教師們?cè)趯懞媒贪钢竽軌蜃屪约荷险n過(guò)程中更加自信,教案是我們開(kāi)展教學(xué)工作必不可少的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的敬英雄教案8篇,供大家參考。
敬英雄教案篇1
教學(xué)分析:
?小英雄雨來(lái)》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語(yǔ)文教科書,感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說(shuō)過(guò),雨來(lái)的形象絕不是憑空想像的。雨來(lái),是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影,這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié),五谷飄香的田園風(fēng)光,鮮活的方言土語(yǔ),無(wú)一不是那場(chǎng)風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫照。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)學(xué)法:
閱讀提示自學(xué)法。
教學(xué)流程:
一、自然導(dǎo)入,從容破題
師:同學(xué)們,今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)
師:(板書“雨來(lái)”)同學(xué)們,這個(gè)課題寫得完整嗎?還少什么?
師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?
師:(板書“小”)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。)
評(píng):這才是語(yǔ)文課。新課伊始,教師就已從課題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語(yǔ)言的精妙。
二、瀏覽課文,抓住特點(diǎn)
師:同學(xué)們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說(shuō)明:課文篇幅很長(zhǎng),約3 300字。)
師:你們還記得這個(gè)單元的“讀寫例話”教給我們什么知識(shí)嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)
師:誰(shuí)還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:由課文的篇幅“長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性,更讓學(xué)生信服,這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。)
評(píng):授之以魚,不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初,教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn),又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。
三、完整讀文,了解大意
1.師:請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題
要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容,一定要把課文讀明白。
問(wèn)題1:這篇課文寫了一件什么事?
問(wèn)題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?
2.在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法,以進(jìn)一步提高閱讀的速度。(用時(shí)約11分鐘。)
3.回答問(wèn)題,匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:“一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題”的設(shè)計(jì),可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。)
評(píng):在讀文之前提出閱讀要求,是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)讀書、有目的讀書的一個(gè)必要過(guò)程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄像,理清脈絡(luò)
1.師:課文一共分為六個(gè)部分,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片,大家一定要仔細(xì)觀看,在錄像播放的過(guò)程中,每播放完一部分的內(nèi)容,同學(xué)們要記得提醒老師按“暫?!?。
2.每暫停一次,就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖:錄像的運(yùn)用,直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?!白寣W(xué)生叫暫?!钡姆椒?,無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過(guò)程。對(duì)于篇幅如此長(zhǎng)的課文,這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高,還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)
評(píng):看似隨意的“叫?!?,卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái),無(wú)聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得!
五、抓住要點(diǎn),凝煉語(yǔ)??
1.師:誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求?(抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。)
2. 師:同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢?
3. 師:可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式 引用原句式
①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”
②上夜校念書②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”
③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
⑥雨來(lái)沒(méi)有死⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)段意概括小標(biāo)題,與直接通過(guò)六部分內(nèi)容來(lái)概括小標(biāo)題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同,一舉兩得。)
評(píng):高年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。
六、聯(lián)系全文,分清層次
師:通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題,同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?
師:課文學(xué)到這里,你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人?把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫在黑板上,并說(shuō)出原因。(相機(jī)引出“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”,并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。)
(設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò),了解各部分之間的聯(lián)系,又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)
評(píng):由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來(lái)的內(nèi)心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是,這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華!
