教案是對教學(xué)活動進(jìn)行的一種安排和決策,教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的點(diǎn)和線教案小班科學(xué)精選6篇,感謝您的參閱。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇1
目標(biāo)
1.喜歡水果,能正確說出幾種常見水果的名稱,并了解其典型特征。
2.認(rèn)識幾種比較特別的水果,感知水果的多樣性。
準(zhǔn)備
1.請每位幼兒帶1―2樣水果來園,盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。
2.各種水果的圖片或照片若干。
3.各種水果的粘紙(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。
4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。
過程
1.了解水果的外形特征。
――以水果照相館的情景導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來拍照了。
――請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、桔子、香蕉、梨等),鼓勵幼兒正確說出其名稱,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的典型特征。如:我們來看看,xx小朋友帶來的是什么水果? (蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧! (兩手拇指與食指相對,做照相機(jī)的樣子)
――向幼兒介紹幾種比較特殊的水果,如獼猴桃、芒果、椰子等,讓幼兒知道這些水果的名稱。如:這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎? (感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)
2.扮演水果娃娃。
――請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上,扮演自己喜歡的水果,拍一張“集體照”。
為“水果”照片制作相框。
――照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后,激發(fā)幼兒產(chǎn)生為水果制作相框的愿望。
――幼兒制作,教師個別輔導(dǎo),提醒幼兒粘貼時(shí)不要把水果蓋上,只裝飾邊緣。
――把制作好的相框布置在活動室墻面。
建議
1.常見的水果和比較特殊的水果具有地域,性和相對,性,如芒果、椰子在海南是常見的水果,而到了北方就成了比較特殊的水果了。
2.現(xiàn)在的幼兒知識經(jīng)驗(yàn)都較豐富,介紹常見的水果可由幼兒自己來介紹。
當(dāng)幼兒介紹自己拿來的水果時(shí)會有一種自豪感。
3.活動可延續(xù)為一個半日活動。前半部分介紹各種水果,盡可能讓幼兒充分了解;后半部分讓幼兒為水果照片制作相框,用來布置和裝飾環(huán)境。
4.若照片較難收集,可用各種畫報(bào)或宣傳廣告圖片來代替。
5.將帶來的水果保存好,以便下一個活動繼續(xù)用。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇2
活動目標(biāo):
1、愿意嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子,感受不同容器的不同開啟方式,愿意嘗一嘗里面的食物。
2、學(xué)習(xí)說詞語:"撕開來,嘗一嘗""打開來,嘗一嘗""剝開來,嘗一嘗"。
活動準(zhǔn)備:
1、雞蛋、巧克力、瑞士糖、香蕉、橘子、各種膨化食品、薯片、開心果等食物。
2、拉鏈袋、密封袋、盒子、塑料瓶等各種裝食物的容器,將一塊糖用多層紙包起來,餐巾紙若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
手背在身后,將糖果的包裝紙揉出聲響,吸引幼兒的注意力,讓幼兒猜猜發(fā)出聲響的會是什么?
(幼兒對吃很感興趣,對食品包裝袋發(fā)出的聲音尤為敏感,他們聽見聲響會猜是各種食品。)
二、切入主題,學(xué)習(xí)詞組:
1、展示出糖果,故意不撕包裝袋就把糖放進(jìn)嘴里,奇怪地問:"我怎么吃不到糖呀!"引導(dǎo)幼兒說出"撕開來,嘗一嘗",請一名幼兒上來表現(xiàn)如何撕開包裝袋。
2、取出盒子,讓幼兒先猜猜里面有沒有東西。教師表現(xiàn)出幾種錯誤的打開方式后請一名幼兒來展示正確的打開方式,并引導(dǎo)幼兒說出:"打開來,嘗一嘗。"
3、拿出盒子里的橘子,問幼兒該怎樣吃橘子,請一名幼兒來剝橘子,引導(dǎo)幼兒說出"剝開來,嘗一嘗"。
三、幼兒動手操作:
1、幼兒自己動手嘗試打開各種瓶子、盒子,拿出里面的食物去品嘗,并在品嘗的過程中說出自己吃的是什么?是什么樣的顏色?是什么樣的形狀?是什么樣的味道?
