教案是教師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣而認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)材料,寫(xiě)教案能幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)度,提高課堂教學(xué)效率,下面是范文社小編為您分享的小公雞的教案模板5篇,感謝您的參閱。
小公雞的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
了解冷、暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷、暖色彩對(duì)比的美感。在學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步感受冷、暖色對(duì)比的美感,培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí),提高他們畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺(jué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解冷暖色,認(rèn)識(shí)和感知冷暖色對(duì)比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感的能力。
難點(diǎn):冷、暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組學(xué)生作品(一組以橙色為主要顏色,一幅以藍(lán)色為主要顏色)
2、提出問(wèn)題:這樣的作品分別給人什么樣的感受?
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時(shí)放在一個(gè)畫(huà)面里,又會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?
3、今天我們就來(lái)一起研究冷暖色,并且用冷暖色對(duì)比的方法畫(huà)畫(huà)艷麗的大公雞。
三、教授新課
1、提出問(wèn)題:顏色為什么會(huì)有冷暖?利用色環(huán),小組進(jìn)行討論和研究。
2、欣賞書(shū)中作品。提出問(wèn)題:
作品中哪些顏色用得有規(guī)律?
哪些顏色用得隨意性較強(qiáng)?
哪些顏色用得最精彩?
你最喜歡哪一幅作品?為什么?
3、提出質(zhì)疑:如果你來(lái)畫(huà)一幅艷麗的大公雞的畫(huà),你認(rèn)為最大的困難是什么?
(在此解決構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配,冷、暖色銜接等問(wèn)題。)
四、作業(yè)要求
運(yùn)用冷、暖色對(duì)比的方法畫(huà)一只艷麗的大公雞。
五、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。
六、展示交流
組織學(xué)生展示、交流、講評(píng)。
七、課后拓展:
欣賞大師之作(如塞尚的靜物畫(huà)、凡高的《向日葵》等)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。
小公雞的教案篇2
教學(xué)要點(diǎn):
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題
1、背《畫(huà)雞》
2、出示小公雞圖,這是一只“快樂(lè)的小公雞”
3、讀題目你想知道什么?
二、初讀課文,互幫互學(xué)。
1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教,標(biāo)出自然段。(說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字)
3、請(qǐng)同學(xué)分段讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說(shuō)詞,老師出示(貼)學(xué)生所講的詞語(yǔ)。
5、交代學(xué)習(xí)任務(wù):這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字,從而了解這個(gè)故事。
三、整體認(rèn)讀,讀中時(shí)詞認(rèn)字。
1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,師適機(jī)引導(dǎo),在讀中悟,讀中解決問(wèn)題)
(1)苦惱——快樂(lè),是一組反義詞
(2)小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè)。
(3)小公雞明白了幫助別人就快樂(lè)。
(4)小公雞幫助人們報(bào)時(shí),他也得到快樂(lè)。
(5)小公雞得到了快樂(lè),他不苦惱了。
2、讀5、6自然段,討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?爸爸回答他的問(wèn)題了嗎?
(盡自己的能力幫助別人)
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
“從此”從什么時(shí)候開(kāi)始?
聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)?
我_____________________,很快樂(lè)。
四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、詞語(yǔ)搭配,把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
傳播害蟲(chóng)
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀,討論一下,用什么方法記住這些字。
3、交流說(shuō)一說(shuō),你要用什么方法記住這些字。
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):情、幫
一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞?
1、自讀課文,各自畫(huà)出新詞。
2、學(xué)生交流,畫(huà)了什么新詞?
耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播
3、分小組學(xué)習(xí)“耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢”(.課件顯示)
4、匯報(bào):你是怎樣學(xué)的?(學(xué)生答:a.形近字“腦”猜出“惱”。b.看拼音學(xué)習(xí)。c.問(wèn)小組同學(xué)。d:“播”想到了“新聞聯(lián)播”)
5、老師引導(dǎo):利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的.禾字旁學(xué)習(xí)“稼”——禾+家
6、反復(fù)熟讀新詞。
7、在后面的閱讀討論中,教學(xué)“不一樣”“從此”,鞏固其他生字詞。
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,彭老師首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞,針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫(huà)出來(lái),而學(xué)生都會(huì)的,如“整”“哥”“姐”,一帶而過(guò);教材畫(huà)出來(lái),而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的,重點(diǎn)教學(xué),教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì),教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的,如“一樣”“從此”,教師也沒(méi)有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點(diǎn)值得肯定的是,彭老師注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,學(xué)生遇到生字詞,老師并沒(méi)有立即“解惑”,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)?
1、學(xué)生自己閱讀。
2、老師問(wèn):“說(shuō)一說(shuō),你看懂了什么?知道了什么?”
