6年級(jí)音樂(lè)教案5篇

時(shí)間:2023-01-21 作者:Brave 備課教案

工作得以順利進(jìn)行,少不了教案的輔助作用,重視教案的寫(xiě)作,是每一個(gè)教師都要做到的,只有這樣才能有效提升個(gè)人的教學(xué)素質(zhì),以下是范文社小編精心為您推薦的6年級(jí)音樂(lè)教案5篇,供大家參考。

6年級(jí)音樂(lè)教案5篇

6年級(jí)音樂(lè)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

1、演唱 嗯嗨??

2、聽(tīng)賞 阿里郎

3、練一練 合唱練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》,認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律,并能為歌曲伴奏。

2、能認(rèn)真聆聽(tīng)朝鮮民歌《阿里郎》,體驗(yàn)朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情,并能與管弦樂(lè)曲《阿里郎》進(jìn)行對(duì)比聽(tīng)賞,加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥(niǎo)在歌唱》,逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)、合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》,表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2、認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、感受朝鮮族音樂(lè)文化的魅力

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,老師帶來(lái)了一段少數(shù)民族的舞蹈,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),猜猜是哪個(gè)民族的?(欣賞長(zhǎng)鼓舞片段)

a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(朝鮮族)

b、你是怎么看出來(lái)的?(服飾圖片)(他們穿的衣服很有特點(diǎn) ,是短衣長(zhǎng)裙,以白色為主,這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服,這個(gè)民族有“白衣民族”的美稱。)

c、他們的舞蹈給你留下什么印象?(時(shí)而優(yōu)美典雅,時(shí)而熱情奔放,很有活力。)這就是朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞。

朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族,很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合,讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族,感受他們多姿多彩的生活。(播放朝鮮族音樂(lè)特點(diǎn)介紹)

2、(出示長(zhǎng)鼓圖片)朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí),胸前常常掛著一面鼓,這就是朝鮮族獨(dú)特的樂(lè)器——長(zhǎng)鼓。想不想跟老師來(lái)學(xué)幾個(gè)長(zhǎng)鼓舞的動(dòng)作?在跳長(zhǎng)鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身體和肩膀隨著音樂(lè)有節(jié)奏的擺動(dòng)。

a、我們可以這樣表演(老師示范)

b、我們也來(lái)試試,在大腿上輕輕拍一拍

c、看看老師是怎么拍的?對(duì)了,要拍出強(qiáng)弱,跟老師來(lái)模仿(用身勢(shì)動(dòng)作拍擊,并突出強(qiáng)弱。)

這種節(jié)奏在朝鮮族音樂(lè)中叫“安旦長(zhǎng)短”。

三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》

1、導(dǎo)入:朝鮮人民喜歡用歡樂(lè)的歌舞表達(dá)著自己的心情,即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲,朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。

(出示歌譜)大家仔細(xì)聽(tīng),在這首歌中有沒(méi)有出現(xiàn)這種節(jié)奏?

(在“嗯嗨呀”的地方)

其實(shí),這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長(zhǎng)短”。 大家來(lái)猜猜這個(gè)“嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢?(它是一種說(shuō)話的語(yǔ)氣,在民歌里叫襯詞,襯托歌曲中的氣氛)

2、跟著歌曲表演

下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌,在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(愉快、喜悅、熱烈)

唱了些什么內(nèi)容?(農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面)

3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”

a、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒?(嗯嗨呀)

b、聽(tīng)老師唱唱(老師范唱第一段)

c、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分,其余歌詞由老師唱。在接唱時(shí)要注意緊湊,中間不能停。

d、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎?(旋律不一樣:有的往上揚(yáng),有的向下行。節(jié)奏不一樣,最后兩處要延長(zhǎng))大家可以用手指在空中畫(huà)畫(huà)旋律線,一起來(lái)唱唱。

e、覺(jué)得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么?(勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子,能讓人消除疲勞、精神振奮。)唱“嗯嘿呀”時(shí)聲音要怎么樣?(整齊有力,能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律)

f、你們覺(jué)得哪句“嗯嗨呀”比較難唱?(出示:倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀”節(jié)奏)老師教你們一個(gè)好辦法,這樣拍。我們?cè)囋嚳础#ɡ蠋煼冻┮黄鹪囍?。(指名唱?/p>

g、還有哪些地方不太好唱?(延長(zhǎng)的音)(出示:延長(zhǎng)音)彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛,這個(gè)符號(hào)叫延長(zhǎng)音記號(hào)。這個(gè)音大約要延長(zhǎng)兩拍。這兒加個(gè)延長(zhǎng)音有什么作用?(這里的延長(zhǎng)音記號(hào)是為了農(nóng)民在廣闊的田野上,相互打招呼,高聲呼喚而應(yīng)用的?!昂佟弊忠刑?hào)召力,聲音要平穩(wěn)、悠長(zhǎng),仿佛能傳得很遠(yuǎn)。)

h、學(xué)著老師的樣子,再來(lái)唱一唱

i、連起來(lái)唱唱

我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處,動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),幅度大些,一起來(lái)表演唱。

