為較好的完成新學期的教學任務,我們需要制定一份詳細的教案,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前完成的教學文書,下面是范文社小編為您分享的動起來小班教案5篇,感謝您的參閱。
動起來小班教案篇1
活動目標: 1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3.樹立自信心,體驗成功的樂趣。
活動準備: 熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程: (一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
師:瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題,它也想跟小朋友一樣站起來做游戲,你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結。
5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析:對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象,科學并不遙遠,科學就是他們每天能遇到,每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項:輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進行試驗。
3.教師觀察指導,給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀,交流方法。
5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)
活動延伸: 蛋寶寶送禮物。
教后小記: 《綱要》中關于科學教育的內(nèi)容和要求中,多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求,這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學,激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出:"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象"。的確,對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象,科學并不遙遠,科學就是他們每天能遇到,每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣,制定的教學內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學,并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到,幾乎每天都在實用的食物,所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的,對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的,這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的'去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,也是支持我們活動成功展開的關鍵。
二、分層提供材料,體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學探究的積極性,剝奪了幼兒科學探究的機會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我使用了層次分明的多種輔助材料,如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,一種是直接可以完成任務的材料,如:沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料,如:積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功,我提示孩子可以想個辦法把材料變一變,很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭,幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設游戲情境,感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解?;顒右噪u蛋寶寶想站立開始,讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題,孩子們都非常熱心,急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中,孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題,孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里,體驗著操作活動帶來的樂趣。
動起來小班教案篇2
活動背景:活動結合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品,他們經(jīng)常吃蛋,對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛,會滾、會轉,怎么樣讓蛋寶寶立起來,吸引著孩子們積極地去嘗試??茖W活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中,借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。
活動目標:
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”,體驗操作的樂趣。
2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。
重點:嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”
難點:嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。
經(jīng)驗準備:知道蛋易碎的特點,懂得要保護好蛋。
物質準備:熟雞蛋人手一個(由家長準備)、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。
教學過程:
一、談話,激發(fā)活動興趣。(1分鐘)
1.出示蛋寶寶,它是誰?我們來跟蛋寶寶打招呼。
2.師:“蛋寶寶有一個愿望,它想和我們小朋友一樣站起來,你們覺得它能站在桌子上嗎?我們來試試?!?/p>
二、探索操作,在無支撐的平面上讓蛋站立。(2分鐘)
1.講解操作要求:
(1)蛋寶寶很容易碎,要小心保護。
(2)聽到老師拍拍手就回來坐好。
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.集中交流:你的蛋寶寶站起來了嗎?
為什么它不容易站起來?(因為蛋寶寶圓圓的)
三、幼兒操作,運用各種材料幫蛋寶寶站起來。(18分鐘)
(一)第一次操作(8分鐘)
1.師:“蛋寶寶們可想站起來啦,所以今天老師帶來一些材料幫助它?!?/p>
2.出示各種材料,一一認識。
3.講解操作要求:
(1)選一樣材料幫助蛋寶寶站起來,成功后再選別的材料。
(2)保護好蛋寶寶。
(3)聽到老師拍拍手就回來坐坐好。
4. 集中交流:“你們成功了嗎?你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“
5.請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手,并分別請幼兒上臺展示自己的操作,并用語言介紹自己的方法。
6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了,可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少,你們在運用這些材料的時候遇到什么困難?”
7.小結:“大家再動動腦筋,要變一變它們的形狀,就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來?!?/p>
(二)第二次操作(7分鐘)
請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來,并用語言表達。
四、教師小結活動情況。(2分鐘)
活動延伸:把材料放在區(qū)角供幼兒操作。
動起來小班教案篇3
活動目標:
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來的多種方法。
2、鼓勵幼兒大膽交流,表達自己的意見。
3、激發(fā)幼兒探索的興趣,體驗成功的樂趣。
活動準備:
每個幼兒一個熟雞蛋、各種物品:沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動過程:
一、歌表演《小小蛋兒把門開》,激發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂,邊唱邊做動作。
2、師(以蛋寶寶的口吻):小朋友真快樂,我也想站起來和小朋友一起玩,小朋友能幫助我嗎?
