《太陽》的教案通用8篇

時(shí)間:2024-07-10 作者:Youaremine 備課教案

打造引人入勝的教案可以讓課堂更加生動(dòng)有趣,教案是教師們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力而精心布置的教學(xué)任務(wù),下面是范文社小編為您分享的《太陽》的教案通用8篇,感謝您的參閱。

《太陽》的教案通用8篇

《太陽》的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言講述故事主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)形容詞:圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)“紅紅的??,圓圓的??”句式。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《小兔子找太陽》故事錄像。

2.《語言》畫冊(cè)上。

活動(dòng)過程:

一、激發(fā)幼兒聽故事、參與活動(dòng)的興趣

1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

(1)出示禮物盒子

師:小朋友們仔細(xì)猜猜里面藏著什么?

幼:玩具、好吃的、糖。

(2)拆開禮物盒子

師:原來是一個(gè)大太陽。你們說說這個(gè)太陽是什么顏色?什么形狀的?

幼:紅色的,圓形的

師:(小結(jié))太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說:紅紅的、圓圓的太陽。呀,我們的聲音太大了,被一只小動(dòng)物聽見了,它是誰?

2.教師在電腦上出示一只小兔子,用神秘的語氣引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

幼:小兔子

師:它來干什么來啦?我們來聽一聽。

播放小兔子錄音:

小朋友們好,你們說太陽是紅紅的,圓圓的,哈哈,那我要去找一找太陽。

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出太陽的簡單特征,引出故事。(如:紅紅的、圓的、有光等)。 師:那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

二、看故事ppt,初步了解故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師:故事《小兔找太陽》。

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問

師:故事里小兔子都找到了什么?

幼:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師:小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球?我這有幾幅圖片,你們看看這些圖片都是什么地方?

出示背景圖,認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空。

師:我請(qǐng)一位小朋友將這些圖片貼到相應(yīng)的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球,你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗(yàn)證貼的'是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點(diǎn),學(xué)說小兔的問話。

師:小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的?

幼:紅紅的、圓圓的

若幼兒不能說出它們是紅紅的,圓圓的,教師繼續(xù)提示:它們是什么顏色的?是什么形狀的?

師:原來它們和太陽一樣,都是紅紅的,圓圓的。(用手指著相應(yīng)的圖片)紅紅的圓圓的燈籠;紅紅的圓圓的蘿卜;紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎?

幼:表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習(xí)形容詞“紅紅的,圓圓的”。

師:小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽,于是它問了媽媽一個(gè)什么問題?

師幼:“媽媽,這是太陽嗎?”

師:媽媽是怎么回答的?

師幼:不,這不是太陽。

師:小兔沒找到太陽開始著急了,小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著急的?它說了些什么?

幼:自由發(fā)揮。哎呀,真急人,太陽到底在哪?。?/p>

師:小兔子最后找到太陽了嗎?

幼:找到了。

師:瞧,太陽只有一個(gè),它還會(huì)發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向,仰起了頭,大聲說:“媽媽,我找到太陽了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”

師:小兔子最終找到的太陽是什么樣的?

幼:紅紅的、圓圓的、亮亮的

師:太陽光照在身上感覺怎么樣?

幼:暖洋洋的)

三、看故事動(dòng)畫片,加深對(duì)故事的理解 師:小兔子找到太陽可真不容易,它給我們帶來了一個(gè)好看的故事,讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像,引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事錄像認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起到操場上找太陽吧。

活動(dòng)反思:

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。

《太陽》的教案篇2

教材分析

?四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢,讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽,其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設(shè)計(jì)理念

我們看到的太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,因此本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書寫指導(dǎo),達(dá)到正確、流利地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀,達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫陽、園、因3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,對(duì)課文整體感知。

課前準(zhǔn)備

1.四人小組自制一套生字卡片,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,書寫3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長句的正確朗讀。

學(xué)習(xí)過程

一、歌曲激趣,寫字導(dǎo)入

1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,聽聽它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)生:太陽。

2.師:天上有幾個(gè)太陽呢?(生:一個(gè))對(duì)啊,但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽呢!(師板書課題)

3.齊讀課題,指導(dǎo)書寫陽字:觀察陽字在田字格的位置,師范寫,生練寫。

(質(zhì)疑)讀了課題,你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知,識(shí)記生字

1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識(shí)記生字。

①小組合作,認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了,請(qǐng)取出你們的生字卡片,小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

②反饋,提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個(gè)字音難點(diǎn),師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認(rèn)讀。師:沒有了拼音的'幫助,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒,一下就和他們交上了朋友,把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求:要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

5.聽錄音范讀。師:下面,我們一塊去聽聽錄音中的老師讀,看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,要求:請(qǐng)你仔細(xì)看書,耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

[設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀,而是讓學(xué)生嘗試自讀,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法,現(xiàn)在就來讀讀,同桌互相讀,比比誰讀得通順,流利。

⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評(píng)價(jià),好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文?,F(xiàn)在讀的這么好了,讓我們來齊讀一下,看看讀了之后你知道了些什么?

