要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,教案是教師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先撰寫的文字載體,范文社小編今天就為您帶來了春雨的教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
春雨的教案篇1
設(shè)計意圖:
草長鶯飛,花紅柳綠的春天,是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美的同時,對春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣。詩歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種,都是春天美好的`景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌,知道春雨的作用,并大膽嘗試分角色進(jìn)行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中,感受詩歌中春雨的美及作品語言的美,從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。
活動目標(biāo):
1、感受詩歌的韻律美及意境美,體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》,嘗試創(chuàng)編動作分角色進(jìn)行詩歌表演。
活動準(zhǔn)備:
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個;雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應(yīng)的4個場景,春雨姐姐頭飾一個,種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干,春雨背景圖一幅。
活動過程:
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動
提問1:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
提問2:花開了,樹葉也綠了,春天真美??!你們聽聽,這是什么聲音?(播放雨聲錄音)
二、欣賞詩歌《春雨》
1、欣賞詩歌錄音——教師:春天來了,春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌,我們一起來欣賞吧!
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問:詩歌的名字叫什么?
引:詩歌里有誰?它們是怎么說的,我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內(nèi)容。
提問1:詩歌里有誰?它們是怎么說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)
提問2:圖片按照詩歌的順序排對了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?
四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
教師:春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了,麥苗也漸漸地長大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩歌動作
鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
教師講解表演要求,請幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場景中,在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。
七、結(jié)束活動
教師,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識,鼓勵幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動:
1、在活動區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌《春雨》。
春雨的教案篇2
活動目標(biāo):
1.能有節(jié)奏的念兒歌。
2.嘗試用動作表演兒歌。
3.進(jìn)行合理創(chuàng)編。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程:
一、引出主題。
(若當(dāng)天正好在下雨)師:小朋友們聽,外面在干什么呀?(回答)
(若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片,師:小朋友們看,這是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌,它的題目叫《春雨》,說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)
二、第一遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:
1.這首兒歌的題目是什么?
2.請你說說在這首兒歌中,你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)
三、第二遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)
四、第三遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌,師:能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌
六、第五遍。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作,師:我們一起來學(xué)學(xué)動作吧,下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做,如果實在想不到,教師再提供信息)好,現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
七、創(chuàng)編。
師:春天里,還有誰也要發(fā)芽,誰也會開花,誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說
活動反思:
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編
附(兒歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花!”
麥苗說:“下吧,下吧,我要長大!”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜!”
春雨的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。
本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字,并口頭組詞。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨。
教學(xué)難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一兒歌導(dǎo)入
春天是一幅多彩的畫,是一支動聽的歌,是一首優(yōu)美的詩,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學(xué)生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
二鞏固書寫生字
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
5.課件出示:寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞,積極參與,認(rèn)真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
春雨的教案篇4
活動目標(biāo):
1、嘗試跟著音樂演唱歌曲《春雨沙沙》,并樂意用肢體動作表現(xiàn)春雨悄悄下的情景。
2、感受春雨美好的景象。
活動準(zhǔn)備:
幼兒感受過春雨、春雨的聲音、ppt
活動過程:
一、引入活動,激發(fā)興趣。
(出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,相互交流。)
師:前幾天啊,你們還記不記得我們在幼兒園里尋找了春天?那春天來了,我們身邊都有哪些變化呀?(幼兒自由講述:花開了/蝴蝶飛來了/發(fā)芽)師:(小結(jié)幼兒的話語)我們都發(fā)現(xiàn)春姑娘是悄悄來到我們身邊,她讓花兒都開放了、她把小蝴蝶都引來翩翩起舞,她讓我們的小草們一個勁兒得從泥土里鉆出來了,她讓樹枝上的枝條爆出了嫩嫩的綠芽…(師:春姑娘讓我們穿上了花衣裳、漂亮的裙子;春風(fēng)吹在臉上真舒服呀。咦,還有誰也是春姑娘帶來的?
二、欣賞歌曲
1、聽春雨聲
師:你們聽,猜猜看這是什么聲音?(小雨、春雨)(引出春雨,并感受春雨的輕快;所以呀,我們唱"沙沙沙"的時候要輕聲唱)師:春天到了,春雨也跟著春姑娘高興地從天上落下來了,一會兒飄飄起舞、一會兒輕輕唱歌,都爭著來到我們身邊。
師:那你們聽到的春雨是什么聲音的呀?
