玩數(shù)學(xué)教案7篇

時間:2022-10-30 作者:betray 備課教案

制定教案是為了方便我們開展接下來的教學(xué)工作,教案在準備的過程中,我們肯定要強調(diào)聯(lián)系實際,以下是范文社小編精心為您推薦的玩數(shù)學(xué)教案7篇,供大家參考。

玩數(shù)學(xué)教案7篇

玩數(shù)學(xué)教案篇1

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第1013題

教學(xué)目的:1.使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克.

2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計算長方形和正方形的周長.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)千米、噸

1.第做109頁的第7題.

教師提問,學(xué)生口答:

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10厘米 1噸=1000千克

2.做第109頁的第8題.

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.

3.做練習(xí)二十六的第10題.

教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因為1千米是1000米,4千米是4個1000米,就是4000米,所以4千米=4000米.

接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程.

然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時,指名說一說推想過程.

4.做練習(xí)二十六的第11題.

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理.

二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

1.做第109頁的第9題.

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個圖形下面板書圖形的名稱.

教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個圖形各有什么特點?

指名回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點,再說角的特點,或每個圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系.

2.做練習(xí)二十六的第12題.

教師只說明題意,讓學(xué)生在點子圖上任意畫,出一個平行四邊形和一個正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚.

3.做第109頁的第10、11題.

教師:什么叫一個圖形的周長?

讓學(xué)生做第10題.要求量的時候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯誤.

4.做練習(xí)二十六的第13題.

教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準備兩張邊長15厘米的正方形紙.

先讓學(xué)生獨立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時,可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵.

玩數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標:

1、樂意參與3以內(nèi)的數(shù)數(shù)活動,初步理解數(shù)的實際意義。

2、體驗去朋友家做客的快樂。

教學(xué)準備:

1、布置家的場景:物品按數(shù)量1、2、3一組分散放于三個柜中。1——3數(shù)字寶寶圖片(粘于椅子上)

2、水果一籃

3、歌曲:看朋友、找朋友

教學(xué)過程:

1、帶禮物去數(shù)字寶寶家做客交代:今天去看朋友,但要帶什么禮物去呢?

模仿開汽車,邊唱歌:看朋友,到數(shù)字寶寶家。

敲門,進去,和數(shù)字寶寶打招呼。

個別提問:你在和誰打招呼?

2、送禮物

(1)思考:應(yīng)該怎么送禮物,數(shù)字寶寶才高興?

要求:你送的水果個數(shù)要正好是數(shù)字寶寶表示的意思。

幼兒選擇禮物給數(shù)寶寶討論:老師送的禮物對嗎?互相檢查。

(2)參觀數(shù)字寶寶的家。你覺得數(shù)字寶寶的家怎樣?(東西擺放)有幾個柜子?看看柜里的東西,你發(fā)現(xiàn)什么?

交換數(shù)字寶寶朋友,把水果放好。

3、回贈禮物師:1、2、3數(shù)字中你還有哪個數(shù)字寶寶沒打過招呼,帶上數(shù)字寶寶去選它送給你的禮物。

個別介紹,互相檢查。

4、聽音游戲聽到幾下聲音,就請幾寶寶出來。帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的“找朋友”舞。

5、和數(shù)字寶寶再見,開汽車回。

活動反思:

在活動中讓幼兒在活動中感知3以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡,使不同層次的幼兒在這個環(huán)節(jié)中都有所提高,從而達到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗,使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺主動的學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

玩數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育教科書五年級上冊91頁《三角形的面積》,92頁例2及練習(xí)題。

教學(xué)目標:

1、理解并掌握三角形面積計算公式,能夠應(yīng)用公式解決一些簡單的問題,培養(yǎng)應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。

2、經(jīng)歷探索三角形面積計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、概括的能力,體會轉(zhuǎn)化的思想。

3、在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

三角形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式進行計算。

教學(xué)難點:

