背古詩(shī)的教案7篇

時(shí)間:2022-10-09 作者:lcbkmm 備課教案

工作多年,相信大家一定都知道教案的重要性,教案是老師為了提高教學(xué)水平預(yù)先整理的文字報(bào)告,下面是范文社小編為您分享的背古詩(shī)的教案7篇,感謝您的參閱。

背古詩(shī)的教案7篇

背古詩(shī)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。

⒊背誦古詩(shī)。

⒋了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪論與李白之間的情意,體會(huì)母親的偉大。

教學(xué)重點(diǎn):

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

⒉讀背古詩(shī),理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

(指名背誦)

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書(shū)課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。

二、初讀古詩(shī)。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

⒋請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

六、檢查識(shí)字情況。

⒈出示生字卡:

贈(zèng)汪將欲踏潭

⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫(xiě)了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫(xiě)出了母親為講出遠(yuǎn)門(mén)的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景,而且寫(xiě)出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),母愛(ài)的偉大。

特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī),去感受其中的含義。

二、初讀古詩(shī)。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

六、檢查識(shí)字情況。

⒈出示生字卡:

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

⒉指名背誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

⒈出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。

乘將踏桃游郊線寸

⒉指名說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好看。

⒋同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒍教師范寫(xiě)。

⒎學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè):

把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽(tīng)。

背古詩(shī)的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫(xiě)《題西林壁》。

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。

通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、廬山的掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

兩個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。

一、揭示課題

今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。

認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。(知作者)

二、學(xué)詩(shī)文

我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。

(解詩(shī)題)書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。

學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

(抓字眼)

出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

橫著看,廬山 ;

側(cè)著看,廬山 。

我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;

我站在近處看,廬山 ;

我站在高處看,廬山 ;

我站在低處看,廬山 。

(怎么看都看不清廬山的真面)。

為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)

?題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。

反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

解詩(shī)題,知作者;

抓字眼,明詩(shī)意;

悟詩(shī)情,多誦讀。

四、作業(yè)

默寫(xiě)全詩(shī)。

背古詩(shī)的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思,初步感知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):

能正確朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn):

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖

2、生字卡片

3、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣,引入新課。

師引言:夏天,多美呀,一個(gè)小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來(lái),池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī),感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊,看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題:板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題:荷花池塘里。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

(一)自讀詩(shī)句,認(rèn)識(shí)生字詞。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

(二)熟讀古詩(shī)。

1、老師指名匯報(bào)讀。(正音,理清節(jié)奏)

2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

4、趣味誦讀。(合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……)

三、誦讀詩(shī)句,品析人物。

(一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。

1、師引言:一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!?

2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。

3、揭示詩(shī)意:一個(gè)小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來(lái)。

4、認(rèn)識(shí)白蓮。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

(1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng),讓學(xué)生選擇。

(2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面,體會(huì)小娃的可愛(ài),并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

小結(jié):對(duì)呀,一個(gè)“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài),寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

4、 認(rèn)識(shí)浮萍。

5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?

這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。)

背古詩(shī)的教案篇4

一、激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》,通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩(shī)

1、自由讀《草》這首詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出不懂的詞語(yǔ),自讀自語(yǔ)

2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論。

三、細(xì)讀理解詩(shī)意。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解,共同來(lái)學(xué)習(xí)。

離離:指草長(zhǎng)的非常茂盛。

歲:年

燒不盡:燒不完

你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得小草怎么樣?

(把“強(qiáng)”寫(xiě)在黑板上)“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適?確切地說(shuō),是什么“強(qiáng)”?

生:是頑強(qiáng)!

師:對(duì)!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!

面對(duì)小草的遭遇,你覺(jué)得大火是怎樣的?帶著你的感覺(jué)來(lái)讀第三句話。

而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。

正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎?

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的'生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛(ài)大自然吧!

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五:作業(yè)

填空;

離離—( ) 一歲—( )野火—( )春風(fēng)—( )

板書(shū)設(shè)計(jì):

二次備課

背古詩(shī)的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》。

2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)目的:

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓同學(xué)了解這首詩(shī)的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面,讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫(huà)出自身心中的《詠鵝》。

教學(xué)過(guò)程:

一、 師生問(wèn)好!

二、 導(dǎo)入——

師:今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)好了“紅帽子,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。(答)

師:對(duì)了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂(lè)課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)哪?誰(shuí)來(lái)和我們聊聊。

師:小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興,剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。

師:老師這里有這首古詩(shī)的朗誦和畫(huà)面,請(qǐng)大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

師:大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(同學(xué)自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請(qǐng)同學(xué)模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時(shí)反復(fù)的給小朋友灌耳音)

三、新歌教學(xué):

師:同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽(tīng)吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開(kāi)始吧!

