山麻雀教案6篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:Fallinlove 備課教案

寫一篇教案是所有老師在上課之前必須要做好的準(zhǔn)備工作,為了順利完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的山麻雀教案6篇,感謝您的參閱。

山麻雀教案6篇

山麻雀教案篇1

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

[活動(dòng)過(guò)程]

一、 帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))

(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的`么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)

教師:“??!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué)。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?!?/p>

三、 教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

提問(wèn):1、“故事中都有誰(shuí)呀?”

2、“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

3、“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

4、“小麻雀是怎么做的?”

5、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

6、“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

四、 教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

山麻雀教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

幼兒回答。

教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))

(配課教師:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!蓖瑫r(shí),停止音樂(lè))

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?” 幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說(shuō)的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰(shuí)呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn):“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺(jué)的小花狗)

教師:“??!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺(jué)。”教師放低音量:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)

教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?!?/p>

3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。

提問(wèn):

(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”

(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”

(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

附:故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页??我得下去問(wèn)明白”。

小麻雀往下飛,看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn):“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀又往下飛,看見(jiàn)小猴子問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn):“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問(wèn):“為什么呢?”

小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!?/p>

小麻雀飛到了樹(shù)底下,呀!大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢。

小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

山麻雀教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。

3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.歡快的背景音樂(lè)。

2.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干,小蟲(chóng)子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

熱身活動(dòng):

1.模仿小動(dòng)物走路

師:今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧?。ㄐ」贰⑿∝?、小鴨、小兔子等等)

2.一起來(lái)學(xué)小麻??

幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家,爬上“樹(shù)”,當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái),“飛”出去捉蟲(chóng)。

師:寶貝,現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小麻雀,找一棵大樹(shù)來(lái)當(dāng)做你的家。不過(guò),你在聽(tīng)到捉蟲(chóng)信號(hào)的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲(chóng)子,要不然你會(huì)餓肚子的。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來(lái)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

游戲:

1、游戲:小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

2.游戲“大花貓來(lái)了”。

小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái),四散飛,找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

師:我們要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái),別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。好嗎?

師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹(shù)上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹(shù)上跳下來(lái),別讓小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn),看到小動(dòng)物來(lái)了,要趕快飛回樹(shù)上躲起來(lái)。

3.放松活動(dòng):捉小蟲(chóng)。

教師撒小蟲(chóng),幼兒四散在地上捉蟲(chóng),捉完蟲(chóng),四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒(méi)被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了???,那兒有什么?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲(chóng)帶回家去吧!”

課后反思:

小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級(jí)飛羽9枚,外側(cè)飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴(kuò)大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時(shí)尤見(jiàn)明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹(shù)麻雀外,雌雄均異色。

山麻雀教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

?愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

2.利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

3.故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程:

一、第一遍聽(tīng)故事,突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫(huà)書(shū),展示用封面、封底制作的大樹(shù),并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,邊完整講述故事。

(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽(tīng)故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

1.展示圖書(shū)。

教師打開(kāi)圖書(shū),讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書(shū)。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué),等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽(tīng)故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友

在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

有一天,小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹(shù)林里,有只麻雀愛(ài)唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:“上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白?!毙÷槿竿嘛w,看見(jiàn)貓頭鷹,問(wèn):“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo),問(wèn):“啄木鳥(niǎo),是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見(jiàn)小猴子,問(wèn):“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō):“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見(jiàn)一只小松鼠,問(wèn):“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō):“是的。是我叫你不要唱的?!毙÷槿钙婀值貑?wèn):“為什么呢?”小松鼠說(shuō):“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹(shù)底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹(shù)頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

活動(dòng)反思:

這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū),吸引幼兒的注意力,通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話,感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

山麻雀教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作;

2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn);

3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律;

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)

小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè)器。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:

說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

2.談話

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓

小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂(lè)

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽唱只歌訝,見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。

5.聽(tīng)錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀,加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來(lái)變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

3.聽(tīng)音跟唱歌曲。

4.老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點(diǎn)。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。

8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個(gè)大組:一組唱,一組打樂(lè)器,和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。

一組玩后,交換玩成。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)演唱《小麻雀》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比較,說(shuō)出旋律相似的地方。

3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲,準(zhǔn)確地唱歌。

二、教學(xué)重點(diǎn):用柔和的聲音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),電子琴

五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

(一)開(kāi)始部分:

1.聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好!

2.復(fù)習(xí)歌曲。

3.復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

(二)基本部分:

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律,課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿,感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音,用手指點(diǎn)歌詞,想一想哪些音長(zhǎng)?

b.聽(tīng)歌曲的錄音,分小組拉起手,聽(tīng)第一段歌曲向左方向走,聽(tīng)第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。

提示:注意聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話,使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。

b.再聽(tīng)范唱。

c.盡快用聽(tīng)長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲,再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。

(三)結(jié)束部分:

小結(jié)。結(jié)束全課。

篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè),能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣,知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)過(guò)程:

一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

1.聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍,感受歌曲。

2.第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍,用以輕聲哼唱。

3.聽(tīng)教師范唱,小聲跟唱歌詞。

4.聽(tīng)教師彈琴,邊唱邊看圖、做動(dòng)作,用動(dòng)作幫助記憶。

5.聽(tīng)錄音,分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段,分段表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜:可選擇木魚(yú)或雙響筒。