理解三角形面積的推導(dǎo)過程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)準備:

教師準備:多媒體課件、紅領(lǐng)巾、實驗記錄單。

學(xué)生準備:各種完全相同的三角形。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)鋪墊,創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。回憶平行四邊形面積計算公式及推導(dǎo)過程。

?復(fù)習(xí)鋪墊是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的環(huán)節(jié),對于引起學(xué)生對已有知識的回憶,幫助學(xué)生更有效地參與到新知的探究過程中有著重要的作用?!?/p>

2、猜謎語:一塊布料三角樣,顏色鮮紅真漂亮。少先隊員才能有,每天佩戴不要忘。學(xué)生猜謎。

3、創(chuàng)設(shè)情境:要想做這樣的一條紅領(lǐng)巾,需要多少布呢?也就是計算什么?

4、揭示課題。

?設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中利用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾實物猜謎,以及做一條紅領(lǐng)巾要用多少布這樣的事例,激起了學(xué)生想知道怎樣去求三角形面積的欲望,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興奮點,學(xué)生的問題意識得到發(fā)展?!?/p>

(二)動手操作,探索交流。

活動一:小組合作拼一拼、擺一擺。要求:請你用手中兩個完全一樣的三角形拼一拼,看看能拼成我們以前學(xué)過的哪種圖形,快來試一試吧!小組動手操作并展示交流。

活動二:觀察討論,完成下面的實驗記錄。實驗記錄兩個完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn):

1、三角形的底和拼成的平行四邊形的底( ),三角形的高和拼成的平行四邊形的高( )。

2、拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的( ),三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的( )。

3、因為,平行四邊形的面積等于( )x( ), 所以,三角形的面積=( )學(xué)生根據(jù)要求進行小組活動,然后交流匯報。

?設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、推理、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了三角形的面積計算公式。在合作探究過程中,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析能力,順利實現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的擴充和新知結(jié)構(gòu)的建立,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力?!?/p>

(三)運用公式,解決問題。

出示例2:學(xué)校計劃做的紅領(lǐng)巾的底是100㎝,高是33㎝,紅領(lǐng)巾的面積是多少?

(1)學(xué)生嘗試完成。

(2)交流做法和結(jié)果。

?設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計既解決了課前的問題,還讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠方便生活,有效的提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?!?/p>

(四)鞏固應(yīng)用,舉一反三。

第一關(guān):辨一辨。

1、兩個面積相等的三角形可以拼成一個平行四邊形。

2、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。

3、用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形,也可以拼成一個平行四邊形。

第二關(guān):指出下面三角形的底和高,并說出怎樣計算它的面積。 (單位:厘米)

第三關(guān):制作兩個這樣的交通警示標志,需要多少鐵皮?第四關(guān):求出下圖中三角形和平行四邊形的面積。你發(fā)現(xiàn)了什么?

?設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,采用智慧闖關(guān)的形式設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。同時也強化了本節(jié)課的教學(xué)重點。】

(五)質(zhì)疑總結(jié),反思評價。

課件出示:今天你有什么收獲?

(2)你要提醒大家注意什么?

(3)你感覺自己今天表現(xiàn)如何?

(4)我還想說……

?設(shè)計意圖:讓學(xué)生以同桌為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面,先讓學(xué)生自我評價,接著讓學(xué)生互相評價,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心和榮譽感,同時培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神?!?/p>

五、板書設(shè)計。

玩數(shù)學(xué)教案篇4

除法估算

教學(xué)內(nèi)容:16頁例2估算

教學(xué)目標

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

教學(xué)難點

根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽算。(略)

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈

二.新授:

1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”

2、學(xué)生說,教師一邊列式24÷3≈教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí):

做一做:

1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè):第18頁6、7題。

玩數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做,練習(xí)一第3題。

教學(xué)目標:

1.知識與技能目標:使學(xué)生會辯認地圖上的方向(四個方向),會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

2.過程與方法目標:在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中,了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.情感與態(tài)度目標:進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

教學(xué)重點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識(四個方向),描述行走的路線。

教具學(xué)具:把第5頁例3的圖,制成“人物”可以靈活擺放的教具。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示第5頁例3的圖(刪去圖中的人物及話語)

(1)誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向?

