二年級下的音樂教案5篇

時(shí)間:2022-11-30 作者:Indulgence 備課教案

為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,大家一定要將教案先制定好,提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案是優(yōu)秀的老師課前準(zhǔn)備之一,范文社小編今天就為您帶來了二年級下的音樂教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

二年級下的音樂教案5篇

二年級下的音樂教案篇1

(一)復(fù)習(xí)背唱《小小的船》

1.看歌譜齊唱歌曲。

2.邀請一位主動(dòng)、大方的同學(xué),將歌曲背唱一遍。

3.集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

(二)聽賞《月亮月光光》

1.導(dǎo)入新課:

① 教師展示歌曲內(nèi)容(田野、房屋、月亮、木床、糖果)的圖片。

② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同學(xué)們閉上眼睛,一邊安靜地聽,一邊想像從歌曲中聽到的景像。

2.教師將歌詞的大意講解一下,尤其是其中的閩南方言:

起厝田中央──在田中間蓋房子。

親像水花園──好像美麗的花園。

3.老師在放第二遍音樂之前向?qū)W生提出兩個(gè)問題:

① 歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置?

② 歌曲的情緒是什么?

4.聽完第二遍音樂,學(xué)生可以上講臺將老師的圖片作一擺放,以符合歌詞描繪的情景,或?qū)⒒镜臄[放方位解說給同學(xué)們聽。

5.請同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒,是優(yōu)美還是歡快?

(三)表演

(四)課時(shí)結(jié)束

二年級下的音樂教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

一、聽《鳥店》、《袋鼠》,唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》,感受音樂表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛大自然,突出本科主題“可愛的小動(dòng)物”,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。

二、通過創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞,嘗試用口風(fēng)琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、表演《我的小綿羊》

1、用聽唱法唱會歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱,啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛,白白的絨毛,躲在綠綠的樹叢里的情景。

2、在表演歌曲時(shí),注意歌中帶有“>”的字要唱得有力,并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同,不要唱錯(cuò)了(“12”與“54”),唱會歌再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。

3、分小組演唱,互相評價(jià),看哪一組同學(xué)演唱的感情飽滿、吐字清楚。

4、啟發(fā)學(xué)生用自己喜愛的小動(dòng)物編唱新歌詞,可將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段,全體同學(xué)逐一演唱。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹叢里各種各樣的動(dòng)物,模仿它們的叫聲和動(dòng)作。

2、學(xué)會歌曲后,將這些動(dòng)物編創(chuàng)成新的歌詞。

三、創(chuàng)編與活動(dòng):摘果子

1、提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標(biāo)記?每個(gè)小袋鼠能摘上幾個(gè)果子?

2、讓學(xué)生分小組討論,用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。

第二課時(shí)

一、聆聽《袋鼠》

1、指導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)袋鼠的知識,描述袋鼠敏捷的動(dòng)作和機(jī)警的神態(tài)。

2、初聽樂曲,說一說音樂中描述的袋鼠給你感受。

3、復(fù)聽樂曲。提示學(xué)生跟著音樂做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作,用動(dòng)作感受音樂。

二、表演《小袋鼠》

1、用聽唱法學(xué)會歌曲。根據(jù)學(xué)生的程度安排范唱和聽錄音感受的次數(shù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論:這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛?教師示范,用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲,讓學(xué)生區(qū)分哪一種更好。

3、學(xué)生歌表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、默讀歌謠,說出它的謎底是什么鳥。自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。

2、教師提示學(xué)生對拍手的方式很多種,想一想怎樣拍。讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。

3、學(xué)生兩人一組邊讀邊拍,看哪組歌謠讀得好。

4、教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜,邊讀邊拍。

二年級下的音樂教案篇3

課時(shí)目標(biāo):

1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。

2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。

教學(xué)重點(diǎn):

感受音樂豐富的表現(xiàn)力

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)磁帶,錄音機(jī),鋼琴

教學(xué)過程:

一.組織教學(xué)

二.復(fù)習(xí)歌曲《?!?/p>

三.聆聽《大海搖籃》

1.師課前將歌詞板書出來,但留部分空白

2.談話導(dǎo)入:剛才我們演唱的海是什么樣的海?(溫柔,寧靜的),你們知道生長在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎?

3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。

4.初聽歌曲,仔細(xì)聽將歌詞補(bǔ)充完整。

5.復(fù)聽歌曲

設(shè)問:從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情?

6.再次復(fù)聽,生在“啊,大海搖籃”的地方一起演唱,體會作者對大海的熱愛。

7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?

四.聆聽《海上風(fēng)暴》

1.設(shè)問:你們見過大海的另一種模樣嗎?是什么樣的?

2.完整地聆聽管弦樂曲

設(shè)問:在音樂中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?

邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。

3.復(fù)聽

你能用線條表示出你此時(shí)聽到的大海嗎?