(在幼兒品嘗食物的過程中,注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成,剝下來的果殼和包裝袋要放到指定的地方。)
2、操作結(jié)束。和幼兒共同回憶自己的操作過程,說說自己在操作過程中遇到什么樣的困難,自己是如何打開瓶子、盒子的。
活動延伸:
1、吃完的果殼,果皮留下,放在區(qū)角里,讓幼兒玩果殼、果皮粘貼畫。
2、回家剝水果、撕糖果給自己的爸爸媽媽吃。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇3
我有耳朵和鼻子
?活動目標(biāo)】
1、初步知道耳朵和鼻子的用處,了解一些簡單的保護(hù)方法。
2、能用耳朵聽辨不同聲音,學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法。
3、對聽聲音、聞氣味活動產(chǎn)生興趣。
?活動準(zhǔn)備】
1、玩具電話一只(有電話聲響的)或手機(jī)中的各種鈴聲。
2、密封罐,裝有沙子、鈴鐺、積木等。
3、密封但有氣孔的果奶瓶人手一只,分別裝醋、臭豆腐、風(fēng)油精、麻油。
4、空氣芳香劑一瓶。
?活動過程】
一、與幼兒玩指“五官”游戲,引起興趣。
二、聞氣味,感知鼻子的用處。
1、教師在教室噴香水,提問:你們知道這個罐子里有什么嗎?你是怎么知道的?大家都用鼻子聞一聞,香不香?
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞“氣味瓶”,注意不緊貼鼻子,也可用手扇動提問:這里有很多氣味瓶,氣味瓶里是什么味?怎么才知道?
3、幼兒聞氣味,并與老師同伴交流,聞到的氣味。
三、玩“聽聽猜猜”游戲感知耳朵的用處。
1、尋找自己的耳朵,了解耳朵的用處。
2、請幼兒聽辨不同聲音:電話聲、鈴聲、并請幼兒玩玩“聲音罐”聽聽發(fā)出的聲響。
四、了解保護(hù)耳朵、鼻子的方法提問:鼻子和耳朵都是我們身上的寶貝,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們?
五、閱讀幼兒用書——我有耳朵和鼻子。
1、引導(dǎo)幼兒看圖說說:圖上小朋友的臉上少了什么?請幼兒添畫。
2、認(rèn)一認(rèn),漢字“耳朵”,說說:耳朵有什么用?
3、觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說說:畫面上有什么?哪些東西能發(fā)出聲音?請幼兒學(xué)一學(xué)這些聲音,并在能發(fā)出聲音的圓圈里涂色。
4、看圖說一說:圖中小朋友用手指著什么?認(rèn)一認(rèn)漢字:鼻。
5、想一想,人的鼻子有什么用,動物的鼻子有什么用。
6、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:畫面上有哪些東西?哪些東西有香味,啟發(fā)幼兒在有香味的方格中打√。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇4
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“嘗試使用工具的經(jīng)驗(yàn)將對幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益?!薄缎∈终堈l來幫忙》通過加工食物的實(shí)際操作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法,探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀,從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷,從而獲得使用工具的經(jīng)驗(yàn)。另外,在活動中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容,如,通過加工食物場景,孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對自己的愛。
活動目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法,體驗(yàn)使用工具的方便。
2.引發(fā)對生活中常則小工具的關(guān)注。
3.能夠表達(dá)自己的想法,與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動重、難點(diǎn)
活動重點(diǎn):嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法,引發(fā)對生活中常見小工具的關(guān)注。
活動難點(diǎn):探索用適宜的工具把菜變小的方法。
活動準(zhǔn)備
1.幾樣廚房小工具,背景音樂。
2.菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉),工具若干(剪刀、湯匙、小刀),塑料小碗,托盤,濕巾紙等。
活動過程
1.說一說:今天買了什么菜?
(1)教師拿出菜籃子。
“看看今天老師買了什么菜?你們認(rèn)識嗎?”
“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)
師:這是什么?看看這根黃瓜長的什么樣?
幼:長長的,細(xì)細(xì)的,綠綠的……
師:又粗又長的黃瓜看起來真新鮮!
師:這根芹菜呢?
幼:也是長長的……
師:細(xì)細(xì)長長的芹菜一定很好吃!
師:四四方方的百葉你們吃過嗎?
幼1:吃過。
師:好吃嗎?
幼2:沒有。
師:百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜?
師:這個南瓜看上去怎么樣?
幼:很大,圓圓的。
師:可以用什么好聽的詞來說說?
評析:這個“說一說:今天買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置,既喚起了孩子的b有生活經(jīng)驗(yàn),又滲透了數(shù)學(xué)元素,幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長短和粗細(xì)的概念。
(2)討論:“菜買回來了,就這樣能吃嗎?該怎么辦?”
