認(rèn)識(shí)61到70的教案5篇

時(shí)間:2023-09-25 作者:Lonesome 備課教案

教案的編寫(xiě)也可以考慮教育技術(shù)的應(yīng)用,如電子白板或在線教學(xué)工具,教案需要與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配,以確保教學(xué)的有效性,范文社小編今天就為您帶來(lái)了認(rèn)識(shí)61到70的教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

認(rèn)識(shí)61到70的教案5篇

認(rèn)識(shí)61到70的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元p38——p39例1、例2,p40做一做,練習(xí)八第1—3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);建立角的大小的初步表象;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角的特征;會(huì)用尺子畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn):建立角的大小的初步表象。

教具學(xué)具:多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓形紙片、角操作材料等。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入

同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形,有三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形,那么你能用四根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

擺好了嗎?你們擺出了什么圖形?(正方形),如有學(xué)生說(shuō)是長(zhǎng)方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長(zhǎng)意味著這個(gè)圖形的四條邊同樣長(zhǎng)所以只能是正方形。

現(xiàn)在拿走一根小棒,請(qǐng)你用三根小棒再擺一擺又會(huì)是什么圖形?(三角形)

接著再拿走一根,你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的,像這樣的圖形又叫什么呢?(稍頓)像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

二、探究體驗(yàn)

1、新的一天開(kāi)始了,校園里早早地就熱鬧起來(lái)。(課件出示課本第38頁(yè)主題圖)

有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹(shù)葉,校園的早晨真熱鬧?。?/p>

在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎?

(指名學(xué)生說(shuō),課件閃爍出角)

同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看,剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢?(課件顯示:從主題圖中放大出三個(gè)物體,并標(biāo)出角。)

讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。(課件演示:將物體隱藏,出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?

3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)?

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。

折好的同學(xué)把角舉起來(lái),讓大家欣賞欣賞。

你是怎樣折的?(指名說(shuō))

我們用手摸一摸找的角,有什么感覺(jué)?

(師示范摸,學(xué)生摸,指名說(shuō))你摸的是哪個(gè)地方?

三、課后實(shí)踐:

請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形開(kāi)始,用三根小棒擺出三角形,再拿走一根小棒是什么圖形了呢?這就是角,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí),以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角,并且放大物體從中找角,然后用圓形紙片做角,摸角,從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn),平平的叫邊,引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角,出示多媒體,學(xué)生觀察四個(gè)平面圖形中哪些是角,哪些不是角,說(shuō)理由,接著用小棒做角,畫(huà)角。

整節(jié)課感覺(jué)自己比較累,是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑,擔(dān)心學(xué)生提出的問(wèn)題牽著自己跑,因此老師自己在講,降低了學(xué)生的自主性,并且在有些教學(xué)設(shè)計(jì)中銜接不自然,例如,在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時(shí)間觀察,這方面我沒(méi)有給學(xué)生足夠時(shí)間,應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個(gè)角,然后讓學(xué)生觀察剩下的角,也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的,直直的,我講的時(shí)候用的是平平的這里不對(duì)。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角,但沒(méi)有注意學(xué)生的基礎(chǔ),這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒(méi)認(rèn)識(shí)到角的特點(diǎn)。讓學(xué)生找角時(shí),我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒(méi)有尖尖的,但我不僅說(shuō)那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時(shí),我沒(méi)有注意學(xué)生的自主性,沒(méi)有讓他們自己拼角,而是我說(shuō)要求他們拼,在這個(gè)過(guò)程中,讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)61到70的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、滲透珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

鐘面模型

學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面模型

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課,介紹鐘面

小朋友們,今天老師上課跟以前有點(diǎn)不同,今天我給大家?guī)?lái)了一位很重要的朋友,你能猜猜它是誰(shuí)嗎?

師:(出示鐘面模型)你們猜對(duì)了嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

活動(dòng):最佳介紹員

誰(shuí)都有自己的鐘表?你喜歡它嗎?請(qǐng)把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內(nèi)介紹自己的鐘表,說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評(píng)選出一位最佳介紹員。

請(qǐng)一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽(tīng)了他的介紹,你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生可以自由提問(wèn)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)

二、認(rèn)識(shí)整時(shí)

老師想了解一下小朋友們星期六的時(shí)間安排,能告訴我嗎?你是怎么知道這些時(shí)間的?今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時(shí)間安排告訴大家。愿意看一看嗎?