4、學(xué)唱歌詞。

a、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴聲默唱第一段歌詞。

b、一起唱唱,注意每小節(jié)要銜接緊湊。(唱兩遍,針對(duì)具體要求進(jìn)行指導(dǎo))可以指名唱,了解學(xué)習(xí)情況

c、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?(討論小結(jié):前幾個(gè)“嗯嗨呀”要唱得再興奮些,后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn),抒發(fā)人們美好的情感)

d、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

e、(出示第二、三段歌詞)10跟琴唱唱第二、三段歌詞。(可指名唱)

f、完整演唱歌曲,在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。(歌詞音樂(lè))

四、表現(xiàn)歌曲。

1、我們學(xué)過(guò)哪些演唱形式?(獨(dú)唱、齊唱、合唱等)

2、聽(tīng)聽(tīng)這首歌采用了什么演唱形式?(領(lǐng)唱、齊唱)

3、老師來(lái)領(lǐng)唱,同學(xué)們齊唱,聽(tīng)聽(tīng)歌聲有什么變化?指揮(有一呼百應(yīng)的效果,表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力,鼓足干勁,愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和,眾和的部分要唱得整齊、有力。)

6年級(jí)音樂(lè)教案篇2

教學(xué)理念:

本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng),給音樂(lè)伴奏注入新血液,新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,面對(duì)全體學(xué)生,重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編,人人動(dòng)手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個(gè)性發(fā)展,以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱,其中更是包括的學(xué)科的綜合,突出了學(xué)生的本位,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

教學(xué)內(nèi)容:

?鄉(xiāng)間的小路》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標(biāo):嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱,學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化,走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲,并充滿喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具:

課件,打擊樂(lè),電子琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高

師:聽(tīng)著美妙的音樂(lè)感覺(jué)不錯(cuò),如果在一個(gè)有晚霞的傍晚,走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下,如果是你離開(kāi)喧鬧的城市,來(lái)到了鄉(xiāng)間的'小路上,會(huì)看到些什么,有什么感覺(jué)?生:晚霞,晚風(fēng),小草,漂亮的野花師:讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。

生;在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。(師示范,生一起做,深吸一口氣慢慢呼出來(lái))師:在你的左腳邊有一朵漂亮的野花,我們來(lái)吻一吻。

師:在你的右前方還有一朵更漂亮的小花,我們?cè)賮?lái)吻一吻。

生:吻花。

師:同學(xué)們,唱歌需要有氣息的支撐,沒(méi)有氣息的唱歌,聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌,就要有正確的呼吸。吸的要深,呼的要慢而均勻。

師:讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧。

3ˇ|2— — || lu lu lu

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)歌曲。

師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

設(shè)置疑問(wèn):“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容?情緒如何?”提問(wèn):“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?”(生回答)

師總結(jié):“同學(xué)們找的非常對(duì)!共三個(gè)部分,一三部分旋律相同?!?a段悠閑自在;b段激情飛揚(yáng)。

2、視唱曲譜。

(學(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律)

3、跟琴學(xué)唱歌曲。

(要求:輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理(漸弱))

師:感覺(jué)同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了,當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上,一定會(huì)感覺(jué)很親切,令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫(xiě)得很好,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。

笑。意寫(xiě)在臉上|哼一曲鄉(xiāng)居小唱|任思緒在晚風(fēng)|中飛揚(yáng)— |多。少落寞惆悵|都。隨晚風(fēng)飄散|遺忘在鄉(xiāng)間的|小路上— |學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師:同學(xué)們笑意寫(xiě)在臉上了嗎?眉毛上揚(yáng)一點(diǎn),位置再高一點(diǎn)。(示范)

師:走在這么美的小路上有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美?想唱唱嗎?

生:跟琴哼唱一下。(加和弦唱唱)

4、加入打擊樂(lè)器。

除了可以用手擊拍,我們也可以加入一些打擊樂(lè)器。(嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴,學(xué)生練一練。)

5、歌曲處理。

師:“同學(xué)們,《鄉(xiāng)間的小路》描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(生回答)

師:“是呀,《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫,愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下?!保▽W(xué)生討論:領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱(輪唱))

師:“同學(xué)們說(shuō)的都可以,那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢?”