幼:燒一燒。
師:在燒之前,我們要做什么?
幼:洗一洗。
師:把菜洗一洗,然后怎么樣?
幼:切一切。
師:是啊!黃瓜一般要切成一片片,芹菜要切成一段段的才能做菜,平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢?
評析:繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景,為認(rèn)識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。
2.認(rèn)一認(rèn):請誰來幫忙?
(1)認(rèn)識刀。
“我這里有一把刀,你會用嗎?誰來試一試?”(請一名幼兒上前嘗試使用。)
師:看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)該抓哪里?)
幼:刀把。
師:另一只手做什么?
幼:按住菜。
師:按住菜,不讓菜滾來滾去。
師:快快的刀口朝哪邊?
幼:下面。
師:快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn),你要小心啊!
“除了刀,還可以請什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰也來幫忙了?)
(2)認(rèn)識剪刀。
“這是什么?你會用嗎?看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)?”
幼:剪刀頭、里面……
師:是這里嗎?張開的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方,你的手可不能伸進(jìn)去啊!小朋友們剛開始用剪刀,所以要加倍小心啊。
(3)認(rèn)識勺子。
師:“我們平時(shí)用勺子來做什么?”
幼:吃飯,吃菜……
師:現(xiàn)在我們不吃飯,也不喝湯,勺子會幫誰的忙,讓它變小呢?待會兒試試看!
評析:在這一環(huán)節(jié)中,除了勺子是孩子們會用的,像剪刀、小刀,特別是小刀,出于安全角受考慮,我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子,孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度),告訴他們哪里比較危險(xiǎn),讓孩子試著去剪一剪,切一切,對提高孩子的動手能力和生活能力都是有幫助的。
3.試一試:哪種工具更方便?
(1)了解操作要求
①現(xiàn)在請大家轉(zhuǎn)過身來,桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉,還有南瓜。按順序指,讓幼兒說出名稱。
②交代任務(wù):南瓜組,請選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里;黃瓜組、芹菜組、百葉組請?jiān)囋囉媚膫€工具幫忙可以把它變小。
③提出要求:每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選,試一試,看看哪種工具用起來更方便!用工具的時(shí)候一定要注意安全,輕輕地拿輕輕地放,保護(hù)好自己,也不要傷害到其他小朋友。在開始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈,注意衛(wèi)生啊!
(2)幼兒操作,鼓勵幼兒大膽嘗試。
評析:在“試一試”環(huán)節(jié),孩子親自操作,在“做中學(xué),玩中學(xué)”,體驗(yàn)到使用工具的方便,發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系,在主動探索和解決問題的過程中,體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。
(3)交流。
①黃瓜
師:你請誰來幫忙把黃瓜變小的?
幼:小刀。
師:怎么用的?
師:你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了,但用了不同的工具?
幼:剪刀。
師:你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎?
梳理經(jīng)驗(yàn):讓黃瓜變小用小刀比較方便。
②芹菜
師:把芹菜變小你們是請誰來幫忙的?
幼:刀,剪刀。
師:你們覺得哪個更加方便?
梳理經(jīng)驗(yàn):用刀和剪刀都可以把芹菜變小,用剪刀會更快更方便一些!
③百葉
師:誰把百葉變小了?用了什么工具?
幼:剪刀。
梳理經(jīng)驗(yàn):看來用剪刀做事還真方便!
④南瓜
師:南瓜肉都放到小碗里了嗎?
幼:還有一點(diǎn)沒有挖完。
師:你是請誰幫忙的?怎么做到的?
幼:用勺子挖的。
梳理經(jīng)驗(yàn):原來勺子除了可以用來吃飯,喝湯,還能挖南瓜肉呢,真方便!以后有什么需要挖的,可以請勺子來幫忙哦!
(4)小結(jié):剛才我們的小手請了刀、剪刀幫忙,切一切,剪一剪,把黃瓜、芹菜和百葉變?。徽埩松鬃觼韼兔?,把南瓜肉挖出來了,等會兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大,謝謝你們幫忙!
評析:在交流環(huán)節(jié),主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經(jīng)驗(yàn),如,黃瓜用小刀切比較方便。
4.找一找:生活中的小工具
(1)出示開瓶器、餃子器等,了解用處。
師:我在廚房還找到了幾樣小工具,看看是什么?
①開瓶器:這個是什么?它有什么本領(lǐng)?
②餃子器:知道這個是什么嗎?可以做什么?
③刨絲器和打蛋器一起出示:這兩個你們認(rèn)識嗎?
