手科學(xué)教案最新5篇

時間:2023-01-11 作者:tddiction 備課教案

作為教師上課前的重要準(zhǔn)備,教案的寫作一定要重視起來,教學(xué)水平的提升離不開教案的寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的手科學(xué)教案最新5篇,供大家參考。

手科學(xué)教案最新5篇

手科學(xué)教案篇1

設(shè)計意圖:

我班是我園種植活動的實驗班,在進(jìn)行觀察記錄活動時,幼兒對蔬菜葉子的形狀、蔬菜的生長過程記錄,在概念上不是很理解,因此,進(jìn)一步展開對“葉子的認(rèn)識”主題活動,讓幼兒在不斷的觀察中,體驗植物變化的樂趣,激發(fā)對科學(xué)知識探求的興趣。

活動目標(biāo):

1、了解葉子的基本結(jié)構(gòu)。

2.了解葉子具有的光合作用,能理解光合作用對大自然的意義。

3.知道葉子的不同生長方式,能用手勢表現(xiàn)葉子不同形狀和生長方式。

活動準(zhǔn)備:

1.課前幼兒參與、觀察了種植活動的全過程

2.幾種植物葉子實物若干,白菜、蘿卜.茄子.玉米頭飾若干

3.多媒體課件(課件一:葉子的結(jié)構(gòu) 課件二:光合作用 課件三:葉子的生長方式)

4.錄音機一臺,磁帶歌曲《葉子》

活動過程:

一 導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.師:今天,老師帶來了許多葉子,我們一起來看看這些葉子長什么樣子的?(教師出示葉子實物)

2.提問:這是什么葉子?長的什么樣子呢?(教師引導(dǎo)幼兒通過比較后使用正確的詞語,尖尖的、長長的、大大的、圓圓的……,并完整的回答)

3.師:小朋友認(rèn)識了這么多各種各樣葉子,在葉子的身體里,還有幾位好朋友藏在里面,我們現(xiàn)在就去把它們找出來。

二認(rèn)識葉子的基本結(jié)構(gòu)(播放多媒體課件一)

1.師:第一個朋友在葉子的邊線叫葉緣;第二個朋友是葉片上的細(xì)線叫葉脈;第三個朋友在葉片的底部叫葉片基部;第四個朋友叫葉柄。(請幼兒拿著實物說出葉子結(jié)構(gòu)正確的名稱)

2.師:認(rèn)識了葉子這么多的朋友,請小朋友來做一下呼吸的動作,我們來放松一下。(做深呼吸二次并配上手勢)。

3,提問:

(1)小朋友知道我們剛才吸入的氣體是什么嗎?(氧氣)

呼出的氣體又是什么呢?(二氧化碳)

(2)我們?nèi)梭w時刻要呼吸,我們?nèi)梭w需要的氧氣是從那里來的呢?

三了解葉子的光合作用(播放多媒體課件二)

1.葉子的光和作用:葉子利用太陽光的照射,把空氣中的二氧化碳吸進(jìn)身體里,再做成氧氣放出來。(圖一)

2.呼吸的作用:我們每時每刻都在吸入葉子釋放的氧氣,同時把沒有用處的氣體二氧化碳呼出來。(圖二)

3.葉子的作用:葉子不停地把二氧化碳吸進(jìn)自己的身體里制作氧氣,然后放出來讓大自然吸收。(圖三)

4.師小結(jié):葉子的光合作用是利用光制作氧氣,葉子的身體是制作氧氣的工廠,葉子的朋友是工廠的工人。請小朋友再來看一看,這些葉子是怎樣長出來的呢?

四 了解葉子的生長方式(播放課件三)

1.師:組織幼兒觀察葉子的不同生長方式。

2.請小朋友描述三種葉子的不同生長方式,并能用手勢演示。

3.教師小結(jié):一片一片葉子向上長的叫互生;兩片葉對著向上長的叫對生;三片葉或更多的葉子一起向上長的叫輪生。

4.師:請全體幼兒表演葉子的生長方式。

一手在下,一手在上手指并攏,做互生葉狀;

雙手手碗靠攏,手指伸直,表示兩片葉,做對生葉狀;

