只有把教案寫好,教學(xué)工作才得以順利開展,教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的曹沖稱象的教案6篇,感謝您的參閱。
曹沖稱象的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會(huì)用部首查字法;理解10上新詞語的意思。
2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話;會(huì)按照課文內(nèi)容,把句子補(bǔ)充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法,是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考,并靈活地加以運(yùn)用;感受我們祖先的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第四自然段,知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備;
電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,辨析象與像、稱與秤的使用,初步學(xué)會(huì)用部首查字法;理解10個(gè)新詞語的意思,知道直才在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套
教學(xué)過程:
一、談話揭題、設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、談話:同學(xué)們你們誰見過秤?它有什么用?
2、揭題:
①今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質(zhì)疑。
看了這個(gè)題目你想知道那些問題?
3、檢查預(yù)見情況。
①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1
二、導(dǎo)向自學(xué)
同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況,你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結(jié):介紹人物時(shí),我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動(dòng)作來介紹,
并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫作。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
過渡:同學(xué)們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢?請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋砜凑n文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段,劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容,你最想知道誰想出的稱象方法?(曹沖的稱象辦法。)
3、選學(xué)第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考:曹沖一共說了幾句話?第一句和后面三句話
是什么關(guān)系?
②出示電腦課件,第四自然段。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步?用線劃出表示序號(hào)的詞,并用
?標(biāo)出稱象的動(dòng)作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
⑤根據(jù)板書說稱象的辦法,并校對(duì)表格中的內(nèi)容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量?說說稱象的經(jīng)過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論,這個(gè)辦法行嗎?為什么?
曹沖稱象的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
通過老師閱讀,理解故事內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
活勸準(zhǔn)備:
相關(guān)的故事書、圖片,了解在古代量具比較落后,科學(xué)不發(fā)達(dá)。
活動(dòng)過程
1、老師有表情的講述故事,引導(dǎo)幼兒多想想,多猜猜還有哪些辦法?
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、如果你是曹沖,你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢?
4、觀看錄像,了解故事內(nèi)容。
5、看后問,你們看了錄像有什么想法?你覺得曹沖怎么樣?為什么?
6、小結(jié):
曹沖真聰明,想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動(dòng)腦筋,辦法就能想出來。
活動(dòng)結(jié)束:
我們小朋友平時(shí)遇到問題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等,它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用腦。
曹沖稱象的教案篇3
我說課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)上冊第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型,讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖,再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程,同時(shí)在制作的過程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出:要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力,形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)?;谝陨险J(rèn)識(shí),再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
知識(shí)與技能
1.在制作過程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào);
2.學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。
過程與方法
1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品;
2.鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣;
2.滲透語文學(xué)科知識(shí),在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會(huì)樂趣,增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力,激發(fā)勞動(dòng)興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
下面我簡要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長為24厘米的正方形卡紙,然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后,讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊,然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否,直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型,所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后,提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽我的講解,如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注:將尺跟紙邊對(duì)齊,每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后,還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法,如:將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放,每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖:四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助;而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn),下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示,一邊聽我的講解,即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如:表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào),右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間,但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說說需要注意的地方,然后看投影實(shí)物,將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件的點(diǎn)擊,讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的,從而更方便學(xué)生記憶,也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶,專心致志,又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),耐心細(xì)致,做到眼、口、手、腦并用,真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
曹沖稱象的教案篇4
部編版語文二年級(jí)上冊《曹沖稱象》教案:
4、曹沖稱象
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等 14 個(gè)生字,會(huì)寫“稱、柱”等 l0 個(gè)字,會(huì)寫“別人、一同”等 12 個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程。通過對(duì)比,體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
4.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
?教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。
?教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序,說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。
?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))
?教具準(zhǔn)備】 課件
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1、象,通稱大象,是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。
大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物,通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚,但皮層褶皺間的皮膚很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
2、同學(xué)們,見過有人稱大象嗎? 在古時(shí)候,要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進(jìn)課文,看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?
(板書:4曹沖稱象)板書課題,齊讀課題。
?設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,引出對(duì)大象的介紹,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語,讀生字,識(shí)記。
①“桿”的發(fā)音要注意,在這里讀“ɡǎn”?!爸⒊?、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音?!皸U、論、砍、線”是前鼻音?!傲俊笔呛蟊且?。
②識(shí)記
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想:身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴;
形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形??梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說一些東西的重量,明白這個(gè)詞的意思。
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。
(2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量
(2)學(xué)習(xí)多音字:“重、桿”
練 ①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
石頭有多重,大象就有多重。
這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。
在這里,“重”讀“zhòng ”,意思是“分量大,與輕相對(duì)”,還有一個(gè)讀音是“chóng”,意思是“再,層”;“桿”讀“gǎn ”,意思是“器物上像棍子的細(xì)長部分;量詞,用于有桿的器物”,還有一個(gè)讀音是“gān”,意思是“較長的棍”,組詞如下:
重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)
chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)
②讀一讀:
這些蔬菜的重(zhòng)量,沒有必要重(chóng)復(fù)來稱了。
學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)?
