蒙氏生活教案最新8篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Trick 備課教案

教案在書寫的過程中,教師務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,在進(jìn)入職場后,教師對教案一定都十分熟悉了,下面是范文社小編為您分享的蒙氏生活教案最新8篇,感謝您的參閱。

蒙氏生活教案最新8篇

蒙氏生活教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

能積極關(guān)注身邊的事物,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同作用,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片、圖畫紙、水彩筆若干。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:

師:"今天,小朋友都帶來了有數(shù)字的物品,我們?nèi)⒂^一下,都有些什么物品?這些物品上的數(shù)字有什么用?參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問題去觀察、去思考,自然地感受數(shù)字和它們的作用。

二、基本部分

1、提問:

(1)在觀察時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品上的數(shù)字有什么用?

(2)小朋友還在哪些地方看到過數(shù)字,它們有什么用?

2、仔細(xì)觀察,了解數(shù)字的更多作用。

(1)通過說明方式,幼兒交流、討論。

(2)提問:觀察中,哪些地方有數(shù)字?這些數(shù)字是什么意思呢?

3、利用游戲,升華主題。

游戲《數(shù)字排隊(duì)》:讓幼兒自由選擇數(shù)字,自由進(jìn)行組合,并充分講述。

三、結(jié)束部分:

想象作畫,嘗試用數(shù)字解決生活中的問題。

蒙氏生活教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道垃圾的來源及處理方法。

2、激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.ppt課件:垃圾分類與處理

活動(dòng)過程

一、美麗的公園

1.觀察圖片:公園

教師:你們看,公園里美嗎?公園里的什么很美麗?為什么?

2.激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

圖片:隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。

討論:隨意亂扔的行為對嗎?應(yīng)該怎樣做?

知道應(yīng)該將瓜皮、果殼、扔到垃圾箱內(nèi)。

二、了解垃圾的來源及處理方法

課件:垃圾分類與處理

1.哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?

(工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。)

2.討論:垃圾最后都到哪里去了?

3.教師小結(jié):垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。

大部分會(huì)被埋到填埋場,但填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。

有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化,但這又會(huì)排出有害煙霧。

三、了解垃圾的回收利用

課件演示

1.有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。

討論:哪些垃圾可以回收再利用?為什么?

2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四類。

(1)金屬。如可樂罐等回收后送往工廠,可以再生為各種金屬物品;

(2)紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料,可以制成各種餐巾紙、紙盒等;

(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后,可以重復(fù)使用;

(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。

四、不會(huì)腐爛的垃圾

觀看課件

1.塑料不容易腐爛,是白色垃圾。

2.樹葉,紙制品等時(shí)間久了可以腐爛。

3.告訴幼兒:不要隨地亂扔那些不會(huì)腐爛的廢品。

五、討論:日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的?

蒙氏生活教案篇3

我是低碳小達(dá)人”主題班會(huì)親子活動(dòng)方案

詩誦

?江南》

?采蓮曲》

?小兒垂釣》

?四時(shí)田園雜興》

(主持人開場)

a親愛的爸爸媽媽、叔叔阿姨

b親愛的老師,爺爺奶奶

合:上午好

a歡迎大家來到我們2年級(jí)4班“田園金沙 低碳生活”主題班會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場。

b嘿!科然,剛才同學(xué)們誦讀的詩歌真好聽!

a那當(dāng)然啦!這些詩歌都是描繪田園生活的。

b田園生活? 那不就是青青的草,綠綠的樹,幽幽的花香,真是如歌如夢、如詩如畫,令人向往啊!

a看你這副陶醉的樣子。告訴你吧!那田園牧歌般的生活不光在古詩中有,在咱們金沙小學(xué)也能尋到的蹤影。請看這里(手指大屏幕)

(ppt播放

有機(jī)農(nóng)場解說

2011年,國際組織根與芽來到了我們小學(xué),準(zhǔn)備在這里開辟一塊田園。城市中的田園綠洲,太特別啦!這個(gè)消息不脛而走,引來了社會(huì)各界的關(guān)注,啟動(dòng)儀式上,許多領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓親臨現(xiàn)場,一同見證這難忘的日子。在太陽公民和老師一起開荒時(shí),小手都磨出了泡,在大家的共同努力下,終于排除萬難,一棵棵小芽冒出了頭! 舞蹈《小松樹》