1、教師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞

3、模唱法教學(xué)。

四、歌扮演:

師:現(xiàn)在我們又會(huì)模仿鵝的動(dòng)作,又會(huì)演唱《詠鵝》,我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊扮演,你們能完成嗎?(答)師生一起扮演

師:下面老師請(qǐng)大家分小組討論,請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)扮演,在他扮演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表示的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái),看哪一組扮演的最要、畫(huà)的最好。

(扮演)扮演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們?cè)趺磥?lái)協(xié)助他們呢?(答)

師:我有一個(gè)方法,因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自身的特點(diǎn),我用音樂(lè)來(lái)表示出來(lái),是那種鵝,就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。

五、全課小結(jié):

師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友,那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè),回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌,下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)扮演。

頌《詠鵝》

(有畫(huà)面、有音響、有詩(shī)韻)

背古詩(shī)的教案篇6

教材分析:

本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?!稕鲋菰~》寫(xiě)的是邊塞的荒涼,《浪淘沙》寫(xiě)的是黃河的蜿蜒曲折,流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.了解詩(shī)歌的大意,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。

關(guān)鍵處處理:

利用教學(xué)課件,直觀演示,理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律,加深理解。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱作者的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)《涼州詞》

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章,同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今,黃河也是詩(shī)人們描寫(xiě)的對(duì)象之一,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

1.簡(jiǎn)介作者王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

4.理解詩(shī)意。

(1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。

(2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

5.想意境,悟詩(shī)情。

(1)自由讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(2)指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)邊塞、玉門(mén)關(guān)的荒涼,表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。

6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。

7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

三、誦詩(shī)會(huì)。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)《浪淘沙》

教學(xué)過(guò)程:

一、背誦《涼州詞》

1.指名背誦。

2.全班集體背誦。

二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

2.理解詩(shī)意。

(1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩(shī)意。

(2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

(1)再讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的?

(2)討論交流,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4.有感情地誦讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的。

1.自讀詩(shī)歌,想一想詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的?

2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩(shī)句具體談。

五、填寫(xiě)"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫(xiě)"我的視角"。

2.先小組交流,再指名全班交流。

六、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

七、課時(shí)小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

涼州詞 浪淘沙

孤獨(dú) 蜿蜒曲折

荒涼 流程長(zhǎng)

同情 激奮

背古詩(shī)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1。自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“侯、章、泣”等7個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。

2。有感情地朗讀課文。背誦課文。

3。想象《寒食》中描繪的暮春之景,結(jié)合時(shí)代背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4。了解牛郎織女的故事,并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

5。抓住重點(diǎn)詩(shī)句,體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情,并能找出類似的詩(shī)句和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1。有感情地朗讀課文。背誦課文。

2。想象畫(huà)面,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

想象畫(huà)面,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

課前準(zhǔn)備

1。了解有關(guān)寒食節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗,了解時(shí)代背景。

2。下載古風(fēng)背景音樂(lè),制作課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

“百里不同風(fēng),千里不同俗?!便筱笕A夏,有著悠久的歷史,燦爛的文明,而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。今天,咱們就一起走入春天的長(zhǎng)安城,去看看那里寒食節(jié)的景象吧。(板書(shū):寒食)

簡(jiǎn)介寒食:清明節(jié)前一二日。禁煙火,只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風(fēng)俗,寒食節(jié)前后綿延兩千余年,曾被稱為中國(guó)民間第一大祭日。在民間傳說(shuō)中寒食節(jié)雖與介子推有關(guān),但寒食起源,并非為紀(jì)念介子推,而是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《寒食》

(一)學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)讀詩(shī)。

自學(xué)“侯”字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”,用組詞法:“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。

指名讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)、讀通。師相機(jī)指導(dǎo)。

(二)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

請(qǐng)學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料,師相機(jī)補(bǔ)充。

提示:寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天,不生火做飯,所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó),歷盡艱辛。一次,他挨餓難熬,百般無(wú)奈時(shí),介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王(晉文公,春秋五霸之一),去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到,便下令放火燒山,想以此逼出介之推,但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔,便規(guī)定每年此時(shí)不得生火,一切吃冷食,稱為寒食節(jié)(山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深有記憶,但只限于思想,實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng))。其實(shí),寒食節(jié)的真正起源,是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同,用不同的樹(shù)木鉆火,有改季改火之俗。而每次改火之后,就要換取新火。新火未至,就禁止人們生火,這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗,有上墳、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤(拔河)等。其中上墳之俗,是很古老的。中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié),直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天,就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī),穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。

(三)解詞連句知大意。

1。自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的詞句作標(biāo)記。相機(jī)理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語(yǔ),大致梳理詩(shī)歌內(nèi)容。

2。展開(kāi)想象悟詩(shī)情。讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安的春天,看看那里的景象吧:指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書(shū):飛花御柳斜)

提示:飛花:飄揚(yáng)的楊花。御柳斜:柳樹(shù)在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿。

(1)“飛花”是種什么情景?“無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)呢?(出示落花隨風(fēng)飛舞圖,播放古風(fēng)音樂(lè))

(2)你能帶著這樣的理解,想象著這樣的畫(huà)面,美美地讀一讀嗎?