兩人或多個幼兒一起做,一幼兒雙手手腕靠攏,表示兩片葉,另一幼兒伸出手表示第三片、第四片……葉子,做輪生狀。

5.師總結(jié):小朋友認(rèn)識了葉子是各種各樣的,知道了葉子的光合作用,了解了葉子不同的生長方式。如果在戶外發(fā)現(xiàn)了奇異的葉子,可以收藏好,帶到幼兒園,讓老師和小朋友一起欣賞它。

五 結(jié)束部分(播放磁帶《葉子》)

師:老師這兒有許多蔬菜葉子頭飾,小朋友可以自由選擇自己喜歡的頭飾戴上,跟著音樂《葉子》,我們一起來跳舞吧。

(第一段:表演葉子的形狀。第二段:表演葉子的生長方式。第三段:表演呼吸新鮮空氣。)

活動延伸

可讓幼兒到戶外去找不同形狀的樹葉,開拓視野,鞏固學(xué)習(xí)效果。

手科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo):

1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的,享受玩水的樂趣。

2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。

3、教育幼兒知道節(jié)約用水。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機等。

活動過程:

1、幼兒自由玩水,感知水會流。

①、教師提供各種嬉水玩具,幼兒自選喜歡的材料,自由嬉水。

②、教師巡視啟發(fā),鼓勵幼兒創(chuàng)造多種玩水的方法,并講述出來,引導(dǎo)幼兒觀察水會流。

③、請個別幼兒演示自己的玩水方法,進(jìn)一步感知水會流。

④、小結(jié):水是會流動的。

2、火眼金金捉小魚,了解水是透明的。

①、請幼兒按教師的指令在水里捉魚,比比誰捉得又快又準(zhǔn)。

②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的,為什么能看得那么準(zhǔn)。

③、小結(jié):水是透明的。

3、談話:水的作用大。

啟發(fā)幼兒說出生活中那些時候需要水,知道水的作用大,并教育幼兒懂得節(jié)約用水。

4、送水小精靈

請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水,體驗水的用處大。

活動延伸:

1、在區(qū)角活動中投放玩水材料,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索水的特征。

2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法,做有關(guān)水的實驗。

手科學(xué)教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、通過觀察、觸摸,感知不同材料的繩子的不同特性,了解它們的用途。

2、通過比較分析,理解長短粗細(xì)都是相對的,培養(yǎng)幼兒思維的精確性。

3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

【重點難點】

1、了解不同材料的繩子的特性及用途。

2、理解長短、粗細(xì)是相對的。

【活動準(zhǔn)備】

1、活動室的屋頂吸著用長短粗細(xì)不同的繩子拴著的氣球。

2、多種材料的繩子頭若干。

3、字卡“長”、“短”、“粗”、“細(xì)”。

【活動過程】

1、“夠氣球”,引起幼兒對繩子的興趣。

教師引導(dǎo)幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球,鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。

討論:為什么有的氣球能夠著,有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩……)。

2、認(rèn)識幾種不同材料的繩子,了解它們的特性及用途。

(1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩……),引導(dǎo)幼兒觀察,幫助幼兒憑經(jīng)驗判斷繩子的材料,并教幼兒認(rèn)識幾種不常見的繩子。

(2)幼兒每人取一根不同材料的繩子,摸一摸,說出有什么感覺?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性……)

(3)繩子種類擴散:除以上這些繩子,你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩……)

(4)討論繩子的用途:啟發(fā)幼兒回答,教師小結(jié):(麻繩用于拉車、拔河,毛線繩用于織毛衣、翻繩,草繩用于捆菜,鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過討論,使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

3、分類游戲。

幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進(jìn)行分類。

4、比長短、比粗細(xì)。

教師出示“長”“短”兩個大字卡,分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子,教師引導(dǎo)幼兒兩兩比較,拿長繩子的幼兒跑到左邊去,拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比,繩子長的跑到或停留在左邊,繩子短的也要跑到或留在相應(yīng)的一邊。通過多次比較,使幼兒體會“長短”“粗細(xì)”是相對的。

【活動延伸】

讓幼兒自由選擇玩繩類游戲:翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。

【活動反思】

繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西,繩子的多變性為幼兒發(fā)展認(rèn)知能力提供了多種機會?;顒又?,通過讓幼兒觀察、觸摸,親身感知了不同材料的繩子的特性,并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較,使幼兒初步理解了長短、粗細(xì)是相對而言的。在游戲活動中,準(zhǔn)備各種各樣的繩類材料,使幼兒自由選擇,發(fā)展多方面能力,進(jìn)一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。