(2)說一說,體育場、電影院在少年宮的什么方向?

(3)說一說,醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?

2.在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會讓人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

(1)小明的媽媽生病住院了,他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后,向北走到第1個十字路口時(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口),不知道該怎么走了,你們能告訴他怎么走嗎?

(2)請一名學(xué)生描述行走路線,教師在圖上根據(jù)他的描述移動小明的人物圖片,當(dāng)學(xué)生的描述不明確時,教師就故意走錯,迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言,逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法,最后把小明放在商店的位置。

(3)誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線?

2.體會同一路線問題可以有不同的走法

(1)小明買完東西,準備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?

(2)誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下?仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”,讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。

(3)如果你是小明,你會選擇哪一條路線?為什么?

3.學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題

(1)小明選擇了沿原路返回的路線,途中遇到一位叔叔向他問路(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置),你們猜猜這位叔叔會怎么問?學(xué)生可能會猜:

請問去電影院怎么走?

請問去少年宮怎么走?

請問去體育場怎么走?

……

(2)同桌兩個人合作,一人扮演叔叔問路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答,在圖上演示行走路線。

三、鞏固練習(xí)。

1.第5頁做一做。

(1)學(xué)生獨立完成第(1)題,然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

(2)說一說,小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

(3)說一說,小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

(4)先男生提出問題女生解決問題,再女生提出問題男生解決問題。

2.練習(xí)一第3題。

(1)第(1)題,學(xué)生獨立完成。

(2)第(2)題,同桌互相提出問題互相解決問題。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會了什么?描述路線時應(yīng)該注意些什么?

玩數(shù)學(xué)教案篇6

活動目標:

1、通過觀察、猜測、推理等活動,讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3、激發(fā)幼兒感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備:

ppt、找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

活動過程:

一、課前調(diào)控:拍手律動,組織幼兒向老師們問好。

二、導(dǎo)入:小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn),今天我們上課坐的椅子,和平常有什么不一樣?有什么特別的地方呢?

1、幼兒觀察椅子,各自說出自己的發(fā)現(xiàn),教師一邊引導(dǎo)幼兒說出椅子的顏色排序不同。

顏色:紅紅、綠綠、紅紅、__

紅、綠、紅、綠、___

紅紅、綠、紅紅、___

2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序,引出規(guī)律。

三、情景引入:今天老師請來一位客人,(美羊羊頭飾)教師扮演美羊羊。美羊羊:“昨天羊爺爺問了我?guī)讉€問題,可是我不會,我想請小朋友幫幫我,好不好?”。

1、看課件(各種顏色圖形的排列):找出順序并說出規(guī)律,將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規(guī)律教師邊積極地鼓勵及引導(dǎo)。

美羊羊:“你們真棒啊!有你們這樣的朋友真好!可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形,小朋友再幫幫我吧!”

2、教師出示課件和黑板(貼有圖形排列規(guī)律的圖卡),給幼兒說明要給圖形寶寶找規(guī)律

(1)請幼兒認真觀察圖卡,找出規(guī)律。

(2)請個別幼兒上臺,把空白處的圖卡粘貼完成。

3、美羊羊:“小朋友都完成了,我也學(xué)會了,謝謝小朋友們,你們這么聰明,所以我想請大家一起進行一個比賽,這個比賽是—比眼力(出示課件)!”。

(1)教師出示找規(guī)律圖片,幼兒通過觀察、推理,以最快的速度說出規(guī)律,并說出空白處應(yīng)該粘貼的圖片。

(2)教師給表現(xiàn)好的小朋友給予表揚。

4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊:“今天我買了一條好看的項鏈(出示串珠玩具串成的項鏈,),可是只買到了一條,但是我還想再帶一些回去,送給羊村的小伙伴們,你們可以幫我做一些嗎?”。

