《永生的眼睛》教案5篇

時間:2022-12-19 作者:pUssy 備課教案

教案是為了幫助我們提升個人教學(xué)效率的最佳文本,教案在起草的時候,你們務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的《永生的眼睛》教案5篇,供大家參考。

《永生的眼睛》教案5篇

《永生的眼睛》教案篇1

【教學(xué)目的】

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學(xué)用具】

課件、收集資料。

【教學(xué)過程】

一、引入:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。

上節(jié)課我們出讀了課文。

提問:回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。

學(xué)生回答主要內(nèi)容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生了這樣的疑問

為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個問題:

資料出示:

據(jù)調(diào)查,全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會關(guān)注的問題,就這個問題同學(xué)們在周圍人群進(jìn)行了調(diào)查。

老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請看:(課件)出示條形圖。

提問:從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

現(xiàn)狀出示,更加直觀。

過渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生說圖表。

學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。

自學(xué)(1~3)自然段:

面對角膜捐獻(xiàn):

1、思考:

琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

要點(diǎn):

⑴ 琳達(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)

琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

指名回答。

⑵ 指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)

⑶ 學(xué)生說到為什么的句子:

師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。”

(指導(dǎo)有第二句理解第一句)

學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。

(答案要點(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)

2、指導(dǎo)朗讀:

把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)

3、理解課文,感情朗讀:

以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

4、小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段

過渡:當(dāng)時父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

出示學(xué)習(xí)要求:

默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)

1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

2、想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。

3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”

?填寫要點(diǎn)】

盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

( ) ( ) ( )

曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))

1、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)

(那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )

3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:

(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)

4、結(jié)束語:

是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

?板書設(shè)計(jì)】

永生的眼睛

母親

父親 角膜

女兒

《永生的眼睛》教案篇2

激趣談話,導(dǎo)入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

(師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

2.板書課題,激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

1.指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

3.質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

品讀課文,感受語言美

1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

2.討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。

3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞語,讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會到了什么?

賞讀課文,感受人性美

1.課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3.交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。

課外拓展,實(shí)踐活動

1.向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2.寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

《永生的眼睛》教案篇3

執(zhí)教思路:

?永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘:善良、心中有他人的父親;有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動,令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我以人物形象為切入點(diǎn),以“琳達(dá)的情感變化”為主線,圍繞“永生”將本課設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):課前調(diào)查,搜集信息,鋪墊情感。

由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多,或根本不了解,所以,組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實(shí)踐活動,同時做好調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析。這樣,讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響,深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受,再來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生自然會對琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。

第二環(huán)節(jié):以信入境,質(zhì)疑永生,啟動情感。

共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞,順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表,同時補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動捐獻(xiàn)角膜的對比,引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡單梳理,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學(xué)生的情感。

第三環(huán)節(jié):初讀課文,理清線索,激發(fā)情感。

幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書:琳達(dá) 母親 父親 溫迪。

第四環(huán)節(jié):細(xì)讀課文,品味永生,深化情感。

我抓住“課文中誰的眼睛永生了?”這一關(guān)鍵問題,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的,學(xué)生可能會認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時的堅(jiān)決反對到父親捐獻(xiàn)時的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時的主動,最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此,圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟:

1、 看母親,體驗(yàn)情感。

2、 看父親,品兩段話。

3、 看溫迪,體會驕傲。

4、 想琳達(dá),感悟永生。

第五環(huán)節(jié):拓展延伸,回歸主題,升華情感。

1、在即將結(jié)束本課時,圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題,讓學(xué)生說說你還可以做些什么?(教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸,從自身的,親人的,社會的多個角度去思考可以做的事情。)

2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè):

寫一封信,向社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

將眼睛的永生升華為精神的永生,感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

關(guān)鍵點(diǎn)處理:

鑒于本文具有語言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會,通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動心靈,升華感情的目的。

我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處;

