梨和梨教案模板6篇

時(shí)間:2022-12-29 作者:Animai 備課教案

無論進(jìn)行什么教學(xué)任務(wù),老師們都是需要制定教案的,憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,范文社小編今天就為您帶來了梨和梨教案模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

梨和梨教案模板6篇

梨和梨教案篇1

學(xué)習(xí)階段:

水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

跳長(zhǎng)繩

學(xué)習(xí)步驟:

一、快樂游戲,活躍情緒

教師活動(dòng):

1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練

2、組織學(xué)生游戲:貼燒餅

學(xué)生活動(dòng):

1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。

2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。

3、分成兩組進(jìn)行貼燒餅游戲,注意安全,充分活動(dòng)。

組織:四列橫隊(duì)、小組分散

二、小組學(xué)練,互幫互助

教師活動(dòng):

1、提出分組練習(xí)要求:互幫互助,整體提高。

2、組織學(xué)生分組學(xué)練,巡回指導(dǎo),積極參與學(xué)生的練習(xí)中,不斷為學(xué)生設(shè)立新目標(biāo)。

3、組織小組比賽,分享進(jìn)步的快樂。

4、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受。

學(xué)生活動(dòng):

1、認(rèn)真了解分組練習(xí)的要求,提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、分成三個(gè)小組進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)“8”字跳長(zhǎng)繩的跑動(dòng)路線和跳繩動(dòng)作,做到跟得上,跳得穩(wěn),跑得快。

3、積極參加小組的比賽,爭(zhēng)取好成績(jī),并在比賽中表現(xiàn)出良好的互助風(fēng)氣。

4、積極交流,表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

組織:

場(chǎng)地器材:

操場(chǎng)、錄音機(jī)、長(zhǎng)繩三根

梨和梨教案篇2

一、情況分析

本學(xué)期,本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù),每周每班二個(gè)課時(shí),課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo),新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系,先進(jìn)的教育理念,愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念,大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué),更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng),在教研處,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課,精益求精,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后,全面做好每個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具,課件。做好器材的登記,使用,保管工作。

梨和梨教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。

2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

(三)情感目標(biāo)

體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。

2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。

3、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

(二)難點(diǎn)

1、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。

2、體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友誼。作者是以一個(gè)孩子的口氣來講述故事,以孩子的視角來看待世間(包括家庭、學(xué)校)的冷暖,形成兩個(gè)世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里,這兩個(gè)世界有著本質(zhì)的不同,高下優(yōu)劣自見。這對(duì)同齡的學(xué)生來說,是很容易被打動(dòng)并引起共鳴的。

課文不難理解,出示投影片只是起著一種媒介作用,觸發(fā)學(xué)生進(jìn)人課文的情境,設(shè)身處地體會(huì)“我”的心情,感受“我”的傷心,起著情感教育的作用。另外,由于作者從一個(gè)孩子的視角來寫,寫出了孩子與成人世界的對(duì)立狀態(tài)和對(duì)立情緒,因此,還得防止一種偏向,即孩子對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。

四、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。

五、教學(xué)媒體

投影(投影片里的兩幅畫面,應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開中出示)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語

相信大家都有好朋友吧,爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢?你有沒有因?yàn)榕笥训氖虑楦职謰寢岕[過矛盾呢?讓我們一起打開課本,來看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩,想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。

朗讀

分角色朗讀全文。朗讀前,要默讀幾遍,對(duì)生字、多音字、異讀字,要先查字典。在朗讀中,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

結(jié)構(gòu)思路梳理:

全文分四個(gè)部分,按照以下思路劃分結(jié)構(gòu):“查問木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈(zèng)送木雕”(我和萬芳)──“強(qiáng)迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬芳和我)

第一部分(1-16段):“查問木雕”,寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。

第二部分(17-23段):“贈(zèng)送木雕”,寫“我”和萬芳的真摯友誼。

第三部分(24-25段):“強(qiáng)迫取回木雕”,用奶奶反襯爸媽,暗寓對(duì)父母的批評(píng)。

第四部分(26段-結(jié)尾):“取回木雕”,寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。

展示畫面(見圖片集錦),體會(huì)文中“我”的心情:

重點(diǎn)提示:本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。兩幅畫面都取名為“傷心的我”,其實(shí)含義有所不同:第一幅畫面是冷冰冰的場(chǎng)景,“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛而傷心;第二幅畫面是溫暖的場(chǎng)景,“我”為萬芳的真誠(chéng)、正直和慷慨而感動(dòng),并為自己對(duì)萬芳的“不友好”而傷心,還為自己在家里的遭遇而傷心。

