié):我們中國(guó)的姓氏是一代一代傳承下來(lái)的,按照中國(guó)人的傳統(tǒng),我們都是隨爸爸的姓,也有跟媽媽姓的;有一個(gè)字的姓,也有兩個(gè)字的姓,這是我們中國(guó)特有的。

(5)出示只顯示姓的名字請(qǐng)幼兒猜。

教師總結(jié):中國(guó)人同姓的很多,光看姓不能知道是誰(shuí),還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上,請(qǐng)幼兒找找自己的名字在哪里?大聲地念出來(lái)。

你還認(rèn)識(shí)其他小朋友的名字嗎?你知道你們老師的名字嗎?

(6)老師介紹自己名字的含義。請(qǐng)挨著的.兩個(gè)小朋友互相交流自己名字的故事。

(7)請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結(jié):我們的名字都有特殊的含義和故事,包含了父母對(duì)我們的愛(ài)和期望,所以我們要做一個(gè)孝順和懂得感恩的人。

三、活動(dòng)延伸1、看課件:地震中出生的嬰兒照片,講述嬰兒名字的由來(lái),引出我們共同的名字--中國(guó)人。

2、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)祖國(guó),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)幼兒簽上自己的名字(音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》)。

3、教師總結(jié)。(音樂(lè)《大中國(guó)》)

幼兒園社會(huì)教案模板篇4

設(shè)計(jì)意圖:

美國(guó)加州帕克未來(lái)研究所的學(xué)者們已深深體會(huì)到:一個(gè)成功的國(guó)家,并不是以人才的多少來(lái)衡量的,而是以能否合作人群的行為來(lái)決定的。合作能力已成為未來(lái)社會(huì)個(gè)人最重要的素養(yǎng)之一。但事實(shí)上,合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上極度缺乏,有多方面的原因,如:大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡小,做事慢,還不如自己干;還有一些家長(zhǎng)害怕自己的孩子吃虧,就教育孩子做事要先想自己,這只能讓孩子學(xué)會(huì)自私……無(wú)論是家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為特點(diǎn)的錯(cuò)誤解讀從而扼制了孩子積極的合作行為,還是家長(zhǎng)過(guò)激地將成人生活小齡化呈現(xiàn)給幼兒的錯(cuò)誤誘導(dǎo),鑒于此我針對(duì)性地設(shè)計(jì)了本活動(dòng),旨在讓幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)合作的重要性;通過(guò)尋找生活中的合作,懂得生活中很多事需要合作;在游戲中實(shí)踐合作,體驗(yàn)欣賞合作的快樂(lè)等,最終目的為讓幼兒在合作中學(xué)習(xí)、合作中成長(zhǎng)!

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受并理解合作的重要。

2、大膽思考探索合作的方法,在親身活動(dòng)中,與同伴一起友好配合完成任務(wù)。

3、體驗(yàn)、感受合作的快樂(lè)。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、"逃命"實(shí)驗(yàn)用的瓶子一個(gè)(里面放三個(gè)系著線的不同顏色的小球)。

2、課件:合作真快樂(lè)。

3、合作游戲的各種材料:積木若干、"壘高王"圖片、五米長(zhǎng)大紙、畫筆、拼圖三套。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)合作的重要老師現(xiàn)在想請(qǐng)三位小朋友上來(lái)做個(gè)游戲,誰(shuí)愿意?

出示塑料瓶,講解游戲玩法:現(xiàn)在要請(qǐng)你們配合著做一件事。這里面有三個(gè)小球,每個(gè)小球都有一根線牽著。你們每個(gè)人拽一根線,你拽的球就代表你自己。待會(huì)兒老師數(shù)完5,你們必須從瓶子中全部拽出,否則就會(huì)被水淹死。記?。∑靠谥蝗莸孟乱粋€(gè)小球,誰(shuí)的速度慢,誰(shuí)就有可能被淹死的危險(xiǎn)。動(dòng)腦筋想一想,準(zhǔn)備好了嗎?