生:小朋友畫了個(gè)綠色的太陽送給夏天。(師適時(shí)板書出綠色的太陽圖,寫夏)

生:我知道小畫家畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。(師適時(shí)板書出彩色的太陽圖,寫春)

生:小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時(shí)板書出金黃色的太陽圖,寫秋)

生:小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽。(師適時(shí)板書出紅色的太陽圖,寫冬)

三、指導(dǎo)書寫因、園

1.師出示因、園:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,找找他們相同和不同的地方在哪里?

生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

生:他們都有個(gè)方框兒。

生:他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元,因字里面是個(gè)大。

2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順:先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個(gè)字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結(jié)

一年有四個(gè)季節(jié),小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?

《太陽》的教案篇3

一、導(dǎo)入

1、今天,老師給大家?guī)硭姆?,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以在心里讀,還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好,打開書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

三、再讀課文

1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的?指名分自然段朗讀

2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個(gè)什么樣的`太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

3.你喜歡哪個(gè)太陽?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))

夏天

1.這一段有兩個(gè)生字,(掛,街)

你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

秋天

這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

你有什么好的方法記住它們?2.

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)

落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

冬天

1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),

有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?

3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢?

4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------請(qǐng)你把紅紅的太陽掛到黑板上.

5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)了.

春天

1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?

這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

(美麗的,多彩的)

2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

3.誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。(該、因、季)你是怎記住這些字的?

四、背誦課文

大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!>

五、總結(jié)

老師真為你們感到驕傲和自豪,你們的未來都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《太陽》的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

分兩課時(shí)進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

7、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

8、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的.?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、提問:小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》??纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

《太陽》的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂:《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過程:

一、理解詩歌第一段內(nèi)容:

⒈看課件,提問太陽出來了,誰醒來了?

教師小結(jié):太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

⒉太陽出來了,還有誰醒來了?

小結(jié):太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。

⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來了,他們會(huì)做些什么事情呢? 他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂:隨《歡樂頌》的音樂,師生共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解第二段內(nèi)容。

⒈提問:看,誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

⒉提問:月亮出來了,還有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受安靜的音樂:黑夜靜悄悄,大家都睡著了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。

三、完整欣賞:

⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的`靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。

⒉聽音樂:《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?

⒊小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

五、游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)則:《歡樂頌》的音樂時(shí),小朋友離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時(shí)候,我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物,但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候,幼兒回答是月亮,卻沒有說是小動(dòng)物,再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來,導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開,而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來,整節(jié)課基本都是老師在講,幼兒只是坐著聽,沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

《太陽》的教案篇6

一、說教材:

全文共四個(gè)部分,分別交代太陽花的由來,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,太陽花經(jīng)久不衰的原因,太陽花的啟示,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受,表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬,對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯,在介紹花的生命時(shí)才有所提及,所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況,教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際,我制定目標(biāo)如下:

(1)理解太陽花獨(dú)特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。

(2)理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。

(3)感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,理解其象征意義。

其中,(1)(2)是重點(diǎn),(3)是難點(diǎn)。

二、說教法:

為有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果,我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方法為:

1、啟發(fā)式教學(xué):即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考,劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

2、朗讀法:語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心;語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法,通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),熏陶情感,啟迪思想,于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說,這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法:用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中,可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說學(xué)法:

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,逐步解疑,拓展訓(xùn)練,學(xué)以致用,在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

我認(rèn)為,鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué):

(一)設(shè)置情境,激起興趣:

心理學(xué)家布魯納說:學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開始,我就設(shè)置情境:在自然界、生活中,有很多美好的事物,其中,花,往往是最具代表性的,那平時(shí),你覺得什么花最美呢?然后讓學(xué)生來講自己的體會(huì),教師適當(dāng)加以引導(dǎo),每種花都有自己美的一面,那太陽花具有怎樣獨(dú)特的美呢?這樣處理,就可把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

(二)讀課文,挖掘太陽花的美

心理學(xué)認(rèn)為:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以,在這部分,我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨(dú)特的美,從哪看出?”去讀書,帶著目標(biāo),邊讀邊思考,邊讀邊畫,這樣就避免了盲目性,使其專注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后,可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨(dú)特的美,如:外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等,在講外在美時(shí),可提及文中的描寫,落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后,我略做總結(jié),對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定,激勵(lì)學(xué)生,并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

(三)深入研究,花美的原因

太陽花美,且能經(jīng)久不衰,那到底是什么原因呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分,啟發(fā)概括出三個(gè)原因:喜愛陽光、善于抓住機(jī)會(huì)、主動(dòng)讓位,同時(shí),點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說明。