1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。(圖略)

起床——6時(shí)

上課——8時(shí)

放學(xué)——9時(shí)

2、小組合作認(rèn)識(shí)整時(shí)。

小組內(nèi)請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)小明都在干什么?這三塊鐘表你會(huì)認(rèn)哪一塊呢?把你認(rèn)的方法教

給大家。

推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。

小組討論這些鐘面有什么相同的地方?

各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

———師生共同小結(jié):分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、活動(dòng):讓我考考你

a:我撥時(shí)間請(qǐng)你認(rèn)。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。

b:你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。

c:你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)?。指名說(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動(dòng)畫(huà)鐘面,學(xué)生認(rèn)整時(shí),再動(dòng)畫(huà)演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。(2次)

三、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。(課件演示)

午飯——12時(shí)半

聚會(huì)——4時(shí)半

休息——8時(shí)半

2、學(xué)生觀察時(shí)針與分針的指向。先說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針?lè)謩e指哪?由會(huì)認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時(shí)的方法。

3、小小發(fā)現(xiàn)家(學(xué)習(xí)認(rèn)半時(shí))

小組討論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同?這3塊鐘面有什么相同的地方?

交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)的方法。

———師生小結(jié):分針指向6,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

4、請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

四、讓我聽(tīng)聽(tīng)你的建議。

今天上課我?guī)?lái)了一位小朋友的作息時(shí)間表,請(qǐng)你看看他這樣安排合適嗎?你有什么建議給他?(課件出示“我的一天”)

我的一天

起床——7時(shí)半

上學(xué)——8時(shí)

午飯——1時(shí)半

活動(dòng)——6時(shí)

晚飯——7時(shí)

看電視——9時(shí)半

睡覺(jué)——10時(shí)半

(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的建議,并說(shuō)一說(shuō)自己的時(shí)間安排,滲透合理安排時(shí)間的教育)

五、活動(dòng)

1、我來(lái)當(dāng)法官。(課件出示:3只小動(dòng)物認(rèn)表圖)

今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了。可是,它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來(lái),想請(qǐng)我們大家當(dāng)法官來(lái)評(píng)理,看看小法官們誰(shuí)最公正。

學(xué)生認(rèn)時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、想一想。(課件出示3個(gè)鐘面)

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒(méi)電了,看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3、捉迷藏。(出示鐘表圖片)

請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了,你能找到它嗎?(學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)躲起來(lái)了?再貼在合適的位置)

1時(shí)

12時(shí)半

六、實(shí)踐活動(dòng)。(任選其一完成)

1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。

2、調(diào)查每天太陽(yáng)升起或落下,大約是幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)61到70的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1,感知梯形的基本特征,鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2,能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形,學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。

2,教師演示用具:自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴,小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形,長(zhǎng)方形,正方形,圓形等)多媒體課件。

3:幼兒學(xué)具:包含有梯形的圖畫(huà)若干張(沒(méi)涂色)。

活動(dòng)過(guò)程:

1,游戲:給小動(dòng)物喂餅干

2,觀察了解梯形特征

(1)出示梯形,提問(wèn):有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長(zhǎng),只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3,操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊,在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4,找梯形

(1)在教室里,院子里找一找,說(shuō)一說(shuō)。

(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

5,分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼:用長(zhǎng)方形,正方形,三角形拼梯形。)

6,小結(jié),結(jié)束。

活動(dòng)反思:

課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,但是幼兒對(duì)體型的`認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色,進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形,而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸,讓小朋友自主的進(jìn)行,在活動(dòng)區(qū)中,叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,熟練地使用著剪刀,一絲不茍認(rèn)真的剪著,這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位,但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,在這節(jié)課設(shè)計(jì)問(wèn)題上,我做的還很不夠,很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意,準(zhǔn)備的還有欠缺,我會(huì)在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)61到70的教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

1、為了豐富幼兒的知識(shí),提高幼兒的表達(dá)能力安排這次活動(dòng)。

2、活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的五官及五官的作用。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)目標(biāo):

幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官,及五官的作用。

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

五官的作用

活動(dòng)準(zhǔn)備:

眼睛鼻子耳朵嘴巴眉毛的卡片,頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容。

出示卡片:小雞的眼睛在哪里?小鴨子的眼睛在哪里?小妹妹的眼睛在哪里?