(1)教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈,引導(dǎo)幼兒說出項鏈排列的規(guī)律是按紅黃綠藍排列的。

(2)請三個幼兒上臺進行“串項鏈”,教師在一旁進行指導(dǎo)。

(3)串項鏈完成,教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規(guī)律排列的。

(4)把完成好的項鏈送給美羊羊。

四、結(jié)束:美羊羊:“哇,真漂亮!謝謝小朋友們送的項鏈,我要回羊村了,喜洋洋他們看見了肯定會很開心,小朋友們再見!”。幼兒:“美羊羊再見!”

活動反思:

找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況,在平時的小游戲中,我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運用。例如在美術(shù)活動中,就可以在運用規(guī)律來進行花邊裝飾,還在整理班級用品時也可以運用規(guī)律性地來排列,在排列隊伍中也同樣可以運用規(guī)律進行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

在活動《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片,讓幼兒來匹配;果然幼兒在操作材料中運用已有經(jīng)驗,順利完成,最后展示生活中運用這些規(guī)律來排列的圖片,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運用規(guī)律的興趣,活動延伸中我讓幼兒自己設(shè)計規(guī)律排列,把活動推向了高潮,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運用規(guī)律的興趣。

玩數(shù)學(xué)教案篇7

活動目標

1、能用回形針、吸管、雪花片測量小魚的長度,嘗試記錄測量結(jié)果。

2、了解物體的長短是相對的。

活動準備

課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境圖,引發(fā)幼兒測量的興趣。

(1)出示課件。

師:夏天的池塘真熱鬧呀,說說你看到了什么?

今天池塘里舉行運動會,青蛙、大白鵝、小烏龜都來了,我們小朋友就做魚寶寶也去參加吧!大家想請我們小魚作裁判,愿意嗎?

2、探索測量工具、測量方法。

(1)比賽開始前,先量一量魚寶寶有多長吧!

(2)你準備用什么來測量?從哪兒開始量?

(活動實錄:幼兒一:我想用鉛筆。

幼兒二:我想用回形針

幼兒三:我想用牙簽。

幼兒四:用吸管。從魚頭開始量……)

(評析:孩子們都能想到用自然物來測量,可能看到老師為他們準備的操作材料才想到說的,但這并不影響活動效果,孩子們的表現(xiàn)欲望特別強烈。)

3、幼兒操作

(活動實錄:幼兒一:把回形針一個搭一個連在一起量。

幼兒二:量魚的周長。

幼兒三:雖然把回形針一個接一個,但沒有按一條直線量。

其余幼兒的方法基本正確。)

(評析:本環(huán)節(jié)我沒有把測量方法拋給孩子們,而是讓他們自由探索測量方法,然后再糾正改錯。有的幼兒方法不正確在情理之中。)

4、請個別幼兒示范測量小魚。誰愿意來試一試?讓我們看他量的對么?有沒有從頭開始量?回形針之間連接的好嗎?

5、老師示范。

6、繼續(xù)操作

師:瞧,青蛙和龍蝦比跳遠,大白鵝和烏龜比游泳。比賽結(jié)果出來了,那誰是跳遠冠軍、游泳冠軍呢?請各位裁判,用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來。

7、展示測量結(jié)果

(1)誰是跳遠冠軍、游泳冠軍?

(2)為什么同樣的長度,用不同工具量,結(jié)果不一樣呢?

:同樣的物體,用不同的工具測量,因為工具不一樣長,所以結(jié)果就不一樣。

活動延伸

1、鼓勵幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測量工具,來測量活動室的面積、桌椅的高度。

2、玩“量身高”的游戲。請幼兒兩兩結(jié)對,互相為對方描畫出身體的輪廓,然后再用回形針測量出各自的身高有多少個回形針的長度。