語文園地七教案8篇

時間:2022-11-01 作者:Lonesome 備課教案

為了讓自己的教學(xué)更加成功,一定要認(rèn)真寫教案,在寫好教案之后對于教師支配課堂的時間會更加合理,以下是范文社小編精心為您推薦的語文園地七教案8篇,供大家參考。

語文園地七教案8篇

語文園地七教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式,讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。

3、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)比一比、寫一寫

1、 課始激趣(略)

2、 出示生字,學(xué)生自由讀。請小朋友仔細(xì)觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。

3、先在四人小組說,再全班同學(xué)交流說。

4、寫字。

(1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請你們翻到課本第100頁,認(rèn)真寫一寫,注意寫字的姿勢。

(2)請同學(xué)們選出自己滿意的作業(yè),讓全班同學(xué)評一評哪些字寫得美,美在哪兒?哪些字寫得不夠工整,問題在什么地方?

(3)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。

如:手的最后一筆“ 亅 ”,毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。

(4)學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固,力求寫得美觀、工整。

二、我會讀

1、出示三句話:看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。

(1)學(xué)生自由讀,同桌互相讀。

(2)指名學(xué)生讀。

2、課件注示:觀看動畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。

3、擴(kuò)展:出示電腦動畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

(如:風(fēng)箏飛上天的畫面,小草天高的畫現(xiàn),刮風(fēng)的畫面)

三、讀讀背背

1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》,會讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。

3、師抽查學(xué)生讀,其他學(xué)生評議,糾正字音。

4、指導(dǎo)朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并加上個人的感悟配上動作朗讀,體會表達(dá)詩意。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

6、讓學(xué)生展示自己,能不能把自己課外學(xué)到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學(xué)背得熟,背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手,獎勵小星星。

8、課件延伸:

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。

語文園地七教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2.學(xué)會觀察,在日常生活中多識字。

3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

4.了解和背誦日積月累中的知識。

教學(xué)重點(diǎn):

了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

教學(xué)難點(diǎn):

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)時數(shù):

1課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們走進(jìn)語文園地這個模塊,一起來交流學(xué)習(xí)。

二、交流平臺

1.本單元課文有很多段落,是圍繞一個意思寫

如課文第11課《趙州橋》

這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

為了寫清楚“趙州橋非常美觀”,詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案,把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

三、識字加油站

生活中,你見過這些標(biāo)牌嗎?

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現(xiàn):新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌,提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。

四、詞句段運(yùn)用

對照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話,學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程:

首先,老師把剪紙準(zhǔn)備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對著角折三次;再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最后,展開來就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展??

五、日積月累

文房四寶:筆墨紙硯

雅人四藝:琴棋書畫

花中君子:梅蘭竹菊

中醫(yī)四診:望聞問切

通過講解和背誦,讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

語文園地七教案篇3

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個句子,學(xué)生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識字方法。

利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識字。

我會讀

出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報,把學(xué)生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動筆練習(xí)。

過程建議:

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

互讀展示,師生簡評。

展示臺

這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會參與活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。

2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報。

3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

語文園地七教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識能力:

有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

能力提高:

自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

情感目標(biāo):

感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

課時安排:1 課時

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課。

老師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林?;ㄩ_了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。

老師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》————板書課題

二、初讀課文,整體感知。

老師:現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌,在讀時注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

老師:誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

老師:這個小老師當(dāng)?shù)脑鯓??(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)

老師:現(xiàn)在,我們開火車讀學(xué)生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”

老師:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤單”

老師評:用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

“干澀———干燥”“崇高———高尚”(指名答)

老師評:你真聰明,會及時運(yùn)用。

老師:誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

老師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)

老師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

老師:剛才,我們大體的了解詩的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。

三、精讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

老師:請看大屏幕(指讀題目要求)

要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。

老師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會走到你們身邊,成為你們的參與者。

老師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。

(一)學(xué)生談第一小節(jié):

老師:是呀,小河長年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。

老師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在,不管不管)

老師:讓我們再自由讀一讀,感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)

老師:誰想來讀?

老師:(學(xué)生互評)你覺得他哪里讀的好?

讓我們一起唱歌(齊讀)

導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

(二)學(xué)生談第二小節(jié):

老師評:你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說。

老師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:

我是一條小河,我會獨(dú)自經(jīng)過險峻的大山,荒蕪的沙漠,時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。

但是,令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤,草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。

老師:看完畫面,你想對小河說些什么?

老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的學(xué)生機(jī),這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書:無私奉獻(xiàn))

老師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌,跨跨小河吧。

老師:你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)

老師:讓我們一起夸夸小河。

導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎,高興極了。他說呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌,我還想聽聽你們的夸獎呢。

(三)學(xué)生談第三小節(jié):

老師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)

老師:讓我們帶著這種心情讀一讀。

老師:同桌讀。

“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思?老師:想讀的我們一起來讀。

導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對同學(xué)們說,“我老師一條奔跑的小河”

老師:讓我們齊誦最后一段。

四、課后拓展。

小河還會訴說哪些故事呢?