(3)識(shí)字游戲
摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)
(4)理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
官員 船兩側(cè)的邊兒。
議論 經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。
船舷 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見。
(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
三、自讀課文,了解內(nèi)容?
1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。?
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?
3、 想想課文主要講了什么事,然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空:課文講( )的故事。
(學(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)?
?設(shè)計(jì)意圖:以填空的形式,整體感知課文,降低了難度,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?!?
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然
1、學(xué)生字
(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
(2)多元識(shí)字
實(shí)物演示法:學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”,說說“秤桿、秤砣”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“柱 站 桿 底”。
形近字比較:秤-稱 故-做 船-沿
?設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,用自己喜歡的方式,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
(“然、歲”,上下結(jié)構(gòu),上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!白觥弊笾杏?,“船”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)
(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”,學(xué)生練寫。
“然”上下結(jié)構(gòu),四點(diǎn)的大小位置要注意,拉開適當(dāng)?shù)拈g距,首尾兩點(diǎn)稍大一些,右上“犬”字,最后一點(diǎn)不能忘記。
“底”字,半包圍結(jié)構(gòu),“氐”字的一橫收筆在橫中線上,向右上傾斜,落筆比第一橫長。斜勾要舒展,與左邊的橫平衡。
練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
(1)直 才 果然 到底
(2)表示序數(shù)的詞語:先 然后 再
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用“ 先 然后 再”說話。
(先)把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,(然后)把大象趕上岸,往船上裝石頭,(再)稱稱船上的石頭。
六、課堂小結(jié)
本課我們認(rèn)識(shí)了聰明的小朋友曹沖,了解了他稱象的故事,學(xué)會(huì)了很多生字新詞,學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記,能夠正確、規(guī)范地書寫。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。(難點(diǎn))
?教具準(zhǔn)備】 課件。
?教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從稱象這件事上,你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、自由讀文,思考:課文中有幾種稱象的方法?
預(yù)設(shè):文中有兩種稱象的方法,一種是官員們的造一桿大秤稱大象;一種是曹沖的趕象到大船上的方法。
2、這兩種方法,哪一種更好?(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文,一起去看看,官員們主張?jiān)趺捶Q大象的,曹沖又是怎么稱象的呢?為什么曹沖的方法就好呢?
?設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用。】
3、自由讀第一、二自然段,思考:
(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣?大象_又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
練一練:
大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像兩把大扇子,鼻子像一個(gè)長長的鉤子,尾巴像一根小小的辮子。
(2)官員們提出了什么問題?
這么大的象,到底有多重呢?
(3)照樣子,寫句子。
例:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。
彎彎的月亮像小船。
紅紅的太陽像個(gè)大火球。
閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
?設(shè)計(jì)意圖:通過仿寫訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力?!?
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段,思考:
文中官員們是怎樣討論稱象的方法?
預(yù)設(shè):
得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。
有了大秤也不成啊,誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?
(板書:官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)
5、默讀第四自然段,思考:
(1)曹沖是如何稱象的?曹沖稱象的辦法分為幾步?讀一讀,圈畫出來。
預(yù)設(shè):
第一步:趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書:趕上船象 ——畫線)
第二步:把大象牽上岸, 往船上裝石頭,裝到畫線處為止。(板書:趕象上岸——裝石頭)
第三步:稱出每塊石頭的重量。
第四步:把石頭的重量加起來,就等于大象的重量。(板書:稱石頭——知象重)
(2)練一練:用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。
先把大象(趕到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿著)水面,在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸),往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方,(稱一稱 )船上的石頭。這樣,就稱出了大象的重量。
6、比較官員和曹沖稱象的方法,說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢?
預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來稱象,解決了沒有大秤的問題;
預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換,讓大象絲毫無損。
7、閱讀方法解密:理解對(duì)比手法
概念:把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說明,這種方法叫對(duì)比,也叫對(duì)照。
作用:運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮明,達(dá)到表達(dá)思想、說明問題的目的。
8、從稱象這件事上,你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?
(從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。)(板書:愛動(dòng)腦筋,善于觀察)
9、稱象的事對(duì)你有何啟示?
(我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問題善于思考,積極想辦法解決。)(板書:善于思考)
?設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法?!?