(四)聽課文錄音,談花的啟示

文章的第四部分點(diǎn)明了太陽花的有益啟示,并表達(dá)了“還要種一片的”愿望,這部分主要設(shè)置聽課文錄音,啟發(fā)學(xué)生思考:太陽花生命短促,卻能保持燦爛多姿,那你面對(duì)這樣的太陽花,你能不能學(xué)到點(diǎn)什么,捂出點(diǎn)什么呢?為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,取得良好的效果,在此處,我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論,討論后學(xué)生發(fā)言,啟發(fā)他們聯(lián)想,如太陽花是否很像生活中的某類人呢?它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對(duì)于學(xué)生的答案,有理就加以肯定,鼓勵(lì)學(xué)生多說,這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

(五)課堂小結(jié),拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量,也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力,我讓學(xué)生參與課堂總結(jié),明確落實(shí)重難點(diǎn),這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

《太陽》的教案篇7

設(shè)計(jì)思路:

火熱的夏天來臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩?!傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外,感受夏天、尋找樹蔭。

活動(dòng)目標(biāo):

1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖?,了解各種夏天避暑的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、圖書

活動(dòng)過程:

一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今天我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?

聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

引導(dǎo)幼兒猜測,并根據(jù)幼兒回答演示ppt

小結(jié):夏天來了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X?

3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。

二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

1.傾聽故事前半部分

提問:太陽發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)

怎么辦?大家快來想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)

2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?

3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

三、延伸——樹蔭下真涼快

教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。

《太陽》的教案篇8

【教材分析】

?四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,再寫在陽光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美,借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽,試著畫一畫,并說明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看,本文是學(xué)生感知語言,理解語言,運(yùn)用語言,熟記語言,創(chuàng)造語言的好教材。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(一)導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。

“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語和長句。

大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語嗎?請(qǐng)你打開書第24頁,先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(1)認(rèn)讀第一組詞語:溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>

①看著大屏幕,自己讀讀這些詞語。

②請(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。

③最后一個(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。

(2)認(rèn)讀第二組詞語:忙著嘗嘗香甜

①這還有三個(gè)詞語,誰愿意大聲讀給大家聽?

②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。

(3)指導(dǎo)讀好長句和帶問號(hào)的句子。

①把三個(gè)詞語放到比較長的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長句中的停頓。

出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

先自己練練。

誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。

②還有一個(gè)帶問號(hào)的句子,誰會(huì)讀?

出示句子:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

他真會(huì)朗讀,讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。

(二)整體感知,回顧內(nèi)容

1、詞語和句子都讀對(duì)了,誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰?

2、她記得真清楚,課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。

板書貼字:夏秋冬春

(三)品讀課文,知心愿

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)帶著問題整讀。

“我”畫了個(gè)什么顏色的'太陽送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。

(2)訂正句子,讀一讀。

①誰知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了?請(qǐng)你來讀這句話。

②誰畫的和他一樣?

③你們都畫對(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。

(3)觀察圖,說感受。

①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽,(貼圖綠太陽)這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰讀這句話?

評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀?

②除了高山、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?

③帶著你的感受讀這句話。

④有了綠綠的太陽,炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。

誰能讀好這個(gè)自然段。

板書:清涼

(4)知心愿,感悟讀。

①誰知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給炎熱的夏天?

評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由,可真不簡單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。

②讓我們把清涼帶到夏天的每一個(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。

2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)整讀第二自然段。

綠綠的太陽為我們送來了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。

(2)訂正句子,讀一讀

①誰來讀讀你畫的句子。

請(qǐng)你把這個(gè)太陽貼到黑板上。

(板書貼圖:金黃的太陽)

②誰和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。

(3)練習(xí)朗讀。

①秋天到了,果園里,果子怎么樣了。誰來讀?

②金黃的落葉忙著在干什么呢?

(4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。

①示范“邀請(qǐng)”。

現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。

她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng),還想說什么?

②練習(xí)“邀請(qǐng)”。

我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。

同桌展示。

③理解“邀請(qǐng)”。

同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。

④讀出語氣。

小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰再讀讀?

(5)知心愿,感悟讀。

①秋天我們不僅能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰來讀讀第二自然段。

②我畫金黃色的太陽送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>

③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!

板書:豐收

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)自讀第三、四自然段。

“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。

我們一起來看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。

(2)展示讀第三自然段,說心愿。

①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?

請(qǐng)你先讀自然段,再說小畫家的心愿。

②冬天特別冷,我們參加長跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺?用上書中一個(gè)詞說就是——

③這時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!

板書:溫暖

誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖?

①展示讀第四自然段,說心愿。

②為什么畫彩色的太陽呢?

③我們一起看看萬物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!

師生對(duì)答。

師問:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)!

總結(jié):

春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!

板書:多彩

4、整讀全文。

(1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!

(2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎?誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么?

(四)指導(dǎo)書寫

1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?

2、指導(dǎo)書寫

(1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。

(2)我來寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。

(3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

3、展示評(píng)價(jià)。

我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫,誰來先夸夸他?

(五)拓展表達(dá)

1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽?

2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢,快拿出來你的畫,和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽,再說說你的心愿。

3、指名匯報(bào)。

回家后和家人分享你的畫,說說自己美好的心愿。