3、*學(xué)生a:“我覺(jué)得小公雞很有禮貌?!?/p>
老師:“你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話?”
學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。
老師:“好,你也是個(gè)有禮貌的孩子?!?/p>
*學(xué)生b:“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛(ài)勞動(dòng)?!?/p>
老師:“你看出他們愛(ài)勞動(dòng),相信你也愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子?!?/p>
帶學(xué)生復(fù)習(xí)“耕種、莊稼、害蟲(chóng)、傳播”
*學(xué)生c:“原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜,現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢!”
老師:“她從課文中學(xué)到了新知識(shí)。”
帶學(xué)生復(fù)習(xí)“蜜蜂、花叢、花粉?!?/p>
*學(xué)生d:“我知道了,幫助別人就能快樂(lè)。”
老師:請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。
*學(xué)生e:“老師,青蛙一跳,能跳兩米高呢!”
老師:“你怎么知道的?”
學(xué)生e:“我從書(shū)上看到的?!?/p>
老師:“你從書(shū)本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)?再找一找,介紹給同學(xué)們,好嗎?大家都可以回去找一找。比如,青蛙吃哪些害蟲(chóng)呀?”
同學(xué):“地老虎是害蟲(chóng)吧?”
老師:“你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)?!?/p>
*小結(jié):大家閱讀課文,都很有收獲。
4、現(xiàn)在,讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題:“小公雞問(wèn)了三個(gè)“人”,老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣?
分小組討論。
最后得出一致意見(jiàn):老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn),能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人,這是一樣的。
老師:“誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們‘一樣’的地方?”
學(xué)生:“他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
他們幫助了別人,都得到快樂(lè)。
5、老師:“后來(lái)小公雞怎么做?”
“誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下‘從此’這個(gè)詞?”
幫助學(xué)生背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
學(xué)生:“老師,我家旁邊有個(gè)鐘樓,過(guò)半小時(shí)就敲一下,也是‘報(bào)時(shí)’?!?/p>
老師:“你說(shuō)得對(duì),公雞打鳴是報(bào)時(shí),鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀察?!?/p>
6、老師:“小公雞每天給人們報(bào)時(shí),他成了一只快樂(lè)的小公雞。”
老師:“找一找,‘快樂(lè)’可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子?”
學(xué)生找出“苦惱”。
7、老師:“你們有沒(méi)有因?yàn)閹椭藙e人,就感到挺快樂(lè)的事情?”
學(xué)生a:“xxx吐了,我?guī)椭鍜?。挺臟的,但是我也挺快樂(lè)?!?/p>
學(xué)生b:“我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂(lè)?!?/p>
學(xué)生c:“有一次上課,xxx沒(méi)帶本子,我把自己的新本子給他,我很快樂(lè)。”(老師與他握手)
老師:“今天,我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課上得很好,作為老師,我很快樂(lè)。誰(shuí)想成為一個(gè)快樂(lè)的人,就去多多幫助別人吧?!?/p>
彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,完全打破了過(guò)去“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題——學(xué)生答題——強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法,把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn),交流心得;她沒(méi)有致力于“講深講透”,而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。
我們看到,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的,有的看到小公雞很有禮貌,有的覺(jué)得小公雞很愛(ài)勞動(dòng),有的在知識(shí)方面有收獲,有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題,沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù),所以學(xué)生能夠各抒幾見(jiàn),通過(guò)談?wù)?,互相啟發(fā),促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
自主學(xué)習(xí),并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來(lái)。
整個(gè)討論,老師沒(méi)有做范讀,聲音一直輕輕的,表面上平平淡淡,安安穩(wěn)穩(wěn),沒(méi)有過(guò)去公開(kāi)課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象,也沒(méi)有獎(jiǎng)小紅花、展示.課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細(xì)琢磨,就會(huì)發(fā)現(xiàn),討論時(shí),老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容,而這一切,又都是從學(xué)生反饋的問(wèn)題“點(diǎn)”引發(fā)出現(xiàn)的,沒(méi)有斧鑿的痕跡,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
小公雞的教案篇3
一、活動(dòng)名稱:
?大公雞和漏嘴巴》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,知道“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣。
2、教育幼兒吃飯要專心,不要浪費(fèi)糧食;進(jìn)餐時(shí)不隨便講話,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事的ppt、錄音。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、看圖引出課題。
(請(qǐng)幼兒看圖)師:小朋友們,你看看圖畫(huà)上的是誰(shuí)呀?(大公雞、小弟弟)今天老師要講一個(gè)大公雞和小弟弟之間的故事,故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦,漏嘴巴會(huì)是誰(shuí)呢,難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎,聽(tīng)一聽(tīng)故事就知道了。
?環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公:大公雞和小弟弟,并且開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)出故事的題目,引發(fā)幼兒的猜想:小弟弟是不是就是這個(gè)“漏嘴巴”呢?請(qǐng)幼兒帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理,讓幼兒有聽(tīng)故事的興趣。】
2、傾聽(tīng)與理解故事。
(1)、第一遍完整欣賞(錄音)
師:故事里都有誰(shuí),發(fā)生了什么事情?