二、幼兒探索活動
1、第一次探索活動
⑴讓幼兒交流為什么蛋寶寶站不起來?
⑵遷移生活經(jīng)驗,說出哪些物體也是圓的。
2、第二次探索活動
⑴幼兒探索,借助各種物品使蛋寶寶站起來。
⑵幼兒相互交流操作結果,體驗成功的快樂。
三、游戲活動:孵小雞。
師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌:"雞媽媽真能干,會捉蟲、能下蛋,孵養(yǎng)小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問:"小雞小雞多大啦?"小雞回答:"長出腦袋和嘴巴。"最后小雞說:"翅膀出來了,我能出來找蟲吃啦!"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動:
在區(qū)域活動的語言角中,投入圖片,讓幼兒了解小雞成長的過程
動起來小班教案篇4
設計意圖:
幼兒經(jīng)常接觸各種蛋,如:雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。初步了解了蛋的結構、種類和營養(yǎng)價值等。隨著活動的深入,他們對蛋充滿了好奇,已經(jīng)有幾名幼兒在晨間活動旋轉雞蛋時嘗試著讓蛋站立。本次活動,就是從孩子的興趣點出發(fā),以游戲的形式貫穿全過程,讓孩子快樂感知的同時,進行有目的的操作、探索,同時鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流,以獲得有意義的經(jīng)驗。
活動目標:
1、進一步感知雞蛋、鵪鶉蛋,并能正確進行分類。
2、探索蛋站立起來的多種方法,激發(fā)好奇心。
3、能大膽操作、勇于創(chuàng)新,在活動中獲得成功的喜悅。
活動準備:
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋若干。
2、藏雞蛋的深淺籮筐若干,藏雞蛋的材料:毛線、稻草、布條等。
3、母雞、鵪鶉的家各一個和橡皮泥、米、瓶蓋、積木、沙包、毛巾等輔助材料。
活動過程:
一、在游戲情景中,進一步感知雞蛋和鵪鶉蛋的特點。
1、與蛋寶寶“捉迷藏”進一步區(qū)分雞蛋、鵪鶉蛋。
(1)今天,我們班來了許多蛋寶寶,它們都躲起來了,要和我們玩捉迷藏游戲呢。想一下,它們會藏在哪里呢?(幼兒相互討論)
我們來一起找一找吧?。ㄓ變簩ふ业皩殞殻?/p>
每個小朋友都找到了蛋寶寶,有的找到一個,有的找到兩個或更多,并講述找到了什么蛋寶寶。
2、在給蛋寶寶“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。
蛋寶寶捉迷藏弄臟了,讓我們來幫蛋寶寶洗一洗吧?。úシ畔丛枰魳罚?/p>
剛才幫蛋寶寶洗澡時,覺得它的身體是怎么樣的?(光溜溜、圓圓的、硬硬的)
二、在寬松的氛圍中,探索使蛋寶寶站起來的多種方法。
1、幼兒嘗試用自己身體的各個部位讓蛋寶寶站起來。
(1)蛋寶寶是圓圓的,滑滑的,它總是會摔倒,你有什么辦法幫助它能站穩(wěn)不摔跤嗎?我們來試試看。(提醒幼兒愛護蛋寶寶)
誰來告訴大家你是怎樣讓蛋寶寶站起來的?(創(chuàng)設機會,鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流)
小結:剛才小朋友想了許多辦法讓蛋寶寶站起來了,有的用手一托蛋寶寶就站起來了,有的拇指食指一圈蛋寶寶就站起來了……
2、幼兒嘗試利用各種材料讓蛋寶寶站起來。
(1)老師為你們準備了許多材料朋友,它們也想來幫助蛋寶寶,我們請材料朋友來幫助蛋寶寶站起來,好嗎?