第一處:品讀父親的話。

1、 母親去世時,琳達(dá)對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅(jiān)決反對。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時,我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感,用對比的方法,抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

先讓學(xué)生自己讀讀文章,注意在捐贈母親的眼角膜時,“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的,“浪線”畫出父親的,并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn),讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情??梢宰寣W(xué)生換位思考:如果自己是琳達(dá),母親去世了。你心里感覺怎樣?學(xué)生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想?學(xué)生會說很殘忍,無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時的不理解。在學(xué)生朗讀后,教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:他們居然要肢解媽媽,真是讓人難以接受,想到媽媽完整地來到世上,卻不能完整地離去,內(nèi)心有多痛苦?。〈藭r,學(xué)生就是琳達(dá),他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時的心情:她堅(jiān)決反對別人這樣做,甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時,學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時,教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語,琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。

抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思?學(xué)生很容易就說出它的含義:聲音很大,都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動。因此,讓學(xué)生再讀這段話,結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思,并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? 在交流中,學(xué)生可以意識到許多東西送人了,自己沒有了,想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人,自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的珍貴。不過,還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮,我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘,她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象,《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里,眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物,他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是,誰肯送給他們呢?再看父親的這段話,談自己的認(rèn)識。學(xué)生會說:“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的,因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康?!边€有的學(xué)生會說:“父親會很高興地去做這件事,因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的?!边@時,學(xué)生就可以感受到父親的無私,心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥:一位多么無私的父親?。∷兄鄠ゴ蟮男脑赴?!點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話,感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動,自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時為何感到“振聾發(fā)聵”了。

2、 品讀父親說的第二段話,這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語,想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會,并進(jìn)行感情朗讀的。

先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂,抓住第二段話中“多么美妙”,讓學(xué)生展開想象,描繪出盲童重見光明后的美妙感覺,在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會描述出這樣的情景:一位雙目失明的孩子,他從來沒有見過這多彩的世界,現(xiàn)在終于看到了,他內(nèi)心充滿了激動,他會說:“媽媽,我真高興,你看那匹馬多漂亮啊,我要將它畫下來?!比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓?。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會說:盲童的父母見到孩子的作品,他們很自豪。他們會表揚(yáng)自己的孩子:“孩子你真棒,你一定會有更優(yōu)秀的作品的。” “看到這番情景,同學(xué)們你有什么感受?”學(xué)生會說:“我太激動了,他終于看見了?!薄拔艺嫣嫠麄兏吲d,他們再也不用那么痛苦了?!苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親???”學(xué)生就會說:“是一位善良的父親,因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏?。”“他是一位樂于助人的人,因?yàn)樗氲矫ね瘯鞓?,盲童父母也快樂,自己就高興?!薄@樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動著。讓學(xué)生來讀讀這段話,讀出自己的感受,感動自己,也讓聽的人受感動。

第二處:品味“驕傲”一詞

驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次,溫迪為外公和媽媽驕傲,媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以,溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲,再談驕傲,最后讀出驕傲。

由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會,可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以,我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時,教師問:“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎?”此時,學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處,受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染,會毫不猶豫地說:“當(dāng)然?!边@時再提出這樣的問題:小溫迪你為什么熱淚盈眶?我看到你緊緊擁抱住了外公,為什么這樣做?學(xué)生就是作品中的人物,他們會說:“外公關(guān)愛別人、心中有他人,他的心愿太讓我感動了。”“孩子,當(dāng)你看外公死后,媽媽真的捐贈了外公的眼睛時,你想說些什么?做些什么?”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子:

1、媽咪,我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

2、我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做?學(xué)生會說:“因?yàn)榫栀浟送夤慕悄?,那個失明的人就能看見這個世界了,他就不會再痛苦了?!边@時追問:“真的令你驕傲嗎?”答案是肯定的,語氣是堅(jiān)定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有,讓學(xué)生再讀讀書,找出其他帶有驕傲一詞的句子,想想都是誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中,學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲:

