小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5篇

時(shí)間:2023-07-27 作者:dopmitopy 備課教案

大家在制定教案之前,一定要理清教學(xué)順序,教案是老師們教學(xué)生涯中經(jīng)常接觸到的,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

教材第9頁例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

教學(xué)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會計(jì)算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

教學(xué)重點(diǎn):

計(jì)算圓柱形容器的容積。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)不同的條件求圓柱的.體積。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米,高4分米;

(2)底面半徑2厘米,高2厘米;

(3)底面直徑2分米,高3分米。

追問:圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書:v=sh)

2.復(fù)習(xí)容積。

提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

3.引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例5。

出示例5,讀題。提問:這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

2.新課小結(jié)。

提問:求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑,怎樣求圓柱的體積?

三、鞏固練習(xí)

1.做練一練第1題。

指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2.做練一練第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.口答練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生默讀題目。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4.做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說既怎樣想的。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)過程:

一、基本口算練習(xí)1.看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42.聽算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1.出示例4。屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí),提出問題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

2.分組討論解決問題的方法。

4~6人一組,每個學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。

3.交流解決問題的方法。

(1)請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。比如:

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3,...,15;一共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)?!?/p>

(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù),再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書:10+5=15(只)

4.小結(jié)

(1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計(jì)算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題做練習(xí)二十的第1題。

1.讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

2.獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]

3.學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題,怎樣想的,計(jì)算的結(jié)果是什么,其余學(xué)生評價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。

(1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?

(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考,也可以兩三人討論解決辦法。

(3)交流。

請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書9+3=12(只)。

5.強(qiáng)化認(rèn)識。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

四、練習(xí)

做教科書第108頁上第2題。

教學(xué)反思:讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后,集體訂正。有錯誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況,特別要強(qiáng)調(diào):做題時(shí)要認(rèn)真看題,仔細(xì)計(jì)算,才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表,下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法,滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析,特制定以下目標(biāo):

在游戲中,對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過自己動手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對知識的整理過程。

培養(yǎng)合作意識和方法。

培養(yǎng)評價(jià)自己和別人的能力。

對函數(shù)思想的滲透,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析:

情境一:

抽禮物游戲:

師:小朋友們,昨天是什么節(jié)日?(圣誕節(jié))昨天老師沒來,其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會抽到什么呢?

活動:學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片,口算,并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的?算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛玩,愛動是孩子的天性,特別對于低年級孩子來說,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導(dǎo)入

,這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,使原本枯燥乏味的口算變得有趣,好玩,樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中,對20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二:

師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有?

生:很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師:這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣?

生:很亂

師:那怎么辦?

生:把它們理一理

師:真是個好辦法!那如果讓你來整理,你打算怎么整理?

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對知識整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的.過程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動設(shè)計(jì)??

討論擺法。

生1:按得數(shù)整理。

生2:按9加幾,8加幾,7加幾這樣分類整理?!?/p>

2、師:聽了這么多的想法,想不想自己也動手整理一下?

生:想。

師:老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼。記住,只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星。開始!

3、學(xué)生操作,教師巡視。

教學(xué)反思:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中,教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對知識的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

活動二:

展示學(xué)生作品,評價(jià)交流:

(1)師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動:學(xué)生介紹自己這組的作品,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如:為什么和相等?滲透一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)一個比一個大,和也一個比一個大;一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一,另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一,和不變。

(2)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們講一講其他組的,說說你最喜歡哪一組,為什么?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律)

(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成,你們組為什么沒完成?(滲透合作的重要性)如果他們組擺的是有規(guī)律的,就問:你們猜猜看他們接下去會怎么擺?你為什么這么猜?

[在這一環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價(jià),既交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)的思想。在評價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所得,有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一:

搶答游戲:

1、師生搶答

師指算式,生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位,有一人指,其余三人搶答,然后輪換。

[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能使孩子們更好地鞏固知識,學(xué)會應(yīng)用。而且這個游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,對這張表格的規(guī)律的掌握情況,以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二:

教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”:

教師報(bào)一個得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說說你是怎么想的?

[這個練習(xí)較上個練習(xí)而言,思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三:

走迷宮:

1、師:小朋友們真聰明!剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)(板書:整理和復(fù)習(xí)),擺出了一張像樓梯一樣的圖,其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦,小朋友們想不想玩?