第二行圖譜:可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜:可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂(lè)器可讓學(xué)生自行選擇??煞纸M選擇,每組選擇三種樂(lè)器搭配在一起,演示給大家聽(tīng),嘗試搭配的效果。

2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏,看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽(tīng)。

山麻雀教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)寫好“慣”字。

2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn):

創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

(出示圖片)

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(指名說(shuō))

2、師導(dǎo)語(yǔ):是的,麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,到處找食,找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲(chóng),也許是酸甜的野果,也許只是一粒小小的草籽,無(wú)論是什么,他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。(指名說(shuō))

是的,哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀?

3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎?(愛(ài))這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛(ài)。

二、新授

“趕”出家門

1、 你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門?

指名說(shuō)說(shuō)。(獨(dú)立生活)

出示:你們的翅膀長(zhǎng)硬了,自己去獨(dú)立生活吧。

“硬”在這里是什么意思?(指名說(shuō))

什么是獨(dú)立生活?(自己生活,離開(kāi)爸爸媽媽,自己照顧自己)

你能用“因?yàn)?、所以”把這句話連起來(lái)嗎?(指名說(shuō))

2、默讀第二自然段,畫(huà)出對(duì)話

(1)指名說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

(2)在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走,它哭著說(shuō):“離開(kāi)了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的。”

小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情?

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就讓它多住些日子。”面對(duì)小麻雀的不舍和眼淚,麻雀媽媽怎樣?心軟了,在和爸爸商量什么?

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)

麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō):“不行,這是害它,總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng),什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢?”

麻雀爸爸,你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法?

問(wèn):這是害它,“這”指的是什么?(讓它多住些日子)

問(wèn):麻雀爸爸此時(shí)心意已定,語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)定)

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話。

(3)分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來(lái)體會(huì)小麻雀的.悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。

3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的,心意已定。最后,硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)

(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅(jiān)決)(板書(shū):硬)

(2)同學(xué)們,還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?

同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)境中,意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中

1、幾個(gè)月過(guò)去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它歡快的唱著:(生讀)

(1)它怎么唱著?(歡快)

(2)是呀!又回到家中心情多么歡快,你就是那只小麻雀,你來(lái)歡快的唱唱。(指名讀,齊讀)

2、這幾個(gè)月的時(shí)間,小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,他們說(shuō):(出示課件)(齊讀)

小麻雀不僅心情變化了,連身體也變得健壯了。(板書(shū):健壯)

想象:在這幾個(gè)月里,是什么讓小麻雀變得快樂(lè)、健壯的?

1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)

請(qǐng)你想象,在這幾個(gè)月里,小麻雀經(jīng)歷了哪些事情?(出示課件)

在( )的時(shí)候,我( )。

(預(yù)設(shè):在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹(shù)洞;在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái);在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友;在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢;在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……)

2、點(diǎn)撥:、其實(shí),小麻雀不但遇到了困難,還有許多讓它高興地事呢!你相象一下,它會(huì)遇到什么高興事?(指名說(shuō))

(交到了好朋友,嘗到了從沒(méi)有吃過(guò)的美味,自由的飛翔等等)

3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí),低頭一看,??!太美了。它看到了什么?

師總結(jié)

在磨難和快樂(lè)中,小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂(lè)。其實(shí),無(wú)論是困難,還是幸福,這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。

體會(huì)良苦用心:

正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門,小麻雀才迅速的長(zhǎng)大了,它理解了爸爸媽媽,它最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

出示:我知道,你們那是為我好哇!

追問(wèn):那是為我好,“那”指什么?(被趕出家門。)

為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”?(讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活)(板書(shū):獨(dú)立生活)

回歸整體:

(師引讀,生填空)出示:孩子,當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬,我就把你趕出家門,你哭著說(shuō)(離開(kāi)了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的。)幾個(gè)月后,你翅膀硬了,歡快地唱著(唧唧喳,唧唧喳,爸爸媽媽快來(lái)呀,我是被你們趕出家門的孩子,我看你們來(lái)啦?。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)(我知道,你們那是為我好哇?。?/p>

(生獨(dú)立試填、指名說(shuō)、配樂(lè)齊讀。)

總結(jié):

同學(xué)們,當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,這也是對(duì)小麻雀的愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)該怎樣做。(努力學(xué)習(xí),積極鍛煉,爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。)

三、學(xué)習(xí)生字:慣

1、出示。

2、看書(shū)自己學(xué)習(xí)慣字

3、怎么記?慣,習(xí)慣的慣,左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)豎心旁,右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),下面是個(gè)貝字。

4、怎么寫?

(1)筆順是

(2)寫時(shí)注意:右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn);

貝字最后一筆是點(diǎn)。

左窄右寬。

占格。

5、寫一寫。

6、展示。評(píng)價(jià)。

四、拓展短文。

自己讀讀。

指名讀讀。

談?wù)勼w會(huì)。

板書(shū):

被趕出家門的小麻??

硬 獨(dú)立生活

愛(ài)