1、在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲,琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心;增加學(xué)生思維的靈活性;所以我設(shè)計(jì)了一個小組討論的問題:琳達(dá)的情感由最初的堅(jiān)決反對到現(xiàn)在的驕傲,是什么影響她的思想的?討論后學(xué)生就會談到父親的做法,女兒的表現(xiàn)影響了她,這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對琳達(dá)的影響。追問學(xué)生:“你認(rèn)為這種精神會磨滅嗎?”“當(dāng)然不會?!?那永生的究竟是什么?“是他們無私奉獻(xiàn)的精神?!贝藭r,學(xué)生的感情得以升華,再讀出這兩處驕傲,并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃?。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人,在資料的補(bǔ)充中,學(xué)生看到了由于器官的供體緊張,致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳,讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞:叢飛一位才華橫溢的歌手,他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人,認(rèn)養(yǎng)孤兒32人,捐助金額超過300萬元,參加了400多場義演。最令人感動的是20xx年他就查出患有胃癌,食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持演出,參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi),他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝,年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜,他說:“幫助別人是一種快樂,只要給我生命,我就要給別人帶來快樂?!蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀浀男∨⒄吲d地與他家人通電話呢。他們走了,可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛,更是一種高尚的精神。

透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說:點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧!

《永生的眼睛》教案篇4

一、 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、 教學(xué)用具:小黑板

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo):

(一) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二) 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

三、 教學(xué)過程:

(一) 導(dǎo)入新課

1.揭示課題,齊讀題目。

2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

(二) 初讀課文,了解文章大意。

1.指名讀課文,并糾正讀音。

2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

(1) 詳細(xì)地復(fù)述課文

(2) 簡要地復(fù)述課文

(3) 提示:文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)

(4) 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

(三) 再讀課文

1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

3.指名回答。

(四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1.出示生字,讓學(xué)生組詞

達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

教師重點(diǎn)講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。

2.積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

3.按拼音填空

yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

(五) 布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫本課四字詞語

第二課時

一、 教學(xué)目標(biāo):

(一) 深讀課文,體會作者的思想感情。

(二) 體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

三、 教學(xué)過程:

(一) 復(fù)習(xí)回憶課文

1.提問:課文講了一件什么事?

2.指名回答。

(二) 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

(1) 默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

(2) 畫出父親說的話:

父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

② 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?

③ 指導(dǎo)背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

(1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:

他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)

③ 指導(dǎo)背誦這段話

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?

(體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

(3) 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?

體會最后一句句話:

在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會"驕傲"指的是什么?

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜

(1) 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

(2) 理解句子:

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

③ 請同學(xué)說一說

(3) 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)

(三) 回讀課文內(nèi)容

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

3.小組內(nèi)交流并匯報

(四) 布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

(二)針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過程:

(一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

3.指名回答

(二)自由讀全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

1.自由讀課文

2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

②那些句子體現(xiàn)了這種精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗讀課文

(三)擴(kuò)展練習(xí)

1.請你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?

2.指名說

(四)布置作業(yè): 有感情地朗讀課文

四.板書設(shè)計(jì):

18永生的眼睛

母親 父親 女兒 (捐贈角膜)

(不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態(tài)度)

《永生的眼睛》教案篇5

【填寫要點(diǎn)】

盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

( ) ( ) ( )

曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))

1、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)

(那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )

3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:

(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)

4、結(jié)束語:

是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

永生的眼睛

母親

父親 角膜

女兒

一、激趣談話,導(dǎo)入新課

1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

(師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

2、板書課題,激發(fā)讀書興趣:

生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、品讀課文,感受語言美

1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流:

課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。

3、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會到了什么?

四、賞讀課文,感受人性美

1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3、交流感想:

讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪?

個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。

五、課外拓展,實(shí)踐活動

1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。