歡快:跳舞,后面的小芽左右擺動(dòng)

跳完舞,春華秋實(shí),在大家的共同努力下,我們的金沙農(nóng)場結(jié)出了累累碩果。

喊:我們的金沙農(nóng)場豐收啦!(果實(shí)跳出來)

扮演果實(shí)的說廣告詞(個(gè)人——小組)

我是金沙玉米,又香又甜真可口

我是金沙蘿卜,號(hào)稱“土人參”(四川話)

我是金沙菜花,菜油滴滴都香濃。

我是金沙小蔥,吃了我,想不聰明都難哦(四川話)

我是金沙豌豆,顆顆飽滿營養(yǎng)多。

我是金沙辣椒,辣出成都的味道。(四川話)

主持人上臺(tái):

a爸爸媽媽們,太陽公民們,咱們的農(nóng)場豐收了!你們想不想嘗嘗這美味的果實(shí)呀?(想)禮儀之星們上沙拉! 禮儀之星:哎!來羅!

b初初,你知道嗎?今年咱們學(xué)校還將有什么重大的事情呀?

a恩——不知道

b太陽公民們,你們知道嗎?

請一個(gè)回答:(嫻)我知道今年6月6日,全球財(cái)富論壇將在成都舉辦,而我們小學(xué)則是全球財(cái)富論壇的分會(huì)場,我們將迎來世界各國的客人。

a說得對!那你知道財(cái)富論壇用英語怎么表達(dá)嗎?

(不知道)

fortune global forum

a:great!everybody together! fortune global forum

b那同學(xué)們知道什么財(cái)富嗎?金錢是財(cái)富,糧食是財(cái)富,水資源是財(cái)富,森林也是財(cái)富??

a可是這些人類賴以生存的財(cái)富正在減少。

b這可怎么辦呀?

a為了緩解嚴(yán)峻的環(huán)境問題,現(xiàn)在全球都提倡“低碳生活”。

b那什么是“低碳生活”呢?請我們的“環(huán)保小博士”來給大家講講吧!大家歡迎!

環(huán)保小博士:(燈光變亮,上場)大家好!我是“環(huán)保小博士”。所謂低碳生活,是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放。 低碳生活,對于我們普通人來說,是一種態(tài)度,而不是能力,我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活,注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣,從點(diǎn)滴做起,從細(xì)節(jié)開始,堅(jiān)持小習(xí)慣的培養(yǎng)。讓我小博士給大家算一筆帳吧,現(xiàn)在有請我的小助手上場。

(小博士助理出場)

環(huán)保小博士:少搭乘1次電梯

小博士助理:就減少0.218kg的碳排放

環(huán)保小博士:少開冷氣1小時(shí)

小博士助理:就減少0.621kg的碳排放

環(huán)保小博士:少吹電扇1小時(shí)

小博士助理:就減少0.045kg的碳排放

環(huán)保小博士:少開車1公里

小博士助理:就減少0.22kg的碳排放

環(huán)保小博士:少丟1kg垃圾

小博士助理:就減少2.06kg的碳排放

環(huán)保小博士:省一度水

小博士助理:就減少0.194kg的碳排放

a:謝謝環(huán)保小博士和他的助理,我們明白了。為了讓我們的天空更加蔚藍(lán),河水更加清澈,生活更加美好,每一個(gè)地球公民都應(yīng)該義不容辭地保護(hù)地球。

表演《三句半——說環(huán)?!?/p>

甲():我們四人鑼鼓敲,

乙():心里著急噪門高,

丙():話題不知說啥好,

齊(全班):對!說環(huán)保!

甲():地球看大其實(shí)小,

乙():海洋多來陸地少,

丙():大氣層破壞冰山化,

丁():快跑!(敲小銅鑼)

齊(全班):對!快跑!

甲():冰山化了跑不了,

乙():陸地再也見不著,

丙():那時(shí)我們怎么辦?

丁():沒招!(敲小銅鑼)

齊(全班):對!沒招!