七、總結(jié)方法,課外拓展
師:這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了,你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法,希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。
師:課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題,然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。
總評(píng)
如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說(shuō),對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。
在教學(xué)中,教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn),進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫?!钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,針對(duì)課文的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題,并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。
敬英雄教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《溪邊》。
3.理解課文內(nèi)容,感受幾個(gè)畫面中描繪的景象,體會(huì)兒童快樂(lè)的心情。
過(guò)程與方法
1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,把課文讀通順,初步了解課文大意。
2.充分利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景展開(kāi)聯(lián)想和想象。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中描繪的三個(gè)典型場(chǎng)景,感受詩(shī)歌意境,感受兒童可愛(ài)的形象和快樂(lè)的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,了解童年生活的多姿多彩、歡樂(lè)美好,體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂(lè)的心境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確書寫、組詞、造句。
2.朗讀課文,背誦《溪邊》,積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能用自己的話描述詩(shī)歌展示的三個(gè)場(chǎng)景,理解課文內(nèi)容。
2.從學(xué)習(xí)中感受兒童詩(shī)的意境,體會(huì)兒童生活的多彩與美好。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(播放歌曲《童年》)童年如詩(shī),充滿了奇思妙想;童年如畫,溢滿了五彩斑斕;童年如歌,縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天,我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文,打開(kāi)通往兒童世界的大門,去感受童年生活的多姿多彩、幸??鞓?lè)吧?。ò鍟n題)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”,翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“墨”字時(shí),可以用猜字謎的方法;學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。
字謎示例:
黑土地,上下立,變成水,能寫字。(謎底:墨)
對(duì)比識(shí)字示例:
竿(竹竿)—干(干凈)—桿(筆桿)
撥(撥動(dòng))—拔(拔牙)—潑(活潑)
浪(波浪)—狼(狼皮)—狠(兇狠)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“墨”上下略窄,中間四點(diǎn)底略寬,末橫比其他幾橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
“騰”左窄右寬,右邊兩橫寫短,撇捺不宜伸展,蓋住下面的“馬”。
“爽”整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊,橫宜寫短,中間豎撇和捺伸展;四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱。
“浪”左窄右寬,三點(diǎn)水寫在田字格左邊中間,“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。
易錯(cuò)提示:
“染”左上是三點(diǎn)水,不要寫成兩點(diǎn)水;右上是“九”,不要把豎彎鉤寫成豎彎。
“竿”的部首是竹字頭,不要寫成了草字頭。
“撥”右邊是“發(fā)”,不要寫成“犮”;末筆是點(diǎn),不要丟掉。
“蘑”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“磨”,不要把廣字頭寫成了廠字頭。
“菇”是草字頭,不要寫成竹字頭;下面是“姑”,不要寫成“如”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
帶竹字頭的字:竿(竹竿)—筍(春筍)—管(水管)—籃(搖籃)—筷(筷子)—笛(笛聲)—竽(濫竽充數(shù))
帶草字頭的字:葫(葫蘆)—蘑(蘑菇)—苗(禾苗)—莓(草莓)—茅(茅屋)—蘆(蘆葦)—英(英雄)
(4)多音字。
斗
dǒu:斗笠氣沖斗牛
dòu:爭(zhēng)斗明爭(zhēng)暗斗
扇
shān:扇動(dòng)扇風(fēng)
shàn:扇子電風(fēng)扇
鉆
zuān:鉆洞鉆研
zuàn:鉆石鉆孔
(5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
安排學(xué)生朗讀課文,思考并回答問(wèn)題。
(1)全文分成了幾個(gè)部分?分別描繪了哪些場(chǎng)景?
明確:用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們?cè)谙呩烎~、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。
(2)你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么?
明確:感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè),他們親近大自然,無(wú)憂無(wú)慮、自由自在,讓人羨慕。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
?童年的水墨畫》由三首小詩(shī)組成,雖然不是圖畫,但字里行間卻處處充滿了詩(shī)情畫意,充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎?大家課下可以互相交流。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
敬英雄教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2. 運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
3. 有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。
4. 續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):
續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知:
本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書)
看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)??
師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》
1.自由讀,做到讀正確、讀流利
2.個(gè)別讀。
3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>
師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了呢?
師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
生:默讀、思考
生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫,就把溪水寫活了。
生:這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師:多美的想像??!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面??!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下,作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面,為什么還要寫景呢?
師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)《江上》
1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
?江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。
3.交流:
師:《江上》是寫什么?
生:游泳
生:戲水
師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲):戲水!
師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生:都是寫兒童的。
生:都寫童年的快樂(lè)的。
生:都運(yùn)用了比喻的方法。
師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生:《江上》沒(méi)有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。
師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》
7.交流:文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?!?,意思一樣嗎?
生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”
8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很卡愛(ài)。除了可愛(ài),還能讀出什么呢??jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái)?
9.誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幅畫面?
五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感
1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷,你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方?
