做為一名教師，你進(jìn)入職場(chǎng)多年，對(duì)教案的制定方式一定十分熟練了，教案是老師為了提高上課質(zhì)量提早完成的書(shū)面表達(dá)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了馬車音樂(lè)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
馬車音樂(lè)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲 通過(guò)感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo)：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)能通過(guò)分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，f大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘"嘀嗒"走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的'人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3.、培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂(lè)，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、 讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)殿堂!音樂(lè)殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的音響效果)
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽(tīng)到的聲音。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
?設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂(lè)中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來(lái)表示。
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)全曲(教師范唱)
師：今天呀，葉老師還給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺(jué)?
?設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺(jué)。
學(xué)生互相討論并回答問(wèn)題。
2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。
師：現(xiàn)在葉老師想請(qǐng)大家用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請(qǐng)你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰(shuí)面前就請(qǐng)你站起來(lái)試一試?
?設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】
×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖
×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過(guò)程。(單獨(dú)表現(xiàn))
3，再聽(tīng)全曲
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)(集體表現(xiàn))
4，感受歌曲旋律線 。(師生一起畫(huà)旋律線)
教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫(huà)出旋律線。
5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
(1)師生接龍讀歌詞
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，老師來(lái)讀小馬車奔跑的部分，請(qǐng)你們來(lái)讀其它部分。
(2)師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。
?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過(guò)程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺(jué)?！?/p>
6、歌曲處理。
?設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)。】
(1)教師評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生互評(píng)。
三、知識(shí)拓展。
1、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
將學(xué)生分為歌唱組和樂(lè)器組表現(xiàn)歌曲，樂(lè)器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。
2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來(lái)。
(1) 分小組演唱。
(2)用自己喜歡的方式(如歌表演，用打擊樂(lè)器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。
?設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中;用打擊樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲能開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維及想象力?！?/p>
五.課堂小結(jié)
師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時(shí)間的主人!
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。
師生再見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)歌曲《時(shí)間像小馬車》出教室。
馬車音樂(lè)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
◆認(rèn)知目標(biāo)：
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》;通過(guò)感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
◆能力發(fā)展目標(biāo)：
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
◆情感培養(yǎng)目標(biāo)：
能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)流程
(一)、組織教學(xué)【課件展示課件封面】
1、課件播放《早上好》音樂(lè)。學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。
(二)、基本訓(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練
1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們好!歡迎又一次來(lái)到我們快樂(lè)的音樂(lè)課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗(yàn)一下?(想)誰(shuí)能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請(qǐng)我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”。你們?cè)敢鈫?(愿意)請(qǐng)大家坐上我們的小馬車開(kāi)心地出發(fā)吧!
?設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤(rùn)。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂(lè)教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】
(三)、到達(dá)“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)入新課教學(xué)
1、“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入新課?！菊n件出示】師生共同板書(shū)課題《時(shí)間像小馬車》。
(1)教師導(dǎo)入：孩子們!“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)到了?！菊n件出示】坐馬車好不好玩、開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語(yǔ)，怎么也想不起來(lái)，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。(鬧鐘)
(2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
(3)教師小結(jié)：是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過(guò)的時(shí)間就再也不會(huì)回來(lái)了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒(méi)學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”，好不好?
?設(shè)計(jì)思路：謎語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>
2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
(1)熟悉歌詞。【課件出示】
a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏。【課件演示】
?設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?！?/p>
(2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。
a、聽(tīng)課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏 。
b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?
?設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過(guò)程中，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力!】
(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂(lè)中用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)!
b、師用打擊樂(lè)器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。
c 、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂(lè)用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)!
d、師用打擊樂(lè)器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。
?設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過(guò)演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂(lè)器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂(lè)記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?！?/p>
3、再次學(xué)習(xí)歌曲
教師導(dǎo)入：我們二(x)班的小朋友真是愛(ài)幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的!
(1)聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)?！菊n件演示】
(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂(lè)旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)】
(四)、課件出示“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”舞臺(tái)，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。
1、播放音樂(lè)，師生跟著音樂(lè)同歌共舞。【課件演示】
教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”好不好?
?設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒。】
(五)、德育滲透：說(shuō)說(shuō)你是怎么珍惜時(shí)間的?
1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?
?設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?！?/p>
2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。你們看，我們短短40分鐘的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒(méi)有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩(shī)和名言，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?
3、師帶讀古詩(shī)，并簡(jiǎn)介大意?！菊n件演示】
4、生指明讀、齊讀名言。
5、教師小結(jié)：讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們?cè)诩依?、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
6、教師小結(jié)，剛才大家說(shuō)的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。好嗎?