(2)、第二遍分段欣賞(結(jié)合ppt)
師根據(jù)ppt引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容,提問(wèn)如下:
——“小弟弟坐在院子里干什么?小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?”
——“大公雞來(lái)了說(shuō)什么?然后做了什么?大公雞為什么說(shuō)小弟弟漏嘴巴?大公雞唱的是什么兒歌?”
——“小弟弟為什么哭了?奶奶對(duì)小弟弟說(shuō)了什么?后來(lái)小弟弟還撒飯粒嗎?”
?環(huán)節(jié)二是故事的欣賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊,只有在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以引發(fā)幼兒的討論。因?yàn)槭切“嘤變?,所以在第一遍完整欣賞采取錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知,故事的理解主要以分段欣賞為主,因此在故事的第二遍欣賞時(shí)同時(shí)采用了ppt資料,并且隨故事進(jìn)展設(shè)立問(wèn)題讓幼兒在思考中一步步理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中幼兒通過(guò)看圖以及回答問(wèn)題較好地理解了故事內(nèi)容,對(duì)于故事的主旨有了一個(gè)大概的了解,即小弟弟的“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣。】
3、引發(fā)討論,體會(huì)故事主旨。
(1)、幼兒討論:漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣,平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?
(2)、教師總結(jié):漏嘴巴是一個(gè)壞習(xí)慣。小朋友吃飯時(shí)要專心,不要浪費(fèi)糧食。同時(shí)將幼兒的討論結(jié)果編成一首兒歌:一手扶小碗,一手拿調(diào)羹,小眼睛、看小碗,一口菜,一口飯,飯菜全部吃光光。
?環(huán)節(jié)三是討論環(huán)節(jié)。由于這是一次語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),上一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的欣賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個(gè)鋪墊。幼兒通過(guò)故事感知了“漏嘴巴”是個(gè)不好的進(jìn)餐習(xí)慣,那么在進(jìn)餐的時(shí)候怎么才能做到不漏嘴巴呢,為此特引發(fā)幼兒討論,幫助幼兒加深印象以在日后的進(jìn)餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,以提問(wèn):“漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣,平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?”為切入,并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先自己探討出好的辦法,最后我及時(shí)地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌:一手扶小碗,一手拿調(diào)羹,小眼睛、看小碗,一口菜,一口飯,飯菜全部吃光光?!?/p>
五、活動(dòng)延伸:
在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲,逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
小公雞的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試練習(xí)單腳連續(xù)跳的動(dòng)作,發(fā)展彈跳力,增強(qiáng)平衡能力。
2、通過(guò)各種各樣的游戲提高幼兒?jiǎn)文_跳的興趣。
3、能主動(dòng)、積極地參與游戲,提高創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒會(huì)念兒歌"大公雞"。
2、足夠大的場(chǎng)地,在場(chǎng)地上擺放一些大公雞的頭飾。
3、長(zhǎng)條積木6根,圈6個(gè),繩子6根,泡沫墊6塊,沙袋40個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分。
--全體幼兒跟隨教師在場(chǎng)地上圍繞大圓跑步熱身。
--幼兒跟隨節(jié)奏比較歡快的音樂(lè)跳熱身操。
2、基本部分。
--幼兒自由在場(chǎng)地上練習(xí)跳的動(dòng)作。
教師:每個(gè)小朋友找一個(gè)空地方,用我們的小腳跳一跳,看誰(shuí)想出來(lái)的辦法多。
--教師提取幼兒玩法中的新花樣--單腳跳。
反饋:有的小朋友還會(huì)用一只腳跳呢,我們大家來(lái)看看他是怎么跳的?
