這片土地是神圣的教案5篇

時(shí)間:2023-01-18 作者:tddiction 備課教案

教案在起草的過程中,我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,作為教師,一定要學(xué)會(huì)制定好全面的教案,這也是最基本的才能,下面是范文社小編為您分享的這片土地是神圣的教案5篇,感謝您的參閱。

這片土地是神圣的教案5篇

這片土地是神圣的教案篇1

教材簡析:

在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

知識(shí)目標(biāo):

1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo):

揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):

通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具:

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

3、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>

過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

1、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>

過渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說,請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流,讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八、作業(yè)。

讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語,并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文,通過體會(huì)深刻的句子,揣測(cè)優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,保護(hù)家園。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文的豐富內(nèi)涵,深刻寓意。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

先來做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。

生回答。

師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。

師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。

二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞

同學(xué)讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組:潺潺、嗡嗡。

生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo):

這嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部,在印第安人看來,這片土地上的每一局部都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列一起屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。

第三組:嬰兒、眷戀:

看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

師:母親是神圣的,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

三、看圖片,入情境

師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

放幻燈片解說:

在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,假如你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購買這片土地的.白人囑托些什么?

千言萬語匯成一句話:要維護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡練的語言概括出來。開始。

同學(xué)看書。

四、研讀課文,深入探究

交流:

第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?

第二個(gè)要求:─??

第三個(gè)要求:─??

西雅圖不只提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一局部進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,打動(dòng)我,好嗎?開始練習(xí)吧!

同學(xué)練讀:

1、善待河水:

生發(fā)言,教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?

同學(xué)可以用自身的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,同學(xué)發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說出你們的囑托吧!

我記住了,要善待河水。板書:善待。

2、善待空氣:

這兩段比較淺顯移動(dòng),沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),假如你把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。

同學(xué)朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。

讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。

3、善待動(dòng)物:

第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?

出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類身上。

這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?

⑴動(dòng)物都死了,我們吃什么?

⑵從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

⑶人類也是動(dòng)物,假如動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。

⑷假如說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。

師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

同學(xué)默讀尋找后交流。

⑸你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

⑹總結(jié):

善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能維護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來一起記住這句話:這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自身:─??

同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓小朋友們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們,讓我們一起說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

希望同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

【教學(xué)反思】

在講這節(jié)課之前,指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié),指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛,沒有針對(duì)同學(xué)朗讀的字句,抓住同學(xué)朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語,進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng),在這節(jié)課的教學(xué)中,我針對(duì)自身存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn),讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí),讓同學(xué)自評(píng),找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話,教同學(xué)們讀等等,把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起,使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥,通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時(shí),有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀,但語調(diào)聽起來不太舒服,課上我沒有想出好的方法糾正,課后我想,假如我能給同學(xué)范讀一遍,也許會(huì)在尊重同學(xué)的前提下,給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。

這片土地是神圣的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?

2、今天,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,瞧一瞧。看完之后,請(qǐng)說說:這是一個(gè)什么樣的地方?

3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

——西雅圖,西雅圖被稱為長青城,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)

4、西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過剛才的紀(jì)錄片,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?

(在我們的眼中,這片土地是美麗的,是富饒的,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)

二、解題

1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說說神圣的意思。

(1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(2)土地是神圣的,我們要用怎樣的語氣讀這個(gè)課題?

(接下來,就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)

三、初讀課文,解讀神圣

1、初讀課文,提出要求:

印第安人說,對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)

2、解讀第二自然段:

(1)、閉上眼睛聽讀:說說讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,讓我們一起來讀一讀,欣賞欣賞。

(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)

(3)、引讀第三自然段

(是的,印第安人熱愛土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)

四、研讀課文,感知神圣

1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?

2、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說,而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

3、在文中,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案。

4、討論:

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展:

我們要善待河水,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?

完成填空題:你們要 ,因?yàn)?。

6、突破中心:

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:

如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)

朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話。

(強(qiáng)調(diào)“一定要” )

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫有什么好處?

(輪讀)

五、品德教育,情感升華

其實(shí),不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開了這片土地,我們將無法生存,所以,不止是白人,每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

1、質(zhì)疑:

為什么說任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

2、你又是如何理解“大地不屬于人類,而人類屬于大地的?”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛,著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。

4、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說說自己的感受。

5、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過無奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬物,從而保護(hù)人類自己?!吧袷ァ钡牟粦?yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!我們常說,要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說,只有用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛,對(duì)嗎?