甲():說環(huán)保,談環(huán)保,

乙():環(huán)保知識(shí)不可少,

丙():地球生物要多樣化,

丁():有頭腦!(敲小銅鑼)

齊(全班):對!有頭腦!

甲():野生動(dòng)物禽獸鳥,

乙():陸地樹木和花草,

丙():海河魚類和藻類,

丁():都是寶!(敲小銅鑼)

齊(全班):對!都是寶!

甲():地球生物都是寶,

乙():人類生存離不了,

丙():不讓生態(tài)遭破壞,

齊(全班):對!要環(huán)保!

甲():保護(hù)環(huán)境要自覺,

乙():生物共存要記牢,

丙():愛護(hù)環(huán)境就是愛自己,

丁():好!(敲小銅鑼)

主持人:咱們提倡環(huán)保,提倡低碳生活,就得從現(xiàn)在做起,從小事做起。節(jié)約一滴水、一粒米、一度電、一張紙。瞧!那兒來了一群“水精靈”,她們多漂亮呀!

四個(gè)小組分主題展示:(“甜甜水”“胖胖米”“閃閃電”“白白紙”)

(音樂響起)

“甜甜水”組展示:

(表演:舞蹈《 水鄉(xiāng)謠》)

我們是“甜甜水”,親愛的人類朋友啊!請珍惜我們吧!別讓地球上的最后一滴水變成你們的眼淚哦!“白白紙”組展示:課本劇《一片樹葉》

我們是最純潔的“白白紙”?!装准?。你知道嗎!在每一張紙的背后是一棵大樹,(英語數(shù)數(shù)1-10)是一片森林呀!(背上小樹)齊:請大家珍惜每一張紙哦!

“胖胖米”組展示:

我們是香噴噴的“胖胖米”。(隨機(jī)作出展示肌肉的動(dòng)作)嘿嘿!雖然我們的身材不怎么好,可是我們很重要哦!表演唱《鋤禾》

“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!”

“閃閃電”組展示:

我們是最“酷”的“閃閃電”。

“閃閃電”自夸本領(lǐng)大:我們的本領(lǐng)可大了!你家的電視機(jī)離得開我嗎?

a:低碳環(huán)保得靠大家,請欣賞舞蹈《大家一起來環(huán)?!?/p>

(全班表演唱)

b:環(huán)保不是一句話,環(huán)保不是一首歌,環(huán)保是實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)。我們利用社區(qū)小組活動(dòng)時(shí)間,和小伙伴,還有爸爸媽媽一起搜集收集有關(guān)“低碳生活”的圖片、文字資料,制作一份份精美的小報(bào)和變廢為寶的工藝品,用實(shí)際

行動(dòng)來深入了解“低碳環(huán)?!焙x。

a:每一個(gè)太陽公民和爸爸媽媽一起大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維,制作了別具一格的“環(huán)保時(shí)裝”。 (祚)各環(huán)保小分隊(duì)集合。(整隊(duì))

師:看著這一群這么可愛的孩子,家長朋友們是不是都有點(diǎn)坐不住呢?,F(xiàn)在就請家長們拿著您和孩子共同設(shè)計(jì)的環(huán)保服裝上臺(tái)來吧。請大家在音樂聲中趕快行動(dòng)起來吧。在音樂結(jié)束前,把我們的孩子裝扮成一個(gè)個(gè)時(shí)尚的“環(huán)保小達(dá)人”吧!為了使活動(dòng)更緊湊,在換裝的過程中不拍照?;顒?dòng)結(jié)束后,我們會(huì)專門安排時(shí)間給家長和孩子們合影留念。

(10分鐘后)

a “2013年金沙環(huán)保時(shí)裝秀”發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始!有請模特兒們閃亮登場

環(huán)保時(shí)裝秀表演。

齊唱《低碳貝貝》

老師總結(jié) 低碳寶貝們,你們太棒了!短短幾十分鐘,你們與大家分享并了那么多“低碳”知識(shí)。其實(shí)低碳生活并不遙遠(yuǎn)。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!敝灰阄覉?jiān)持低碳生活,從身邊的小事做起,我們將會(huì)看到更多的藍(lán)天,希望大家把?低碳?生活的知識(shí)傳播給更多的人,讓大家共同保護(hù)我們的環(huán)境。

老師:我宣布,二年級(jí)四班“田園金沙 低碳生活”親子活動(dòng)圓滿結(jié)束。??