我們來玩一個走迷宮的游戲,迷宮的入口在這里,要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1,你能走出迷宮嗎?小組商量一下,你打算怎么走,再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報(bào)教學(xué)反思:對于孩子來說,興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動力,也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中,教師努力挖掘教材潛力,精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,學(xué)生不在是知識的被動接受者,而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者,學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué),而是“做”數(shù)學(xué),促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

1教學(xué)目標(biāo)評論

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的.組成。

2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

2學(xué)情分析評論

1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3重難點(diǎn)

重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)評論

一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

二、練習(xí)

1.第一關(guān):填一填

我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

請大家拿出題單,動手填一填。匯報(bào):誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

第4組:2個+15。表揚(yáng):你很會思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:

剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

匯報(bào):和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)

過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

3.送小鳥回家

我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

匯報(bào): 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關(guān):比一比

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關(guān):撥一撥:

小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想 試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊(duì)派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

三、小結(jié):

你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動中,認(rèn)識1噸物品有多重,建立噸的概念。

2閉莆漲Э擻攵值慕率,能進(jìn)行簡單換算。

3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立噸的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車,車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克,另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸,哪輛車的準(zhǔn)載量大?

引發(fā)學(xué)生的爭議,進(jìn)而引出課題。

今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識噸。(板書:認(rèn)識噸)

二、建立概念

1比鮮1噸

(1)請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學(xué)生大約重25千克。

同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對25千克的感受。

(2)請4個學(xué)生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

想象一下,把這4個學(xué)生都壓在你身上,感覺怎樣?100千克重不重?

(3)請40個學(xué)生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

想象一下,把這40個學(xué)生全都疊在你身上,會怎樣?1 000千克重不重?

(4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?

板書:1噸=1 000千克。

2彼鬩凰悖加深對1噸的認(rèn)識

(1)出示重20千克的一桶水,放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎,說一說感受。

推算一下,多少桶水重1噸?

(3)出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提(先請一個學(xué)生提,再請兩個學(xué)生一起提,然后請三個學(xué)生一起提),說一說感受。

推算一下,多少袋米重1噸?

3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例:如大象約重4噸,大黃牛約重1噸,家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

與克、千克相比較,你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位?

結(jié)論:計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

三、認(rèn)識進(jìn)率

1噸=1 000千克。

(1)出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著2 000 kg,另一輛車身上寫著4噸。

填一填:2 000 kg=()噸4噸=()kg

說一說,你是怎樣想的?

啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸,2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克,4噸是4 000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù),要加上3個0。

(2)判斷。

(3)解決問題。

①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題?

②學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解答。

③教師:在解決這個問題時(shí),你遇到了什么情況?怎樣思考的?

學(xué)生2:都變成用千克作單位的數(shù),5噸=5 000 kg,5 000-2 000=3 000(kg)。

總結(jié):可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)(略)

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸(可用計(jì)算器)

一個雞蛋大約重50克,如果1個人1天吃1個雞蛋,多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋?

克、千克、噸的認(rèn)識(四)

教學(xué)目標(biāo)

1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,加深對質(zhì)量單位的理解。

2庇τ每擻肭Э?、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。

3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實(shí)際問題。

4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

單位間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備 圖

教學(xué)過程

一、選擇單位

(1)同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?

板書:克千克噸gkg

(2)舉例說明,在什么情況下使用哪個單位?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:

較輕較重很重

(3)想一想,在()中填上合適的單位。

1個梨重180()。

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

1本連環(huán)畫約重216()。

一輛大貨車運(yùn)白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。

早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去,剛到學(xué)校大門,就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

二、單位換算

1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э?、千繑\攵種間的進(jìn)率

克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。

板書:克1 000千克1 000噸

2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁:第7題)

4 000 g=()kg 9 kg=()g

()g=7 kg 6噸=()kg

8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè),完成之后,請學(xué)生評講,就4 000 g=()kg,6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。

3痹凇鵠鍰釕>、

三、解決問題

(1)出示圖及題目:有5 000克白糖,每1千克裝1袋,可以裝多少袋?

(2)學(xué)生自編一個類似的實(shí)際問題,同桌相互解決。

(3)出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?

說一說,你是怎么解答的?

總結(jié):當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換算單位,統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目:

王叔叔家裝修房子,這是他在一個建材市場購買材料的清單:

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車,可以怎樣裝貨?

獨(dú)立思考,小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料,調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作,完成調(diào)查任務(wù),并自己交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

圖片、題卡。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的'時(shí)速的圖片)

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知:

1、出示例1

人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

特快列車1小時(shí)約行160千米。

1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)

問:30小時(shí)行多少千米?

練一練: 184= 243= 252= 146=

2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式

提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?

練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

板書課題:口算乘法

三、鞏固新知

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)

四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?

五、作業(yè): 第48頁6--9。