?設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果?！?/p>
(六)、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車》音樂(lè)，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開(kāi)“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”?！菊n件演示】
教師導(dǎo)入：讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車，跟著音樂(lè)唱著歌、跳著舞離開(kāi)教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。
?設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力?！?/p>
(七)、作業(yè)：把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽(tīng)。
馬車音樂(lè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè)曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2.聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》的第一樂(lè)段。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
2.學(xué)習(xí)旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂(lè)，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
馬車音樂(lè)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè)豐富的魅力。
4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂(lè)做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營(yíng)造出一個(gè)鐘表王國(guó)）
2、審美感受：感受鐘表的聲音。
教師：同學(xué)們，聽(tīng)！這是什么聲音？（音樂(lè)中的鐘表聲音）
學(xué)生：音樂(lè)盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等
教師：聽(tīng)！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽(tīng)聲音并來(lái)猜一猜它是什么？）
學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來(lái)模仿一下它的聲音。
學(xué)生：模仿。
教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。
教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）
學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽(tīng)一聽(tīng)這種鐘發(fā)出的聲音）
教師：用琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘"咣-"的聲音。
教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？
學(xué)生：模仿。
階段評(píng)析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見(jiàn)成效。
3、音樂(lè)與相關(guān)知識(shí)：
教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國(guó)古老的"水運(yùn)儀象臺(tái)"這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開(kāi)始介紹，中間插入外國(guó)的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國(guó)人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）
學(xué)生：討論。
教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。
學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的方便和作用。
教師：你們都是遵守時(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。
4、情感體驗(yàn)：
教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語(yǔ)言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫(huà)面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說(shuō)，"讓我再睡一會(huì)兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，"明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂(lè)壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國(guó)家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）
（故事中的各種畫(huà)面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢(mèng)時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）
學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）
5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：
教師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。
教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車》。
學(xué)生：聽(tīng)歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。
教師：朗讀歌詞。
學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：老師乘上小馬車，來(lái)到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？
學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書(shū)、踢球、跑步、下棋等。
教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。
學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)生：輕聲演唱歌曲。
分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。
馬車音樂(lè)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
新授歌曲《郵遞馬車》
教材分析：
歌曲《郵遞馬車》表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信件時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來(lái)演唱歌曲。
技能目標(biāo)：
（1）掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍（即弱起旋律）。
（2）唱好歌曲中的變化音。
情感目標(biāo)：體會(huì)青年們盼望郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“輕快地”聲音表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握歌曲中改變正常呼氣的節(jié)拍（即弱起節(jié)奏）。
2、唱好歌曲中的變化音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體、課件
課型：
歌曲新授
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
談話：同學(xué)們你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家。讓我們先來(lái)溝通一下。請(qǐng)大家感受我的呼吸。請(qǐng)注意。
教師用手勢(shì)提醒，做“快吸快呼”的呼吸方法后，談話：你能試試嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做，提示：我們稱這種呼吸方法叫做“快吸快呼”。
請(qǐng)學(xué)生再看，教師用手勢(shì)提醒，做“快吸慢呼”的呼吸方法。談話：你來(lái)做一做。
指導(dǎo)學(xué)生做，提示：這種呼吸方法可以叫做“快吸慢呼”。
新歌教學(xué)