全班合:謝謝,謝謝大家。

蒙氏生活教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道哪些是無毒無害的廢舊物,了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

3、參與垃圾分類回收實(shí)踐,通過用回收款買鷗糧喂鷗,感受環(huán)保的意義。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?垃圾分類》ppt 貼有易拉罐 廢紙 塑料瓶標(biāo)志的可回收垃圾箱三個(gè) 上述可回收垃圾若干

活動(dòng)過程:

1、談話引出主題:

教師提問:小朋友,你們見過的垃圾有哪些?

平時(shí)這些垃圾是怎么處理的?

2、觀看ppt,認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志。

(1)出示分類垃圾桶圖片,提問:這是什么?它們有什么用?

(2)認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志,幼兒討論:哪些是可回收垃圾?

(3)教師小結(jié)。

3、幼兒操作實(shí)踐活動(dòng)《垃圾分類和回收》

(1)幼兒觀察自己帶來的垃圾袋里有什么,是不是可回收垃圾。

(2)認(rèn)識(shí)貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標(biāo)志的垃圾箱。

(3)幼兒分類垃圾。

(4)請垃圾收購站的回收垃圾。

4、延伸活動(dòng):家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗,體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)反思:

幼兒通過探索實(shí)踐活動(dòng)了解了哪些是可回收的物品,培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外,起到了家園共育的作用,也讓幼兒體驗(yàn)了垃圾回收帶來的樂趣。

蒙氏生活教案篇5

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新奇有趣的太空生活知識(shí),知道造成“奇特”的原因。

[媒體運(yùn)用]

1、硬件媒體:計(jì)算機(jī)投影儀

2、軟件媒體:文字畫面

[教學(xué)時(shí)間]

30分鐘

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、談話導(dǎo)入,引出新課。

1、組織學(xué)生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情:

孩子們,看!他是誰?

由楊利偉引出太空生活。

2、板書課題:太空生活趣事多

看了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

自讀課文,了解課文大意。

課文給我們介紹太空生活的哪幾個(gè)方面特別有趣呢?

睡覺,喝水,走路,洗澡。

三、學(xué)習(xí)生字生詞。

1、認(rèn)讀生詞,讀準(zhǔn)字音。

課件出示帶拼音的生詞。

借助拼音自己輕聲地讀,提醒容易讀錯(cuò)的字,“塑料”的“塑”容易讀錯(cuò)。

課件出示不帶拼音的生詞:

指名認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀生字,辨清字形。

(1)出示生字。

舒鉤通浴

噴咳嗽飄

件必設(shè)綁

事塑杯能

(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁,組成新字。

熟字換偏旁,組成新字。

自由聯(lián)想識(shí)記生字。

(3)多種方法,復(fù)習(xí)生字生詞。

3、悉心指導(dǎo),寫好生字。

出示“必”,組織同學(xué)進(jìn)行觀察,看看怎樣把“必”寫好看?

引導(dǎo)同學(xué)自主寫字,教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

1、朗讀、感悟第一自然段。

抓住“有趣”引出課文內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀課文。

2、朗讀、感悟第二自然段。

那么在宇宙飛船里睡覺與我們睡覺有什么不同?

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)睡覺“有趣”在哪里?

指導(dǎo)朗讀課文。

3、朗讀、感悟第三自然段。

在宇宙飛船里不僅人會(huì)飄,還有什么會(huì)飄?

通過朗讀和做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)造成太空生活“奇特”的原因——失重。

指導(dǎo)朗讀課文。

4、朗讀、感悟第四自然段。

失重會(huì)對走路有什么影響?

科學(xué)家又是如何解決的?

指導(dǎo)朗讀課文。

5、朗讀、感悟第五自然段。

失重會(huì)對洗澡有什么影響?

科學(xué)家又是如何解決的?

指導(dǎo)朗讀課文。

6、朗讀、感悟第六自然段。

出示:你看,在太空中生活,是不是很有趣?

