為了活躍課堂氣氛,我們在制定教案的時候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借籌辦好教案,能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律改善,范文社小編今天就為您帶來了骨的結(jié)構(gòu)教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能,并認(rèn)識結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。
2、通過練習(xí)制作徒手切片,掌握一定的實驗技能,學(xué)會用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉的表皮,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、通過練習(xí)畫葉片的表皮細(xì)胞圖,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點、難點分析
1、觀察葉片的結(jié)構(gòu),葉片的結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能是本節(jié)課的重點知識。
在完全葉的組成中,葉片是主要的部分。植物能夠進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,其根本原因在于葉具有執(zhí)行這些生理功能的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課的關(guān)鍵就是要講清楚葉片的結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系:表皮細(xì)胞排列緊密,外壁有不易透水的角質(zhì)層,從而起到保護(hù)作用;表皮細(xì)胞無色透明,有利于光線的射入;表皮上有氣孔和保衛(wèi)細(xì)胞,從而使葉片與外界能夠有調(diào)節(jié)地進(jìn)行氣體交換;葉肉細(xì)胞里含有許多葉綠體,因而葉片能夠進(jìn)行光合作用;柵欄組織的細(xì)胞呈圓柱形,排列比較整齊,這有利于光線照射在海綿組織上;葉脈支撐著葉片,使葉片充分接受到陽光,也使光合作用的原料和產(chǎn)物能夠及時運輸。
2、徒手切片的制作,是本節(jié)課的難點。
學(xué)生要想在較短的時間里掌握徒手切片的制作技術(shù)比較困難,所以,教師只要讓學(xué)生學(xué)會操作的方法就行,而制成切片的觀察效果可以不作過高要求,重點應(yīng)放在觀察葉片的結(jié)構(gòu)上。
教學(xué)過程設(shè)計
葉片的結(jié)構(gòu):
葉片的結(jié)構(gòu)可以分為三部分:表皮、葉肉和葉脈。為了加深學(xué)生的印象,教師在課前可以準(zhǔn)備一些菠菜葉,上課時發(fā)給學(xué)生觀察。首先說出葉片的形態(tài)特點(正反兩面的顏色深淺不同,有網(wǎng)狀葉脈),然后讓學(xué)生把葉片的正面向上對折,輕輕地斜撕開,這時可以看到在撕口處有一層透明的薄膜。啟發(fā)學(xué)生思考:這層透明的薄膜是葉片的什么部分?如果把葉片向背面對折,撕開,是否也能看到一層薄膜?教師可以告訴學(xué)生,這兩層透明的薄膜分別是葉片的上、下表皮,夾在兩層表皮之間較厚的深綠色部分是葉肉,在葉肉中還穿插著許多粗細(xì)不同的葉脈。
為了使學(xué)生看清楚葉脈在葉中的分布,教師可以將自制的葉脈標(biāo)本發(fā)給學(xué)生,同時把一個葉脈標(biāo)本放在投影儀上,在屏幕上可以見到一個放大的葉脈標(biāo)本。啟發(fā)學(xué)生思考:葉脈有什么生理功能?
最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出葉片的三個組成部分。
(1)表皮
為了使學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)知識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,“葉片的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)應(yīng)采取實驗與教學(xué)同步進(jìn)行的方法,使學(xué)生在探索知識的實踐中學(xué)習(xí)。
首先,教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)制作菠菜葉表皮細(xì)胞的臨時裝片(也可以用蠶豆葉、槐樹葉),并且在顯微鏡下觀察表皮細(xì)胞有哪些特點。
在學(xué)生動手實驗的過程中,教師在黑板上畫一個葉片的表皮細(xì)胞圖,然后以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)葉片表皮細(xì)胞的特點。
①在顯微鏡下觀察,表皮細(xì)胞是什么顏色的?
②無色透明的表皮對葉片進(jìn)行光合作用有什么好處?
③表皮細(xì)胞是什么形狀的?細(xì)胞之間的排列有什么特點?
④表皮細(xì)胞緊密排列對葉片有什么意義?
