活躍課堂的最好方法就是寫好相關(guān)的教案，這也是教師必備的技能，教案在起草的時(shí)候，教師肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)英語(yǔ)教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞和對(duì)話，能初步使用“mr/miss+姓”的表達(dá)方式，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然流暢。
2、能用“how are you?”引導(dǎo)的對(duì)話大膽、自然、靈活地響別人問(wèn)候。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話的'習(xí)慣。
4、了解“how are you?”的文化內(nèi)涵，將其與中國(guó)打招呼用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，滲入跨文化交際意識(shí)。
5、學(xué)習(xí)新的顏色類單詞，通過(guò)游戲?qū)W(xué)過(guò)的顏色類單詞做一個(gè)小結(jié)。
6、在歌曲和小詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，并有一定的情感體驗(yàn)，能主動(dòng)、大膽的表演
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課單詞的發(fā)音，特別要注意son dauhter和brown這三個(gè)單詞的發(fā)音。
2.、對(duì)話以及靈活使用“how are you?”和相關(guān)回答與人交往。
3、感謝對(duì)方的問(wèn)候以后，要繼續(xù)詢問(wèn)對(duì)方，不要讓對(duì)話中斷。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)她們大聲說(shuō)話，大膽交往。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)候
二、教學(xué)對(duì)話how are you?
三、學(xué)習(xí)let’s sing；how are you?
四、學(xué)magic box
1.復(fù)習(xí)mummy,dadady學(xué)習(xí)mum,dad.brown,son,daughter。
2.復(fù)習(xí)miss 學(xué)習(xí)mr
3、操練。
a.教師按不同順序讀，生指書中圖畫。
b.師指黑板單詞，生猜讀。
五、教學(xué)新對(duì)話
六、let’s sing；how are you?
七、let’s chant : mum
八、文化介紹
九、做《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》
十、homework.
今天回家后把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)并且聽(tīng)磁帶。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞
2.通過(guò)活動(dòng)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)詞卡及中的圖卡
2.錄音機(jī)及磁帶。
3.活動(dòng)手冊(cè)及磁帶。
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
warm up
daily oral practice
t:good morning!
ss:good morning!
t:sit down, ear eye nose face mouth
邊畫簡(jiǎn)筆畫邊用英語(yǔ)介紹五官
觀察并理解教師所述內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知力
2.認(rèn)讀這些單詞并且分清my 與your
借助表情與動(dòng)作，指著自己的頭說(shuō)：my head ；指著學(xué)生的頭說(shuō):your head 等
學(xué)生模仿教師并跟讀
進(jìn)一步鞏固單詞的含義
3.理解并跟讀touch
教師摸自己的頭touch my head .然后摸著學(xué)生的頭touch your head .
學(xué)生模仿教師并做動(dòng)作
tpr 教學(xué)法的簡(jiǎn)單運(yùn)用
4.聽(tīng)錄音帶，聽(tīng)讀單詞
播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生
打開課本15頁(yè)，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”
聽(tīng)力訓(xùn)練的模仿練習(xí)
practice
1.教師出示頭部部位的圖片
教師領(lǐng)讀
學(xué)生跟讀
2.游戲：聽(tīng)指令
教師摸頭部的不同部位
學(xué)生立即說(shuō)出相應(yīng)的單詞
培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
聽(tīng)錄音let ‘s do
播放錄音，示范動(dòng)作
學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作
利用多種感官對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固（tpr教學(xué)）
游戲：耳語(yǔ)
把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。教師向每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一指令，如，每組同學(xué)依次向后面同學(xué)低聲傳話，最后一名同學(xué)快速跑到最前面者為獲勝組。
講解規(guī)則
組織比賽
聽(tīng)清規(guī)則
參加游戲
培養(yǎng)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)
assessment
做活動(dòng)手冊(cè)本單元2部分練習(xí)
講解要求
根據(jù)聽(tīng)力要求做練習(xí)
對(duì)本課內(nèi)容的及時(shí)反饋
add_activities
聽(tīng)錄音，仿讀句子
教師布置
讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇3
happyenglishbook4
本冊(cè)書的主人公是天天、津津、coco，天天是一個(gè)6歲的小男孩，津津是一個(gè)可愛(ài)的7歲小女孩。他們是一對(duì)表兄妹。coco是一個(gè)6歲的女孩，是天天與津津的鄰居，也是同學(xué)。
共同相處的日子里，在他們身上發(fā)生了一系列的小故事，充分展示了他們的學(xué)校生活和家庭生活，以及他們頭腦中想象的外面的世界。
第一課（共2頁(yè)）
1、在情景中語(yǔ)言的呈現(xiàn)
2、相關(guān)主題的詞匯知識(shí)擴(kuò)展
