教案在撰寫的時(shí)候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,下面是范文社小編為您分享的大班語言教案反思8篇,感謝您的參閱。
大班語言教案反思篇1
目標(biāo):
1、能根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性,想象動(dòng)物能為人們做些什么事,發(fā)展幼兒的想象力。
2、在活動(dòng)中,幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見解,大膽地講述,
3、感受幫助別人的樂趣,增進(jìn)喜愛動(dòng)物的情感。
準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物胸飾若干。
2、課件:動(dòng)物,我們的朋友
3、音樂:動(dòng)物世界
4、摘蘋果、搬木頭、過河的標(biāo)記
過程:
一、導(dǎo)入課題,引起興趣。
1、師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天,動(dòng)物樂園要舉行動(dòng)物狂歡節(jié),我們也換裝稱自己喜歡的動(dòng)物去參加,可是,老師聽說,動(dòng)物樂園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣,那兒的動(dòng)物會(huì)幫助人們做許多的事情。(引起興趣)
2、組織幼兒討論:你是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?能幫助人們做什么?(導(dǎo)入課題)
二、分段播放課件,幼兒觀看課件,分段講述,運(yùn)用插問,幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),較連貫地表達(dá)個(gè)人見解。
1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢,讓幼兒初步感受是用本領(lǐng)去幫助別人。
(1)老爺爺身上很癢,什么動(dòng)物會(huì)撓癢癢?
(2)你怎樣幫助老爺爺撓癢癢?
(3)誰幫老爺爺撓癢癢會(huì)最舒服呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說心目中出最會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子,及選猴子的理由。)
(4)要怎樣給老爺爺撓癢癢?(請(qǐng)小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢)
2、小動(dòng)物用自己的本領(lǐng)幫助姐姐取回紅絲巾,幼兒得出經(jīng)驗(yàn):可以用小動(dòng)物們自己的本領(lǐng)去幫助需要幫助的人。
(1)發(fā)生了什么事情?(小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹上去了。)
(2)小姐姐的心情怎樣?她會(huì)說什么?
(3)想一想,你是什么動(dòng)物,你能幫助姐姐嗎,你怎樣幫助姐姐呢?(教師引導(dǎo)幼兒用自己的本領(lǐng)幫助別人。)
(4)誰能最快幫姐姐取回絲巾呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。)
3、引導(dǎo)孩子們換個(gè)方向思考:具有什么本領(lǐng)的動(dòng)物可以幫助媽媽抱寶寶,從而加深體驗(yàn)。
(1)這是什么地方,她正在干什么?(一位阿姨抱著小寶寶逛商店,走的很累了。)
(2)阿姨需要什么幫助?你能幫助阿姨嗎?請(qǐng)你說說你是怎樣幫助阿姨的?(教師引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣幫助阿姨的。)
(3)誰幫阿姨抱寶寶,最安全,阿姨最放心?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出理想的動(dòng)物及理由。)
4、教師小結(jié):小動(dòng)物們真棒!用自己的本領(lǐng),幫助人們做了這么多的事情。鼓勵(lì)幼兒和好朋友商量交換胸飾。
三、通過解決問題,啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性,想象他們可以幫助人們的情景。
1、幼兒觀看圖片,進(jìn)行討論。(摘蘋果、幫木頭、過河)
教師提問:圖上的人們遇到了什么困難,需要什么幫助?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象、自由討論。)
2、教師請(qǐng)小動(dòng)物說說,你愿意幫助誰?怎么幫呢?
3、教師小結(jié)有什么本領(lǐng)的動(dòng)物幫助了誰,做了什么事情?表揚(yáng)動(dòng)物朋友,鼓勵(lì)幼兒向樂于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象講述。
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩軒腿藗冏龊芏嗟氖虑?,我們大家都?yīng)該愛護(hù)它們。請(qǐng)你想一想,動(dòng)物還能幫我們做什么事情?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,教師播放動(dòng)物幫助人們的圖片,增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。)
2、動(dòng)物狂歡節(jié)開始了,幼兒隨音樂快樂的舞蹈。
大班語言教案反思篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要積極動(dòng)腦,想辦法的道理。
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象力,創(chuàng)編新的故事情節(jié),
3、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖《喝水的故事》
三、活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
五、活動(dòng)過程:
1、出示掛圖,引發(fā)幼兒興趣。
圖上有誰?他們?cè)谧鍪裁矗课覀兿葋砺犚宦牎逗人墓适隆贰?/p>
2、教師有表情地講述故事,幼兒欣賞。
(1)教師結(jié)合掛圖,逐步提問,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
故事發(fā)生在什么地方?
