優(yōu)秀的教案應該能夠根據(jù)學生的學習進展進行相應的修改和調(diào)整,編寫教案可以幫助教師更好地評估學生的學習情況和教學效果,下面是范文社小編為您分享的想長腳的小石頭教案7篇,感謝您的參閱。
想長腳的小石頭教案篇1
活動目標:
1、傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感受故事中小石頭前后的心情變化。
2、能大膽猜測故事內(nèi)容,按角色進行故事表演。
3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等
活動過程:
一、活動導入——學一學、說一說
1、出示小石頭,學一學小石頭傷心的表情
師:今天老師給小朋友帶來了一個朋友……(小石頭)請你觀察小石頭的表情;學一學傷心、難過的表情
2、說一說小石頭為什么傷心
師:請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢?我們一起去聽聽。
二、欣賞故事——聽一聽、學一學
1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分(從開始——哎!要是自己也能長出腳來該多好?。。?/p>
2、回憶故事,模仿動物走路和說話;
師:
1)小石頭遇到了誰?小石頭是怎么問的?小動物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)
2)小石頭有沒有借到腳?小石頭的心情……
l 個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。
3、配合圖片配樂講述故事后面部分
師:“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽故事?!?/p>
師:小女孩看見了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂場)干什么?
l 學習三個基本動作為表演做鋪墊。
三、表演故事——講一講、演一演
1、師幼合作表演故事
師:現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事,如果你愿意,可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)
幼兒合作表演
1)一個小朋友扮演石頭,四位小朋友扮演動物和小女孩
2)老師和小朋友一起表演故事。
四、結束:
師:“小石頭們,你們還想去哪里呀?。。?!保牃g快的音樂離場)
活動反思:
本次語言活動沒有過多的教具和操作材料,是以小石頭借腳為線索,在看看聽聽說說中,調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情,讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說,讓孩子真正成為語言活動的主人?!断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事,更要讓他們理解故事的內(nèi)容,產(chǎn)生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。
想長腳的小石頭教案篇2
語言:想長腳的石頭
活動目標
1、傾聽故事,體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、大膽表達自己的想法。
活動準備:立體桌面教具小雞、小貓、蜈蚣各一個,可在積木上貼上動物形象制成。
一塊貼有五官的石頭。
活動過程:
產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭,有一塊小石頭和想跟別人一樣卡以走來走去,到別的地方去看看,可是他沒有腳,怎么辦呢?
2、講述自己的想法。
3、我們來看看這塊想長腳的最后長腳了沒有?
傾聽故事
1、教師操作桌面教具,講述故事第一部分,
2、小石頭為什么想長腳?
3、小石頭問誰借了腳,他是怎么向這些動物借腳給他了嗎?
4、小石頭沒有借到腳真?zhèn)模@時候來了個朋友,發(fā)生了什么事?
5、教師講述故事第二部分。
6、小朋友怎么做了,小石頭又沒有長腳。
想象活動
1、引導幼兒說說小石頭前獲的心情變化,體驗小石頭實現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒有長腳,但自己感覺就想長腳一樣,因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了如果你------你想帶小石頭去哪里?干什么?
想長腳的小石頭教案篇3
活動目標:
1、傾聽故事,體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備:
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。
活動過程:
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭,很想跟別人一樣可以走來走去,到別的地方去看看??墒?,它沒有腳,怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?
幼兒集體討論并請個別幼兒回答。
2、你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?"
二、傾聽故事并回答
1、教師操作桌面教具,講述故事第一部分。(從"有一塊小石頭,光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看")提問:"小石頭為什么想長腳?"
2、"這個時候,小石頭想到了一個好辦法,我可以問別人借腳啊!遠遠地,走來了小雞,小石頭想問小雞借腳,可是他有些害羞,你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說:小雞,你把腳借給我好嗎?)"教師操作小雞教具,"小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒有辦法捉蟲吃了。"
3、"喵喵喵(教師做動作)遠遠地,走來了一只小貓。"教師操作小貓教具,"小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。"
4、"遠遠地,蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"
5、"小石頭沒有借到腳,真?zhèn)?,這時候來了個小朋友,發(fā)生了什么事?咦,小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"
6、教師講述故事第二部分。(從"喲,多漂亮的小石頭"到結束)"小朋友怎么做了,小石頭有沒有長出腳?""它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?"
7、請幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活
"小石頭雖然最后還是沒有長腳,但它感覺就想長了腳一樣,因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里?干什么?"