在表皮細(xì)胞壁的外面,還有一層透光不透水的角質(zhì)層,這在表皮細(xì)胞的臨時裝片上是無法看到的,但是教師應(yīng)該向?qū)W生講明這一點。為什么雨后的蓮葉上常有水珠滾動,但是水分并沒有滲到葉片的內(nèi)部,就是因為葉片的表皮上有一層不透水的角質(zhì)層。
⑤根據(jù)觀察,可以發(fā)現(xiàn)在表皮細(xì)胞之間還分布著許多小孔,叫做氣孔。氣孔的構(gòu)成有什么特點?
⑥兩個半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞,保衛(wèi)細(xì)胞可以控制氣孔的開閉,保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同?
保衛(wèi)細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體,葉綠體中含有綠色的葉綠素,所以葉片呈現(xiàn)綠色,光合作用就是在葉綠體中進(jìn)行的。
⑦氣孔有什么作用?
為了說明氣孔是葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶,可以讓學(xué)生做一個小實驗:每個同學(xué)取一片菠菜葉,把葉片插入盛水的燒杯,口含葉柄吹氣,可以看到有氣泡從氣孔中冒出來,還可以看到葉片下表皮上的氣孔比上表皮上的數(shù)量多。
最后,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、分析總結(jié)葉片表皮的特點和功能,并且畫一幅葉片的表皮細(xì)胞圖。
?板書】
(2)葉肉
關(guān)于葉肉的教學(xué),可以讓學(xué)生先用低倍顯微鏡觀察葉片橫切面的臨時切片和永久切片,初步了解葉肉的組織特點,然后再輔以葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或葉片的橫切面掛圖,啟發(fā)學(xué)生分析比較在實驗中觀察到的現(xiàn)象,總結(jié)出柵欄組織與海綿組織細(xì)胞的特點及主要作用。
指導(dǎo)學(xué)生制作葉片橫切面的臨時切片,只要求學(xué)生學(xué)會操作方法,而臨時切片的觀察效果可以不作過多的要求,重點放在觀察葉片的結(jié)構(gòu)上。為了保證觀察的效果,每個實驗桌上可準(zhǔn)備“葉片橫切面的永久裝片”供學(xué)生觀察,也可以在課前由教師準(zhǔn)備一些切得較薄,質(zhì)量較好的切片(浸在10%~20%甘油水溶液中)供學(xué)生觀察。
為了使學(xué)生的觀察更有針對性,可以提一些問題使他們能有目的地去認(rèn)識事物。
①葉橫切的上、下兩層細(xì)胞叫什么?
②靠近上表皮的葉肉細(xì)胞與靠近下表皮的葉肉細(xì)胞有什么不同?
③哪一種葉肉細(xì)胞里的葉綠體多?
④現(xiàn)在你能解釋為什么葉片上面比下面更綠的原因嗎?
⑤葉肉細(xì)胞的主要功能是什么?
在學(xué)生充分動手、動眼、動腦的基礎(chǔ)上,再通過有關(guān)掛圖和模型引導(dǎo)學(xué)生深入思考,分析并綜合整理得出結(jié)論。
?板書】
(3)葉脈
在顯微鏡下觀察到的葉脈(橫斷面)和肉眼看到的葉片上的葉脈(平行的或網(wǎng)狀的)似乎沒有共同之處,但這是觀察的角度不同。教師在講解葉脈時,應(yīng)向?qū)W生指出,在葉肉中的一些束狀結(jié)構(gòu)就是葉脈。從葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖中可知,葉脈主要由一些管狀細(xì)胞構(gòu)成的。這時教師再次出示葉脈標(biāo)本讓學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思考,葉脈在葉片中起什么作用?