教師:哎呀!怎么會(huì)這樣呢?誰(shuí)幫他們找找原因?

教師引導(dǎo)幼兒分析:他們開(kāi)始為什么失敗了?這次又為什么成功了?

教師:其實(shí)學(xué)會(huì)合作真的很重要,雖然平時(shí)許多時(shí)候我們一個(gè)人也能完成一些事,但許多事情都需要幾個(gè)人,甚至更多人合作才能完成:比如"劃龍舟"、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文娛演出等等,需要合作的事太多了。

二、尋找生活中的合作人多力量就大,許多人合作得好就能做成很多大事,你在平時(shí)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些事是需要大家一起合作的?

教師小結(jié):剛才小朋友們講得真多、真好,生活中還有很多需要合作的事情,只要我們懂得合作、學(xué)會(huì)合作就能做成很多我們一個(gè)人不能完成的事。想不想試試?

三、實(shí)踐學(xué)習(xí)合作

1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容,激發(fā)孩子參與的興趣,引導(dǎo)孩子思考該怎么合作?

教師:老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù),需要大家合作才能完成的。

游戲:拼圖瞧!這三張桌上,每張桌上放有六塊拼圖,如合作拼好后,你們將看到一個(gè)特別的小動(dòng)物,我們?cè)撛趺春献髂兀?/p>

游戲:壘高中間桌旁有個(gè)人,他是"壘高王",他只需三分種就能把積木壘這么高,于是人們稱他為"壘高王",你敢挑戰(zhàn)他嗎?一個(gè)人能不能成功?需要合作嗎?想怎么合作?

游戲:組合畫再看右邊,那是一張五米長(zhǎng)的大紙,那是藍(lán)貓送來(lái)的,它想請(qǐng)小朋友們給他畫幅春天的畫,裝扮自己的.小屋。這么長(zhǎng)!該怎么畫?需要合作嗎?該怎么合作?

2、自選游戲,啟發(fā)幼兒討論如何合作教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇你喜歡的游戲,如果沒(méi)能選到自己喜歡的區(qū)域,可以自覺(jué)調(diào)整,改選其他游戲。這次任務(wù)完成,老師只給5分鐘時(shí)間。請(qǐng)你們想想你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),需要合作嗎?該怎么合作?討論一下。(幼兒討論。)教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,把你們的合作方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們大家給評(píng)評(píng),看合理不合理。

(幼兒相互合作,或協(xié)商,或詢問(wèn),或操作,或爭(zhēng)論……教師巡回觀察間接指導(dǎo)。)

四、體驗(yàn)合作的快樂(lè)請(qǐng)小組代表介紹小組分工情況,向大家介紹大家合作的成果,教師激勵(lì)性地給予評(píng)價(jià),用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂(lè)瞬間,體驗(yàn)合作的愉快。

延伸活動(dòng):

1、欣賞課件"合作真快樂(lè)"。

2、制作小書《合作》的故事,讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

3、開(kāi)展"自選商場(chǎng)"等游戲,讓幼兒通過(guò)扮演角色,自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實(shí)踐合作。

4、加強(qiáng)家園聯(lián)系,讓幼兒"習(xí)慣"合作。

活動(dòng)反思:

今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣,先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀,再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。

朗讀了一會(huì)兒,虞馭驍跑到我身邊,輕輕地說(shuō):“老師,張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀,她覺(jué)得沒(méi)意思,組長(zhǎng)說(shuō)她也不聽(tīng),弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了?!彪S即,我走到張宇欣組,只見(jiàn)她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來(lái),不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面,更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間,我沉默了,只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么,在我的“無(wú)言”的威嚇下,不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。