小組合作:一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分,四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏(其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生),一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏;第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱(其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生);第三部分,兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏,其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

三、課堂延伸中了解多元文化

1、師:這首歌的作者是誰(shuí)呀?生:葉佳修

教師:我們一起來(lái)了解一下葉佳修吧。(課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介)我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲?生:外婆的澎湖灣教師:一起來(lái)演唱一遍?

2、教師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首歌曲《小村之戀》,齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

a、教師:下面我們來(lái)欣賞一下這作品,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出反映了什么內(nèi)容?學(xué)生:戀鄉(xiāng)

b、教師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,可以輕聲跟唱

c、教師:我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲分了幾個(gè)樂(lè)段?有相同或者相似的地方嗎?學(xué)生回答。

d、教師:我們?cè)賮?lái)跟唱一遍,表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒,到間奏的獨(dú)白處,我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。

3、教師:古往今來(lái),有很多人用唯美的文字描寫(xiě)著自己美麗的家鄉(xiāng),現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌:阿紫的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》

四、小結(jié):

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞,污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保,珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!

6年級(jí)音樂(lè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè),喚起學(xué)生心底的遐想,使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》,表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè);并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識(shí)譜,唱準(zhǔn)fa、si、do’(4、7、i)的音高。

3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象,用表演故事場(chǎng)景更好地聆聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂(lè)。

2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》,用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。

三、教學(xué)用具:

錄音機(jī)、鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、聽(tīng)《美麗的黃昏》和著三拍子律動(dòng)進(jìn)教室。師生問(wèn)好。

(二)、學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)鐘聲。

1、學(xué)生討論如何模仿鐘聲(用“?!薄爱?dāng)”來(lái)模仿)師出示柯?tīng)栁氖謩?shì),生復(fù)習(xí)do――do'的音階。

師:現(xiàn)在加上鐘擺的叮當(dāng)聲來(lái)唱師范唱,生用叮當(dāng)聲唱音階

2、復(fù)習(xí)高低聲部的旋律

3、教師示范唱,手彈低聲部,嘴唱高聲部,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

4、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了幾個(gè)聲部,是怎么聽(tīng)出來(lái)的。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生跟錄音合作(或老師唱高聲部)唱低聲部,教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱低聲部。

6、學(xué)生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術(shù)處理,速度、力度、音色、情緒加伴奏(碰鈴和三角鐵),再加身體模仿大鐘搖擺的律動(dòng)。

8、根據(jù)藝術(shù)處理完整演唱。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景、感受鐘聲;聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》

你們唱得這么好,吸引來(lái)了真正的鐘聲。聽(tīng),維也納皇宮的音樂(lè)鐘想起來(lái)了,公主邀請(qǐng)我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里亞諾什》的故事。(多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片)

2、初聽(tīng)樂(lè)曲引子

師:在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?

生答。(聽(tīng)出鐘擺的滴答聲。‖:1525:‖)

3、學(xué)唱主題課件出示音樂(lè)主題曲調(diào)的圖形譜(師彈琴,生唱,生手劃旋律線唱一唱,生熟悉旋律)

4、分段聆聽(tīng),結(jié)合音樂(lè)介紹演奏樂(lè)器。

5、表演主題

6、在教師的引導(dǎo)下分角色聆聽(tīng)整首曲子。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出第一個(gè)主題出現(xiàn)了幾次?

學(xué)生回答(4次)。

7、分角色完整地表演音樂(lè)。

(四)、師:

同學(xué)們,時(shí)間,象征著生命、生活,全世界的人們對(duì)此充滿了希望,還有很多作曲家的音樂(lè)作品是描述鐘聲的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占?,別忘了,下節(jié)課將搜集到的資料帶來(lái),大家一起分享。學(xué)生聆聽(tīng)《維也納的鐘聲》出教室。

6年級(jí)音樂(lè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、能用熱情、愉快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小鳥(niǎo),請(qǐng)到這里來(lái)》,積極參與這首歌曲的表演。能主動(dòng)參與即興接唱的音樂(lè)創(chuàng)遍活動(dòng)。

2、能認(rèn)真聽(tīng)賞電子音樂(lè)《森林晨光》,并能用語(yǔ)言描述音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

3、能用歡快,明亮的音樂(lè)跟唱《綠色的歌謠》。體驗(yàn)歌曲中的情感;能主動(dòng)搜集與環(huán)保相關(guān)的資料并參與課堂交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用輕快、圓潤(rùn)的聲音演唱《小鳥(niǎo),請(qǐng)到這里來(lái)》。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍歌詞、歌曲是本節(jié)課老師值得探討的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