--請(qǐng)2-3個(gè)小朋友示范單腳連續(xù)跳的方法。
--全體幼兒在場(chǎng)地上練習(xí)單腳連續(xù)跳的技能。
--利用兒歌大公雞幫助幼兒提高單腳跳的興趣。
--幼兒利用各種輔助器材分組進(jìn)行單腿連續(xù)跳。
教師:每5個(gè)小朋友為一組,找到朋友以后就可以選擇其中一種材料和6個(gè)沙袋,練習(xí)單腿跳取物。
場(chǎng)地:
第一組:長(zhǎng)條積木和沙袋。
第二組:圈和沙袋。
第三組:泡沫墊和沙袋。
第四組:繩子和沙袋。
--根據(jù)幼兒的.興趣可再進(jìn)行一次。
3、結(jié)束部分。
--游戲"砸沙袋"。
教師:小朋友站在場(chǎng)地上,注意躲開(kāi)砸過(guò)來(lái)沙袋。(沙袋盡量往下砸,以免傷著孩子的頭部和面部)
--幼兒收拾所有器材。
教學(xué)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
小公雞的教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:了解冷色和暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。 應(yīng)會(huì):通過(guò)欣賞冷暖色對(duì)比作品,使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感,感受它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):
在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對(duì)比的美感,培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識(shí),提高他們畫(huà)色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)色彩感覺(jué)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解冷暖色,認(rèn)識(shí)感知冷暖色對(duì)比帶給人們的美感。 教學(xué)難點(diǎn):冷暖對(duì)比和冷暖搭配。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教材、優(yōu)秀學(xué)生作品、圖片資料、刮畫(huà)紙、各種學(xué)習(xí)材料。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):
師生問(wèn)好
2、導(dǎo)入新課
提問(wèn):有誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)我們同學(xué)之間應(yīng)該如何相處(在遇到矛盾的時(shí)候應(yīng)該如何解決)答:互相謙讓、互幫互助等。
老師認(rèn)識(shí)的兩個(gè)兄弟卻不是這樣的(看視頻,斗雞水墨動(dòng)畫(huà))。 讓同學(xué)們把打架后的大公雞變成艷麗的大公雞,選擇需要用的顏色引出色相環(huán)中的顏色
3、新課教學(xué)
(1)再現(xiàn)回憶三原色與三間色:
①三原色:
紅色:熱烈、喜慶
黃色:明亮、高貴
藍(lán)色:涼爽、遼闊
② 三間色:
綠色:平靜、清涼
橙色:溫暖、熱烈
紫色:高雅、神秘
③按照對(duì)色彩的不同感受,劃分兩大類,并說(shuō)出劃分的原因。
(2)感受探討冷色與暖色:
①冷色給人的感覺(jué):涼爽、寒冷、清新
②暖色給人的感覺(jué):溫暖、熱情、舒適
③冷暖色在一起給人的感覺(jué):鮮艷、熱烈、歡快、興奮??
(3)分析研究“艷麗”的含義:
①“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面:色彩、形狀、姿態(tài)??
②欣賞書(shū)中作品,看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?
使學(xué)生充分感受到冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的美感,提高他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
(4)探究活動(dòng)
①你知道大公雞有哪些生活習(xí)性嗎?學(xué)生根據(jù)自己在生活中得到的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)之間交流
②請(qǐng)看老師給你們帶來(lái)的美麗的大公雞的圖片。
問(wèn):
a、在這些作品中,哪些顏色用的有規(guī)律?學(xué)生針對(duì)老師的提問(wèn)小組之間討論并得出結(jié)論
b、哪些顏色用的隨意性較強(qiáng)?
c、哪些顏色用的最精彩?
(5)學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)作要求:
①用艷麗的色彩畫(huà)一幅大公雞的創(chuàng)作。
②畫(huà)中要用冷暖對(duì)比的方法。
4、課堂小結(jié):
欣賞評(píng)述艷麗的大公雞:組織學(xué)生欣賞、交流、評(píng)述。
5、拓展:
冷暖對(duì)比色適合運(yùn)用到那些地方?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
艷麗的大公雞
圖片示范 三原色: 紅、黃、藍(lán)
三間色: 綠、紫、橙
暖色 : 紅、黃、橙
冷色 : 綠、紫、藍(lán)
教學(xué)反思
這節(jié)課以大公雞為表現(xiàn)對(duì)象,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的藝術(shù)效果,使他們創(chuàng)作時(shí)能夠在“艷麗”上下功夫,畫(huà)一只色彩漂亮的大公雞。
教學(xué)初始我設(shè)計(jì)了說(shuō)色卡、分色系、找對(duì)比色的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)色彩方面的知識(shí)有了直觀的印象。接著范畫(huà)的出示是為了學(xué)生能夠體會(huì)到冷暖色對(duì)比可以產(chǎn)生艷麗的畫(huà)面效果,自然而然就引出了課題。在分析解決書(shū)上的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為自己浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,語(yǔ)言羅嗦,應(yīng)點(diǎn)到即止,以學(xué)生為主,多聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。藝術(shù)于生活,教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生欣賞、例舉一些生活中冷暖色運(yùn)用的實(shí)例,與生活脫節(jié)這不是新課程所提倡的。而且評(píng)價(jià)一節(jié)課不只看結(jié)果,更注重過(guò)程,不是學(xué)生完成作品數(shù)量的多少,而是他們是否對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),是否學(xué)會(huì)了一些方法,能夠在今后加以運(yùn)用。