第二課（共1頁(yè)）
achant，與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌謠，是根據(jù)呈現(xiàn)的詞匯編寫的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，形成正確的語(yǔ)流，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
歌謠中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠跟隨錄音模仿說(shuō)。
教學(xué)建議：
整體呈現(xiàn)解歌謠
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，說(shuō)一說(shuō)大意
讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等
播放錄音讓學(xué)生跟著說(shuō)
第三課（共1頁(yè)）
asong，與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌曲。歌曲中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠跟隨錄音模仿、哼唱。
教學(xué)建議：
整體呈現(xiàn)解歌曲
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，說(shuō)一說(shuō)大意
讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等
編排動(dòng)作
播放錄音讓學(xué)生跟著哼唱
第四課（共2頁(yè)）
1、由聽(tīng)、指、畫、粘貼、找圖與涂顏色等活動(dòng)組成，是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合訓(xùn)練，復(fù)習(xí)與提高,是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的體驗(yàn)。
2、本課最后一項(xiàng)let’slisten.為情境化的聽(tīng)力賞析欄目，將本單元詞匯置于一個(gè)完整的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞，理解對(duì)話、短文、或歌謠的大意，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的
韻味美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功。
第6單元的內(nèi)容為主題活動(dòng)。在一個(gè)貼近學(xué)生生活的大的主題下，學(xué)生們通過(guò)“看、聽(tīng)、說(shuō)，看、聽(tīng)、做，看圖想象等有意義的英語(yǔ)交流活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固、深化所學(xué)，綜合運(yùn)用所學(xué)，還使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑和輕松有趣。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)
1.掌握自我介紹的簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
2.掌握句型“where are you from? i am from?！?/p>
（二）能力
1.能夠熟練的介紹自己和詢問(wèn)他人。
2.能夠簡(jiǎn)單的描述自己在某地。
（三）情感
讓學(xué)生懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó)，也要了解別國(guó)的異域文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.對(duì)句型“where are you from? i am from?！钡脑儐?wèn)和回答。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
教師運(yùn)用以前所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)同學(xué)生打招呼問(wèn)候，并告知學(xué)生將要學(xué)習(xí)新的有關(guān)介紹的語(yǔ)句。
2.呈現(xiàn)新課
1.教師讓學(xué)生看課本中l(wèi)i ming和wang lingling的圖片，告訴學(xué)生他們?cè)谶M(jìn)行自我介紹。然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.教師出示兩張地圖——中國(guó)地圖和加拿大地圖，運(yùn)用手偶來(lái)演示“where are you from? i am from?！?。
3.操練
1.游戲“猜猜我是誰(shuí)”。全班學(xué)生蒙上自己的眼睛，教師在教室中來(lái)回走動(dòng)，隨意指出一名學(xué)生，讓他來(lái)說(shuō)“i am a boy/ girl. i am______ years old.”。全班學(xué)生來(lái)猜他是誰(shuí)。
2.句型“
where are you from? i am from?！眴?wèn)答接龍游戲。全班分組，確保每組學(xué)生數(shù)相同。例如，按每一橫排或豎排為一組，由第一位學(xué)生向第二位學(xué)生發(fā)問(wèn)“where are you from?”，第二位學(xué)生回答“i am from_____.”，依此類推，直到組內(nèi)最后一名學(xué)生發(fā)問(wèn)而第一位學(xué)生回答，游戲結(jié)束?？纯茨膫€(gè)小組說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。
4.課堂評(píng)價(jià)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
2.表?yè)P(yáng)積極參與和配合課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，敢于開口，積極地同伙
伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
5.學(xué)以致用
建議學(xué)生向朋友和家人用英語(yǔ)做一下簡(jiǎn)單的自我介紹。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
story time
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： spiderman, kangaroo, superman, supermonkey,superfireman等單詞；
2、聽(tīng)、說(shuō)句型：what do you want to be when you grow up?i want to be ...