想長腳的小石頭教案篇4
活動目標
1、通過仿編句式,提高幼兒的語言表達能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事,并用完整的語句表達繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
活動準備
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行,我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
活動過程
一、出示森林背景圖,引入活動主題。
師:森林里,有許多的小動物在走來走去,一塊小石頭看見了,心里可羨慕了!
提問:
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長腳,它會用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師:小雞走來了,小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式:“小雞,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的2只腳要用來走路”
2、仿編:“小貓,你把腳借給我好嗎?”“不行,我的4只腳要用來跑步”
……
3、:小石頭向小動物們借腳,小動物都沒有把腳借給它,為什么?
(小動物們的腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請幼兒使用繪畫的方式,畫己帶領小石頭游玩的地方。(要求:簡單的,能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學說:“我去xx,小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人,做了哪些事情?
2、給故事起名字,結束活動。
想長腳的小石頭教案篇5
活動目標:
1、認識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法,嘗試用較完整的語言表述。
3、體驗幫助別人的快樂
活動準備:
ppt、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片
活動過程:
一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。
1、播放ppt1,提示幼兒觀察小石頭的表情,讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的?
師:有一塊小石頭,圓乎乎、光溜溜,就像小鳥生的蛋,它每天都趟在草地上曬著太陽,聞著花香,很開心。
2、觀察ppt2,看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請幼兒模仿小石頭的表情?猜想小石頭為什么不開心?
師:可是,有一天……
3、播放錄音——看見別人都能走來走去,可以到處去看看,我小石頭的心里可羨慕啦!
提問:你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說。
教師:謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法,讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
二、視聽感受理解故事的前半部分,說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4、5
提問(1)小石頭想了一個什么辦法?
提問(2)它問哪些小動物借腳了?它是怎么向小動物借腳的?小動物是怎么說的?
2、幼兒將動物及其腳進行匹配,再次認識小動物腳的作用。
3、教師總結:小動物們把腳借給小石頭了嗎?(沒有),小石頭沒有借到腳,心情會怎么樣?
三、了解故事后半部分內(nèi)容,說說小石頭變開心的原因。
教師:ppt6:小石頭沒有借到腳,很傷心,心想:“唉,我自己要是能長出腳來該有多好??!小石頭多么想到處去看看。
1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分
問(1):誰來了?(小姑娘)仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么?
問(2):小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?
問(3):小石頭最后長腳了嗎?它有沒有到處去看看?
教師總結:小石頭在小姑娘的幫助下,就像自己長了腳一樣,跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場,跟著小姑娘玩得很開心。
2、教師完整講述故事,幼兒欣賞故事。
四、延伸部分:1、請幼兒帶上小石頭項鏈,幫助小石頭實現(xiàn)愿望,體驗幫助他人的快樂。
2、出示小石頭的愿望神秘袋,請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里?
想長腳的小石頭教案篇6
設計意圖
近期,班級幼兒對《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣,書里面的童謠妙趣橫生、朗朗上口,很容易被幼兒學習和吟誦?!?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出大班幼兒可以根據(jù)情節(jié)猜想或續(xù)編、創(chuàng)編故事。因此,我設計了本次活動。
活動目標
1.熟悉圖畫書中童謠的句式。
2.大膽添畫,能根據(jù)自己添畫的作品,嘗試仿照童謠句式進行創(chuàng)編。
3.能認真傾聽同伴的童謠創(chuàng)編,對自己和他人的仿編有興趣。
重點難點
重點:仿編童謠。
難點:能夠根據(jù)圖畫書中童謠的句式進行仿編。
活動準備
?經(jīng)驗準備】:
組織過《好神奇的小石頭》第一次活動、幼兒熟悉圖畫書內(nèi)容,并且能夠吟誦童謠。
?物質(zhì)準備】:
?好神奇的小石頭》圖畫書、創(chuàng)意添畫材料(底紙、各種顏色的小石頭紙、膠棒、水彩筆)。
活動過程:
(一)開始部分:通過回顧圖畫書,復習童謠句式,提出本次活動任務:添畫和仿編童謠。
1.出示圖畫書,進行回顧。
教師:誰還記得這本書的名字叫什么?
教師:書里都有哪些顏色的小石頭?
教師:不同顏色的石頭變成不同的東西,而且都有一首小石頭變身的童謠,我們一起復習一下吧?