二年級下的音樂教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

3課 時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、模唱法學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》,通過錄音與教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)用

輕巧的聲音,清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表示自身感受到的意境與情感,要求同學(xué)個(gè)

人設(shè)計(jì)扮演歌曲的方式方法,并養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。

三、結(jié)合自身的感受填寫節(jié)奏,并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲《火車開了》

2、扮演歌曲《火車開了》

3、三聲部節(jié)奏練習(xí)

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、投影出示組圖、火車叫聲、大車輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲;大車輪的小車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,

2、先研討各種聲響,再把節(jié)奏填寫完整;

3、分組讀各組節(jié)奏,再合。[可進(jìn)行漸強(qiáng)(火車來了)漸弱(火車開走了)的練習(xí)以增強(qiáng)興趣感。]

4、錄音范唱歌曲《火車開了》。要求同學(xué)小聲模唱學(xué)習(xí)歌曲。提醒同學(xué),在唱的過程中邊唱邊輕輕擊拍。

5、、教師范唱歌曲《火車開了》,邊唱邊擊拍,引導(dǎo)同學(xué)隨教師的范唱輕輕擊拍,并提醒同學(xué)注意歌曲的準(zhǔn)確性。

6、通過自編游戲扮演歌曲《火車開了》,鼓勵(lì)同學(xué)自創(chuàng)動(dòng)作,并從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作

中選編成歌扮演進(jìn)行扮演活動(dòng)。

三、小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

課 時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過欣賞樂曲《火車波爾卡》,感受體驗(yàn)樂曲鮮明的音樂形象,并

即興扮演,體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。

二、以歌曲《火車開了》音樂為伴奏,結(jié)合歌謠,歌詞組成“開火車”

三、游戲活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、積極投入游戲活動(dòng)中。

四、通過自主創(chuàng)編動(dòng)作扮演,增強(qiáng)同學(xué)的自信心,激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、欣賞樂曲《火車波爾卡》

2、游戲《火車開了》

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、欣賞樂曲《火車波爾卡》。

1)初聽,啟發(fā)同學(xué)邊聽邊進(jìn)行音樂想象;想到什么?并說說;后引導(dǎo)同學(xué)通過樂曲軼事的簡介,說說樂曲中的火車是怎樣開的。

2)復(fù)聽,鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)入角色地進(jìn)行扮演,(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)參與即

興扮演)

2、開火車,游戲《火車開了》。

3、歌謠學(xué)習(xí),要求讀拍準(zhǔn)確、清晰;

4、講清游戲規(guī)則,先分組,再要求每人準(zhǔn)備好自身要報(bào)的站名。

5、分組練習(xí),教師分別指導(dǎo)。

6、分組扮演。

二、課堂小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

教學(xué)內(nèi)容

游 戲

課 時(shí)

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過欣賞樂曲《捉迷藏》,感受體驗(yàn)樂曲生動(dòng)活潑的情緒,并能隨

樂曲即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行扮演。

二、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》,通過錄音與教師的范唱,同學(xué)能夠通

過默唱記住歌詞,準(zhǔn)確歌中一字多音處。

三、通過編創(chuàng)游戲《躲貓貓》,引導(dǎo)同學(xué)接觸小數(shù)民族音樂游戲,拓寬同學(xué)音樂視野。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、欣賞樂曲《捉迷藏》

2、學(xué)唱歌曲《躲貓貓》

3、游戲扮演《躲貓貓》

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),無規(guī)范動(dòng)作要求,但要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容、扮演和唱。

二、新課學(xué)習(xí)、

1、談話、結(jié)合生活,引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劇白矫圆亍钡男那榕c方法。

2、欣賞鋼琴曲《捉迷藏》。

1)初聽,啟發(fā)同學(xué)邊聽邊進(jìn)行音樂想象;想象“捉迷藏”的經(jīng)過與“捉”、“藏”兩者的心情并能說出演奏樂器是“鋼琴”。

2)復(fù)聽,鼓勵(lì)學(xué)自身創(chuàng)編動(dòng)作(不限動(dòng)作)進(jìn)行體驗(yàn)。

3、錄音范唱歌曲《躲貓貓》后教師簡明扼要地介紹歌曲的內(nèi)容、少數(shù)民族、苗族,和“躲貓貓”即“捉迷藏”。

4、教師范唱,讓同學(xué)輕聲隨唱默記歌曲。再用琴伴奏,在最短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)學(xué)會歌曲。

5、游戲、師生一起商量后進(jìn)行游戲。要求、游戲進(jìn)行時(shí)參與或不參與者都必需唱歌伴奏。

二、課堂小結(jié)、鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。

教學(xué)隨筆

本課是圍繞著音樂游戲,在音樂游戲中同學(xué)編創(chuàng)動(dòng)作游戲,培養(yǎng)了同學(xué)的膽子,

和協(xié)作能力

二年級下的音樂教案篇5

教材分析:

一、導(dǎo)言:包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀點(diǎn):