2、完整欣賞
師:那春雨落到那兒了?它們說了什么悄悄話呀?(落到了種子上,春雨說雨水好甜?。犌甯柙~,嘗試用歌曲里的話來講述)師:是嘛?春雨是在說…嘛?那我們再來仔細(xì)聽一聽。
3、再次欣賞
師:下了春雨后,種子就好像喝了水,很快就發(fā)芽就長大了,這時候種子心里怎樣的?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣)
三、學(xué)唱歌曲
(學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容。)
師:咦,剛才啊,老師在唱的時候,我看到很多小朋友也已經(jīng)在表演春雨落下來、種子發(fā)芽的樣子啦。
師:我們把這里當(dāng)花園,喜歡當(dāng)種子的小朋友快快到當(dāng)中來。種子種下去,種子種下去。
師:我們休息一會兒,再來聽聽春雨和種子是如何唱歌的。
幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)遍(引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱,表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美)演唱形式:
(1)教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律:啦啦啦……、教師和幼兒互相接唱、邊做動作邊唱
(2)分組對唱歌曲(幼兒兩兩結(jié)伴,分別扮演春雨和種子)
(3)老師與幼兒問答對唱的方式(老師扮春雨,唱:"春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話"。孩子扮種子,唱:"哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要發(fā)芽。")
(4)幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及歌曲的節(jié)奏。
師:剛剛啊老師看到xxx跟著歌曲啊情不自禁的搖擺了起來
四、表現(xiàn)歌曲
(邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲,感受春雨的美好景象。)
1、春雨是怎樣跳舞的?(引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn),好的動作大家一起學(xué))
2、幼兒完整進(jìn)行歌表演。
師:小朋友們自己想想動作,來扮演一下春雨和種子(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出春雨的優(yōu)美)
3、幼兒有表情的表演。(個別幼兒表演+照相機拍下來欣賞)
春雨的教案篇5
春雨的色彩
綜合課
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
⑴、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)
結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?
⑶、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導(dǎo)探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評議。
2、展示學(xué)生作品,點評。
㈤、擴(kuò)展練習(xí)
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計
1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。
2、寫字練習(xí)。
板書設(shè)計
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記:
教學(xué)反思:
春雨的教案篇6
【教材分析】
?春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美景,從而更加熱愛大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生的性格外向,大多活潑、獨立,喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然,更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,喜愛朗讀,尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級兒童年齡特征,學(xué)生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀,或?qū)懟蛘f,互幫互助,共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達(dá)獨特的感受和體驗,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對美的感受,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo):
⑴ 正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。
⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標(biāo):
感受春雨給大地帶來的帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式,讀中悟情,讀中審美,識字、寫字,積累詞句,積淀語感。
【教學(xué)流程】
一、聲聲入耳,設(shè)疑激趣,營造美境
1、師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點:
師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細(xì)細(xì)地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設(shè)置疑問,引導(dǎo)讀書:
⑴ 師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
⑵ 讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響,讀課題、設(shè)疑問,讓學(xué)生初步感受春雨的美,激趣導(dǎo)入,為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達(dá)的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達(dá)的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美:
⑴ 師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細(xì)很細(xì))
⑵ 品讀第一自然段。師問:線很細(xì)很細(xì),應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美:
⑴ 師問:小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)
⑶ 師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)
⑷ 師問:誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決)
⑸ 小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)
⑹ 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學(xué)生隨文識字)
① 師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。
② 師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!
③ 師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀,并教讀)
④ 師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學(xué)生代表讀,并教讀,重點點撥“不對,不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味)
⑥ 師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達(dá)獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。
四、拓展“爭論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗
1、小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。
2、組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達(dá)的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話:
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀,感悟其中內(nèi)涵:
師問:春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結(jié):
是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學(xué)生的生活積累,豐富了學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生愛的情感。
春雨的教案篇7
?春雨的色彩》教學(xué)案例
[背景與導(dǎo)讀]
?春雨的色彩》是新課標(biāo)人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
[片斷一]
師:同學(xué)們,冬天過去了,春天向我們走來了,春雨沙沙沙地下著,草綠起來了,樹枝發(fā)芽了,鮮花也綻放了,春天美不美?我知道大家都很喜歡春天,所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫,想看看嗎?
出示課件:春雨圖。
師:老師想給春雨涂上顏色,但是拿不定主意,你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。
生1:給春雨涂上綠色
生2:涂上黃色
生3:涂上紅色
生4:不要涂顏色
師:同學(xué)們的辦法不僅多而且好,到底給春雨涂什么顏色,待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。
[片斷二]
師:春雨有顏色嗎?為什么?請同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段,讀后分小組對照課文插圖討論。
學(xué)生分角色讀課文后小組討論。
師:找到答案了嗎?自由說一說。
生1:小燕子看到了春雨下到綠色的草地上,就說春雨是綠色的。
生2:麻雀看到春雨灑在桃樹上,因為桃花紅了,所以說春雨是紅色的。
生3:小黃鶯看到了春雨落在油菜地里,菜花黃了就說春雨是黃色的。
師:同學(xué)們說得真好,大家都知道春雨的顏色了吧?
生4:我覺得他們說的都不對,因為春雨本身是沒有顏色的,要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上,各種植物所起的變化,它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。
[反思]
一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
莎士比亞曾經(jīng)說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!闭n堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責(zé)所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點,我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色,請學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像,暢所欲言,將學(xué)生引入情境,課題順理成章地被揭示出來。
二、朗讀感悟體會情趣
有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時,我針對學(xué)生的特點,采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象,體會大自然的神奇,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。
三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維
教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生有了心理自由,心靈得以放飛,他們才敢想,敢說、敢做。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性,創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。