?板書】
小資料、葉脈標(biāo)本的制造
?方法一】
稱取2.5克nahco3、3.5克naoh,放入盛有100ml清水的燒杯內(nèi),用酒精燈煮沸。向杯內(nèi)放入楓樹葉或其他葉脈清晰而堅韌的葉片,讓它全部浸入在溶液里,繼續(xù)加熱6~8分鐘。用玻璃棒輕輕攪動,使葉片受熱均勻。
用鑷子取出葉片,在清水里洗凈。把葉片平鋪在手掌中,用右手食指在流水中仔細(xì)地用刷子刷去葉的柔軟部分,露出清晰的葉脈。然后,將葉脈貼在玻璃或平板上晾干。趁未干透,涂上顏料,可以做成書簽。
?方法二】
取選好的楓樹等葉脈清晰而堅韌的葉片,放入盛有清水的燒杯中,用酒精燈將整杯水煮沸。然后,在清水中倒入一些naco3,浸沒葉片。蓋上玻璃蓋,把燒杯移到溫暖處。注意適時換水,并在水中加放些na2co3。
1~2周后,由于腐生細(xì)菌的作用,葉的柔軟部分顏色由綠轉(zhuǎn)為蒼褐色或蒼綠色,最后腐爛脫落,留下網(wǎng)狀的葉脈。
用刷子輕刷葉片,將留下的網(wǎng)狀葉脈水洗、染色后貼在玻璃上自然干燥。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇2
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用建構(gòu)材料,運用拼接的技能搭建火車。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用輔助材料。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備
1、提供智高樂插塑、螺絲玩具、可樂罐、卷紙芯、膠卷芯等。
2、火車圖片。
活動過程
1、教師以小朋友要旅行,要乘坐什么樣的交通工具引題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解火車的基本結(jié)構(gòu)。
3、教師與幼兒一起分析搭建火車要用哪些材料,應(yīng)該怎么搭?
4、引導(dǎo)幼兒觀察這些輔助材料應(yīng)該怎樣使用。
3、幼兒分組活動
(1)用智高樂插塑搭火車。
(2)用可樂罐、礦泉水瓶、卷紙芯搭建火車。
4、作品展示:組織幼兒互相欣賞同伴的作品。
5、游戲評價:請幼兒大膽地對自己或同伴進(jìn)行評價,教師進(jìn)行總結(jié)性評價。
反思:
幼兒在活動過程中,由于個人的表現(xiàn)要溶于整個集體,所以特別注意個人行為,遵守活動規(guī)則,在互動活動中,引導(dǎo)他們發(fā)揮個人的特長,通過游戲,我逐個了解各個幼兒的動手能力、團(tuán)結(jié)精神和個性特點并及時調(diào)整以下的游戲活動,促進(jìn)幼兒各方面的均衡發(fā)展。
小百科:火車、又稱鐵路列車,是指在鐵路軌道上行駛的車輛,通常由多節(jié)車廂所組成,為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇3
活動目標(biāo):
1、初步掌握空心園的建構(gòu)方法,并嘗試在建構(gòu)空心園的基礎(chǔ)上通過添加尾巴表現(xiàn)小蝌蚪的特征。
2、樂意參加操作活動,體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗:幼兒已聽過小蝌蚪找媽媽的故事,并且已經(jīng)了解小蝌蚪的基本特征
物質(zhì):實物小蝌蚪、場景布置好、雪花片若干、空心圓每人一個。
活動過程:
1、出示青蛙媽媽,回憶故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒興趣。
提問:
青蛙媽媽找不到自己的孩子了,你知道她的寶寶是誰?
小蝌蚪是什么樣的?
頭像什么形狀?頭的后面還有什么?