根據(jù)故事得知眼睛的作用是什么?

出示卡片:眉毛。老師根據(jù)自己的表情和肢體動(dòng)作表述眉毛的作用。

讓小朋友互相找眉毛,并且做和眉毛有關(guān)的表情。

根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)鼻子、嘴巴、耳朵。并采用掛圖的形式認(rèn)識(shí)鼻子嘴巴耳朵的作用。

做游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快!兩個(gè)小朋友互相對(duì)面坐著。一個(gè)喊五官的名稱(chēng),一個(gè)在最短的時(shí)間去摸,看誰(shuí)反應(yīng)快!

做游戲:帶上頭飾,尋找各自的作用。

認(rèn)識(shí)61到70的教案篇5

?千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課圍繞2個(gè)核心任務(wù),凸顯重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

一、人文結(jié)合,興趣十足

有人說(shuō)數(shù)學(xué)課是理性的,數(shù)學(xué)味十足的。李老師通過(guò)“千字文”引入,使數(shù)學(xué)課有了“韻味”,孩子們?cè)谇ё治闹校瑢W(xué)習(xí)“計(jì)數(shù)單位間”的進(jìn)率。同時(shí)引用“三字經(jīng)”中“一而十,十而百,百而千”,告知學(xué)生,在我們古代很久以前就有這樣計(jì)數(shù)方式。引發(fā)學(xué)生陣陣感慨,課堂氣氛非常活躍

二、數(shù)行結(jié)合,突破難點(diǎn)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位之后,李老師講“千字文”通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”,直觀的呈現(xiàn),讓學(xué)生一目了然。在課堂中,通過(guò)文字與小正方的轉(zhuǎn)換,學(xué)生突破“10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,10個(gè)百是千”。

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué),有效課堂

本節(jié)課的亮點(diǎn)就是安排了2個(gè)核心活動(dòng),整節(jié)課都是圍繞著這2個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)千字文和撥珠子數(shù)為導(dǎo)學(xué),突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。借助千字文讓學(xué)生數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)字。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),10個(gè)10個(gè)的數(shù),再到100個(gè)100個(gè)數(shù)喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,也讓學(xué)生自主探究有自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)撥珠子活動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是十。在活動(dòng)落實(shí)操作中,活動(dòng)一學(xué)生比較順利,利用已有認(rèn)知快速數(shù)出文字正確數(shù)量。在活動(dòng)二中學(xué)生在撥珠子的時(shí)候,通過(guò)邊撥邊數(shù),突破“拐角數(shù)”這個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)李老師不僅關(guān)注有優(yōu)生的發(fā)展,同時(shí)非常注重后20%的學(xué)生,在小組活動(dòng)中,“以多幫一”的形式,打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無(wú)言”的局面,真正呈現(xiàn)了“有效課堂”

四、實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實(shí)物。本節(jié)課,李老師通過(guò)2個(gè)猜想活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,同時(shí)學(xué)生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。先出示100顆黃豆的瓶子,讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上,猜想1000顆黃豆有多高,比劃之后,李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量,既有猜想,又有實(shí)際作證。接著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,所以讓學(xué)生猜猜生活的數(shù),比如:多媒體座位、操場(chǎng)可站的人數(shù)等。這個(gè)都是學(xué)生熟悉的,所以將課堂氣氛推向高潮,即使在課堂結(jié)束時(shí),學(xué)生還意猶未盡。我想這就是一節(jié)好課。

以“活動(dòng)”促學(xué),這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的流行趨勢(shì),李老師不僅跟上趨勢(shì),也能抓住“趨勢(shì)”的“利弊”,在后20%學(xué)生方面,加強(qiáng)關(guān)注,真正呈現(xiàn)有效課堂。