五、課堂檢測。

有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)

仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

語文園地七教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)情感的。

2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。

3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法,并仿照例文進(jìn)行習(xí)作,讓真情自然流露。

教學(xué)重難點(diǎn)

在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

ppt。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷,辭以情發(fā)”是什么意思嗎?人的感情跟隨景物而變化,文章便是這些感情的抒發(fā)。

寫文章,就像說話一樣,要抒發(fā)自己的真情實(shí)感,今天我們就來通過一次習(xí)作來表達(dá)自己的真情實(shí)感,讓真情自然流露于我們的筆尖!(板書:讓真情自然流露)

二、新課。

(一)交流平臺

同學(xué)們,無論是朱自清的《匆匆》,還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同學(xué)a:作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中,作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”

同學(xué)b:我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感,也是非常好的方法。

如《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問,表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

(二)初試身手

在同學(xué)的交流中,我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。下面我們重點(diǎn)談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時,對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內(nèi)容:

路旁的花兒、樹上的小鳥。

(同一環(huán)境)

一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗,媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過)(心情不好)

路旁的花兒向我微笑,樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀!路旁的花兒耷拉著腦袋,樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我!

由此可見:同樣的環(huán)境,因?yàn)樾那椴煌?,因而?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

下面,我們就初試身手吧!(出示要求)

從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時的情感自然地表達(dá)出來。

走在小巷里好:

不好:

奔跑在田野中好:

不好:

彈琴好:

不好:

釣魚好:

不好:

語文園地七教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)安排】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人,激發(fā)說話興趣

師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

二、讀提示,明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話,說實(shí)事。

3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流

1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評:

誰說出了自己特點(diǎn)?

四、全班交流,師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議:

不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

第二課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

師:在進(jìn)行口語交際時,我們都做了自我介紹?,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

二、確定交流對象,自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:

我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個有福人。

⑴ 讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

⑵ 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

⑶ 選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價,認(rèn)真修改

1、自己讀一讀,改一改。

2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當(dāng)修改。

3、在班級交流,師生評議:

是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。

4、交換修改,(錯字和標(biāo)點(diǎn))

二、成語故事

1、自讀故事,讀熟短文:

⑴ 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

⑵ 跟同桌合作,比比誰先讀正確。

⑶ 檢查讀。

2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

⑴ 鄭國人買了什么?櫝指什么?

⑵ 珠指什么?還給誰了?

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入:

⑴ 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲:

老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)?

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時,才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會更快樂。

語文園地七教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀謎語詩,認(rèn)識“六、七”等5個生字,會寫“八、十”2個字。(重點(diǎn))

2.區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。(重點(diǎn))

3.正確美觀地書寫“二、三”等4個字,引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))

4.誦讀、積累古詩《詠鵝》。

5.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生和家長一起讀書,養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣,創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:

1.帶有插圖的課件。

2.田字格磁力貼。

學(xué)生準(zhǔn)備:

“六、七、八、九、十”字卡。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入,激發(fā)興趣

孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

二、趣味活動,識字寫字

1.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。

2.教師利用課件出示這首謎語詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。

3.小組交流:從這首小詩中讀懂了什么?

4.匯報交流:教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個數(shù)字:“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”,然后利用課件交流識字。

(1)鼓勵學(xué)生說說自己認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教自己。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意,到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀生字,并組成詞語,或者說一句話。

6.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流書寫“八”“十”。

(1)每個生字由幾筆組成?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

三、情境活動,對比差異

1.過渡:瞧,天晴了,漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個“居民”,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目,按順序兩兩手拉手。)

2.小組交流:每對漢字兄弟長得都很像,你能區(qū)分開他們嗎?

3.匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

(2)“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

(3)“日”和“目”——太陽有一個中心,所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這6個“居民”的名字,并選擇喜歡的一組“居民”,分別組詞語或者說句子。

四、指導(dǎo)書寫,掌握規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論并交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

3.小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”,引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊調(diào)整坐姿,一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。

9.小結(jié):要想把字寫得端正,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置等,這樣才能把字寫得美觀、大方。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩,誰來背給大家聽?(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會學(xué)到一首古詩喲,快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

二、誦讀古詩

1.教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師再次播放教書先生讀古詩的動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6.課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說古詩的意思。

7.齊聲誦讀,背誦古詩。

三、親子閱讀

1.過渡:下課了,漢字王國的孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!

2.課件播放兒歌《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不認(rèn)識的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾遍。

4.指名朗讀,糾正字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你是小兔子,你會怎樣說?第二次,小兔子為什么開門了?如果你是小兔子,你會怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

四、拓展延伸

1.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你會怎么做呢?

2.回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地七教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會交流,會聽會說。

2.能體會句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、交流平臺。

1.同學(xué)們,學(xué)完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?

2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3.指名談感受。

(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調(diào)簡述了一個關(guān)于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會時,用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

(比喻手法 寫出中指在五指中的地位)

(2)這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

(比喻手法 寫出體操運(yùn)動員動作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

(1)游子回到家鄉(xiāng)。

(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。

教師點(diǎn)撥:這段話通過排比的修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

示例:在這個班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

三、書寫提示。

1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)

2.參照課文,分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

(1)莊嚴(yán)正氣。

(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。

(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

四、日積月累。

1.出示句子,探討意思。

◎君子喻于義,小人喻于利?!墩撜Z》

(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

◎君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》

(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)

◎惻隱之心,仁之端也。——《孟子》

(意思:同情心是仁的開端。)

◎多行不義,必自斃?!蹲髠鳌?/p>

(意思:不義的事情干多了,必然會自取滅亡。)

◎人有恥,則能有所不為。——《朱子語類》

(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)

2.師范讀,指名讀,生齊讀。

3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學(xué)反思

使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務(wù)。通過相關(guān)書法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。