為了讓孩子們愛上你的課堂,老師一定要用心準(zhǔn)備好教案,大家在寫教案的時(shí)候,一定要將教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生分析寫出來,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語文《鯨》教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)語文《鯨》教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽故事
1.故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽過,奶奶小時(shí)候聽過,奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2.說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?
3.板書課題。有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。
二、讀詩歌
1.讀正確。
(1)認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問同學(xué)、問老師。
(3)抽讀正音。
2.讀流利。
(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
(2)交流匯報(bào)。
(3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句,我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
(4)找規(guī)律?!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?
(5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。
(6)積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3.讀出感情。
(1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。
(2)學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)
(4)學(xué)生練讀。
(5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》
三、練說話
1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。
2.情景說話。收聽幾個(gè)求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。
3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2.課外閱讀《不要問我為什么》。
小學(xué)語文《鯨》教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所見、所聞、所感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3.了解教師節(jié)的意義,受到愛師教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫法。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的?
二、選材:
這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個(gè)選擇:
(1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場面描寫。
(2)寫你和老師之間發(fā)生的事。
三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。
四、寫作提示。
這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫清楚;特別是最讓你感動(dòng)的是什么,讓你感動(dòng)的具體情節(jié),人物的動(dòng)作或語言,更要寫清楚。
2.寫清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng),你有什么想法、表現(xiàn),這對(duì)表達(dá)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要,也要適當(dāng)描寫。
3.在記錄教師節(jié)活動(dòng)的場面時(shí)要注意記述的順序性和要有側(cè)重點(diǎn),不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>
五、指導(dǎo)成文。
六、布置作業(yè):完成草稿。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.范讀優(yōu)秀作文。
2.點(diǎn)評(píng)草稿。
教學(xué)過程:
一、范讀優(yōu)秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點(diǎn)評(píng)草稿。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些,還有什么比較好的建議。
三、進(jìn)行修改。
給自己的文章做修改。
小學(xué)語文《鯨》教案篇3
教學(xué)目的
1.熟背成語,積累成語。
2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。
3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。
教具:掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1.審題。
2.自讀成語,把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。
4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說,評(píng)議。
5.開火車讀成語,齊讀成語。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1.自己借助拼音把詩讀一讀。
2.出示掛圖:對(duì)照?qǐng)D,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說說詩句的意思。
5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6.指導(dǎo)背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評(píng)議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1.審題
2.認(rèn)清3個(gè)生字,說說書寫順序。
3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處?
4.教師范寫。
5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:觀察圖畫,根據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會(huì)道歉。
教具:掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1.揭題。
2.學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁??他們?huì)說些什么?
⑵指名說。
⑶再次看圖,分步細(xì)說。
2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說才會(huì)令人滿意?
⑶生在評(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。
3.小結(jié)。
通過討論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉,道歉要及時(shí),要有誠意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3.指名說,互相說。
小學(xué)語文《鯨》教案篇4
教學(xué)目的:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,說清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說自身的見解,積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念:
口語交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的,口語交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行,所以在教學(xué)中注意通過創(chuàng)設(shè)情境來組織活動(dòng)。口語交際的核心是“交際”,強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦,所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),聽與說的雙方都是主動(dòng)的,雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與,實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集有關(guān)過生日的圖片以和本地過生日的習(xí)俗。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲,本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言,老師要求學(xué)生說完整話。
師小結(jié):剛才老師聽了大家的發(fā)言,感慨很多,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過得熱熱鬧鬧,有的甚至風(fēng)風(fēng)光光,收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過得平平淡淡,收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過生日各不相同,但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛和希望。那么我們學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請(qǐng)看情景劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,為口語交際作準(zhǔn)備
情境l:一學(xué)生過生日,大擺宴席,熱鬧非凡。(課件出示)
情境2:一學(xué)生過生日,要求家長送這送那,但迫于條件,家長沒答應(yīng),該生與家長慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3:一學(xué)生過生日,與家長一道,在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)
討論:你喜歡哪種過生日的方式?為什么?
三、自主參與,小組內(nèi)大膽陳說
1.幻燈出示推薦的話題:
(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過生日才有意義?
(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論,要求小組內(nèi)選出一名記錄員,記下組內(nèi)成員的意見,選出一名代言人,代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認(rèn)真聽取個(gè)別小組的發(fā)言,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、班內(nèi)匯報(bào)推薦
1.各小組整理自身的意見,理清條理。
2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言,要求聲音洪亮,吐詞清楚,說話有條理,其他同學(xué)認(rèn)真聽,做到不插言,等他人的話說完了再發(fā)表自身的見解,以養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣,對(duì)每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評(píng)價(jià)。
3.給沒有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳說的機(jī)會(huì):針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言,大膽發(fā)表自身不同的見解。
4.民主評(píng)議,選出最佳代言人,并陳說理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品,以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對(duì)過生日鋪張浪費(fèi)大擺宴席的現(xiàn)象,發(fā)表自身的看法,請(qǐng)學(xué)生回家后與家長推薦討論:怎樣過生日才有意義?這樣做,能達(dá)到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長推薦情況寫在日記本上。
教學(xué)反思:
?生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內(nèi)容,這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段,我要求學(xué)生搜集本地過生日的一些習(xí)俗,學(xué)生非常有興趣,完成得很好,在課堂教學(xué)中,我注意了以下幾個(gè)方面:
1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,加大了課堂教學(xué)的容量,讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機(jī)會(huì)。
2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境,有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境,兩個(gè)是課件出示,一個(gè)是學(xué)生模擬扮演,這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。
3.注意點(diǎn)面結(jié)合,要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語交際能力的保證,為了讓每個(gè)學(xué)生參與,我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),為了發(fā)揮典范的作用,我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的參與面達(dá)到了100%。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)了聽與說雙方的互動(dòng),尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過程中的應(yīng)對(duì)能力,要求聽的學(xué)生不能被動(dòng)地聽,要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見,要求說的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自身的講話,防止重復(fù)他人說過的話。
5.學(xué)生精彩的語言再現(xiàn)。例如:“我喜歡過生日時(shí)去照相,因?yàn)樗苡涗浳业纳L?!薄拔疫^生日喜歡
里來許多客人,因?yàn)槟翘旒依锖軣狒[,而我是主角,我有眾星捧月的感覺?!薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒,很無聊,但我過生日時(shí)家里會(huì)來幾個(gè)小伙伴,我就不覺得孤單了?!薄凹依飦砹丝腿?,才會(huì)顯示出我熱情好客。”“我不喜歡家里來很多大人,因?yàn)樗麄円粊砭痛蚺?。?/p>
小學(xué)語文《鯨》教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文。
2.閱讀材料:《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課。
?凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡
二、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。
2.說說你對(duì)凡卡有了哪些了解?
三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無望。
(出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?
(1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):
他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。
他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。
他們一定以為,在大城市是比較好生活的。
他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。
他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個(gè)有錢的人。
(2)多么美好的“指望”??!而現(xiàn)在,剛來到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒有指望的生活。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會(huì)凡卡夢的含義。
1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會(huì)感受到什么。
讀凡卡的夢,注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢也依然只是個(gè)夢而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾幾句想說的話。體會(huì)凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……
小學(xué)語文《鯨》教案篇6
一、設(shè)計(jì)思路
1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二教學(xué)目標(biāo)
1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。
2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡單的分析和說明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記
(1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測,以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測,可以是整體檢測,主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)