2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)
師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī),
的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
板書設(shè)計(jì):
溪邊
18.童年的水墨畫 江上
林中
敬英雄教案篇4
學(xué)習(xí)英雄主題班會(huì)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.追憶英雄人物的光輝事跡,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.用詩(shī)朗誦、小話劇、歌曲、講故事、說(shuō)話等形式鞏固并拓展學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集課本、課外書中英雄人物的事跡。
2.學(xué)唱歌曲《王二小》,排練小話劇《珍貴的教科書》,詩(shī)朗誦《我們想告訴您》。
3.幻燈片,磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入(音樂(lè)起)
師:六月的搖籃,搖出了白鴿飛滿藍(lán)天。
一聲聲鴿哨一聲聲祝福,撒落在高山,撒落在平原。
生:面對(duì)和平與幸福,我們?cè)跄芡涍^(guò)去,
一位位英雄,一幕幕場(chǎng)景在我們眼前閃過(guò)。
一朵朵鮮花,述說(shuō)著當(dāng)年的故事,
是他們的英勇鋪就出今天光輝的征途。
(二)回顧介紹英雄的事跡
1.引誦課文《黃繼光》。
(師):大家一定讀過(guò)許多英雄的故事吧!這是我們熟悉的英雄黃繼光。1952年,上甘嶺戰(zhàn)役打響了,戰(zhàn)士們?cè)谶M(jìn)攻中被敵人的槍彈壓了回來(lái),黃繼光要求炸掉敵人的火力點(diǎn),出發(fā)前,他喊了聲……
2.介紹其他英雄事跡。
生:長(zhǎng)江和黃河唱著英雄的贊歌,
歌聲震蕩著山河。
紀(jì)念碑展示出他們的偉岸,國(guó)旗上浸滿他們的血汗。
他們的身軀,已化作一座座高山,
他們的胸脯,已變?yōu)橐黄皆?/p>
每當(dāng)南風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,我總聽(tīng)到那深情的述說(shuō),
述說(shuō)著英雄的故事。
師:同學(xué)們,我們都來(lái)說(shuō)說(shuō)英雄的故事。
3.講述(狼牙山五壯士》。
師:同學(xué)們知道嗎有這樣五位英雄,為了把敵人引開(kāi),毅然走上絕路,最后一起跳下山崖,他們就是狼牙山五壯士。
4.介紹更多沒(méi)留下姓名的英雄。
生:英雄的事跡氣壯山河,讓人蕩氣回腸。
師:可是,同學(xué)們,更多的英雄我們并不知道他們姓什么,叫什么。
生:大山野里,風(fēng)兒?jiǎn)栁?,你知道他們的姓名嗎在小河邊,水波?wèn)我,你知道他們的姓名嗎我搖頭說(shuō)不知道。他們的身軀在山野,在河邊長(zhǎng)眠,我們?cè)跄芡涍@一切。
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)介紹更多的沒(méi)能留下姓名的英雄。
(學(xué)生介紹,如《金色的魚鉤》中的老班長(zhǎng),《草地夜行》中的紅軍戰(zhàn)士。)
師:有一位指導(dǎo)員,為了保護(hù)孩子們的書,獻(xiàn)出了生命。課外,有幾個(gè)同學(xué)自編自演了課本劇?,F(xiàn)在,讓他們演給大家看一看。
(學(xué)生表演小話劇《珍貴的教科書》)
(三)介紹小英雄
生:聽(tīng)!紅星閃閃,腳步聲聲!那是我們的同齡人,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄向我們走來(lái)。
1.講《倔強(qiáng)的小紅軍》的故事。
師:這是一位倔強(qiáng)的小紅軍,誰(shuí)來(lái)講講他的故事。
2.齊唱《歌唱二小放牛郎》。
(四)學(xué)英雄、談感想
師:同學(xué)們,就是那一個(gè)個(gè)英雄伴我們成長(zhǎng),給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。
生:一個(gè)個(gè)故事,說(shuō)不完我們的思念;一首首贊歌,說(shuō)不完我們的崇敬。是英雄們用美好的青春,用閃光的年華,迎來(lái)了春天,迎來(lái)了光明。
3.詩(shī)朗誦《我們要告訴您》。
師:讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵(lì)我們成長(zhǎng)!