幾輪環(huán)節(jié)下來(lái),到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法:要有協(xié)作精神,還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這,我結(jié)合班級(jí)中存在的不合作現(xiàn)象,尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn),當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓,讓同學(xué)自己去說(shuō),從而使他們意識(shí)到合作的重要性,順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起,我瞥到張宇欣的變化:之前不快的臉早已低下去了,我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人,想著集體。

都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一,看來(lái)這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。

幼兒園社會(huì)教案模板篇5

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

在“幼小銜接”主題系列活動(dòng)中,幼兒對(duì)學(xué)校的生活非常感興趣,而且在參觀小學(xué)的過(guò)程中,也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解,尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間,但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足,不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間,在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以,針對(duì)大班幼兒的興趣與需求,我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的`體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn),其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),一方面,讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義;另一方面,培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力,養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí),感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。

2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力。

3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過(guò)程中培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:制作計(jì)劃表的各種材料;鈴鼓一個(gè);前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng),幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短,并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

難點(diǎn):理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力。

活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)引入:結(jié)合墻飾進(jìn)行談話,引出“課問(wèn)十分鐘”。

教師:前幾天,小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng),你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?

幼兒:課間十分鐘、上課、做操……

教師:你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

幼兒:喝水、玩、準(zhǔn)備書……

2、活動(dòng)開(kāi)始:討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃。

而且在參觀小學(xué)的過(guò)程中,也對(duì)小學(xué)生活有了一定了解,尤其是對(duì)“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節(jié)十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間,但對(duì)于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足,不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間,在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以,針對(duì)大班幼兒的興趣與需求,我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的體驗(yàn)活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話的方式調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗(yàn),其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計(jì)劃——親自體驗(yàn)制訂的計(jì)劃——反思計(jì)劃、梳理經(jīng)驗(yàn)——調(diào)整計(jì)劃——再次實(shí)施計(jì)劃”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),一方面,讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)感知時(shí)間對(duì)于活動(dòng)的意義;另一方面,培養(yǎng)幼兒計(jì)劃的制訂、調(diào)整與實(shí)施能力,養(yǎng)成制訂計(jì)劃和按計(jì)劃行事的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)初步的時(shí)間意識(shí),感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。

2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃的能力。

3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整計(jì)劃的過(guò)程中培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:制作計(jì)劃表的各種材料;鈴鼓一個(gè);前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng),幼兒對(duì)小學(xué)的生活有初步了解。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):讓幼兒親身體驗(yàn)“十分鐘”的長(zhǎng)短,并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

難點(diǎn):理解活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善計(jì)劃的能力。

活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)引入:結(jié)合墻飾進(jìn)行談話,引出“課問(wèn)十分鐘”。

教師:前幾天,小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng),你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?

幼兒:課間十分鐘、上課、做操……

教師:你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

幼兒:喝水、玩、準(zhǔn)備書……

2、活動(dòng)開(kāi)始:討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計(jì)劃。

我沒(méi)踢球,要跑到操場(chǎng)上,來(lái)不及。

我上了廁所、喝了水,還看了書,但沒(méi)畫畫就上課了。

我沒(méi)上廁所,人多,后來(lái)就忘了。

教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況,使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

(2)集體總結(jié):

教師:你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?

幼兒:上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。

教師:你認(rèn)為“課問(wèn)十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?

幼兒:與小朋友說(shuō)說(shuō)話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

教師:怎么安排這些活動(dòng)呢?

幼兒:上廁所可以人少時(shí)去;應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書;可以先喝水。

教師利用圖示,幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

(1)在教育內(nèi)容的選擇上,較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要,同時(shí)要為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng),應(yīng)是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠完成的?!薄罢n問(wèn)十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題,同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問(wèn)題,所以開(kāi)展此活動(dòng)是非常有必要的。

(2)注重了“體驗(yàn)”的過(guò)程。只有當(dāng)幼兒的知識(shí)和能力通過(guò)自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí),學(xué)習(xí)才能稱得上是主動(dòng)的,只有幼兒自己建構(gòu)的知識(shí)才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念,只有讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中來(lái)親自感受、體驗(yàn),才能了解時(shí)間的長(zhǎng)短,了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系,了解時(shí)間對(duì)于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。

