工作以來(lái),教師們一定經(jīng)常使用到教案,出色的教案是幫助我們提升教學(xué)能力的重要工具,下面是范文社小編為您分享的這片土地是神圣教案8篇,感謝您的參閱。
這片土地是神圣教案篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3.理清文脈。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)初讀,理解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文脈。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。/(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)
二、交流信息,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?
四、自告奮勇,分段試讀。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
2.同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。
五、默讀思考,理清文脈
1.默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)
2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課,我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文,提出問(wèn)題
1.默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2.師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2.學(xué)生讀2、3自然段。
3.共同交流難理解的句子。
4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!
這片土地是神圣教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),西雅圖酋長(zhǎng)和印第安人對(duì)這片神圣土地的敬畏深深感染了你,感染了我。請(qǐng)大家把1至3自然段讀一讀吧
3、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情是怎樣的?此時(shí)此
刻,你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢?
二、潛心讀文,感悟“神圣”
1、同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀4至8自然段,從課文中找出西雅圖酋長(zhǎng)向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求?
(一)善待河水
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,而這里印第安人將河水視為兄弟,體會(huì)到了什么?
(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。
(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。
(二)善待空氣
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)。
(三)善待動(dòng)物
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭??誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,
說(shuō)一說(shuō)。
三、升華情感,深化“神圣”。
1、這部分內(nèi)容中,西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么?看誰(shuí)最先找到?出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?
(1)這是深深的無(wú)奈呀,······
這是萬(wàn)分的不舍呀,······
這是真誠(chéng)的叮囑呀,······
2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對(duì)話。
(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說(shuō)的最后,千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,
(2)為什么會(huì)這樣說(shuō),前面第三段不是說(shuō)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分嗎?
四、提出希望,踐行“神圣”
1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨??很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》,詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
這片土地是神圣教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。
生回答。
師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來(lái),就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞
同學(xué)讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo):
這嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部,在印第安人看來(lái),這片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。
師:母親是神圣的,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
三、看圖片,入情境
師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,一起來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說(shuō):
在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,假如你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購(gòu)買這片土地的.白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:要維護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開始。
同學(xué)看書。
四、研讀課文,深入探究
交流:
第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?
第二個(gè)要求:─??
第三個(gè)要求:─??
西雅圖不只提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,打動(dòng)我,好嗎?開始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀:
1、善待河水:
生發(fā)言,教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,同學(xué)發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望,走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說(shuō)出你們的囑托吧!
我記住了,要善待河水。板書:善待。
2、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動(dòng),沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),假如你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。
3、善待動(dòng)物:
第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?
出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類身上。
這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?
⑴動(dòng)物都死了,我們吃什么?
⑵從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
⑶人類也是動(dòng)物,假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。
⑷假如說(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。
師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
⑸你們對(duì)我還有什么囑托嗎?
⑹總結(jié):
善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能維護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)一起記住這句話:這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自身:─??
同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說(shuō):我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓小朋友們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。
同學(xué)們,讓我們一起說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>
希望同學(xué)們這么說(shuō),也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng)、寬泛,沒有針對(duì)同學(xué)朗讀的字句,抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng),在這節(jié)課的教學(xué)中,我針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),讓同學(xué)自評(píng),找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥,通過(guò)朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。在朗讀時(shí),有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,但語(yǔ)調(diào)聽起來(lái)不太舒服,課上我沒有想出好的方法糾正,課后我想,假如我能給同學(xué)范讀一遍,也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。
這片土地是神圣教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)
交流信息,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。
感情朗讀,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?
自告奮勇,分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。
默讀思考,理清文脈
默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)
再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
再讀課文,提出問(wèn)題
1、默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)
走進(jìn)文本,研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
回應(yīng)課題,再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯(lián)系課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
這片土地是神圣教案篇5
教材簡(jiǎn)析:
在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo):
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具:
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?
3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>
過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≡谶@篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?
1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)
1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓??自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?
5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?!?/p>
(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。
4、交流,讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、背景簡(jiǎn)介
西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對(duì)自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對(duì)購(gòu)買這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!
二、揭示課題
1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。
你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,一起讀。
印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,板書)
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情,板書)
(印第安人對(duì)這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛大地,板書)
(在這片神圣的`土地上,一切是怎么樣的呢?)
四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔??
這里的耕地:縱橫交錯(cuò),植物吮吸著土地的營(yíng)養(yǎng),快速地成長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)
這里的河流:清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒有被污染、沒有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(同學(xué)們,我們來(lái)觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)
(然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心,我們難過(guò),我們戀戀不舍,都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來(lái)回答,這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?)
2、讀課文第三節(jié),說(shuō)說(shuō)這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?
理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)
五、小結(jié):
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
這片土地是神圣教案篇7
教材解讀
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來(lái)做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。
師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。
師:把大家的理解綜合起來(lái),就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞
學(xué)生讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo):
嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來(lái),這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。
第三組:嬰兒、眷戀:
看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。
師:母親是神圣的,把土地比作母親,說(shuō)明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
三、看圖片,入情境
師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
師解說(shuō):
在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:要保護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
四、研讀課文,深入探究
交流:
第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?
第二個(gè)要求:─??
第三個(gè)要求:─??
西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,打動(dòng)我,好嗎?開始練習(xí)吧!
學(xué)生練讀:
1、善待河水:
生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?
學(xué)生可以用自己的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說(shuō)出你們的囑托吧!
我記住了,要善待河水。板書:善待。
2、善待空氣:
這兩段比較淺顯移動(dòng),沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái),我就答應(yīng)你們的囑托。
學(xué)生朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。
3、善待動(dòng)物:
第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?
出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類身上。
這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?
⑴ 動(dòng)物都死了,我們吃什么?
⑵ 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
⑶ 人類也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。
⑷ 如果說(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。
師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?
學(xué)生默讀尋找后交流。
⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?
⑹ 總結(jié):
善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能保護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)共同記住這句話:這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自己:─??
同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說(shuō):我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。
同學(xué)們,讓我們共同說(shuō)出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>
希望同學(xué)們這么說(shuō),也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
這片土地是神圣教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
2、今天,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,瞧一瞧??赐曛?,請(qǐng)說(shuō)說(shuō):這是一個(gè)什么樣的地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?
(在我們的眼中,這片土地是美麗的,是富饒的,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
二、解題
1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的,我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
三、初讀課文,解讀神圣
1、初讀課文,提出要求:
印第安人說(shuō),對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段:
(1)、閉上眼睛聽讀:說(shuō)說(shuō)讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞欣賞。
(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的,印第安人熱愛土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō):我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
四、研讀課文,感知神圣
1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?
2、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。
3、在文中,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案。
4、討論:
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展:
我們要善待河水,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?
完成填空題:你們要 ,因?yàn)?。
6、突破中心:
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:
如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫有什么好處?
(輪讀)
五、品德教育,情感升華
其實(shí),不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開了這片土地,我們將無(wú)法生存,所以,不止是白人,每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑:
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類,而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛,著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛這土地》。
4、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己?!吧袷ァ钡牟粦?yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!我們常說(shuō),要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說(shuō),只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛,對(duì)嗎?
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
六、作業(yè):
其實(shí),要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
七、板書設(shè)計(jì)
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)