指導(dǎo)朗讀課文。

五、深化主題拓展延伸

在太空生活,由于失重,人在睡覺是不安穩(wěn),會(huì)飄來飄去,喝水,水倒不下來,走路不平穩(wěn),連洗澡也不容易,水總是漂浮在空中。這多有趣呀。這些難題,科學(xué)家都想出辦法來對付了。太空生活有趣的事不止這些,還有很多,誰來說一說?

蒙氏生活教案篇6

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點(diǎn)、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片,讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。

2.過程方法與能力

通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較,概括出中國遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征,初步認(rèn)識(shí)人類進(jìn)步的規(guī)律,初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就,感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。

人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況,說明人類的每一次進(jìn)步,都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐取得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值,培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識(shí)。

難點(diǎn):本課的教學(xué)難點(diǎn)是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)過中國遠(yuǎn)古人類,知道了目前所知中國最早的遠(yuǎn)古人類(稍稍停頓,讓學(xué)生來回答。)――元謀人,他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人,北京人的食物的主要來源――采集和狩獵,他們使用的石器――舊石器,打制石器,他們已經(jīng)會(huì)用――火。

講授新課:

在距今約八千年前后至約四五千年前,中華文明又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代:農(nóng)耕時(shí)代,為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史,教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址:西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學(xué)們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”,在圖中找到這兩個(gè)文化遺址。

這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌,接下來我們再通過學(xué)習(xí)比較來認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

我國的北方和南方氣候差異很大,這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低,科學(xué)技術(shù)有限,人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一,粟和水稻分別在北方和南方的種植,一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方,我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面,半坡居民比河姆渡居民都有了一定的進(jìn)步,拿著兩個(gè)時(shí)期的居民住的房子一樣嗎?看課本11頁至12頁。

房屋樣式的不同,也與環(huán)境有很大的關(guān)系。要定居下來的人們,在北方和南方面臨著不同的問題,北方主要是解決取暖的問題,南方主要是解決雨水的問題,面臨的問題不一樣,解決的方式就不一樣。

小結(jié):通過對本課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征,現(xiàn)在請同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中,你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感,以及他們對人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。

蒙氏生活教案篇7

一、概述

1、課名:《原始的農(nóng)耕生活》,是人教課標(biāo)版教材七年級(jí)上冊的一堂歷史課;

2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),40分鐘;

3、《原始的農(nóng)耕生活》是第一單元《中華文明的起源》的第二課,主要介紹氏族公社時(shí)期的歷史。本課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解中華民族的起源,產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力

(1)知道我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活狀況;

(2)初步理解原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義;

(3)通過閱讀歷史資料,想象私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生過程,認(rèn)識(shí)到私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生是社會(huì)生產(chǎn)力提高的表現(xiàn),是一種歷史的進(jìn)步。

2、過程與方法

(1)通過觀察歷史文物圖,尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有知識(shí),初步分析、解釋圖中歷史信息,做出簡單的或主要的歷史結(jié)論,初步形成提取圖片信息和歷史想象的能力;

(2)通過閱讀簡短的文字材料,初步形成有理解的閱讀能力;

(3)通過簡單的對比分析,形成初步的歸類、比較的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)祖國原始先民創(chuàng)造原始農(nóng)耕文化的艱苦條件,對祖先在物質(zhì)與精神文明的進(jìn)步做出的偉大貢獻(xiàn)產(chǎn)生敬仰之情;

(2)通過分析河姆渡和半坡文化的房屋結(jié)構(gòu)與自然地理?xiàng)l件的關(guān)系,了解古代先民在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然的過程中積累起來了豐富的科學(xué)知識(shí),體會(huì)古人的探索精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

(1)學(xué)生在小學(xué)階段《品德與社會(huì)》課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)原始社會(huì)的知識(shí)。對氏族公社時(shí)期的生活狀況有一定的了解;

(2)初中階段學(xué)生的抽象思維能力有限,形象思維比較強(qiáng);

(3)學(xué)生閱讀歷史圖片獲取歷史信息的能力還比較弱,還沒有養(yǎng)成閱讀歷史圖片的自覺習(xí)慣;