(3)較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”對(duì)于大班活動(dòng)提出的“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學(xué)習(xí)。例如,通過(guò)讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計(jì)劃,并讓他們根據(jù)自己的計(jì)劃去完成,并通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)調(diào)整計(jì)劃,很好地調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單,都想在課間十分鐘內(nèi)完成,有的想出來(lái)了卻不會(huì)用標(biāo)志表示等。

這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì),老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,提高能力,這樣的過(guò)程才是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處的,朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水,還看了書,但沒(méi)畫畫就上課了。

我沒(méi)上廁所,人多,后來(lái)就忘了。

教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況,使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

2、集體總結(jié):

教師:你們認(rèn)為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?

幼兒:上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。

教師:你認(rèn)為“課問(wèn)十分鐘”做什么內(nèi)容的游戲合適?

幼兒:與小朋友說(shuō)說(shuō)話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

教師:怎么安排這些活動(dòng)呢?

幼兒:上廁所可以人少時(shí)去;應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書;可以先喝水。

教師利用圖示,幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

3、本次活動(dòng)是過(guò)程性的活動(dòng),而非結(jié)果性的活動(dòng)。幼兒對(duì)于“時(shí)間”的體驗(yàn)是不能通過(guò)一次活動(dòng)就能完成的,“時(shí)間”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)的確太抽象了,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。教師不僅利用“課問(wèn)十分鐘”這個(gè)點(diǎn),還可以根據(jù)具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗(yàn)活動(dòng),例如,一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來(lái)觀察時(shí)間,什么時(shí)問(wèn)開(kāi)始的?什么時(shí)間結(jié)束的?

用了多長(zhǎng)時(shí)間?讓幼兒慢慢積累對(duì)于“時(shí)間”的經(jīng)驗(yàn)。

綜合評(píng)價(jià):

1、本活動(dòng)的最大特點(diǎn)是教師能根據(jù)大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的發(fā)展特點(diǎn),給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的愿望,同時(shí)又給了他們體驗(yàn)“自主”的機(jī)會(huì),自我設(shè)計(jì)“課問(wèn)十分鐘”的計(jì)劃,自我落實(shí)計(jì)劃,自我調(diào)整計(jì)劃,其中幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是直接的,調(diào)整的行為是主動(dòng)的,自我的成

長(zhǎng)是快樂(lè)的。

2、活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)恰到好處,既有幼兒的自主空問(wèn),又有對(duì)幼兒的必要支持。例如:在制訂計(jì)劃的過(guò)程中有的幼兒提出“我想上廁所,廁所怎么畫”的時(shí)候,老師沒(méi)有直接告訴幼兒,而是鼓勵(lì)他自己想想辦法來(lái)解決,當(dāng)幼兒提出“用wc表示”的時(shí)候,老師給予了肯定,當(dāng)幼兒再次提出“wc怎么寫”的問(wèn)題時(shí),老師適時(shí)的停頓為幼兒相互

的溝通、交流提供了機(jī)會(huì)和空間。

3、在教師小組合作反思中,對(duì)于活動(dòng)本身做出了全面評(píng)價(jià),清晰深刻地指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),但對(duì)于問(wèn)題的分析較少。小組成員反思活動(dòng)中可以就教師的疑問(wèn)共同探討,如針對(duì)教師個(gè)人反思時(shí)提出的“如果以圖示的形式來(lái)幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)是否更有效”,可以引導(dǎo)教師反思,圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里,如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動(dòng)等,將問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化和深入,使教師在反思活動(dòng)中看到問(wèn)題背后的原因,同時(shí)獲得可操作的有效策略,讓教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的反思中不斷提升專業(yè)水平。

幼兒園社會(huì)教案模板篇6

一、活動(dòng)背景:

在帶領(lǐng)幼兒參觀文化街的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)了許多漂亮的藍(lán)印花布,并對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣,一幅幅美麗動(dòng)人的壁畫,一雙雙藍(lán)色繡花小童鞋,一把把隨著風(fēng)兒轉(zhuǎn)動(dòng)著的小傘兒,一件件藍(lán)底白花的美麗服裝……都顯得那樣古色古香,吸引得小朋友停住了腳。于是,我們開(kāi)始收集藍(lán)印花布制品,并把他們布置成一個(gè)展覽會(huì),通過(guò)欣賞,讓幼兒充分感受民族工藝的美,并能為此而感到自豪。接著,我設(shè)計(jì)了這節(jié)《藍(lán)印花布》的綜合活動(dòng),希望能從幼兒的興趣出發(fā),使他們對(duì)藍(lán)印花布的由來(lái),制作方法等有初步的了解,并在學(xué)習(xí)印染藍(lán)印花布的過(guò)程中,體驗(yàn)成功的喜悅,感染家鄉(xiāng)的文化氣息,培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的興趣,體會(huì)家鄉(xiāng)人民的勤勞和智慧,同時(shí)激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞各種藍(lán)印花布制品,讓幼兒感受民族手工藝的美。

2、在欣賞的基礎(chǔ)上,讓幼兒親自嘗試藍(lán)印花布的制作,體驗(yàn)成功的喜悅。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、方形白布,白蠟筆,融化好的色顏料水六盤。

2、各種藍(lán)印花布制品:桌布、壁畫、傘,鞋、包、扇子、衣服等,

3、音機(jī)、磁帶。

四、活動(dòng)的重難點(diǎn):

1、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒認(rèn)識(shí)了解藍(lán)印花布。

2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)藍(lán)印花布的制作。

五、活動(dòng)流程圖:

表演(引出課題)——欣賞藍(lán)印花布制品——感受藍(lán)印花布的古色古香——介紹藍(lán)印花布的由來(lái)、制作方法——小朋友嘗試制作

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、教師:“現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們看一段表演,”音樂(lè)聲中四個(gè)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)著小傘輕盈的走進(jìn)教室。

(分析:課前我?guī)托∨笥雅啪毜倪@一段傘舞,雖然簡(jiǎn)短,但非常精彩,藍(lán)印花布做成的小花傘在小朋友小手的旋轉(zhuǎn)中,更顯得美麗之致,在幽雅的音樂(lè)聲中,身著藍(lán)印花布漂亮服飾的小姑娘翩然起舞,把小朋友們的眼睛緊緊地吸引住了。讓幼兒看表演的目的就是要吸引幼兒的注意,激發(fā)他們對(duì)藍(lán)印花布的興趣。)

2、教師:“她們表演得怎樣?”“她們的打扮和那小傘跟我們平時(shí)看到的有什么不同?”

(分析:提問(wèn)是為了把小朋友從剛才的.看表演拉回現(xiàn)實(shí),從而點(diǎn)到主題,聽(tīng)“藍(lán)印花布”能否從小朋友的口中說(shuō)出,以便了解幼兒對(duì)藍(lán)印花布的認(rèn)識(shí)。)

3、老師:“你還知道用藍(lán)印花布做成的其他東西嗎?”(當(dāng)幼兒講到××?xí)r,老師可以出示相關(guān)物品?!保?/p>

(評(píng)析:讓小朋友們講了以后再展示,不但可以考考小朋友的記憶力,了解小朋友對(duì)這些工藝制品的印象如何。)

4、老師:“這些用藍(lán)印花布做成的東西美不美?你覺(jué)得他們美在什么地方呢?”(從圖案、顏色、不同的用途等方面。)“它們有相同的地方嗎?”(底色都是深藍(lán)色,花紋大多是白色。)