講述《小鳥(niǎo)的故事》

二、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《阿根廷別為我哭泣》。聽(tīng)了這首曲子后你想到了什么?結(jié)合你看到的一些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、導(dǎo)學(xué)

1、范唱

播放歌曲《小鳥(niǎo),請(qǐng)到這里來(lái)》

2、即興接歌詞

用響板擊拍節(jié)奏:

2xxxx|xxx|4

師:小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)。學(xué)生按此節(jié)奏接著說(shuō):這里。師:小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)。生:這里森林長(zhǎng)成排。

這里草地像綠海。

這里鮮花為你載。

這里清泉為你開(kāi)。

聽(tīng)老師彈奏四段曲子,想一想:這四個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系。

3、排列旋律

(1)聽(tīng)旋律(1~4句);

(2)說(shuō)聯(lián)系,組合旋律;

(3)唱旋律。

四、組裝詞曲

將首先接歌詞的內(nèi)容添到旋律里,大家唱一唱。

五、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段

對(duì)比一下,這首歌曲有那些地方和我們創(chuàng)作的歌曲不同呢?

2、學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段

(1)用小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作解決八分休止音的節(jié)奏問(wèn)題。

(2)用“啦”輕唱旋律。

(3)跟琴模唱第二樂(lè)段。

3、全班齊唱歌曲

第二課時(shí)

一、表現(xiàn)創(chuàng)作

1、情感處理

(1)第一樂(lè)段;

①學(xué)生輕聲唱一遍,感受體驗(yàn)歌曲情緒;

②分析討論:小鳥(niǎo)們漸漸地飛回來(lái)了,飛來(lái)了。力度?情緒

(2)第二樂(lè)段:

①輕唱一遍,感受、體驗(yàn);

②分析討論:小鳥(niǎo)多自由吧!多快活呀!小朋友高興地呼喚著小鳥(niǎo)快回來(lái)。這里力度?情緒?

③老師總結(jié):

很好,這一段我們應(yīng)該唱得跳躍一些,用明亮的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)那種自由飛翔,

自由歌唱,愉快生活的情景。

六、表現(xiàn)歌曲

(1)全班隨樂(lè)輕唱歌曲;

(2)分角色演唱;

(3)用身勢(shì)動(dòng)作為歌曲配節(jié)奏。

七、交流體會(huì),升華美感

1、和小鳥(niǎo)做游戲

6年級(jí)音樂(lè)教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并有感情的演唱歌曲,能夠用課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性,珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并理解其深刻的哲理。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》

2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。

【教案預(yù)設(shè)】

1、很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象,也會(huì)有些迷惑。

2、配樂(lè)詩(shī)的形式拿來(lái)演唱,可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。

【教案措施】

老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰,豎立長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。

【教案準(zhǔn)備】

手風(fēng)琴

【教案過(guò)程】

(一)師生問(wèn)好!

(二)導(dǎo)語(yǔ)

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期,它是我們求知、探索、建立友誼、增長(zhǎng)智慧的黃金時(shí)期,也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期,因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。

(三)視唱練習(xí):《蓓蕾之歌》主旋律

師:同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了,對(duì)于中學(xué)時(shí)代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程:

1.作品分析:

(1)作詞作曲者:王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩(shī)歌,從不同的角度反映了學(xué)校生活,也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活,主題鮮明、深刻?!吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén),戴著團(tuán)徽走向未來(lái)”;這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。

(2)講一講:中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。

學(xué)生討論(略——)

(3)下面老師用一首歌曲來(lái)表達(dá)“中學(xué)時(shí)代”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看看哪位同學(xué)能說(shuō)出老師心中的“中學(xué)時(shí)代”是怎樣的時(shí)代?

(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》

學(xué)生討論:(略——)

師:老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代,只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的,老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。

(5)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》

a朗誦《中學(xué)時(shí)代》,熟悉歌詞,感受歌詞的美。

b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。

c視唱簡(jiǎn)譜,熟悉歌曲旋律。

(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍

a師范唱,學(xué)生模唱

b慢速練,待準(zhǔn)確后再演唱

(7)長(zhǎng)音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好

(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)

(9)學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲

(老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌)

(11)讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂(lè)句或樂(lè)段;師再反復(fù)教幾遍。

(12)全班有表情的齊唱一遍。

(13)師:今天我們?cè)谒俣鹊淖兓畜w會(huì)一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——)

(五)擴(kuò)展

欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》,感受歌曲的不同。

(六)課堂小結(jié)

我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》,而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代,把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰,不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。