教案是老師為了提高教學水平預先整理的文字報告,工作以來,相信教師都具備著寫教案的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的中班分類一教案5篇,供大家參考。
中班分類一教案篇1
目標:
1、學會按物體的某一特征進行分類。
2、初步學習按物體的二維特征進行分類,在觀察比較中,訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。
準備:
1、紅、黃帽子各12頂,圍巾長短各12條。
2、小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個,帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。
3、男、女、紅帽、黃帽,長圍巾、短圍巾標志各1個;紅帽-長圍,紅帽-短圍,黃帽-長圍,黃帽-短圍的小圖片各1張。1,2,3,4數(shù)字各1個,籃子4個
過程:
一、幼兒自選帽子圍巾帶上
師:今天天氣真冷,這里有些帽子、圍巾,小朋友可以自己找一頂帽子帶上,找一塊圍巾圍上,帶以前請小朋友先看一下,你帶的是什么顏色的帽子,圍的是長圍巾還是短圍巾。
二、按物體的特征分類:
1.按物體的某一特征分類:
師:哈,帶上帽子,圍上圍巾,可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了,他們也想和我們一起去公園玩呢?。ǔ鍪拘」奉^飾)小狗說:我們要去公園,得先分一下,哪些小朋友坐1號車,哪些小朋友坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車,女孩子坐2號車。(幼兒分好后,小狗檢查有沒有坐對)小雞說,不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是紅帽子小朋友坐1號車,黃帽子小朋友坐2號車(幼兒分好后,小雞檢查有沒有坐對)小鴨說,不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車,圍短圍巾小朋友坐2號車(幼兒分好后,小鴨檢查有沒有坐對)
2.按物體的二維特征分類:
小貓說,不行不行,我不喜歡這樣分,我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車,帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢?小貓這樣分,能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論,引導幼兒可以分為3隊或4隊)
三、進一步鞏固按二維特征的分類:
現(xiàn)在,小朋友都已經(jīng)坐上車了,我們開車去公園吧。嘀嘀嘀,公園到了,公園里面真漂亮,今天天氣也不錯,小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞,小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個小動物出來,就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。
四、結(jié)束:今天,我們玩的真開心,快樂的時光總是過得那么快,一下子就很晚了,我們也該回家了,小朋友們,我們和小動物們再見吧。
中班分類一教案篇2
一、目標:
1、學會按照形狀,顏色,大小進行分類。
2、學習根據(jù)縱向與橫向標記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
二、準備:
ppt課件,幼兒操作卡人手一份。
三、過程:
1、送圖形寶寶回家,了解圖形的基本特征。
(1)師:今天我們教室里來了許多圖形寶寶,看看有哪些圖形寶寶呢?它有哪些特征(顏色、形狀、大?。?,然后請你根據(jù)它的特征,輕輕地走到桌子旁把它送回家好嗎?
(2)請個別幼兒說說他拿到的是什么圖形,說說特征,送回了哪個家里。
2、出示圖一,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ,教師講解按形狀、顏色分。
(1)師:老師這來了幾個圖形寶寶,它們是誰呀,(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了,怎么辦?(幫它們找家)
(2)出示圖形屋,這個圖形屋就是圖形寶寶的家,我們來看看上面有上面呀?(顏色標記、形狀標記)這說明我們要根據(jù)它的顏色標記和形狀標記來幫圖形寶寶們找到它們的家。
(3)我們先來看看橫排,我們也叫它行,第一個前面的顏色標記是紅色,那它整行都是紅色圖形的家,那第二個是什么顏色標記?(藍色)又是誰的家呢?(藍色圖形的家)
(4)橫排看好了,現(xiàn)在我們再來看看豎排,我們叫它列,第一列是什么標記?(正方形標記)說明這一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)
(5)認識了圖形屋,現(xiàn)在我們就一個一個來幫助圖形寶寶找家,我們先看第一行是紅色,第一列是正方形,(邊說邊用手示范)那他們的交接點就是紅色正方形的家,依次類推找出其它幾個圖形的家。
總結(jié):我們小朋友真聰明,雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
3、出示圖二,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則 ,教師講解按形狀、大小分。
(1)老師這還有幾個圖形寶寶沒有找到它們的家呢,我們看看它們是誰?(兩個兩個圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?