2.教師帶著幼兒,一邊翻閱圖畫書,一邊吟誦童謠。
教師:小朋友們,還記得書中童謠有什么共同特點嗎?(教師重點引導幼兒感受押韻以及句式字數(shù)的歸整——第一句三個字,第二句三個字,第三句七個字)
3.出示材料,介紹添畫和仿編童謠要求。
教師:你們今天也來當創(chuàng)意大師,你們覺得小石頭還能變成什么?(聽幼兒表達,并及時進行肯定和引導)
教師:老師這里有許多小石頭,你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的東西,然后再嘗試把它編成童謠,一會兒我們來分享。
(二)基本部分:幼兒操作,進行想象創(chuàng)意添畫,嘗試仿編童謠。
1.自主選擇材料,幼兒進行創(chuàng)意添畫。
指導重點:
1)指導幼兒根據(jù)自己選擇的石頭的顏色和形狀,進行大膽想象添畫。
2)教師對好的作品進行及時肯定,對個別幼兒作品進行適當引導。
2.鼓勵和指導幼兒根據(jù)自己添畫作品仿編童謠。
指導重點:
1)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,創(chuàng)編時符合圖畫書童謠的歸整字數(shù)。
2)肯定幼兒有趣、合適的表達,對個別幼兒進行表達準確上以及歸整上的指導。
3.仿編完成后,進行同伴間的交流分享。
教師:你把小石頭變成了什么?你編了一首什么童謠呢?我們一起來欣賞吧。
指導重點:
1)安靜傾聽他人的分享。
2)大膽說出他人分享的作品有趣在哪?
3)一起吟誦自己和同伴的創(chuàng)編內(nèi)容,進行充分的感受和表達體驗。
教師小結:今天,大家都當了一回創(chuàng)意大師,不僅創(chuàng)意出自己的添畫作品,還創(chuàng)意表達出自己的童謠,大家的分享都很棒。
(三)結束部分:將幼兒的童謠串在一起,進行完整吟誦。
教師:我把大家創(chuàng)編的作品串在一起,編上了頁碼,這樣就成為咱們班級的圖畫書,現(xiàn)在咱們一起來吟誦一下我們的作品吧。
活動延伸:
1.活動結束后,教師將幼兒在本次活動中的創(chuàng)編整理裝訂成冊,投放到語言區(qū),供幼兒進行區(qū)域閱讀。
2.在美術區(qū)提供相關材料,鼓勵和支持幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作和創(chuàng)編。
3.可組織第三次活動,重點讓幼兒嘗試有押韻的創(chuàng)編。
活動總結
?好神奇的小石頭》童謠朗朗上口,孩子們都非常喜歡和感興趣,而且童謠句式字數(shù)有規(guī)律也很歸整,對幼兒來說非常容易理解和仿編。
本次活動核心目標為:根據(jù)童謠的句式進行仿編。在活動設計上,我重點考慮了幼兒學習方式和思維方式的特點,選擇先通過幼兒和材料互動,添畫出具體的事物或場景,然后根據(jù)添畫出的畫面內(nèi)容進行有針對性的仿編。這樣創(chuàng)編難度降低,貼近幼兒最近發(fā)展區(qū),同時讓幼兒的仿編有抓手。
在整個活動中,幼兒表現(xiàn)的有興趣,參與性強,積極主動,師幼互動良好,從添畫的作品和幼兒童謠創(chuàng)編的表達上看到了幼兒個性化的學習成果,活動目標完成度較好。
想長腳的小石頭教案篇7
活動意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說,他們能夠表達自己的想法和需要,所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會,鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源,在傾聽故事中,幼兒認識了石頭的自然屬性,也感受到了石頭的人格化特征,讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。
活動目標:
1.、體驗小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法
3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
活動重難點
1、活動重點:理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動難點:大膽地表達自己的'想法。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:ppt、小石頭項鏈、動物及動物腳教具
2、知識經(jīng)驗:小故事《想長腳的石頭》
活動過程:
(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們,誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方,真開心,今天老師也有一位好朋友,有一塊小石頭,圓乎乎、光溜溜,就像小鳥生的蛋,它每天都趟在草地上曬著太陽,聞著花香,你們看,它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2,看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師:小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師,有一天他看見別人都能走來走去,可以到處去看看,小石頭的心里可羨慕啦!
提問:你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。
教師:謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法,不過小石頭也想了一個方法,讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?
(2)過程
視聽感受理解故事的前半部分,說說小動物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭,但是小石頭沒有放棄。
2、播放ppt5
提問:①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了,但是他們的腳自己都有用,哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們,小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭,如果你們是小石頭,你們的心情會怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容,說說小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問:小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?
(3)總結
小石頭雖然沒有長腳,但是在小女孩的幫助下,就像自己長了腳一樣,跟著小女孩去了好多美麗的地方,玩得很開心。
延伸部分
教師:如果是你,你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭,大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動反思
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。