（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)
1、能正確理解故事內(nèi)容。
2、能在教師指導(dǎo)下復(fù)述并表演故事。
3、能表演本單元的歌曲和小詩(shī)。
4、能用連貫的句子what do you want to be when you grow up?i want to be ...討論自己的理想；
（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
能對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)作出合理的評(píng)價(jià)，并能從評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下及時(shí)作出相應(yīng)的.補(bǔ)救措施。
（四）情感態(tài)度目標(biāo)
1、有興趣在游戲和活動(dòng)中開展評(píng)價(jià)，樂(lè)于對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)作出客觀的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。
三、教學(xué)策略
通過(guò)游戲、活動(dòng)讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中開展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中玩，在玩中做評(píng)價(jià)，樂(lè)于開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握好本單元的單詞和句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)，并做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
五、教學(xué)媒體
教學(xué)軟件、 圖片
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)熱身
認(rèn)讀單詞，教師出示單詞卡讓全班認(rèn)讀，然后讓部分學(xué)生把單詞卡貼在相應(yīng)的圖下面。
（二）呈現(xiàn)
1 、學(xué)習(xí)單詞spiderman,kangaroo,superman,supermonkey,superfireman
2、拿著卡片問(wèn)學(xué)生whatdoyouwant to be when you grow up?
然后引出i want to be ...
3、聽(tīng)光碟，第一遍只聽(tīng)，第二遍開始學(xué)習(xí)，并向?qū)W生解釋相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)。
4、讓學(xué)生跟著讀。
（三）操練
1、跟著光碟讀一遍；
2、邊讀邊做上相關(guān)動(dòng)作
3、分組練習(xí)，每組的角色不同。
（四）鞏固與發(fā)展
將故事中的一些關(guān)鍵詞和句子抽空，放到旁邊，學(xué)生讀故事，
將單詞、詞組成句子填回故事中。
七、布置作業(yè)
聽(tīng)錄音，跟讀故事
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇6
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用is it...? yes, it is./no, it isn't. 寫句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì)唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽(tīng)懂 story time 的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“is it...? yes, it is./no, it isn't.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫is it...? yes, it is./no, it isn't.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日?？谡Z(yǔ)交流。
2、review：a、b兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用is it...? yes, it is./no, it isn't.練習(xí)說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并回答問(wèn)題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。）
2、聽(tīng)錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第30頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；
2、聽(tīng)錄音并跟讀story time。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)第5、6、7單元的詞匯。
2.進(jìn)行聽(tīng)力判斷和聽(tīng)力理解訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行聽(tīng)力判斷和聽(tīng)力理解訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
分類后學(xué)生使用相關(guān)的用語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖.