(分析:讓幼兒從多方面欣賞藍(lán)印花布的美,激發(fā)創(chuàng)作欲望,最后啟發(fā)幼兒說(shuō)出藍(lán)印花布的特點(diǎn):藍(lán)底白花,古色古香,為學(xué)習(xí)制作作鋪墊。)

5、老師:“這么漂亮的藍(lán)印花布是古時(shí)候我國(guó)人民動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的。最早的時(shí)候,既沒(méi)有機(jī)器,也沒(méi)有染料,人們就把設(shè)計(jì)好的花紋畫在薄板上,再把花紋刻掉,成為鏤空的,把它壓在白布上,在鏤空處刮上一層黃豆?jié){,干后再上一層石灰水,然后放到一種青草做成的汁里浸透,最后晾干,就成了藍(lán)印花布。”“這么漂亮的藍(lán)印花布是我們?nèi)讼氤鰜?lái)的,你們說(shuō)我們?nèi)寺斆鞑宦斆鳎俊?/p>

(分析:介紹藍(lán)印花布的由來(lái),了解勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)做人的自豪感。)

6、老師出示一塊方形白布:“我想把它變成象藍(lán)印花布一樣漂亮的花手帕,你們說(shuō)行不行?”“魔術(shù)師來(lái)了,看看能不能成功?”

(其實(shí),白布上的圖案我課前早已畫好,用變魔術(shù)的方法,是想讓幼兒產(chǎn)生一種神秘感,進(jìn)一步激起他們想親自嘗試的愿望。)

7、老師:“你們也想來(lái)做魔術(shù)師嗎?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!”

8、老師邊示范邊講解:

(1)剛才的魔術(shù),其實(shí)老師用的是一種蠟染的方法,我先設(shè)計(jì)好花紋,做好鏤空的。

(2)將鏤空的按在白布上,用白蠟筆均勻把圖案涂好。

(3)畫好后,就把它浸到藍(lán)色的染料里染色,拿出晾干后就是藍(lán)印花布。

9、幼兒制作藍(lán)印花布。

(1)老師:“我們已經(jīng)知道了藍(lán)印花布的制作方法,今天老師為你們準(zhǔn)備了白布、、顏色水,那應(yīng)該怎樣來(lái)變這個(gè)魔術(shù)呢?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

(分析:在這里,我想通過(guò)換位,請(qǐng)幼兒教老師學(xué),讓幼兒的主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)了,同時(shí),可以使幼兒對(duì)藍(lán)印花布的制作方法有更深的印象。)

(2)老師提出印染要求,幼兒印染,教師巡視并指導(dǎo)。

a、印花紋的時(shí)候,要有一定的規(guī)律,可以設(shè)計(jì)一些對(duì)稱的圖案,比如手帕的四角對(duì)稱,四條邊對(duì)稱等等。

b、可以印一些不同的花紋,但要組合得合理一點(diǎn),飄亮一點(diǎn)。

c、圖案印好后,把它放到藍(lán)色的染料里去充分浸透,再拎出放到報(bào)紙上晾干。

10、講評(píng):

(1)幼兒的作品都掛出來(lái)展覽,互相欣賞。

(2)討論:“你最喜歡哪一塊手帕?為什么?

(分析:把幼兒的作品全部掛出展覽,是想肯定每個(gè)小朋友的成績(jī),讓他們對(duì)自己充滿信心,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。鼓勵(lì)幼兒討論,是想讓幼兒不僅對(duì)自己的作品有信心,還要善于發(fā)現(xiàn)別人作品的長(zhǎng)處。在這過(guò)程中他們的語(yǔ)言能力、交往能力等都相應(yīng)得到發(fā)展。)

幼兒園社會(huì)教案模板篇7

設(shè)計(jì)意圖

微笑是每個(gè)人都會(huì)有的表情,在孩子們學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程中需要學(xué)會(huì)微笑,因?yàn)槲⑿κ侨伺c人交往時(shí)相互尊重的一種表示,能營(yíng)造一種溫馨、快樂(lè)的交流氣氛。因此,我精心選擇了“微笑”作為活動(dòng)的著力點(diǎn),并設(shè)計(jì)制作了相應(yīng)的課件,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等來(lái)了解微笑無(wú)處不在,懂得微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè),理解微笑的重要意義。萌發(fā)孩子的愛(ài)心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