師:不認(rèn)識沒關(guān)系,可能你家的廚房里就有哦,回家可以找一找,問問大人是什么工具?
(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。
師:其實(shí),在我們的生活中很多時(shí)候都會請小工具來幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找,明天來說一說好嗎?
評析:在活動的最后環(huán)節(jié),出示了更多小工具,引發(fā)孩子對工具的關(guān)注。
活動反思
1.活動中孩子們積極性高,通過情景設(shè)疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié),孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小,并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外,小班孩子的口語表達(dá)能力較弱,在活動中,教師創(chuàng)造了一個家庭式的溫馨活動氛圍,引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵孩子表達(dá)自己的想法。
2.活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見小工具,過渡自然并貼近孩子的生活。在活動中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容,特別是在認(rèn)識小工具的環(huán)節(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。
3.比較注重活動中的一些細(xì)節(jié)。如,背景音樂的介入,既能調(diào)動氣氛,又能控制時(shí)間。再如,提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生,又利于孩子的操作和探索。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇5
目標(biāo):
1.能雙膝著地,雙手撐地繞過障礙爬
2.能遵守游戲規(guī)則,積極主動地參與
3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備:
1.螞蟻頭飾人手一個。
2.用沙包做成的糧食人手兩個。
3.輕松歡快的音樂a,b。
過程:
1.律動入場(音樂a)師:今天天氣真好,螞蟻寶寶們快和媽媽一起來鍛煉身體,做做螞蟻操吧。
2.隨音樂做律動熱身
3.師:現(xiàn)在天氣越來越冷了,螞蟻寶寶們要把糧食運(yùn)到溫暖的新家去,可是去新家的路很不好走,我們要先把本領(lǐng)學(xué)會了.
4.請一名幼兒示范后,再集體聽老師的指令爬
5.放松
6.繞障礙爬
7.幼兒自由探索
8.請一名幼兒示范后,再集體練習(xí)一次
9.游戲(音樂b)。要求:一個跟著一個爬幼兒鉆過山洞,穿過小路,爬過草地,將糧食運(yùn)到新家
10.再游戲一次
11.整理活動(音樂a)
教學(xué)反思:
從這個活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
點(diǎn)和線教案小班科學(xué)篇6
活動目標(biāo):
1、提高手眼協(xié)調(diào),練習(xí)原地向上跳,增強(qiáng)四肢的運(yùn)動能力。
2、激發(fā)幼兒和同伴共同參加體育活動的興趣。
3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、培養(yǎng)競爭意識,體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。
活動準(zhǔn)備:
氣球5—6個
活動過程:
一、 熱身運(yùn)動
1、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動,動動腳、動動手、動動脖子。
2、教師可帶領(lǐng)幼兒在操場上跑步,先慢慢的跑,再一點(diǎn)一點(diǎn)的加快;教師在跑步后,引導(dǎo)幼兒多搖搖自己的手和腳,充分活動自己的四肢。
二、拍氣球
1、教師出示氣球,——這是什么?你們是怎么玩的?
2、教師可請個別幼兒來示范,幼兒是怎么玩氣球的,再請其他幼兒一起來模仿這幾個幼兒的動作。
3、教師示范拍氣球的動作——把氣球往上扔,再用手去拍打氣球,不要讓氣球落地就可以了。
4、教師:你們想要拍氣球嗎?要拍氣球要先學(xué)會一個動作以后才可以去拍氣球。
5、幼兒練習(xí)在原地向上跳,跳好后,幼兒在用手做拍氣球的動作。
6、教師指導(dǎo)幼兒的動作是否正確。
三、游戲《氣球飛的高》
1、教師引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴相間而立對拍球嘗試拍三種不同高度的球。
2、教師引導(dǎo)幼兒對拍自己夠不到的球,引出動作“蹦蹦跳跳”,教師用口令指導(dǎo)幼兒練習(xí)。
3、教師講解游戲的規(guī)則:——幼兒可分組,可分2—3組,請每一組的第一個的幼兒先在白色線上,聽教師的口令,幼兒開始把自己的氣球往天空上扔,在用手拍打氣球,不讓氣球落地,看誰拍的最久。
4、幼兒游戲,教師一旁指導(dǎo)幼兒,并幫助個別幼兒拍打氣球。
5、游戲可反復(fù)進(jìn)行。
四、放松運(yùn)動
教師帶領(lǐng)幼兒在操場上散散步。
五、活動結(jié)束
教學(xué)反思:
從這個活動中,我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。