故事里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
后來又發(fā)生了什么事?
誰發(fā)現(xiàn)了瓶子,里面有多少水?
他們商量后決定用什么辦法來喝水呢?
他們喝到瓶子里的水了嗎?
3、教師再次完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對(duì)話并且完整。
六、活動(dòng)反思:
怎樣讓幾個(gè)小動(dòng)物都能夠從瓶子里喝到水,是這個(gè)續(xù)編故事的主旋律。而這一任務(wù)的完成需要孩子運(yùn)用已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想出解決的辦法,而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程,學(xué)習(xí)用語言完整表述出來是本次教學(xué)的重點(diǎn)。
孩子們想到了很多辦法,如在瓶子里放石頭,讓瓶子里的水滿起來;去找蘆葦,可以當(dāng)吸管用來喝水;可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個(gè)動(dòng)物……孩子們想的辦法很多,這時(shí)作為老師就要重點(diǎn)引導(dǎo)以此方法為線索,講清、講祥事情的整個(gè)過程,使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結(jié)尾。
我覺得孩子在平時(shí)的知識(shí)積累很重要。我們班級(jí)的孩子我每天都會(huì)安排新聞講述與我會(huì)講故事活動(dòng),這對(duì)于孩子的語言發(fā)展有著極大的幫助,孩子們的表述能力變強(qiáng)了、意會(huì)能力變強(qiáng)了。所以在教學(xué)時(shí)老師一經(jīng)過示范,孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因?yàn)橛性捴v,所以就參與積極投入,教學(xué)氣氛好,能較好地完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
大班語言教案反思篇3
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。
2、 懂得微笑是快樂的傳遞。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 故事圖片
2、 一封信
3、 輕柔的音樂
三、 活動(dòng)過程:
(一)、導(dǎo)入:
1、今天我收到了一封信,我們一起來看看,是寄給誰的?是誰寫的?
2、我們一起來聽聽,信里都說了些什么?(讀信)
3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個(gè)故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
提問:小蝸牛為什么著急?
小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?
小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?
小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?
朋友們看到了小蝸牛的微笑,心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):微笑真是一樣好東西,小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。
(三)、完整欣賞故事:
我們?cè)賮硗暾芈犚槐楣适隆?/p>
1、提問:
小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)
當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候,心情怎么樣?
小結(jié):微笑是發(fā)自內(nèi)心的,只有心里快樂,微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。
2、討論:
(1)、你什么時(shí)候最快樂?(可用故事中的情節(jié)提示孩子,如大象幫助朋友蓋房子等)
原來幫助別人不僅能使別人快樂,也會(huì)使自己快樂??鞓妨?,我們就會(huì)微笑,就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。
(2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師,把我們心中的快樂傳遞給他們!
附:故事《微笑》
森林里住著許多動(dòng)物,有鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象、愛勞動(dòng)的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友,都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌,大象能為朋友們蓋房子,小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢慢慢地爬,別的什么也干不了。
一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊,小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對(duì)小蝸牛微笑,并說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀,看到你的微笑,我們真快樂。”
小蝸牛聽了,想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑,把我們快樂傳遞給他們?!笨墒切∥伵S譃殡y了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想啊想啊,想了一整個(gè)晚上,終于想出了一個(gè)好辦法。第二天,他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,看到了它的信,我們真快樂!”
大班語言教案反思篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中理解、欣賞古詩,學(xué)習(xí)古詩。
2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
三、活動(dòng)過程:
1、模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2、參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。
(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(3)“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚戲蓮葉間。
引導(dǎo)語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。
(4)聽指令,做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
3、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩。
四、活動(dòng)反思:
今天的課堂上,老師先讓學(xué)生說一說:通過讀這首詩,你看見了什么?原本以為這個(gè)問題會(huì)有些難度,可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著,老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么?大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚很感興趣,于是,老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行,感受魚兒在水中嬉戲的快樂,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后,老師又用生動(dòng)具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象,再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。
1、古詩的.語言比較精練,有些詞句對(duì)孩子來說,并不容易理解,所以在教學(xué)時(shí),一定要能把握教學(xué)“度”。現(xiàn)在,老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切不可“揠苗助長(zhǎng)”。
2、低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。
3、教學(xué)時(shí),要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí),老師采用了“和老師比一比”的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了,課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。
大班語言教案反思篇5
課題名稱:家
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、
過程:
(一)引入主題
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對(duì)了你們說對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
(二)教
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的是誰的家?
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的集體說
(三)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家?