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
1.在進(jìn)行a部分練習(xí)的時(shí)候，可帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第5和第6單元的交際用語(yǔ)和單詞。
2.學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，可重新播放前幾個(gè)單元的歌謠和歌曲，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容；可與學(xué)生一起說(shuō)和唱，這樣可保持復(fù)習(xí)課課堂氣氛的活躍，從而激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情。
3.可讓學(xué)生采用聽(tīng)詞做動(dòng)作的方式復(fù)習(xí)單詞，也和采用聽(tīng)詞畫圖，聽(tīng)詞表演，表演猜詞，小組傳詞比賽，給圖片、單詞卡片分類等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4.也可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用請(qǐng)學(xué)生出示實(shí)物的方法，檢測(cè)他們對(duì)單詞的情況。
5.在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際用語(yǔ)和句型進(jìn)行交流，如：可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己或與家庭成員想去游覽的地方及打算去的場(chǎng)所。
6.要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音，學(xué)生應(yīng)聽(tīng)清楚后再做判斷的練習(xí)。做練習(xí)時(shí)，學(xué)生在表示正確的地點(diǎn)的圓圈內(nèi)打“√”，不正確的畫“×”。
7.b部分的練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行分類?？梢岳脝卧~卡片，讓學(xué)生聽(tīng)音找出相應(yīng)的圖片，先找出的學(xué)生站在教師的前邊（讀單詞時(shí)可以打亂順序）。然后讓其他學(xué)生討論這些站在講臺(tái)前面的學(xué)生，拿學(xué)可以站在一起（按不同單詞類別），座位上的學(xué)生對(duì)排列的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，并幫助沒(méi)有站隊(duì)的學(xué)生歸位。然后，教師可以再換另一批學(xué)生，注意盡可能不要重復(fù)選同一個(gè)學(xué)生。
8.要求學(xué)生以group work或pair work形式，對(duì)學(xué)生手中的單詞卡進(jìn)行分類。
9.要求學(xué)生按照分類的形式將貼畫粘到教材相應(yīng)的位置上。注意：在學(xué)生貼圖時(shí)，圖片的位置可能會(huì)超出課本上的邊框，但這并不會(huì)影響練習(xí)的結(jié)果，教師可以忽略。
二年級(jí)英語(yǔ)教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)句型：what’s your name?和where is/are sb.from?(特殊疑問(wèn)句)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
短語(yǔ)：
1.excuse me請(qǐng)?jiān)?/p>
2.be from來(lái)自
3.my name我的名字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、一般疑問(wèn)句：are you from…
2、特殊疑問(wèn)句：what’s your name?/where is/are sb.from?
四、自主學(xué)習(xí)(一)：
閱讀對(duì)話并且翻譯;
五、新課導(dǎo)入:
1、閱讀9-10頁(yè)單詞表：excuse me what your name please where from can a deame ric a jap an eng l and they who cub ahe she;
2、對(duì)話題2對(duì)話進(jìn)行詞句翻譯;
3、回顧上一節(jié)課內(nèi)容，be動(dòng)詞：is a mare
六、自主學(xué)習(xí)(二)：
1、找出be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句;
七、講授新課：
1、找出be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句;are you from canada?
(be動(dòng)詞提前，句末加問(wèn)號(hào);be動(dòng)詞跟隨前面的主語(yǔ)變化而變化.肯定回答：yes.i am/she is/he is they are.否定回答：no.i’m not/she isn’t/they aren’t)
1、找出特殊疑問(wèn)句：what’s your name?/where are you from?
(以what/where+be動(dòng)詞+sb開頭的疑問(wèn)句，be動(dòng)詞跟隨前面主語(yǔ)的變化而變化)
2、找出be...from短語(yǔ)：表示某人來(lái)自某地(be動(dòng)詞跟隨前面主語(yǔ)的變化而變化)
八、板書設(shè)計(jì)：
一般疑問(wèn)句：be+主語(yǔ)…
回答：yes.主語(yǔ)+be/no.主語(yǔ)+not
f:are you from canada?
yes.i am/no.i am not.
特殊疑問(wèn)句：where+be+主語(yǔ)+from
f:where is she from?
what+be+主語(yǔ)
f:what’s your name?
短語(yǔ)：be…from：表示某人來(lái)自某地