(2)出示圖二,請幼兒觀察上面有什么標記,我們應該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請小朋友上來找家,并說說自己為什么要這樣找)總結(jié):我們來看一看這兩個圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣,我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,它們可高興啦都說要謝謝你們!
4、幼兒動手操作
(1)今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢,小朋友你們想幫助他們嗎?請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!
(2)幼兒操作,教室巡回指導。
5、張貼幼兒操作紙,請錯的幼兒改正,給做的對的幼兒給予小紅花獎勵。
中班分類一教案篇3
教學目標:
1、學習角的分類,使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。
3、通過觀察、操作學習活動,讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程,并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學難點:培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。
教具準備:量角器、活動角、尺或三角板;各種角的學具。
教學過程:
一、導入:
師:最近講了什么知識?(角的知識)
誰愿意說說什么叫做角?
師打開一個口袋,里面是各種角:
師:我們每組都準備了許多角,面對這些角,你們打算怎么研究?(分類)
二、探究新知:
1、以小組為單位把每組的角進行分類。
師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?
學生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。
板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°
2、你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎?
師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?
3、請選擇適當?shù)膶W具,每人畫一個直角。
指名匯報,你選擇了什么學具?怎么畫的?
4、用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。
指出你用什么方法幫同學檢查的?(板書:目測、量、比三角板)
5、小結(jié):以90°的直角為標準,來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)
6、認識平角和周角。
①師:除了這些角,你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認識?打開書p41,自學例2、
②請同學們拿出活動角,動手折出平角、周角。
板書:平角:等于180°周角=360°
師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補充:1平角=2個直角
1周角=2個平角=4個直角
師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補充?
板書:鈍角:大于90°,小于180°三、三、鞏固認識:
1、先判斷是什么角,再比較兩個角的大小。想一想,你們采用什么方法進行研究?(小篇子)
2、p41、思考題
3、p43、4看圖填一填
4、p43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。
中班分類一教案篇4
設計說明
本節(jié)課是對學過的一些圖形進行分類和整理,為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系,在教學過程中主要注意以下兩點:
1、重視學生的實踐操作。
動手實踐是學生學習的重要方法,在對圖形進行分類時,通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動,學生能夠?qū)D形的特征有一定的了解,在此基礎上進行整理、歸納和分類,學生就會輕松掌握知識的要點,尤其通過實踐活動,學生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性,讓學生在活動中實踐、在活動中探究、在活動中感悟,體驗數(shù)學學習的樂趣。
2、重視學生的應用意識。
利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性,讓學生想象生活中運用這一特性的實例,再次使學生感受到數(shù)學與生活是息息相關(guān)的,體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
課前準備
教師準備ppt課件
學生準備7根小木棒7顆釘子
教學過程
回顧已學內(nèi)容,導入新課
師:同學們,我們以前認識了許多圖形,誰來說一說它們的名字?
學生自由表達。
師:今天老師把你們的“老朋友”都請來了,你們想見見嗎?(課件出示各種圖形)
學生認一認,說一說。通過觀察,發(fā)現(xiàn)有三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓、正方體、長方體、球、圓柱。
師:我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容就與這些圖形有關(guān)。(板書:圖形分類)
設計意圖:從引導學生回憶認識的圖形出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性,然后引導學生認一認課件出示的各種圖形,為后面學習圖形的分類奠定基礎。
自主探究,認知圖形的特征
1、第一次分類,引導學生把所有認識的圖形分成兩類。
師:如果讓你們把這些圖形分成兩類,你們打算怎么分呢?