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的還是誰的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個(gè)吧。
大班語言教案反思篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中展開談話、討論,增進(jìn)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣及對(duì)漢字的敏感性。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽合理地想象,并學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片進(jìn)行講述創(chuàng)編,在表述過程中恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。
3、養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?貓種鼠》的圖片及課件,一塊磁性黑板,幼兒人手一塊泡沫墊子。
活動(dòng)過程:
一、結(jié)合貓和老鼠的圖片,圍繞話題組織談話。
嘗試用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。教師以講故事作懸念,導(dǎo)出貓和老鼠,并引發(fā)幼兒討論。
1、猜一猜故事里的貓,有可能是一只什么樣的貓?
2、說到貓,往往就會(huì)想到老鼠,老鼠又是什么樣的?它有什么愛好或本領(lǐng)?
3、貓和老鼠相遇會(huì)發(fā)生什么故事?
4、幼兒送字,加強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)及敏感性。
評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,開放性的提問引起了孩子們的極大興趣,有助于幼兒自由地想象和表達(dá)??此撇唤?jīng)意的提問,實(shí)際上就是教師為幼兒提供的"支架",它為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、問題情景的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)提供了一種暫時(shí)的支持,并呈階梯式地發(fā)展,給了孩子們充分想象、表達(dá)的時(shí)間和空間,在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí),也是在不斷地為幼兒提供適時(shí)的"支架",促使幼兒不斷地進(jìn)行思考、探究、表達(dá)與交流。而送字游戲?qū)⒂變旱乃悸非‘?dāng)?shù)匾氐焦适旅Q上,既讓幼兒對(duì)"貓和老鼠"這幾個(gè)漢字有了感知,又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的做好了過渡。
二、欣賞故事課件開頭部分并引發(fā)討論。
1、故事開頭:"在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠心想:'糟了,今天要完蛋了,怎么辦呢?我可得想個(gè)辦法,救救自己?!?/p>
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn):老鼠該怎么做才能自救呢?
評(píng)析:開放性的問題伴隨著生動(dòng)的故事情景,給了孩子充分想象、表達(dá)的時(shí)間和空間,不斷地為幼兒提供支撐,促使幼兒進(jìn)一步思考、探究、表達(dá)與交流。"老鼠會(huì)想什么辦法救自己呢?",一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,其實(shí)蘊(yùn)含著無數(shù)種的可能性,孩子們?cè)谶@里思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),他們與同伴進(jìn)行著語言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,同時(shí)也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰(zhàn)性、更富有智慧。
三、引導(dǎo)幼兒以角色身份進(jìn)行表演,師幼一起探尋最有效的方法。
1、引導(dǎo)幼兒合作,進(jìn)行情境模擬表演,師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預(yù)測(cè)幼兒自救的方法并準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片標(biāo)志(求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等)
2、引導(dǎo)幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法,總結(jié)出最佳的方法。
評(píng)析:肢體動(dòng)作、表情是人的第二語言系統(tǒng)。特別對(duì)于孩子來說,表達(dá)的方式是多種多樣的,活動(dòng)中看到孩子在說話時(shí)手舞足蹈,同時(shí)也發(fā)現(xiàn),有些東西孩子明明理解了,但在表述時(shí)往往會(huì)遇到困難。這時(shí)教師不能一味追求語言的完整性和連貫性的話,應(yīng)該去關(guān)注幼兒表達(dá)時(shí)的多元狀態(tài),適當(dāng)輔以肢體動(dòng)作、表情等,幫助幼兒建立多維的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多元的表達(dá)。活動(dòng)中貓和老鼠形象的多樣性和故事情景的豐富性為幼兒的多元表達(dá)提供了很好的機(jī)會(huì),夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的表情不僅提高了幼兒的活動(dòng)興趣,觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,同時(shí)也幫助幼兒能夠比較清楚地表達(dá)出自己的情感或想法,對(duì)幼兒的語言發(fā)展也起到了很好的推動(dòng)作用。同時(shí),用圖片和字卡記錄了孩子們想出來的各種辦法,既加深了孩子們對(duì)漢字的印象,又幫他們整理了思路,便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。
四、展示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞故事結(jié)尾。
這是一只聰明的老鼠,它知道一般的辦法是救不了自己的,它看了看四周茂盛的莊稼,想了想,很友好、很認(rèn)真地對(duì)貓說:"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會(huì)長(zhǎng)出很多老鼠。"貓聽老鼠這么一說,覺得挺有道理,就把老鼠種到地里。于是,老鼠打洞逃跑了。
討論小結(jié):碰到困難,不要輕易認(rèn)輸,一定要勇敢面對(duì),智慧可以戰(zhàn)勝一切。
評(píng)析:通過討論分析得出,老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的,都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示:用聰明智慧去戰(zhàn)勝困難。孩子們非常有成就感,充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。