個(gè)別讀,男女讀,教師范讀,相機(jī)指導(dǎo)。

3。日落天黑時(shí),長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀三四句。(板書(shū):蠟燭輕煙入)

提示:蠟燭:寒食節(jié)普天下禁火,但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而燃燭。

輕煙入:裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。

4。夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭,裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎?用“我仿佛看到了……我仿佛聽(tīng)到了……”的句式說(shuō)說(shuō)。

(1)我仿佛看到了那些重臣們?cè)诔灾秸浜N?,飲著仙露瓊漿的樣子。

(2)我仿佛看到他們飲酒作樂(lè)、歡天酒地的樣子。

(3)我仿佛聽(tīng)到了他們開(kāi)懷大笑的聲音。

(4)……

5。而此時(shí),民間的百姓又是如何度過(guò)寒食節(jié)的呢?

(1)他們會(huì)禁煙火,只吃冷食。

(2)他們會(huì)穿著粗布麻衣,可能會(huì)祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾等。

(3)還可能會(huì)在家悼念介子推。

(4)......

6。如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié),而皇親貴族家里卻燈火通明,你會(huì)有什么感受?

(1)我會(huì)非常氣憤:憑什么百姓要吃冷食,禁用火,過(guò)寒食節(jié),而皇宮里卻燈火通明?

(2)這簡(jiǎn)直就是“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”。

......

從這兒可以看出作者對(duì)封建腐敗政治強(qiáng)烈的諷刺?。ò鍟?shū):諷刺)

向?qū)W生介紹諷刺手法:用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。是一種文學(xué)手法,用于暴露對(duì)象的矛盾或缺點(diǎn)。

拓展延伸一個(gè)故事:宋朝田登做州官,一天,他帶著師爺微服出行,不知不覺(jué),天色已晚,走到一家店鋪旁,只聽(tīng)得掌柜的大聲招呼:“伙計(jì),點(diǎn)燈!”田登聽(tīng)了,認(rèn)為是在嘲弄他,就要發(fā)作,幸虧師爺極力相勸,才作罷。繼續(xù)前行,路過(guò)一戶農(nóng)家,又聽(tīng)到農(nóng)家里面在喊:“小狗子,點(diǎn)燈!”這一下,田登實(shí)在忍不住了,這聲音,在他聽(tīng)來(lái),簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍,對(duì)著農(nóng)家高喊:“住嘴,不許喊田登!”農(nóng)家莫名其妙,據(jù)理力爭(zhēng)。師爺在一旁好一番解釋,農(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)。

“那么,我們應(yīng)該怎么說(shuō)這句話呢?”農(nóng)家問(wèn)。

田登想了想,說(shuō):“就叫點(diǎn)火!”同時(shí)吩咐師爺曉喻百姓,違令者重責(zé)。從此以后,該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié),各州各府都舉行放燈、觀燈,以示與民同樂(lè),并且出了榜文。田登貼出的布告上說(shuō):“元宵佳節(jié),本州與民同樂(lè),依例放火三日。”

從此以后,該州便流傳出:“只許州官(說(shuō))放火,不許百姓(說(shuō))點(diǎn)燈”的俗語(yǔ)來(lái)。

7。你能帶著這樣的理解,融入這樣的感情,來(lái)讀讀嗎?

個(gè)別讀,小組讀,教師范讀,相機(jī)指導(dǎo)。

(四)探究質(zhì)疑。

1。飛花不就是落花嗎?作者為什么不說(shuō)春城無(wú)處不落花呢?四人小組討論,小組代表發(fā)言。

不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫??梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),這首詩(shī)能傳誦千古,主要是其中的名句“春城無(wú)處不飛花”,而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,就在一個(gè)“飛”字。誰(shuí)能讀出這種花飛柳搖的美。

2。朗讀全詩(shī),熟讀成誦。

最后,讓我們一起帶著這樣的理解,想象著這樣的畫(huà)面,融入這樣的感情,美美地讀一遍吧!會(huì)背的同學(xué)可以試著不看書(shū)來(lái)讀一讀。

三、課堂總結(jié),背誦布置

1。這節(jié)課,通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》,我們看到了:暮春的京城到處飄散著花瓣和花香,寒食節(jié)里,強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹(shù)。天色已晚,皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息,那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2。請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫(xiě)《寒食》。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

寒食

飛花 御柳斜

蠟燭 輕煙入 諷刺