1、音樂是人類認(rèn)知的基本方式。

2、音樂智能是必須具備的一種能力。

3、高質(zhì)量的人生生活離不開音樂。

二、《草原放牧》

?草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭取美好幸福的生活,即使是死神來臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與能力:掌握音樂有哪些基本要素和形式要素;學(xué)會運(yùn)用音樂要素鑒賞音樂。

二、過程與方法:以聆聽為主,先直觀感受音樂的基本情緒;再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂的內(nèi)容;最后運(yùn)用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對音樂的興趣,享受音樂,感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章 教具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、多媒體音響

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

新課導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天的課由“音樂與人生”這個(gè)話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選,可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度發(fā)達(dá)的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會如何用音樂裝點(diǎn)生活,也應(yīng)該學(xué)會正確深入地鑒賞音樂。

在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前,同學(xué)們先談?wù)勀銈儗σ魳放c人生的認(rèn)識,以前是如何欣賞音樂的。

師生交流討論

好,今天我們就來共同鑒賞兩部作品:《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對同學(xué)們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。

板書:音樂與人生《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

第一環(huán)節(jié):

布置聆聽任務(wù):我們首先合上課本,閉上眼睛,聆聽音樂《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的?是歡快的還是憂傷的?

多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。

教師簡介作品:

?草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

?第六(悲愴)交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六(悲愴)交響曲》的基本思想是:為克服苦難命運(yùn)、爭取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此,剛才同學(xué)們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的:《草原放牧》是歡快明朗的,《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。

第二環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù):剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒,下面我們再聽一遍,聯(lián)系老師剛才的簡介,課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識和文學(xué)積累,展開聯(lián)想和想象,聽后交流音樂使你們產(chǎn)生了對哪些情景、情緒、感受、思緒,任何的內(nèi)容,只要是音樂使你產(chǎn)生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章各一遍。

播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開交流,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評。

第三環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù):同學(xué)們,這一遍聆聽的同時(shí)認(rèn)真看樂譜,注意觀察音樂的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。

教師引導(dǎo)思考:剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的,并且我們會發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽眾所產(chǎn)生的感覺與體驗(yàn)。那么,音樂是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢?是不是有規(guī)律可循呢?答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂構(gòu)成的要素來進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上

的鑒賞,而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢?

板書:音樂的基本要素:高低、長短、強(qiáng)弱和音色。音樂的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等

1、首先,從“旋律”與“音程”方面看:

多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題,如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下

多媒體大屏幕展示《第六(悲愴)交響曲》第四樂章主題,如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭,得出旋律線,如下

學(xué)生對比討論:觀察兩段音樂旋律線走向有何不同?由此可得出什么結(jié)論? 老師歸納概括:

在音樂作品中旋律具有表情性,是表情達(dá)意的主要手段,旋律上行,通常表現(xiàn)激昂向上的情緒;而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂里面最先存在的, 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的,最美的東西,就是旋律”。因此,旋律被認(rèn)為是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。

旋律中的同度進(jìn)行、二度級進(jìn)和三度小跳被稱為窄音程。一般,窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺;而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”,常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒,具有活力、開朗、有力、激動(dòng)等感覺。

2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看:

對比分析:

播放課前運(yùn)用cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六(悲愴)交響曲》第四樂章速度加快的音樂進(jìn)行對比??匆魳返乃俣雀淖兪欠衲芨淖円魳繁憩F(xiàn)的情緒?

說出《草原放牧》主題和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括:在很多情況下,緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒,快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒,慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺,中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧靜之感。

教師總結(jié):綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來看,《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢,并且曲折多跳躍變化;音程多四、五度跳躍,甚至八度跳躍;速度是小快板,每分鐘108拍,結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六(悲愴)交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行,并且無大的跳躍;音程多二度、三度下行;速度是柔板,屬慢速,每分鐘56拍,結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。

最后,關(guān)于《第六(悲愴)交響曲》第四樂章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭,可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法,同學(xué)們是否可以從音樂要素中找到答案呢?

學(xué)生討論回答

教師總結(jié):在一直的下行的級進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會有“x x.x xx ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào),將情緒推向高潮:

大屏幕展示

1=d

在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng),也有兩個(gè)ff的很強(qiáng),

大屏幕展示

1=d

漸慢

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這充分表現(xiàn)了樂曲的感人精神:在悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡的同時(shí),仍然有抗議的激情,仍然有對命運(yùn)的不屈對美好生活的希望,仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊(yùn)涵著深刻人生體驗(yàn),具有一定歷史認(rèn)識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去,最真誠地創(chuàng)作出的,是他最后一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章,因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈,深刻對他的認(rèn)識,進(jìn)而作出對他全面客觀正確的評價(jià)。從而對我們也有所啟迪:我們雖然不可能避免困難甚至是苦難,但不要放棄的是斗爭的激情,不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節(jié)

最后,讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜,打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語:

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從音響感覺體驗(yàn)基本情緒,到展開豐富的聯(lián)想與想象,到分析音樂要素深入理解音樂,是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢?好了,這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。