五、變"和"為"種",確定故事名稱。
活動(dòng)延伸 欣賞動(dòng)畫,引發(fā)延伸 貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《貓和老鼠》系列故事,提供一定的環(huán)境和道具,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作表演,組織《貓和老鼠》講、演專場(chǎng)。
附故事:《貓種老鼠》
在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠忙說:"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會(huì)長(zhǎng)出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里,老鼠打洞逃跑了。
活動(dòng)反思:
1、 活動(dòng)有助于孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移和深化。
"貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動(dòng)物。在平常生活中,人們傳統(tǒng)的印象會(huì)覺得貓漂亮、溫順、招人喜愛;而老鼠總是臟兮兮的,到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠,老鼠怕貓"是人人皆知的。然而,在孩子們的生活中,動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛的兩個(gè)經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義,貓鼠之爭(zhēng)中誰勝誰敗,自在個(gè)人智慧,給人以無限的想象和無窮的樂趣。本故事《貓種老鼠》中,故事情節(jié)簡(jiǎn)單而富有無限想象,與動(dòng)畫片《貓和老鼠》實(shí)有著異曲同工之妙。于是,我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事,既是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的拓展,又是對(duì)現(xiàn)有動(dòng)畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了《綱要》中提出的活動(dòng)內(nèi)容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)"這一原則。
2、活動(dòng)有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)和教師對(duì)課程的深入研究。
長(zhǎng)期以來,幼兒園的文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過多的考慮"是否具有教育意義";形式上過分注重表達(dá)與機(jī)械記憶,而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。而本活動(dòng)中我充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達(dá),同時(shí)又挖掘文學(xué)活動(dòng)認(rèn)知、情感、審美、德育等方面的多元價(jià)值,這就是我在此活動(dòng)中逐漸突破的問題。此活動(dòng)借助《貓種老鼠》這一簡(jiǎn)單而富有想象力的故事情節(jié),給幼兒搭建一個(gè)大膽想象、充分表達(dá)的平臺(tái),并適時(shí)挖掘故事中蘊(yùn)含的多元價(jià)值,讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達(dá)。
3、簡(jiǎn)單的活動(dòng)結(jié)構(gòu),突出主題且逐層深化。
我們的教學(xué)需要去除浮華,彰顯天然。使每一節(jié)課都平實(shí)、有意義,使教學(xué)過程成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程是每一個(gè)教育者追求的目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,我憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,來努力實(shí)現(xiàn)"省時(shí)高效"的教學(xué)。所以,沒有復(fù)雜、花哨、繁瑣的環(huán)節(jié)或提問,有的只是一根清晰的主線串連出的對(duì)于"貓鼠之爭(zhēng)"的想象、表述與表演,力求讓教學(xué)更加真實(shí)、更加原生態(tài),使孩子學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。
4、師幼互動(dòng)效果好。
活動(dòng)中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演,對(duì)于幼兒合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)也起著很大的促進(jìn)作用。在本次活動(dòng)中,教師借助貓、鼠的角色形象,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng),引領(lǐng)他們互相學(xué)習(xí)、交流各自的成功經(jīng)驗(yàn),在一個(gè)個(gè)合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。
大班語言教案反思篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過有序地觀看圖書,閱讀畫面,懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面提示,大膽講述故事中相反的內(nèi)容。認(rèn)讀漢字快、慢、多、少、大、小。
3、初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè)、大書一本、字卡
活動(dòng)過程:
1、通過談話,使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇和興趣。
教師:“吉吉和磨磨是一對(duì)好朋友。吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”
2、幼兒自己閱讀圖書,并輕聲地講給旁邊的同伴聽。教師個(gè)別指導(dǎo)并傾聽幼兒的講述。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內(nèi)容。
教師:誰來說說,他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”,把你看到的講給大家聽。
4、初步感知故事,理解畫面內(nèi)容。
展示故事大書,教師用輕松、歡快的語調(diào)講述故事。理解故事的發(fā)展線索。
教師提問:
1)故事的名字是什么?
2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?
5、 讓幼兒說說看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快,磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?