敬英雄教案篇5
教育目標(biāo):學(xué)習(xí)英雄故事,感受英雄精神,培養(yǎng)良好性格和人生目標(biāo)。 教育重點(diǎn):講述英雄故事,分享感受 教育過(guò)程:
一、 主持人開(kāi)場(chǎng)白。(由3名學(xué)生當(dāng)主持人)
親愛(ài)的老師同學(xué)們,大家下午好!自古以來(lái),我國(guó)出現(xiàn)了許許多多的英雄人物,如精忠報(bào)國(guó)的民族英雄岳飛,舍生取義的抗日英雄董存瑞,助人為樂(lè)的雷鋒,身殘志堅(jiān)的張海迪等等。這些英雄人物,我們之所以記得,是因?yàn)樗麄兊氖论E,他們的精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我們,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。今天,我們班開(kāi)展以“英雄故事會(huì)”為主題的班會(huì),希望通過(guò)借此班會(huì),重溫一下英雄們的感人事跡,學(xué)習(xí)一下英雄們的崇高精神!下面,七5班英雄故事會(huì)正式開(kāi)始。
二、 你追我趕,講故事。
由學(xué)生上講臺(tái),講述自己收集到的英雄故事。學(xué)生充分討論,分享自己的感受。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)出來(lái)談感受。
三、 教師總結(jié)。
在同學(xué)們講述的一個(gè)個(gè)感人的英雄故事中,我們仿佛看到了英雄們昔日的身影。英雄們的身影在我們眼前浮現(xiàn),而英雄們的精神更在我們心底長(zhǎng)存。在生活中,我們難免遇到挫折,遭遇失敗,但我們應(yīng)該時(shí)刻以英雄為榜樣,以英雄的精神為我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們每個(gè)人都可以成為自己心目中的英雄,每個(gè)人都是自己生活中的英雄。從現(xiàn)在開(kāi)始,為你的英雄之路努力吧!
敬英雄教案篇6
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美,感受童年的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記,感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美,欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。
4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩(shī)歌,試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結(jié),布置作業(yè)
1、補(bǔ)充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。
《童年的水墨畫》教學(xué)反思
在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感……
?童年的水墨畫》描繪了每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性,學(xué)生們進(jìn)行了大膽想象。
有的學(xué)生說(shuō):“這是一幅有動(dòng)有靜的畫,有小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚的掙扎、人的歡笑?!?/p>
也有的孩子說(shuō):“這是一幅色彩明麗的畫:綠色的小溪、綠色的人影、紅色的蜻蜓,真是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅?!?/p>
還有的孩子說(shuō):“這是一幅充滿快樂(lè)的畫,柳樹(shù)、小溪、蜻蜓是快樂(lè)的,孩子們更是快樂(lè)的……”
每個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的體會(huì),可見(jiàn)同學(xué)們用心的去體會(huì)了,所以才如此的精彩,帶著這樣的感受,我們美美的讀起來(lái)。
敬英雄教案篇7
1 今天,我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。
2 出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。
3 匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn),指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本,與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同:一般在開(kāi)頭,先說(shuō)明故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等,一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看課文所印的人物對(duì)話,應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀,思考,展開(kāi)想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。原始社會(huì),奴隸社會(huì),封建社會(huì),資本主義,社會(huì)主義
自由讀課文:
1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
3.斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)
敬英雄教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解有關(guān)作者及演說(shuō)詞的一些特點(diǎn);了解有關(guān)的背景資料;整體把握課文內(nèi)容,品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、 反復(fù)朗讀課文,感受其中的思想感情。
3、 理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵,并正確看待這種精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀,主動(dòng)探究,把握演講詞的思想感情,感悟主題。
課前活動(dòng)案
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1.給加粗字注音。
余暇()陰霾()疆域()孜孜不倦()
夢(mèng)寐以求()迫不及待()剛毅不屈()
2.你對(duì)課文了解嗎?
(1)演講詞的主題是什么?表達(dá)了怎樣的感情?
(2)本文的寫作思路是什么?從寫作思路來(lái)看,本文可分幾部分,每部分內(nèi)容是什么?
3.朗讀課文,讀后想一想
①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的?
4、關(guān)于本文的內(nèi)容,你還有哪些問(wèn)題,請(qǐng)寫下來(lái),與同學(xué)或老師交流。課堂活動(dòng)案
板塊一:創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料,請(qǐng)你給大家介紹一下查閱的資料。
(學(xué)生交流,相互補(bǔ)充,教師參與引出美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī))
板塊二:整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。(分小組到黑板展示)
2、教師范讀課文。(配錄音)
3、學(xué)生聽(tīng)讀,仿讀,思考下列問(wèn)題。學(xué)生小組討論,全班交流。
(1)演講詞的主題是什么?表達(dá)了怎樣的感情?