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)解決方案:河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察歷史圖片,閱讀參考資料和教材,引導(dǎo)學(xué)生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面,使學(xué)生對原始農(nóng)耕生活形成具體形象的印象。

教學(xué)難點(diǎn)解決方案:大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論是本課教學(xué)難點(diǎn)。通過閱讀考古材料,讓學(xué)生知道大汶口文化已經(jīng)出現(xiàn)貧富分化的史實(shí)。通過學(xué)生綜合想象貧富分化的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對原始社會(huì)末期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),以及私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)形成比較形象地認(rèn)識(shí),從而理解私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化的概念。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

人民教育出版社七年級(jí)上冊教材

專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng):播放輕音樂,放松身心。用一幅現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片(如聯(lián)合收割機(jī)收獲場面)和一幅原始農(nóng)耕的圖片(如刀耕火種),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖,比較兩圖的耕作方式,把學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時(shí)代。

用神農(nóng)氏畫像,引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀圖片反映的歷史信息,利用課本“引言”中神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,引導(dǎo)學(xué)生了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。

學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,讀出圖片所反映的歷史信息,并闡釋歷史現(xiàn)象,并與同學(xué)交流;閱讀“引言”,展開想象。

設(shè)計(jì)意圖:通過觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生初步的讀圖能力,和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。通過神話故事引發(fā)學(xué)生思考與探究的興趣,為本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,做好任務(wù)鋪墊。

(二)講授新課

1、河姆渡的原始農(nóng)耕

(1)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

環(huán)節(jié)一:觀察文物

教師活動(dòng):展示圖片《河姆渡栽培稻谷遺跡》,請學(xué)生觀察圖片中的植物種子是什么?這些文物能否說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)了呢?

學(xué)生活動(dòng):觀察圖片,解讀圖片所反映的歷史信息,思考老師提出的問題。

教師活動(dòng):這些谷物不能直接說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)。如果它們是野生稻谷就只能說明河姆渡人從事的是原始的采集活動(dòng)。那么,怎樣才能證明他們已經(jīng)開始原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了呢?

展示閱讀材料:

六千年前的稻谷

當(dāng)考古人員挖掘到距地面3米深的地方時(shí),在黑褐色的土層中閃出一些金小顆粒,但很快就變成泥土的顏色??脊湃藛T幾乎無法相信自己的眼睛:這些東西居然是炭化了的稻谷!這些稻谷在與空氣接觸之前,還保持著原來黃燦燦的顏色。難道新石器時(shí)代的河姆渡人就開始種植水稻了嗎?

工作人員把河姆渡出土的稻谷和人工栽培稻谷、野生稻谷放在一起進(jìn)行了比較。結(jié)果是:野生稻谷顆粒瘦而長,人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍,而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻。

學(xué)生活動(dòng):閱讀文字材料,思考考古人員是如何得出結(jié)論的?

設(shè)計(jì)意圖:通過展示與分析河姆渡出土稻谷的圖片,閱讀簡短的考古紀(jì)錄,使學(xué)生確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實(shí),并簡單了解考古推論與考古證據(jù)的關(guān)系,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。

教師活動(dòng):展示圖片《河姆渡骨耜》,請學(xué)生觀察圖片中的生產(chǎn)工具是什么?它有什么特點(diǎn),是用來干什么的?這件文物能否說明河姆渡已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)了呢?

學(xué)生活動(dòng):觀察圖片特征,聯(lián)想生活中的生產(chǎn)工具鏟子、鐵锨等,想象骨耜的完整狀態(tài)及其使用方法。

教師活動(dòng):展示《河姆渡文化的骨耜》,說明這是根據(jù)考古文物復(fù)原的骨耜。

展示閱讀材料:

河姆渡的耕作工具

……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發(fā)現(xiàn)了許多骨制的東西揭開了謎底,這正是河姆渡人的生產(chǎn)工具——骨耜。骨耜的出土為河姆渡人種植稻谷找到了重要證據(jù)。河姆渡人用水牛、麋鹿的肩胛骨制成骨耜,在松軟的濕地上耕作。