學生在小組內(nèi)動手分一分,并在小組內(nèi)交流分類的結(jié)果。
師:你是按什么標準分類的?你能根據(jù)其他同學的分類結(jié)果想到他分類的標準是什么嗎?
全班交流分類的結(jié)果并說明分類的標準。
按平面圖形和立體圖形來分,可以分成兩類。
(1)平面圖形:其特征是構(gòu)成圖形的所有點都在同一平面內(nèi),它包括三角形、平行四邊形、圓、長方形和正方形。
(2)立體圖形:其特征是都占有一定的空間,它包括正方體、長方體、球、圓柱。
2、第二次分類,引導學生將平面圖形分一分。
師:你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎?(課件出示學過的所有平面圖形)
學生以小組為單位,一起探討分類的方法。
(1)把平面圖形按是否由線段圍成的來分,可以分成兩類。
①一類是由曲線圍成的圖形,即圓。
②另一類是由線段圍成的圖形,即三角形、平行四邊形、長方形和正方形。
引導學生繼續(xù)分一分。
師:你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎?
(2)把由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少來分,可以分成三角形和四邊形兩類。
①三角形是由3條線段圍成的,它有3條邊。
②四邊形是由4條線段圍成的,它有4條邊,包括平行四邊形、長方形和正方形。
設計意圖:通過學生熟知的圖形,引導學生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類,既培養(yǎng)了學生整理、歸納的能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。
中班分類一教案篇5
活動目標
1、學習將圖形片按顏色或形狀分類排放。
2、按圖形片的顏色和形狀特征進行配對,并學習命名。
3、喜歡參與集體游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備
1、紅黃綠3種顏色,圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。
2、紅、黃、綠3種顏色標記各一個,圓形、正方形、三角形(無色)標記各一個。
3、放置圖形片的扁平框(或盒)若干。
4、3個娃娃,身上分別有紅色的圓形,黃色的正方形,綠色的三角形標記一個。
活動過程
1、商店進貨
(1)一起商議玩開餅干商店游戲。
商店貨架上只有一個一個空的筐,還沒有進貨,現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。
(2)幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干?看看講講,如:三角形餅干……紅色的餅干……
(3)按教師筐前出現(xiàn)的顏色標記,請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里,邊送邊說。如:我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……
(4)按教師筐前出現(xiàn)的形狀標記,請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,邊送邊說,如:我把餅干送到有圓形標記的筐里,我把方餅干送到有方形標記的筐里……
2、介紹餅干
(1)幼兒看一個有顏色標記里的餅干,介紹這兒的餅干都是*色的餅干(如都是紅色的餅干)。說:“要買紅色的餅干到我這里來!”教師幫助補充:“要買紅色的餅干可以到這里來,也可以挑選你喜歡的形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀?!?/p>
(2)幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干(如都是方方的餅干),說:“要買方餅干到我這里來!”教師幫助補充說:“要買方方的餅干可以到這里來。”
3、買餅干,幼兒當顧客去購買餅干。
(1)買2塊不一樣的餅干。(幼兒挑選,并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣?)
(2)買2塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講,這兩塊餅干什么是相同的?)
(3)出示3個娃娃(身上有標記),要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。
如:紅色的圓餅干,黃色的正方形餅干,綠色的三角形餅干。然后分組為3個娃娃買餅干。
評價:每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干?
活動反思
“分類”這一數(shù)學思想在生活中普遍應用,但低年級學生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學知識,對學生來說比較抽象,不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終,向?qū)W生提供了數(shù)學活動的機會,引導學生在這個情境中自己開動腦筋,利用自己的知識經(jīng)驗,在探索中去發(fā)現(xiàn),明確探索的方向,從而調(diào)動思維的積極性,掌握分類的方法。并在理解的基礎上,運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學生探索精神的同時,讓學生感悟出數(shù)學來源于生活,并應用于生活。
學生自主學習就是學生對所開展的學習活動有自覺的意識和反應,并在學習活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的,目標是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學生始終是積極主動的,其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。