2、學(xué)習(xí)蝌蚪的建構(gòu)方法。
(1)比較空心圓與實心圓:這兩個園一樣嗎?有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒觀察比較空心圓,嘗試建構(gòu)空心圓(教師和幼兒共同示范)。
將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園
(2)在空心園上插添加尾巴,表現(xiàn)出蝌蚪的基本特征。
3、小朋友操作,教師指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒將兩只雪花片接插緊。
(2)幫助能力弱的幼兒完成作品、提醒幼兒可用提供的空心圓半成品。
4、小結(jié):
(1)把小蝌蚪給青蛙媽媽送去,展示作品,互相欣賞。
(2)教師小結(jié)演示空心圓的建構(gòu)方法。
(3)模仿小蝌蚪聽音樂找媽媽。
延伸活動:
幼兒給自然角建構(gòu)小蝌蚪。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇4
設(shè)計意圖:
通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場,以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后,小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣,課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲,學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手,我們設(shè)計了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》,為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會,以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動目標(biāo):
1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能,區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商,體驗合作的樂趣。
3、鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
活動準(zhǔn)備:
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程:
一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣
1、師:小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里,你們覺得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。(農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。)
老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。
(1)我們在建構(gòu)沙柱的時候,由于小朋友沒有掌握方法,沙子容易倒塌,老師相信通過你們的練習(xí),這次一定能把沙柱建得更好。
(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上,這樣才穩(wěn)。注意了這些問題,老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)
1.提出建夠要求
(1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料,要不破壞同伴的勞動成果。
(2)材料要輕拿輕放,要拿一個,搭一個,不能把許多材料歸為己有。
(3)建構(gòu)時不能大聲講話,要學(xué)會輕輕講。
2.師幼互動,進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚,幫助有困難的幼兒
三、 欣賞作品,評價總結(jié)
師:呀,農(nóng)場真美啊!
1.小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎?(請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)
薛瑜菲:今天我和鮑晨語做了圍欄,以前我們做時一直倒塌,今天我們做好后把它放在一條直線上,然后,小朋友幫助我們把它扶其來,今天的圍欄很成功,我很滿意。
許唯一:我裝沙的時候,把沙子壓壓緊,然后把它倒過來,輕輕地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么?
3.農(nóng)場好漂亮,我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。
活動評析:
本次主題活動布局一目了然,色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入,合作意識較強(qiáng),能很好地完成建構(gòu)任務(wù),建構(gòu)作品形象逼真,建構(gòu)技能較好,材料運用豐富,并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評,表達(dá)自己的相法及愿望。
活動反思:
本次活動在我們兩位老師的努力下,順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好,能遵守活動要求,愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強(qiáng),自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成,活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活,要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié),那些閃光點進(jìn)行總結(jié)講評,或許我們的展示活動會更精彩、更成功。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇5
活動目標(biāo):
1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上,嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
活動準(zhǔn)備:
1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程:
一、說說小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué),有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施?
小結(jié):小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):小學(xué)的操場、校舍、都比我們大,小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……
價值分析:回憶已有經(jīng)驗,豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。
二、建構(gòu)小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué),你覺得這所小學(xué)還缺些什么?用什么材料、什么方法建造比較合適?
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組,然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,開始行動。
4、幼兒分組建造:
(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。
(2)在遇到問題時,能否與同伴協(xié)商解決,共同合作完成“我們的小學(xué)”。
價值分析:在共同建構(gòu)的過程中,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了,哪一組先來向大家介紹,你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、看看,整個小學(xué)布局是否合理?有沒有不合適的地方?