人物性格分析:

“我”:這是一個(gè)很珍惜友情的女孩子,她十分贊賞好朋友萬芳,至今清晰地記得萬芳如何救了她,把那條劃破的褲子換回自家,并為此而受罰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)萬芳特別喜歡那只羚羊木雕時(shí),就把羚羊木雕送給萬芳。

萬芳:文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征,用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點(diǎn)。當(dāng)“我”被迫去萬芳家要羚羊木雕時(shí),經(jīng)歷了一個(gè)艱難的心理活動(dòng)過程。最后,她坦誠(chéng)地再一次把小刀送給“我”。在萬芳身上,閃耀著真誠(chéng)、豪爽、大度的光芒。

媽媽:文章中的母親是一個(gè)傳統(tǒng)型的母親。在她身上,體現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點(diǎn)。她對(duì)女兒的愛,是以對(duì)女兒的過于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的,如“我”的新衣裙劃破,不敢告訴母親,這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的嚴(yán)厲。同時(shí),她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子,或者與孩子進(jìn)行溝通?!拔摇眲澠蒲澴硬桓艺f,可見母親沒有理解作為一個(gè)孩子這種事在所難免,主要需要教育她以后做事要謹(jǐn)慎,從而幫助她成長(zhǎng)。母親以嚴(yán)厲使“我”不敢把事情告訴她,從而使用孩子的心理得不到正常的發(fā)展。關(guān)于木雕的問題,母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴,同時(shí)也沒有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。

爸爸:除了具有同媽媽類似的特點(diǎn)外,爸爸還具有一定的家長(zhǎng)思想,例如他說,東西雖給了女兒,但沒允許她送人。

理解本文思想內(nèi)容,討論下列問題:

1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”,“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?

2、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊,奶奶卻說“算了吧,這樣多不好”,你同意誰的意見?為什么?

3、“我對(duì)朋友反悔了。”“可是,這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?

4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?

(聽聽學(xué)生的發(fā)言,不要硬性強(qiáng)調(diào)答案,但要注意防止一種偏向,即對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。)

發(fā)掘本文的深層底蘊(yùn)(可作為本課的總結(jié)):

圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕,發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中,家庭矛盾居于突出位置,兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。

家庭矛盾廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同,但深究其原因,有許多家庭的矛盾沖突,都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通,缺少必要的理解和諒解所造成的。

如果從矛盾的引起來看,孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬芳是起因,一般來說,對(duì)長(zhǎng)輩送給自己的紀(jì)念品,無論其價(jià)值的高低,都應(yīng)當(dāng)珍惜,因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬芳,在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。

對(duì)于孩子的問題,需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo),幫助她們端正認(rèn)識(shí)。

然而,父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值,卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。況且,羚羊木雕的“貴重”,孩子先前并未意識(shí)到。另外,當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過失時(shí),父母沒有仔細(xì)了解孩子的思想,沒有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí),僅僅是責(zé)怪,而且逼著孩子做不愿意做的事,這不僅傷害了孩子的自尊心,也導(dǎo)致了全家的不愉快。

?羚羊木雕》通過寫這場(chǎng)風(fēng)波,其深層含義在于告訴我們:人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間,及時(shí)溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。

作業(yè)布置

你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過矛盾?如果有,你同父母是怎樣處理的?如果沒有,設(shè)想一下,你的父母會(huì)如何處理?針對(duì)這一話題寫一則短文。

梨和梨教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

?教學(xué)難點(diǎn)】

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

師:我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,給人以美的享受,也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道,聲音無時(shí)不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

學(xué)生討論并提出相關(guān)問題,教師列出:

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?

2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?

二、進(jìn)行新課

1.探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

播放錄像“二胡”,提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像)

物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

(1)吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

(2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

(4)炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

(6)聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,那么關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢?

?問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事?

同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

2.探究:聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

進(jìn)行“土電話”游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。

請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例,大部分是在空氣中傳播的,少部分在水中和固體中傳播,關(guān)于真空中聲音的,

傳播事例可能沒有。

演示聲音在空氣中的傳播,隨著空氣的減少,引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

師:經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上,我們平常能聽到彼此的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么,聲音在空氣中是怎樣傳播的呢?