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。
聽讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》,了解大象的特點(diǎn),明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦,才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《人有兩個(gè)寶》。
四、總結(jié)課文主旨
本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖,想出了比官員更好的稱象方法,從而稱出大象重量的'故事,可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又自信的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法:用“……,再……,然后……”寫句子。
本文曹沖稱象的辦法是:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸),往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方,然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。
舉一例:小狗吃飯的時(shí)候,先看一看四周有沒有人來,再用鼻子聞一聞,然后用舌頭舔一舔,最后狼吞虎咽地大吃起來。
練一練:用“……,再……,然后……”練習(xí)寫一句話。
示例:做香蕉奶昔很簡單,先把香蕉去皮,再放入榨汁機(jī)中打碎,然后加入牛奶攪拌,最后用碗盛出來,香蕉奶昔就完成了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇寫人的文章,是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過故事告訴我們平時(shí)要多觀察,遇事多動(dòng)腦筋,才能找到解決問題的好辦法。
七、主題延伸
小朋友,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你是怎么做的?
當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我不會(huì)退縮,我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(課件25)
曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?
官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動(dòng)腦筋
曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察
稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考
稱石頭——知象重
課后反思
成功之處:
1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí),我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量?!蓖高^這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。
2、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問題,循著學(xué)生的問題,逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問題。
不足之處:
今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。
曹沖稱象的教案篇5
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)
2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子?!毕筮@么大,到底有多重呢?
3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)
2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)
3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)
師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?
1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。
2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭?!逼纷x這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)
3.了解曹沖稱象的過程。
(1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。
(2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)
(3)出示填空,加深理解。
把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。
4.小組討論:
(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)
(2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。
第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);
第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。
5.匯報(bào)交流。
四、拓展延伸,總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?
2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?
3.小結(jié)。
五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)
1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。
3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。
曹沖稱象的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
⑴正確、流利地朗讀課文。
⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)用具:多媒體生字卡片
一、導(dǎo)入:
出示一桿秤。問:同學(xué)們,這是什么?(板書:秤)它是做什么的?(稱東西的)噢,它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢?咱們來試一試稱一稱蘋果?,F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了,怎么樣?秤桿平了。提起秤,指著秤桿問:這叫什么來著?板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤,在認(rèn)真觀察一下桿字,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀秤桿。
它能稱大象嗎?(貼象的圖片)古時(shí)候,就有人提出來要稱大象的重量,到底是怎么稱的呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象(板書:稱)
二、初讀課文,注意生字。
1、自由讀課文。
(同學(xué)們讀一讀課文,注意帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以問一問同學(xué)和老師。)
2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文,隨文識(shí)字。
1、剛才同學(xué)們說不能稱大象,為什么?
象很大,看看書,這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。
過渡:這么大的象,你說有多重呀?(指著一名同學(xué)問。)你問一問;另一位官員。官員們在做什么?(議論)
2、出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開語言,所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4、指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么?
5、官員們首先想出了什么方法?(指名說)
拿著板書指名讀:砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎?
6、官員們又想出了什么辦法?出示:宰割
?。克麄兙谷灰讶思倚列量嗫?,不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了?還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀
讀完后你心里有什么感覺呀?
這種方法行嗎?
7、誰想出辦法來了?(曹沖)板書:曹沖
8、誰愿意把曹沖的方法讀一下?(指名讀)
9、看課件(咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好?注意在看時(shí),一定要用心去聽,一會(huì)兒,老師讓你來說)邊看教師邊敘述。(注意用:首先然后接著直到為止最后)
10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。(教師適當(dāng)給予指點(diǎn))
11、曹沖真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來代替,船舷就相當(dāng)于秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來的方法,真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明,觀察一下這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
12、你們觀察得真仔細(xì),看一看,咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長得象?
注意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。
13、記住這個(gè)聰明的孩子,(曹沖)他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎?((預(yù)設(shè):如果有就說:你一定也和曹沖一樣聰明,同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是?如果沒有就說,那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀)
14、說到曹沖,希望你也要記住另一個(gè)名字曹操,以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事。操字,咱們經(jīng)常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的早操的操。
四、鞏固識(shí)字,借助板書講故事。
今天我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋,善于觀察的曹沖。下面,誰能借助老師的板書,把《稱象》的故事講給大家聽。
指名復(fù)述課文。
五、文章升華、拓展。
今天,老師給你們帶來小禮物了,想不想要?咦,怎么鎖上了?怎么辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開火車大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內(nèi)容:
曹操一日好心情,眾人觀象真高興。
一個(gè)問題提出來,大象到底有多重?
砍樹造桿大秤用,秤大沒人提得動(dòng)。
先宰再割分成塊,活活大象要送命。
曹操有子叫曹沖,小小年紀(jì)很聰明。
議論聲中站出來,我有注意大家聽。
一艘大船停水中,大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。
船舷上面刻記號(hào),再換石頭容易稱。
石頭多重象多重,智慧解題傳美名。
我們立志學(xué)文化,中華少年出英雄。