(2)本文的寫作思路是什么?從寫作思路來(lái)看,本文可分幾部分,每部分內(nèi)容是什么?
板塊三:研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么感動(dòng)了你。
板塊四:體驗(yàn)與反思
學(xué)生小組討論,全班交流。
①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的?板塊五:探究學(xué)習(xí)(作業(yè))
1.摘抄好句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料,感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。
課后活動(dòng)案
1.本文的演講者是當(dāng)時(shí)的________總統(tǒng)________。
2.給加粗字注音
①陰霾()②籠罩()③凝聚()④許諾()
3.指出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并訂正
①契而不舍________()②滋滋不倦________()
4.“驕傲”一詞在不同的語(yǔ)境中可以帶有不同的感情色彩,請(qǐng)用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個(gè)句子。
①驕傲
②驕傲
5.選擇合適的詞語(yǔ)填到句子的橫線上。
(1)對(duì)機(jī)長(zhǎng)司各比來(lái)說(shuō),危險(xiǎn)從來(lái)就是一位________的伙伴。
()
a.熟悉b.熟知c.經(jīng)常d.親密
(2)今天,我們向迪克司各比和他的伙伴們保證,他們的________決沒(méi)有破滅,他們努力為之奮斗的理想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
()
a.幻想b.想象c.夢(mèng)想d.愿望
6、閱讀文章,回答問(wèn)題
就在災(zāi)難發(fā)生的那天,我們所有美國(guó)人都關(guān)切地守候在電視機(jī)前,徹夜不眠。在那個(gè)不幸的時(shí)刻,我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著,注視著,想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽(tīng)了廣播電臺(tái)的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說(shuō)自己的悲哀,都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個(gè)國(guó)家,我們走出家門,手拉著手,互相安慰。
你們所熱愛(ài)的人們的犧牲轟動(dòng)了整個(gè)國(guó)家。在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理:未來(lái)的道路并不平坦,整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。我們又一次認(rèn)識(shí)到,我們的美國(guó)是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人,那些把全社會(huì)的責(zé)任作為自己責(zé)任的人,那些給予人民比人民期望和要求的更多的人,那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來(lái)的。
我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者們,那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開(kāi)發(fā)荒涼的美國(guó)西部的剛毅不屈的人們,他們常常面臨著惡劣的條件,沿著俄勒岡小道,你們?nèi)阅芸匆?jiàn)那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他們更加堅(jiān)定開(kāi)拓前進(jìn)的決心。
今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域。有時(shí),我們會(huì)感到想達(dá)到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來(lái),忍受著磨難,不斷前進(jìn)。我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
迪克司各比知道,每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個(gè)技術(shù)上的奇跡。他說(shuō):“如果出現(xiàn)什么,它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束?!蔽宜佑|的每一位英雄的家庭成員,都特別請(qǐng)求我們一定要繼續(xù)這項(xiàng)計(jì)劃,這是他們失去的可愛(ài)的親人所夢(mèng)求實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。我們決不會(huì)使他們失望。
今天,我們向迪克司各比和他的伙伴們保證,他們的夢(mèng)想決沒(méi)有破滅,他們努力為之奮斗的理想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。為國(guó)家航空和宇宙航行局獻(xiàn)身工作的人們,他們的大家庭中失去了七位成員,他們?nèi)砸^續(xù)工作去實(shí)現(xiàn)既安全可行又冒險(xiǎn)、大膽的更有效的太空計(jì)劃。人類將繼續(xù)向太空進(jìn)軍,不斷確立新的目標(biāo),不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號(hào)上七位英雄的最好方式。
1.“在那個(gè)不幸的時(shí)刻,我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”,“興奮”在這里是指________________,“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因?yàn)開(kāi)_______________。
2.在引文的第三段里,演講詞的人稱一開(kāi)始是“我們”,接著又變成了“他們”,然后又變成“你們”、“他們”。請(qǐng)指出文中加粗的人稱代詞所指,并談?wù)勥@樣變換人稱對(duì)于表情達(dá)意的作用。
3.宇航員(機(jī)長(zhǎng))迪克司各比說(shuō):“如果出現(xiàn)什么,它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么?
4.演講詞中提到一個(gè)世紀(jì)前美國(guó)西部的開(kāi)拓者是為了________________________________。
5.請(qǐng)你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容:________________________________。