教案在起草的時候,老師一定要注意聯(lián)系實際,根據(jù)教學(xué)目標制定一份教案,可以使接下來的教學(xué)工作順利,下面是范文社小編為您分享的鳥窩教案5篇,感謝您的參閱。
鳥窩教案篇1
【活動背景】
?住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個故事,講述的內(nèi)容是:小魚莫卡原來有一個幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂起來,給它唱歌,做窩,冬天來到了,雖然小鳥去南方過冬了,但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個故事充滿了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動物認知方面的一些前期經(jīng)驗,并且在理解故事的過程中,使幼兒感受到動物與動物之間,動物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動物的信息,因此可以嘗試著把這個教學(xué)活動安排在大班上學(xué)動物王國的主題中來開展。
設(shè)計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒有講述故事,而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會故事中的濃厚情意,凸顯語言活動中對幼兒語言表達的要求,也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
【活動目標】
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫面大膽表達自己的猜想。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。
【活動準備】
多媒體;操作板。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問:今天我們這里來了一個小客人,(多媒體畫面出示動態(tài)的小魚),它有一個好聽的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會住在哪呢?
幼:莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里
(分析:從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對于水生動物的經(jīng)驗,在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達,不要做過多的評價。)
小結(jié):剛才小朋友說莫卡可能會住在水里,可能會住在大海里,也可能會住在魚缸里,可是莫卡是住在鳥窩里的,為什么會住在鳥窩里呢?
二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問:
1、(播放黑色畫面及第一段音樂)幼兒猜想故事第一段。
師:“你們覺得可能發(fā)生了什么事情?”
幼:莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水,莫卡透不過氣來
2、(播放灰色畫面及第二段音樂)幼兒猜想故事第二段。
師:“這時候,你們覺得怎么了?”
幼:莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、(播放紅色畫面及第三段音樂)幼兒猜想故事第三段。
師:“接下來又怎么樣了?”
幼:莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死,逃出來了/莫卡沒有危險了,高興地唱歌呢
4、(播放粉色畫面及第四段音樂)幼兒猜想故事第四段。
師:“現(xiàn)在小莫卡會感覺怎么樣呢?
幼:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
(分析:在分析這個故事的時候,覺得這個故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想,并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達。這里的提問都沒有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達自己仿佛看到的故事情節(jié),同時也可以借助自己情緒和體態(tài)語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。)
三、欣賞多媒體,理解故事內(nèi)容。
關(guān)鍵性提問:這到底是一個怎樣的故事呢,讓我們一起來看一下,是不是和小朋友猜的一樣。
(分析:在這里播放的是故事的動畫,配上前部分欣賞的四段音樂,沒有出示故事錄音,目的是通過視聽結(jié)合的方式,使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來開展,當幼兒欣賞完動畫片后,畫面定格在四幅關(guān)鍵性圖片上,教師通過以下的提問幫助幼兒梳理觀察到的線索進行表達,逐步建構(gòu)故事輪廓。)
“小魚莫卡原來有一個幸福的家,怎么會變成孤孤單單的一個?”
幼:莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒有親人了只有一個人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)?,誰發(fā)現(xiàn)了它?小鳥對莫卡說了什么?小鳥覺得莫卡怎么樣?它為莫卡做了什么?”
幼:小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥給莫卡唱歌,做窩/莫卡和小鳥成了好朋友
“鳥窩建在哪里,水里有鳥窩嗎?為什么說小魚住在鳥窩里呢?”
幼:水里沒有鳥窩/是倒影
小結(jié):河水一漾一漾的,鳥窩也一蕩一蕩的,莫卡游到影子里,就好象睡在鳥窩里,感覺很溫馨,很幸福。
分析:在這部分提問的過程中,教師要避免枯燥的一對一的提問,而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對話等多種形式,使活動變得生動。對于水里鳥窩的理解可以引發(fā)孩子進行適當?shù)挠懻摗?/p>
四、完整欣賞故事,感知故事中角色的性格特點。
幼兒完整欣賞動畫片后教師提問:
1、“聽了這個故事,你最喜歡誰?為什么?”
幼:我最喜歡小鳥,小鳥幫助別人的/我最喜歡小鳥,它唱歌給小魚聽/我最喜歡小鳥,小鳥很能干
2、“小鳥真不錯,它懂得去幫助需要幫助的人,如果是你碰到了傷心的莫卡,你會怎么做?”
幼:我會給它講故事/我會給它唱歌/我會永遠陪著它,讓它開心快樂
3、“小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后,心里感覺怎么樣呢?它又會想些什么呢?”
幼:它們會永遠做朋友/小魚也會去幫助別人/小魚會很快樂,還會說謝謝
小結(jié):小朋友說的真好,其實幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情!”