3.探究:聲音在空氣中怎樣傳播呢?

以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波。

?思考】測(cè)量聲速的方法

(1)百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間,利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

(2)測(cè)出海底的深,把恰好沒在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間,利用就可以算出聲音在海水中的速度。

(3)對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間,再測(cè)出喊話者距山崖的距離,利用,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

(4)利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離,利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

(5)兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開始喊話的時(shí)刻,當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí),也記下聽到喊聲的時(shí)刻,則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。

三、分析應(yīng)用

通過查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離km,快車的速度km/h,火車從北京到上海所用的時(shí)間為:h,北京到上海的航線距離為km,大型噴氣式客機(jī)的速度km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為:h,聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,北京到上海的距離km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為:h。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

梨和梨教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)過程】

一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

2、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知,進(jìn)入情境

1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。

2、師做文字說明:

看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象??矗∵@是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

三、潛心品讀,體會(huì)情感

1、了解桂林的水:

⑴ 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

介紹漓江:如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。

⑵ 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?

⑶ 如果用一個(gè)字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:

板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

⑸ 指導(dǎo)朗讀:

誰來讀讀描寫“靜”的語句?

(指名讀)

找到靜的感覺了嗎?

指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

(出示幻燈)

你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動(dòng)嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜?。∥覀円黄饋砀惺苣撬饺珑R的漓江水吧。

⑹ 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?

指名生讀。

(生讀“清”的語句)

剛才,我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么???

生答,你真會(huì)讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?

漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

(齊讀)

讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

漓江的水真清啊……

⑺ (生讀“綠”的語句)

怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

指名生說,那你來試試,行嗎?

這回,感覺滿眼是綠了嗎?

(讓讀的學(xué)生說說理解)

發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

(有)

不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?

(有)

那就試試吧。

誰愿意來當(dāng)一回配音演員?

指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大海”、“西湖”句子?誰愿意來試試?

那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

挺不錯(cuò),說不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!

2、了解桂林的山:

⑴ 過渡:

漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下??!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

⑶ 小結(jié):

找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。

⑷ 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

⑸ 交流:

奇、秀、險(xiǎn)(板書)

⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

(生讀“險(xiǎn)”的語句,并談感受)

這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來形容

(生答:危峰兀立)

(出示幻燈)

看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“危”就是─??

(生答:險(xiǎn))

多險(xiǎn)?

(生答:好象一不小心就會(huì)栽倒下來!能把這句好讀好嗎?

⑺ (生讀“奇”的語句,并談感受)

幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

課文中好象就寫了三種形狀啊?

請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

(示意學(xué)生說下去)

老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩(shī)。

(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是─??

(生答:形態(tài)萬千)

這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是─??

(生答:奇峰羅列)

哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。

⑻ (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆─??

(生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。?

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是─??

(生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)

師:因此,我們說,桂林的山─??

── (生:甲天下!)

3、總體了解山水:

師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)

師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)

(生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!

(生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的?。?

師:你們說的沒錯(cuò)??捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?,也沒錯(cuò)??!

(師作迷惑不解狀)

生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?

生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!

生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

師:是啊!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?

(出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)

能把它讀好嗎?

(生讀得有聲有色)

師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)

生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)

師:云中的神呵,霧中的仙,

生:神姿仙態(tài)桂林的山!

師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

生:如情似夢(mèng)漓江的水!

師:水幾重呵,山幾重?

生:水繞山環(huán)桂林城……

師:是山城呵,是水城?

生:都在青山綠水中……

師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)

師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆

生:桂林山水甲天下!

四、總體升華

1、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!

2、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。

五、選擇性作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

2、閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

梨和梨教案篇6

xx老師以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工件中。思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),積極奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去,除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外,還細(xì)致地了解學(xué)生,循循善誘、誨人不倦,與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系,工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。

教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課,教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富,能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),做到因材施教,講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng),課堂設(shè)計(jì)合理,節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

此外,xx老師還悉心對(duì)我校年輕教師xx進(jìn)行指導(dǎo),一年來幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課,課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo),經(jīng)過一年的努力,我校xx老師的教學(xué)水平有了顯著提高。xx老師在我校這一年的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評(píng)。

該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會(huì)主義,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,自覺維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

在工作方面,堅(jiān)持出滿勤,干滿點(diǎn),認(rèn)真上好每節(jié)課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

作為一名班主任,她不但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而且教會(huì)了學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生感恩,得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。