河姆渡出土的骨耜,是中國目前發(fā)現(xiàn)的最古老的骨制農(nóng)具。

學(xué)生活動(dòng):對比前后兩張圖片,看看自己想象的正確與否。閱讀短文,了解骨耜的加工原料、使用方法及其歷史意義。

設(shè)計(jì)意圖:通過展示與分析河姆渡出土骨耜的圖片,閱讀簡短的考古紀(jì)錄,使學(xué)生通過生產(chǎn)工具再次確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實(shí),并簡單了解考古證據(jù)的不同種類,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。

環(huán)節(jié)二:歷史想象

教師活動(dòng):探究問題一:假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徙,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

探究問題二:推測一下,自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒,種在田里的神話傳說,進(jìn)行合理的分析推測:多年從事采集的原始人類,注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟,從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試,原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。

學(xué)生活動(dòng):發(fā)揮歷史想象力,設(shè)想與描述原始人類由采集逐步過渡到原始農(nóng)業(yè)的過程。

設(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)學(xué)生想象歷史情境,使學(xué)生體會(huì)原始人類艱難的生產(chǎn)活動(dòng),了解他們逐步認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,提高生產(chǎn)能力的過程,初步形成崇尚科學(xué)、探索自然奧秘的精神。

(2)河姆渡人的生活

環(huán)節(jié)一:觀察與思考

教師活動(dòng):展示圖片《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》,請學(xué)生觀察干欄式房屋的特點(diǎn),思考河姆渡人為什么要建筑這樣的房屋?觀察榫頭的特點(diǎn),聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法,說說這里面體現(xiàn)了河姆渡人怎樣的智慧?(榫:榫頭,竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯:卯眼,竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)

學(xué)生活動(dòng):觀察干欄式房屋的特點(diǎn),思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù);觀察榫頭的特點(diǎn),聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法,結(jié)合河姆渡人的生產(chǎn)水平和生活條件思考這種建筑方式體現(xiàn)了怎樣的智慧?

設(shè)計(jì)意圖:通過觀察干欄式房屋和榫頭的特點(diǎn),思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù);體會(huì)榫卯結(jié)構(gòu)的建筑科學(xué)智慧,知道這種建筑方式是中國建筑的特色之一。

環(huán)節(jié)二:閱讀與描繪

教師活動(dòng):展示以下圖片,安排學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材第6-7頁關(guān)于河姆渡文化的描述,然后寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字,或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場景的圖畫。

生產(chǎn)工具:石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪

生活用具:敞口釜骨針葦席

牲畜:浮雕羊塑豬紋長圓形缽

果實(shí):南酸棗

交通工具:木槳

娛樂樂器:骨哨

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合教師展示和教材上的圖片,閱讀有關(guān)河姆渡文化的介紹,嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場景。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對圖片與文字的閱讀,培養(yǎng)初步的理解閱讀的能力;通過學(xué)生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象與表達(dá)歷史景象的能力。

(三)合作探究

2、半坡原始居民的生活

環(huán)節(jié)一:網(wǎng)絡(luò)探究

教師活動(dòng):安排學(xué)生閱讀教材第7-8頁,關(guān)于半坡文化的介紹,找出半坡人的活動(dòng)時(shí)間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動(dòng)物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。然后,安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋半坡人的考古資料,完成兩項(xiàng)任務(wù):(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),嘗試分析決定這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的原因。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源,嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較,找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并思考其原因。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析,使學(xué)生知道地理環(huán)境對人類文化有著相當(dāng)大的影響,培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。

3、大汶口原始居民

環(huán)節(jié)一:網(wǎng)絡(luò)探究

教師活動(dòng):安排學(xué)生閱讀教材第8-9頁,關(guān)于大汶口文化的介紹,找出大汶口人的活動(dòng)時(shí)間、生產(chǎn)工具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就,了解私有制和貧富分化的現(xiàn)象。然后,安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料,完成兩項(xiàng)任務(wù):(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),嘗試分析形成這些不同點(diǎn)的原因。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資料,嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產(chǎn)生活的場景;對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并嘗試解釋其原因。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析,讓學(xué)生了解原始社會(huì)不斷發(fā)展演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。

(四)研究成果匯報(bào)