6、幼兒再次閱讀嘗試講述故事。
7、請(qǐng)幼兒說說除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?(多和少,大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。游戲:教師出示字卡,請(qǐng)幼兒說出與字卡上相反的詞語。
大班語言教案反思篇8
設(shè)計(jì)依據(jù)
水是一個(gè)能引發(fā)幼兒探究,能與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動(dòng)主題。在孩子們的討論中,對(duì)于“我們會(huì)沒有水喝嗎?”這一問題的分歧最為突出。這個(gè)論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題,能為孩子們表達(dá)、交流不同見解提供機(jī)會(huì)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的“教育活動(dòng)的組織……應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”的思想,我設(shè)計(jì)了本次辯論會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.關(guān)注水的作用及與人們生活的密切關(guān)系,形成愛護(hù)水資源的意識(shí)。
2.能用多種方式闡述自己的觀點(diǎn)并能大膽質(zhì)疑。
3.注意傾聽對(duì)方講話,在相互交流中恰當(dāng)、有效、靈活地使用語言。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.開展關(guān)于水的生成活動(dòng):圍繞水的話題組織漫談并和家長(zhǎng)一起進(jìn)行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關(guān)水的資料。
2.了解辯論基本方式,商量辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。
3.觀點(diǎn)展示表每組一張、標(biāo)記每組一個(gè)、投影儀及多媒體課件。
活動(dòng)過程
1.激發(fā)興趣,引入辯題。
(1)老師:我們先來看一個(gè)短片,小朋友邊看邊想,片中發(fā)生了什么事。
(觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示)
(2)老師:你們認(rèn)為這種情況真的會(huì)發(fā)生嗎?我們真的會(huì)沒有水喝嗎?小朋友對(duì)這個(gè)問題有不同看法,那我們就來辯一辯吧。今天我們要來開個(gè)辯論會(huì),辯題就是:我們會(huì)沒有水喝嗎?
2.確立觀點(diǎn),展開辯論。
(1)老師:現(xiàn)在,辯論雙方陳述觀點(diǎn),說明依據(jù),并把資料展示出來。請(qǐng)分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點(diǎn)。
(根據(jù)查找到的資料,幼兒陳述觀點(diǎn)及依據(jù))
(2)辯論雙方分別討論,為自由辯論做準(zhǔn)備。
(3)老師:接下來進(jìn)入自由辯論,辯論雙方可以自由發(fā)言,可以就對(duì)方觀點(diǎn)提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白,每次只能有一位小朋友發(fā)言,前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后,下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。
(老師仔細(xì)傾聽每位幼兒發(fā)言,有目的地提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥,把辯論引向深入)
(4)老師:自由辯論結(jié)束了,小朋友的辯論十分精彩。我想問一問,通過剛才的辯論,有改變看法的小朋友嗎?如果有,可以移動(dòng)你的位置,到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。
3.交流感受,暢談體會(huì)。
(1)老師:我們邀請(qǐng)的嘉賓聽了大家的辯論,她會(huì)有什么想法呢?會(huì)不會(huì)有跟大家不同的觀點(diǎn)呢?會(huì)不會(huì)有好的建議呢?我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會(huì)和收獲。老師鼓勵(lì)幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。
(3)老師:今天的辯論會(huì)到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說,還有一些問題不太明白,那我們就再去問一問、想一想、找一找,然后大家一起來討論,好嗎?
(小結(jié)活動(dòng),激發(fā)繼續(xù)探索的興趣)
延伸活動(dòng)
1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
3.制作節(jié)水標(biāo)志,張貼在教室和家里。
4.提出節(jié)水的小措施。
活動(dòng)反思
1.重視孩子在活動(dòng)過程中獲得發(fā)展。
在辯論會(huì)之前,我們圍繞水這一話題開展了一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在辯論中,辯論技巧、辯論結(jié)果并不那么重要,重要的是孩子們敢于用自己善長(zhǎng)的方式說出哪怕是還不成熟的想法,能初步形成以事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)態(tài)度,更重要的是師生互動(dòng),使孩子們能在活動(dòng)過程中去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)展。
2.鼓勵(lì)孩子大膽提問和質(zhì)疑。
提問和質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動(dòng)往往是老師一問到底,這樣就不太可能為孩子留下提問和質(zhì)疑的空間。本次活動(dòng)的辯題來自孩子的探究,論述的觀點(diǎn)和表達(dá)方式符合他們的視角,因此,在辯論過程中不同觀點(diǎn)的激烈碰撞,無疑會(huì)帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問、互相反駁,這樣,不僅營(yíng)造了幼兒質(zhì)疑的氛圍,還訓(xùn)練了孩子的反應(yīng)能力和理解能力,提高了他們靈活運(yùn)用語言的能力。
3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言。
“孩子有一百種語言。”每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界、表達(dá)認(rèn)識(shí)。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中,孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達(dá)方式,我都給以積極的支持和鼓勵(lì),讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中,我盡可能多地把活動(dòng)時(shí)間和空間留給孩子,讓他們有表現(xiàn)機(jī)會(huì),有成功體驗(yàn),以使辯論會(huì)真正成為他們自己的舞臺(tái)!