談話：同學(xué)們做的真不錯(cuò)！我用一首歌來(lái)表示我今天的情緒。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，然后回答，這首歌的情緒是怎樣的？
出示歌譜，播放歌曲，初聽(tīng)感受。
聽(tīng)完后提問(wèn)：什么樣的情緒？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并小結(jié)：歌曲洋溢著歡快的情緒。
談話：運(yùn)用正確的呼吸方式是演唱好一首歌曲的重要前提。我本來(lái)想演唱這首歌曲送給大家，可是我不太會(huì)運(yùn)用呼吸，所以在演唱的過(guò)程中遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)大家?guī)蛶臀摇?/p>
出示“聽(tīng)啊聽(tīng)啊”的樂(lè)句。談話：大家看，這一句應(yīng)該采用我們剛才做過(guò)的哪種呼吸方法呢？
彈琴演奏旋律，請(qǐng)學(xué)生回答。小結(jié)：這里是男、女聲交替演唱的部分，旋律不斷跳躍，所以可采用“快吸快呼”的方式。
談話：請(qǐng)你跟琴唱一唱旋律。彈琴領(lǐng)唱。
談話：我們用“噠噠”這個(gè)詞來(lái)模唱一下。教師指導(dǎo)用“噠噠”模唱，彈琴伴奏。
談話：誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？用手勢(shì)提醒——“噠噠噠噠”。
學(xué)生回答后小結(jié)：這是馬蹄的聲音。馬蹄的聲音清脆嘹亮，所以要用輕快地聲音演唱。請(qǐng)大家換上歌詞唱一唱。
彈琴指導(dǎo)學(xué)生演唱這一句，男、女聲交替演唱。
談話：還有一句，請(qǐng)看大屏幕。出示歌曲最后的襯詞部分。彈琴演奏。
談話：這一句應(yīng)該選擇什么樣的呼吸方法呢？學(xué)生回答后小結(jié)：這一句的呼吸記號(hào)出現(xiàn)在了小節(jié)里面，提示我們要快速的呼吸，可是旋律的歡樂(lè)情緒仍在繼續(xù)，為了不破壞樂(lè)句的完整性，所以要采用“快吸慢呼”的呼吸方法。
談話：請(qǐng)大家來(lái)唱唱旋律。彈琴領(lǐng)唱。
談話：大家注意到了嗎？這一句的節(jié)奏比較緊湊，用什么樣的聲音才能準(zhǔn)確的演唱呢？學(xué)生回答后小結(jié)：用輕快地聲音演唱。
彈琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生用“輕快地”聲音演唱襯詞“啦”部分。
談話：在同學(xué)們的幫助下，我解決了呼吸方法上的兩個(gè)困難?，F(xiàn)在請(qǐng)大家跟我一起學(xué)習(xí)這首歌曲。
談話：請(qǐng)大家看著歌譜再次聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的變化音，也就是在歌曲中臨時(shí)升高或者降低的音。
出示歌譜，播放歌曲。完整復(fù)聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生回答，找出“馬車將要帶來(lái)快樂(lè)的信息，馬蹄聲兒多么清脆嘹亮”這一句，提問(wèn)：這里的變化音有什么作用？
學(xué)生回答，教師彈琴示范有無(wú)變化音的兩種情況，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比感受。
學(xué)生回答后小結(jié)談話：當(dāng)馬車向我們奔馳而來(lái)，急切的要把快樂(lè)的信息帶給我們，這時(shí)，腳下一滑，旋律中就出現(xiàn)了變化音。（范唱這一句）。正是這個(gè)變化音，表達(dá)出了歌曲急切的心情，更表現(xiàn)了歌曲歡樂(lè)的情緒。
談話：請(qǐng)你試著唱一唱。教師彈琴領(lǐng)唱旋律。
談話：請(qǐng)大家?guī)е鼻械男那?，歡樂(lè)的情緒演唱這一句的歌詞。
談話：這個(gè)小小的變化音不但在歌曲中起到了這么大的作用，由它構(gòu)成的半音音階還是日本歌曲的一大特色呢。
談話：日本歌曲有自己獨(dú)特的音階。頻繁的使用半音音階就是日本歌曲中常見(jiàn)的。比如說(shuō)我們熟悉的《櫻花》和《四季歌》中就是使用了半音音階，從而體現(xiàn)了日本歌曲的特色。
出示《櫻花》以及《四季歌》的曲譜，教師簡(jiǎn)單試唱。
談話：其實(shí)，剛才我們欣賞過(guò)的《郵遞馬車》就是一首日本歌曲，它的曲作者是谷關(guān)裕而，詞作者是丘燈志夫。創(chuàng)作于1951年，20世紀(jì)70年代時(shí)在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。
談話：我們對(duì)歌曲有了初步的了解，那么歌詞中又具體描寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)歌詞，體會(huì)歌曲內(nèi)容。
再次完整復(fù)聽(tīng)。學(xué)生回答后小結(jié)：歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)牧場(chǎng)上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。歌曲洋溢著歡樂(lè)的情緒。我們應(yīng)該用輕快地聲音來(lái)表達(dá)歌曲歡樂(lè)的情緒演唱。
談話：我們已經(jīng)對(duì)歌曲有了很多了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)歌曲的理解，跟隨我一起演唱這首歌曲。
教師彈琴領(lǐng)唱，完整教授歌曲。根據(jù)情況具體指導(dǎo)不足。
跟課件伴奏完整演唱。提示：輕快地聲音表現(xiàn)歡樂(lè)的情緒。
課時(shí)小結(jié)
談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的呼吸方法演唱歌曲。準(zhǔn)確的演唱了歌曲中的變化音，并且用輕快地聲音表現(xiàn)出歌曲歡樂(lè)的情緒。同學(xué)們的收獲都非常大。我們將在以后的課程中慢慢了解各國(guó)的音樂(lè)，細(xì)細(xì)品讀他們的特色。下課。
馬車音樂(lè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、欣賞、學(xué)唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。
２、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn)，體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。
2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一封信導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生幫老師來(lái)寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。
二、模唱練習(xí)：
0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 ||
第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂(lè)要素。
第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。
三、歌曲教學(xué)：
（一）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：
首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說(shuō)說(shuō)感受，試著分析歌曲的音樂(lè)要素和表現(xiàn)手法。然后師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫(xiě)的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽(tīng)來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂(lè)、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開(kāi)來(lái)。
（二）聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)
（三）聽(tīng)聽(tīng)唱唱：
1、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受歌曲的`力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲中的變化音級(jí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用‘lu’來(lái)跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）
3、讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）
4、指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。
（四）唱唱演演：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？
2、指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。
3、指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的'打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