(欣賞《丹頂鶴的故事》)

六、作業(yè):

其實(shí),要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

七、板書設(shè)計(jì)

這片土地是神圣的

河水 生命之源

空氣 滋養(yǎng)生命

動(dòng)物 共命運(yùn)

這片土地是神圣的教案篇4

教材解讀

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

先來做個(gè)小測(cè)試:_____的土地。

師:肥沃的、貧瘠的、松軟的土地,使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引導(dǎo):我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。

師:把大家的理解綜合起來,就是“神圣”的意思,那就是極其莊嚴(yán)、圣潔,不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,開始。

二、整體感知,認(rèn)識(shí)字詞

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組:潺潺、嗡嗡。

生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo):

嗡嗡鳴叫的昆蟲,正潺潺流淌的小溪,這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹,這美好的一切,都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,在印第安人看來,這片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,那就是──這片神圣的土地。

第三組:嬰兒、眷戀:

看到嬰兒、眷戀,你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法,在書中找到這個(gè)句子讀一讀,一起讀,印第安人把誰比作母親?(板書:在“母親”前寫“大地”),從中你可以感受到什么?生:印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

師:母親是神圣的,把土地比作母親,說明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

三、看圖片,入情境

師:大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

師解說:

在這片神圣的土地上,即擁有古老的冰川,又擁有活躍的火山,更擁有終年積雪的山峰,原始森林郁郁蔥蔥,遼闊的草原綠草如蔭,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么?

千言萬語匯成一句話:要保護(hù)好、要熱愛這片土地,那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,找到這三條,試著用簡練的語言概括出來。

四、研讀課文,深入探究

交流:

第一個(gè)要求:要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的?

第二個(gè)要求:─??

第三個(gè)要求:─??

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,現(xiàn)在你們就是西雅圖,我就白人,你們發(fā)揮集體的力量,每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,先用心體會(huì)這段話的意思,可以把你的體會(huì)寫在書上,然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,用你的深情的朗讀來說服我,打動(dòng)我,好嗎?開始練習(xí)吧!

學(xué)生練讀:

1、善待河水:

生發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):你要善待河水,為什么?還有呢?

學(xué)生可以用自己的話表達(dá),也可以朗讀相關(guān)片斷,學(xué)生發(fā)言后,大屏幕出示第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo):從你的朗讀中,我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?,看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù),看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?,更?huì)伴著我們走向希望,走向未來!讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,西雅圖們,說出你們的囑托吧!

我記住了,要善待河水。板書:善待。

2、善待空氣:

這兩段比較淺顯移動(dòng),沒有什么難理解的句子,因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo):我知道了,空氣給我們生命,也會(huì)帶給我們美的感受,你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),如果你把這種清鮮甜美讀出來,我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動(dòng)物:

第三個(gè)囑托,我們一起讀好嗎?

出示:降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),終究會(huì)降臨到人類身上。

這句話,我不明白,你們給我解釋一下吧?

⑴ 動(dòng)物都死了,我們吃什么?

⑵ 從食物鏈的角度講,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

⑶ 人類也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類也會(huì)死亡。

⑷ 如果說小蜜蜂死了,就無法植物傳粉,我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。

師:這真是一句意義深刻,震耳發(fā)聵的話呀,讓我再讀這句話,課文中還有很多這樣意義深刻的句子,你能找出一句嗎?

學(xué)生默讀尋找后交流。

⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

⑹ 總結(jié):

善待河水,照管好空氣,照顧好動(dòng)物植物,就能保護(hù)好這片神圣的土地,就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,你反復(fù)對(duì)我說了三次,哪句話,出示投影:讀,那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話:這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)的白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,他們也時(shí)刻告訴自己:─??

同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,放投影片解說:我們把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們,讓我們共同說出我們的心聲:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

希望同學(xué)們這么說,也能這么做,把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

這片土地是神圣的教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

3.理清文脈。

教學(xué)重點(diǎn)

通過初讀,理解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)

理清文脈。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。/(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書)

“神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

二、交流信息,了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀,整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

四、自告奮勇,分段試讀。

1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

2.同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

五、默讀思考,理清文脈

1.默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地)

2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。

教學(xué)后記

本課,我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)

通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)/article/

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、再讀課文,提出問題

1.默讀全文,提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

二、走進(jìn)文本,研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

2.學(xué)生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!