(分析:在這里給孩子們欣賞的故事是一個完整的故事,有畫面,有背景音樂,有故事配音朗誦,整個活動到這里才揭開真正的迷底,讓幼兒在驗證的過程中進一步理解故事的內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)幼兒關(guān)注小魚的情感變化,還要引導(dǎo)幼兒感受小鳥對小魚的關(guān)愛,以及小魚得到關(guān)愛后的內(nèi)心想法,并且結(jié)合實際生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗。)
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析:這里可以是小組合作講述,也可以是小朋友和老師一起講述,看幼兒的具體情況而定。
附故事:《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家,每天莫卡都要在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操,有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想:“如果能永遠待在媽媽身邊那該有多好?。 ?/p>
一天,小魚兒們正在跟媽媽學(xué)習(xí)跳躍。沒注意一張大網(wǎng)撒了下來。媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了,只有莫卡身子小,從網(wǎng)里逃了出來。莫卡得救了,卻永遠失去了親人。
莫卡很悲傷,他不吃不喝,讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水,發(fā)現(xiàn)了莫卡,他關(guān)心地問:“小魚兒,你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答,還是一動也不動的。小鳥很焦急:“難道小魚兒……”小鳥飛了過去,用尖尖的嘴啄了一下,莫卡痛得叫了起來:“你也想欺負我嗎?”小鳥笑了:“小魚兒朋友,你沒事就好,我是擔(dān)心你呢!”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥,小鳥覺得小魚很悲傷,決定留下來陪它。小鳥想:“我要讓小魚快樂起來,做一條快快樂樂的小魚兒。”小鳥把小河邊的一棵樹當作舞臺,每天唱歌給小魚兒莫卡聽,莫卡漸漸地快樂了起來。它們也成了一對好朋友。一天,小鳥對莫卡說:“小魚兒,我要建一座新房子,讓你住進溫暖的鳥窩里?!蹦ㄐα耍骸拔易≡谒?,鳥窩建在樹上,怎么住呢?”小鳥笑了笑,不回答,只是每天忙碌著。沒過多久,一只精巧的鳥窩掛在了樹上。
風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照。小鳥問:“莫卡,你看到水里的鳥窩了嗎?”
嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”,和樹上的鳥窩一模一樣。風(fēng)輕輕地吹,太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進了“鳥窩”里,河水一漾一漾的,“鳥窩”也一蕩一蕩的,小魚兒莫卡好象睡在搖籃里,好舒服哦!
秋風(fēng)起了,小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了。
整個冬天,天氣越來越冷,可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的,因為在他的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著他。
鳥窩教案篇2
活動準備
1、小鳥破殼ppt。
2、范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水
活動過程
一、情節(jié)導(dǎo)入
1、教師:鳥媽媽生了兩個蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。
2、出示圖片:鳥窩
教師:他倆看見樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個鳥寶寶做一個更漂亮、更結(jié)實的新鳥窩。
二、觀察示范
1、畫干草
教師:鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)
鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。
2、畫泥粒
教師:鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)
于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。
3、畫圍墻
教師:可是,這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了,只要風(fēng)吹來,就會把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個十分堅固的圍墻。
4、畫樹枝
教師:然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?
(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。
5、畫樹枝樹干
教師:鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?
鳥媽媽說:放在樹枝上吧!
鳥爸爸說:不行不行!(樹枝搖晃,蛋會被打碎)
鳥爸爸繼續(xù)說:樹枝太細,它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!
鳥媽媽連忙說:不行不行!(樹干太滑)
教師:是啊,樹干實在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。
大樹媽媽伸出自己的手臂說:歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。
6、畫樹葉
教師:為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作
1、可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們原先想做一個比第一個更好、更堅固的鳥窩,
還要多添點干草、泥土、樹枝和樹葉。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,
用足夠的材料做一個最堅固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?
2、幼兒操作
四、交流比較
1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會喜歡哪個鳥窩?為什么?
(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)
是啊,你們都很認真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,
鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。
2、觀看圖片:鳥的一家
教師:真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細心的成果。
我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?
鳥窩教案篇3
活動目標:
1.能仔細觀察畫面,根據(jù)畫面細節(jié)猜測、理解故事情節(jié)。
2.嘗試用清楚、連貫的語言表達老奶奶和老爺爺愛護小鳥的故事。
3.感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備:
繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢與游戲之間》。
活動過程:
一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。
師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個畫面,現(xiàn)在請你仔細看看,然后告訴我,你看到了什么。
師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個招呼是在說再見還是見面時的問好?
教師給幼兒一定的時間仔細觀察畫面并討論。
師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請你打開繪本,從封面開始一頁一頁細細地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進行個別指導(dǎo)。(閱讀時播放背景音樂《清晨》)
2.分享交流。
師:老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?
師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個人分離時才會流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個畫面呢?