在學(xué)生探究活動(dòng)完成之后各學(xué)習(xí)小組發(fā)表研究結(jié)果,回答其他同學(xué)的質(zhì)疑。

蒙氏生活教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書七年級(jí)語文下冊第20課《外國詩二首》中的第一首。

教材分析:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文(人教版)七年級(jí)下冊第五單元選讀課文《假如生活欺騙了你》是一首篇幅簡短、語言淺近的哲理詩,告訴學(xué)生在成長過程中,當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí),我們應(yīng)該怎么辦。像詩人所說的“相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨”。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,勇敢的面對生活,追求自己的理想。讓生活充滿陽光的正確的人生觀,這既是審美的教育,又是品德的教育,可獲得語文人文性和工具性的雙重功效。

學(xué)情分析:

?假如生活欺騙了你》是一外國哲理詩,篇幅簡短、語言淺近,宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層深入地體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看,七年級(jí)下期的學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)生活已初步適應(yīng),心理和學(xué)習(xí)方法已得到初步調(diào)整。他們對事理性作品已經(jīng)較為了解,容易感知作品的內(nèi)容,但是大部分學(xué)生理解能力有限,理解問題不能深入文字內(nèi)分析其內(nèi)涵。因此,在本文教學(xué)中,應(yīng)著力進(jìn)行對學(xué)生思維方法的練習(xí),給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo),把問題一步步深入,教學(xué)生用理性思維去判斷,正確面對生活中的挫折,要堅(jiān)信未來是光明的、美好的。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。

2、通過反復(fù)誦讀,交流合作,理解詩的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情的朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在品讀詩歌的基礎(chǔ)上體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。

2、感悟作者在困境中追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度,提高學(xué)生對人生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康的人生觀。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)方法:

自主、合作、探究法

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

人生道路,不可能一帆風(fēng)順,有的時(shí)候真的不能隨人愿。假如你覺得生活欺騙了你將如何面對?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩,看看他是怎么面對人生的。

二、作者簡介

亞歷山大·普希金,俄國偉大的詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。?他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和

近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。代表作有小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等,詩歌《自由頌》、《致大?!?、《致恰達(dá)耶夫》、《漁夫和金魚的故事》等。

他出生于貴族地主家庭,一生傾向革命,與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭,他的思想與詩作,引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服,最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死,年僅38歲。

三、寫作背景

?假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈(zèng)詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。

四、新課講授

(一)、朗讀詩歌,整體感知

1、聽課文錄音,并劃分朗讀節(jié)拍(,ppt展示節(jié)拍劃分)。

2、自由朗讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情)。

3、學(xué)生集體朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情)。

假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:

相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來;

現(xiàn)在卻常是憂郁:

一切都是瞬(shùn)息,一切都將會(huì)過去;

而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。

4、“假如生活欺騙了你”指的是什么?

特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。

作者寫這首詩時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。

5、當(dāng)生活欺騙了你時(shí):詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐?

不要悲傷

不要心急

須要鎮(zhèn)靜

相信未來

6、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。

詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì)過去;生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會(huì)到來。

(二)、品讀詩歌,合作探究

1、怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”?

一方面,詩人強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度;另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生,即使是痛苦的,所以沒有必要消極悲觀。

2、既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”,為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”?

對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度,但是生活中,常有挫折與失意、痛苦與悲傷,這是不可避免的。

3、作者通過展示他的生活態(tài)度,要告誡我們的是:

要積極樂觀面對困難,當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí),那過去的一切便會(huì)變得美好起來。

五、課堂小結(jié)

本詩以勸慰的口吻告訴人們要正確面對生活中的挫折,要堅(jiān)信未來是光明的、美好的,表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛,對理想的追求和對未來的信念。

六、布置作業(yè)

1、仿寫這首小詩的第一節(jié)(課堂練習(xí))。

2、預(yù)習(xí)《未選擇的路》。

七、板書設(shè)計(jì)

不要悲傷,不要心急

如何面對樂觀追求人

假如生活沉著鎮(zhèn)靜,相信未來生

欺騙了你一切都將會(huì)過去真

交代原因永向未來諦

過去成為親切懷念