小百科:繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候,他們便會用草或細(xì)小的樹枝絞合搓捻成繩子了。

手科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo):

1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、樂于參加科學(xué)探究活動,了解光和影子的關(guān)系。

3、對身體的影子及其變化感興趣,體驗游戲的快樂。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備:

投影儀,操作音樂。

教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫紙、蠟筆。

活動過程:

一、開始部分: 小朋友們,今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語,請大家認(rèn)真聽,比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是:有個好朋友,天天跟我走,有時走在前,有時走在 后,我和他說話,就是不開口。(是一種現(xiàn)象,有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子)

二、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪! 師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個舞吧! (評:孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影 子,不停地和自己的影子一起舞動,繼而產(chǎn)生了對影子的好奇。)

三.猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論 師:白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

師(小結(jié)): 光照在身上, 身體擋住了光線, 屏幕上就有了影子。

2、師生做手影.猜手影,感受影子的多樣性 師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來表演幾 個手影,你們來猜猜。 師:看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。) 師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考 大家?

分別請 3-4 個幼兒演示手影) 師:那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。) 師:你們真聰明,原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來看一看,好不好?那我們要帶著幾個任務(wù)去看:

第一個:你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個:我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?,為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒,我們表揚下自己。接下來,我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子,當(dāng)光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。

四.讓幼兒一起到外面陽光下去找找,有沒有影子呢?一起畫一畫影子。

五.欣賞作品

教學(xué)反思:

要上好科學(xué)活動,就要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。

手科學(xué)教案篇5

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按群計數(shù)。

2、練習(xí)物品捆扎的生活技能。

準(zhǔn)備:

彩色小棒若干,橡皮筋若干,計時器一個,任務(wù)轉(zhuǎn)盤一個(如圖一)。

玩法

1、四名幼兒圍坐在桌子四周,一名幼兒轉(zhuǎn)動任務(wù)轉(zhuǎn)盤,依其指針指向明確此輪游戲任務(wù)。

2、一名幼兒打開計時器開始計時,四名幼兒同時開始按任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)要求捆扎彩色小棒。

3、計時時間一到,所有幼兒立即停止捆扎,并開始點數(shù)彩棒數(shù)量。如果任務(wù)轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“2根一捆”,幼兒就要兩個兩個數(shù),也即按“2、4、6、8……”點數(shù)自己所捆扎的小棒;如果轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“5根一捆”,幼兒就要五個五個數(shù),也即按“5、10、15、20……”點數(shù)自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒數(shù)量最多者為贏(如圖二)。

規(guī)則

1、需按任務(wù)轉(zhuǎn)盤的指向決定每輪游戲的任務(wù)。

2、要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),時間一到就必須停下來。

3、點數(shù)小棒時必須以數(shù)群為單位,以達(dá)到按群計數(shù)的學(xué)習(xí)目的。

說明

1、每幅任務(wù)圖都由三部分信息組成。如在左側(cè)這張任務(wù)圖(如圖三)上,數(shù)字5代表每捆5根小棒,字母代表捆小棒的顏色要求,“a一5”代表每捆5根小棒,且顏色要一致;在右側(cè)這張任務(wù)圖(如圖三)上,“abcde”代表每捆5根小棒,且顏色需不同。兩張任務(wù)圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。

2、教師可依據(jù)幼兒的實際水平來設(shè)計任務(wù)圖,以每捆5根小棒為例,上述兩個任務(wù)要求都比較簡單,如果幼兒能順利完成這兩個任務(wù),教師就可以設(shè)計難度更大一些的任務(wù)來挑戰(zhàn)幼兒,如“aabbc”代表每捆5根小棒,且要由三種顏色組成,其中某兩種顏色的小棒各兩根,第三種顏色的小棒一根。

3、任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的8張任務(wù)圖可以根據(jù)需要更換,也可以提供空白任務(wù)圖(如圖四)讓幼兒嘗試著自己商量、確定游戲任務(wù),以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣,并借此幫助幼兒真正理解任務(wù)圖的意義。