3.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,懂得微笑的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.ppt課件:微笑。

2.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察表情娃娃圖片,體驗(yàn)微笑的魅力

1.出示兩個(gè)表情娃娃圖片,提問(wèn):“小朋友,老師今天請(qǐng)了表情娃娃來(lái)做客,你喜歡哪一個(gè)娃娃呢?”

請(qǐng)幼兒站到自己喜歡的表情娃娃面前。

“看到笑臉娃娃心里感覺(jué)怎么樣?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。

2.師:“我們請(qǐng)哭臉娃娃也變成笑臉娃娃吧?!边呎f(shuō)“變變變”邊點(diǎn)擊“哭臉娃娃”,讓其變成“笑臉娃娃”。

“看到表情娃娃都變成了笑臉娃娃,你們現(xiàn)在的心情怎樣呢?”(高興、快樂(lè))

“讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)笑臉娃娃吧!”(師幼相互微笑)

(評(píng)析:開(kāi)始環(huán)節(jié)以表情娃娃吸引幼兒的眼球,喚起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。)

二、猜想故事內(nèi)容.懂得微笑能讓別人快樂(lè)

1.師:“原來(lái)微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè),小朋友,森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人,你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?我們一起來(lái)欣賞故事《微笑》?!?/p>

2.用猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容。

①出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察,提問(wèn):

你們看到了什么?小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?小鳥唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢?

②出示小蝸牛的表情圖:小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了)我們一起來(lái)幫助小蝸牛,幫它想想還可以為朋友們做什么呢?

③我們看看小蝸牛想的是什么辦法吧。(觀看ppt:有一天,一群小螞蟻……小蝸牛想,對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀!)

④怎樣才能把微笑送給朋友們呢?請(qǐng)小朋友幫小蝸牛想想辦法。小蝸牛自己是怎么做的?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?小蝸牛看到朋友們快樂(lè)它自己心里怎么樣?

⑤體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)?!拔⑿φ娴哪苁勾蠹铱鞓?lè)嗎?我們也笑一笑?!睅熡谆ハ辔⑿Γ變夯ハ辔⑿?,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

3.小結(jié):“是呀,微笑是一樣好東西,它能給孤單的人帶去快樂(lè),讓難過(guò)的人高興起來(lái)。小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但是它有一顆愛(ài)心,它想到了讓朋友快樂(lè),把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。”

(評(píng)析:在猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解作品所表達(dá)的情感,從而進(jìn)一步明確和深化主題,使幼兒懂得微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。)

三、講述生活中看到過(guò)的微笑,理解微笑的重要意義

1.師:我們都喜歡微笑的表情,你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

2.幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。(教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖片)

①人們互相問(wèn)好時(shí)的微笑。

②商店里營(yíng)業(yè)員的微笑。

③醫(yī)院里醫(yī)生護(hù)士的微笑。

④飯店里服務(wù)員的微笑。

3.師小結(jié):“是啊,生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ厣钪?,微笑是人與人之間的一種尊重,體現(xiàn)了人們相互友善的態(tài)度,它能在人們之間傳遞一種快樂(lè)的情緒?!?/p>

4.拓展思維空間,講述怎樣幫助需要幫助的人。

提問(wèn):“我們都喜歡看微笑著的人,可在我們生活中卻有一些人……”(邊說(shuō)邊出示貧困山區(qū)孩子的圖片、地震后的圖片等,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒(méi)有微笑)

“他們臉上為什么沒(méi)有微笑?我們可以怎樣幫助他們呢?”