骨的結(jié)構(gòu)教案篇6
一、活動內(nèi)容:
我給花姐姐找朋友
二、活動目標(biāo):
1、鞏固小花的.建構(gòu)方法。
2、初步地按紅、黃、白三色分類。
3、體驗77與同伴共同游戲底快樂。
三、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:已欣賞過故事“三只蝴蝶“并對其中的蝴蝶、花姐姐有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:雪花片、花圖片、錄音。
四、活動過程:
1、活動導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
(1)以“找朋友“音樂,引起幼兒已有經(jīng)驗,朋友越多越快樂。
教師:“小朋友們,你們有朋友嗎?喜歡和好朋友在一起玩嗎?和好朋友在一起快樂嗎?“
(2)鼓勵幼兒為花姐姐找朋友。教師:“你們想不想為花姐姐找到許多好朋友呢?“
2、請幼兒嘗試建構(gòu)花并按色分類。
(1)教師:“哪位小朋友想上來試一試呢?“請幼兒嘗試按自己喜歡的的花顏色分類。
(2)教師:“今天我們就一起來幫花姐姐找好朋友好嗎?花姐姐說她們最喜歡和她們身上顏色一樣的花朵,你們愿不愿意幫她們找到這樣的好朋友呢?“
(3)鼓勵全班合作,一起幫花姐姐找好朋友。
3、幼兒建構(gòu),教師參與并指導(dǎo)。
(1)鼓勵幼兒按色建構(gòu)花。教師:“今天你們會幫花姐姐找到和它們衣服顏色一樣的好朋友嗎?“
(2)能力強(qiáng)的幼兒多插幾朵不同色的花,能力弱的幼兒按色建構(gòu)。
4、小結(jié)、評價。
(1)以花姐姐口吻謝謝小朋友,并相應(yīng)地評價。教師:“花姐姐們說,謝謝小班小朋友我們找到了這么多的好朋友,真開心!“
(2)聽“找朋友“音樂,鼓勵幼兒與花姐姐做朋友。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇7
活動目標(biāo):
1、感知遙控器的外形特征,嘗試運用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。
2、樂意介紹自己的作品,體驗建構(gòu)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗:知道遙控器的用途;有拼擺小棍子的經(jīng)驗。
物質(zhì):ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實物、電腦、照相機(jī)、長短不一的小棍。
活動過程:
1、情境導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
出示電視機(jī)場景。師:“瞧,這是什么呀?”
“要用什么可以把電視機(jī)打開收看到電視節(jié)目呢?”
2、觀察遙控器,感知外形特征。
(1)師:“我們一起來看看遙控器有點像什么形狀的?”
(2)小結(jié)遙控器特征:遙控器是長方形的,有四條直直的邊,兩條長邊,兩條短邊,遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。
3、拼擺小棍,感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。
(1)師:“桌上有一些小棍,有的長有的短,你能用這些小棍拼出遙控器嗎?”
(2)師:首先應(yīng)該拿幾根小棍,比一比要用一樣長的來拼。
(3)展示照片,提升經(jīng)驗
小結(jié):對邊等長(上下邊一樣長,左右邊一樣長),四邊要圍合起來。
4、幼兒建構(gòu)活動,教師指導(dǎo)
(1)師幼討論接插方法。
師:你想用幾根的小棒圍合成遙控器,幾根長?幾根短呢?
出示等長小棒兩組,個別幼兒嘗試建構(gòu)。
重點強(qiáng)調(diào)圍合點的接插方法:內(nèi)側(cè)空一個齒。
(2)幼兒建構(gòu)
介紹半成品材料的提供:等長的直線小棒、遙控器面板。
5、評價
(1)相互欣賞作品
(2)教師評價
師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的?先插出了什么?接著怎么連接的。”幫助幼兒再次梳理建構(gòu)長方形的經(jīng)驗方法。
活動延伸:
在區(qū)域活動中鼓勵幼兒嘗試進(jìn)一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。
骨的結(jié)構(gòu)教案篇8
設(shè)計意圖
根據(jù)幼兒的興趣,結(jié)合本學(xué)期的目的--引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構(gòu)主題,由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、 延長、 圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂園。
活動目標(biāo):
1、幼兒知道游樂園器械的名稱。
2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
圖片、清水積木。
活動過程:
1、談話引入
師:小朋友你們都到過游樂園,你們知道游樂園里有哪些器材?
(旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車)
2、出示圖片
師:小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬,我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。
根據(jù)幼兒所說的器材名稱,引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片,說出主要特征,可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進(jìn)行拼搭活動
師:小朋友,今天我們來搭建游樂園,請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片,邊看圖邊拼搭,搭的時候動作要輕,不要的積木放好,不要影響別人。
4、師生共同小結(jié)活動
師:游樂園搭好了,請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導(dǎo)要點:
1、在幼兒搭建過程中,教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設(shè)施的間距,不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒童樂園的各項游樂設(shè)施,同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的,搭建比較有序,針對一開始的圍合技能--圍游樂園的.外墻孩子們不是有特別明顯的概念,有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來,外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建,但想象力還不夠,不會自己選用建構(gòu)材料,要師提醒引導(dǎo),搭建出的游樂設(shè)施也很簡單,缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片,在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建,對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。