師:蛋寶寶都站起來了嗎?好,別動,我們坐下一起來講講你是怎樣讓蛋寶寶站起來的。
小結:我們和材料朋友一起幫蛋寶寶站起來了,有的用積木讓蛋寶寶站起來了,有的用瓶子讓蛋寶寶站得高高的……
三、在愉快的游戲中鞏固蛋的分類,體驗成功的喜悅。
看,誰來了?(出示母雞和鵪鶉子圖片)
他們來找自己的寶寶了,看清楚你拿的是誰的蛋寶寶,把它送回自己的家,可以說一句什么話呢?(根據(jù)母雞、鵪鶉子圖片給蛋分類,并嘗試用語言進行交流)
蛋寶寶們都回家了,小朋友們我們也該回家了,可以跟蛋寶寶說什么呢?
動起來小班教案篇5
活動目標:
1、能隨歌曲的節(jié)奏跳躍。
2、用動作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒,產(chǎn)生跳起來的愿望。
3、樂意參與集體游戲活動,在與同伴游戲中體驗共同活動的快樂。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備:
?快跳起來》的音樂、圖譜、皮球一個、彩虹傘一個。
活動過程:
1、情境導入,完整欣賞音樂。
師:我們小二班的小朋友都喜歡玩游戲對嗎!那你們玩過跳跳床的游戲嗎?
師:在美麗的大森林里,有一個非常好玩的跳跳床,小動物們在進行跳跳床比賽呢,你們聽都有哪個小動物來參加了?
2、出示皮球,通過皮球有節(jié)奏的跳動,感受歌曲跳躍的情緒,尋找跳起來的感覺。
(1)教師展示拍皮球
(2)教師讓皮球來隨音樂一起跳躍
師:剛才小皮球隨音樂跳的時候節(jié)奏是一樣的嗎?那他的節(jié)奏是怎樣的?
(3)教師邊唱邊拍,請幼兒聽音樂中哪一句快的跳?
3、出示圖譜,進一步感受練習歌曲節(jié)奏。
(1)師:小皮球隨音樂跳,老師用圖譜的形式把它記錄下來了。
(2)教師對照圖譜隨音樂拍打節(jié)奏,讓幼兒感知樂曲的節(jié)奏。
(3)利用身體的部位感受跳起來的感覺和節(jié)奏。
4、幼兒隨歌曲節(jié)奏自主模仿小動物跳躍,表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及跳躍感。
5、進一步發(fā)展幼兒隨歌曲節(jié)奏跳躍的能力,共享跳躍的快樂。
(1)借用“跳跳床”,激發(fā)幼兒跳躍的欲望,進一步練習隨歌曲節(jié)奏進行跳躍。
師:那你們想不想也到跳跳床上跳一跳。
(2)讓幼兒自由尋找同伴(兩人一組,三人一組)感受和同伴一起進行跳躍的歡快心情。
6、伴隨好聽的音樂結束活動說出歌曲的名字。
(1)師:小朋友都玩累了,我們坐下休息一下吧。
(2)請幼兒一起唱剛才那首好聽的樂曲。
活動反思:
在教學的過程中先采用手指游戲讓幼兒感知節(jié)奏的快慢變化,再用語言提示引出會跳的好朋友“皮球也來湊熱鬧”并提問:“皮球會跳嗎?”通過演示得出皮球不但會慢慢的跳快快地跳而且還會隨音樂的節(jié)奏一起跳。此樂曲訊用了用圖片記錄樂曲的節(jié)奏,圖譜的形式以每兩小節(jié)為一行,共五小姐。感謝朱老師對我的指點讓節(jié)奏譜更為生動形象,幼兒對學習的興趣更為濃烈,在活動的環(huán)節(jié)中,選擇邊對照圖譜邊打節(jié)奏讓幼兒更進一步感知樂曲的節(jié)奏,其中讓幼兒集體與,個別表演,激發(fā)幼兒的表演欲望,在歡快的游戲中掌握節(jié)奏,用身體不同的部位來打節(jié)奏,讓幼兒更有趣,設置了跳跳床活動時有了規(guī)矩,并學會與同伴之間的配合及朋友玩耍的喜悅之情。在不斷拍打節(jié)奏的同時,幼兒也基本會唱歌曲,但在今天的活動中我還有些緊張,在以后的活動和學習中還需要在鍛煉,消除緊張情緒。