(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師設(shè)置了開(kāi)放性的提問(wèn),有效拓展了孩子的思維,并在相互交流中分享經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)有了深度、有了思考,讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上,而是更深層地去思考。)

四、微笑舞蹈,傳遞快樂(lè)

1.制作“微笑”標(biāo)志。“我們互相笑一笑,看看微笑的時(shí)候眼睛、嘴巴是怎樣的。來(lái),我們?cè)谶@兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”

每個(gè)幼兒取兩張空白圓形卡片,用記號(hào)筆在卡片上畫上微笑的表情。

2.“小朋友,小蝸牛把微笑送給自己的朋友,我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一枚送給自己的好朋友。

3.師幼舞蹈,共享快樂(lè)。師:“笑一笑,真快樂(lè)。把‘微笑’送給朋友,朋友就能和我們一樣快樂(lè),讓我們一起跳舞慶??鞓?lè)吧!”

播放音樂(lè)《歌聲與微笑》,幼兒跟著老師邊唱邊跳,活動(dòng)在快樂(lè)、溫馨的氣氛中自然結(jié)束。

(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流表達(dá)的情境,讓幼兒共同舞蹈,加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)。使幼兒送微笑、感受快樂(lè)的愿望達(dá)到高潮。微笑在傳遞,幼兒的情感世界也得到了充實(shí)和升華。)

附:故事:微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,它只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友微笑?!?/p>

小蝸牛請(qǐng)小兔把很多信交給森林里的朋友們。信里是一張畫,畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們說(shuō):“小蝸牛真了不起!它把微笑送給了大家。”

幼兒園社會(huì)教案模板篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、 學(xué)習(xí)做客的禮節(jié),和待客的方法。

2、 發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力,培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì),以及責(zé)任意識(shí)和關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、 體會(huì)共同合作交往的樂(lè)趣,為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。

4、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 事先和xx的媽 媽聯(lián)系好,確定時(shí)間。

2、 準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。

活動(dòng)過(guò)程:

1、 告訴幼兒今天的活動(dòng)主題是:做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。

2、 請(qǐng)幼兒討論:做客是要注意什么?怎樣做一個(gè)熱情的小主人?

3、 總結(jié):我們?nèi)プ隹蜁r(shí)要有禮貌,看見(jiàn)xx的奶奶和媽 媽要主動(dòng)打招呼,在他們家里要安靜的參觀或坐著,輕聲說(shuō)話,注意保持桌面和地面的整潔,不弄壞他家里的東西。請(qǐng)吃東西時(shí)要說(shuō)謝謝,并把垃圾放到垃圾桶里?;貋?lái)時(shí)要禮貌的和他們說(shuō)再見(jiàn)。

4、 做小主人要熱情,主動(dòng)給客人倒茶,發(fā)好東西吃。和客人說(shuō)說(shuō)話。

5、 交代去的路上的注意事項(xiàng),要注意走路安全。

6、 來(lái)到xx家里,和奶奶打招呼,客氣的接受招待。

7、 請(qǐng)幾個(gè)小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。

8、 收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶說(shuō)再見(jiàn)。

9、 回教室說(shuō)說(shuō)自己的感想。

活動(dòng)反思:

帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客,這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng),加深了孩子和家人的感情,使他們懂得要關(guān)愛(ài)身邊的人。知道了禮貌做客的'一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會(huì)了交往帶來(lái)的愉快。同時(shí)孩子們解決問(wèn)題的能力,邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,幼兒是真正的參與者、當(dāng)事人及活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)雖然走的地方也不是很遠(yuǎn),卻帶給孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的東西,給了他們生活的啟迪,為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),真正讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得了情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累,為幼兒在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)提供了鍛煉的空間。這社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然在實(shí)踐活動(dòng)中,也有部分幼兒只顧興奮了,忘記了老師的交代,不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔,經(jīng)過(guò)老師的提醒,才及時(shí)改正。希望在今后的實(shí)踐活動(dòng)中,能有更好的表現(xiàn),也學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。