3.集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。
(第2頁)師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個人,小朋友,當你一個人在家的時候是什么樣的感覺?老奶奶一個人在家,會是什么感覺?
(第3頁)師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?
(第5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。
4.閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。
師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好??墒抢夏棠虨槭裁匆x開這里,離開她心愛的小鳥呢?
師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)
師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?
教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊???老爺爺覺得很奇怪”時,停頓下來,鼓勵幼兒思考。
師:你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對老爺爺說些什么。如果你是老奶奶,你會對老爺爺說些什么?
師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進來后的故事。
1.集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。
師:老爺爺搬進來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?
師:老爺爺在讀一封信,這封信會是誰寄給他的呢?
教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?
2.幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。
師:老爺爺讀完信后,他會做些什么事情,房子的周圍又會發(fā)生什么樣的變化呢?我們再把書拿起來,拿掉書上的夾子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時播放音樂《清晨》)
3.集體交流,分享觀察結(jié)果。
師:老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?
幼兒講述,教師重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動、優(yōu)美的語言描述。
師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美?。?/p>
四、完整欣賞繪本故事。
師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個故事吧。
播放電子書,師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)
師:有樹的地方就會有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?
教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。
師:好,讓我們行動起來,去準備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機勃勃。
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
鳥窩教案篇4
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物,熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。
3、認識4個生字。會寫14個字。
教學(xué)重點:
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟:
一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1、帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?
板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2、帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?
板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
[對于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當?shù)臅r機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后??梢皂樓?、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個生字時,學(xué)生注意力集中,此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑:
1、板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2、齊讀課題:帽子和鳥窩。
3、問:讀了課題你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1、帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2、指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?
3、糾正字音:
4、指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
[整體感知課文內(nèi)容,通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5、解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
四、學(xué)習(xí)生字:
1、認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2、強調(diào)易錯字:
慌:右邊容易加點。
耍:與“要”區(qū)分。
撓:右上邊不要加點。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。
2、分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。
3、難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4、學(xué)生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀感悟課文中的詞語,體會任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟:
一、談話:
上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?
二、默讀課文
思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況,學(xué)生補充,教師點撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1、感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2、感悟二:
(1)課件出示:
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。
(2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)
(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?
(4)練習(xí)讀三自然段。
3、感悟三:
(1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
(2)指名朗讀、評議。
4、感悟四:
(1)課件出示:
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。
5、感悟五:
朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。
6、歸納:
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1、出示文字課件:
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
2、合作朗讀,感受心情。
3、總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?
5、結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè):
1、必做:有感情地朗讀課文。
2、選做:
(1)自己也為小動物做一件事。
(2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。
鳥窩教案篇5
活動目標:
1、能夠聯(lián)系前后畫面理解故事,知道圖畫敘事的方法。
2、能夠幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾,感受眾人對小樹苗的愛。
活動準備:
幼兒用書。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面、激發(fā)閱讀興趣。
小朋友看這幅圖的上面有什么?(小鳥……)你覺得這幅圖說了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒自由討論)你覺得這本書會取一個什么名字?
二、故事導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在讓楊老師來告訴你這本書的名字吧!
2、誰來告訴我這本書叫什么名字?
3、想知道這本書里講了一個什么故事嗎?那我們一起來走進這本書??纯从惺裁从腥さ氖虑榘l(fā)生了。
三、引導(dǎo)幼兒讀圖
1、鳥窩里為什么會長出樹來呢?這可怎么辦呢?
2、我們看看,會發(fā)生什么事情。
3、翻看第2-3頁,你在這幅圖里讀到了什么?
4、小結(jié):春天來了,小樹長出了新的葉子,小鳥在樹林里自由自在的飛翔,鳥爸爸停在樹底下休息。
5、接下來鳥爸爸會去干什么呢?播放第4一5頁,你看到鳥爸爸和誰在一起?鳥媽媽在干什么?
6、接下來發(fā)生什么事情呢?(播放第6一7頁)鳥太太的表情怎么樣,你從哪里看出鳥太太很驚訝?
7、小結(jié):原來鳥窩里長出了一顆小樹苗,這下可怎么辦呢?
8、小朋友你們來幫鳥太太想想辦法好嗎?
9、小朋友想的辦法真多,我們來看看,小動物們想了些什么辦法,(播放第8一13頁),螳螂先生來了,它會說些什么呢?鳥太太又會怎樣做呢,是誰開來了一輛大卡車,它又想干什么呢,鳥先生和鳥太太會同意搬家嗎?
10、樹苗一個勁地往上長,眼看就要把鳥窩撐破了,這可怎么辦呢?
11、(播放第18一19頁),你在這幅圖里讀到了什么?我們來聽聽書上是怎么說的。
12、原來,大伙決定把小樹苗搬家,小樹苗搬家后會發(fā)生什么事情呢?我們來聽聽故事里是怎么說的。