海模教案精選6篇

時間:2022-12-14 作者:Trick 備課教案

教案的制定需要大家與學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況做到很好的結(jié)合,教案的制定是能夠讓教師們在上課的時候有好的發(fā)揮的,下面是范文社小編為您分享的海模教案精選6篇,感謝您的參閱。

海模教案精選6篇

海模教案篇1

游戲功能:

1、在游戲當(dāng)中增強對生活中的人物或者動物形象的關(guān)注。

2、發(fā)展家長及幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

游戲材料:

干凈的紙袋、彩色筆、剪刀、透明膠等

游戲過程:

1、家長先將家里不需要用的比較大一點的紙袋找出來(可以套到孩子身上去的)。讓幼兒觀察說說紙袋上有什么圖案和標(biāo)志。我們一起來用這個漂亮的紙袋給森林里的小動物們做件衣服送去吧?你想送給誰呢?它的衣服是什么樣子的?(讓幼兒說出一些動物的毛色特點,例如斑馬的衣服是黑白相間的條紋的,老虎的是黑黃相間條紋的,梅花鹿的是有一朵朵梅花的……)

2、確定好要做的小動物后,家長先將紙袋裁去袋子底部一截,與孩子一起在紙袋上畫上相應(yīng)動物的衣服花紋,將紙袋的底部做出動物的頭飾。

3、衣服和頭飾做好后,將紙袋套到孩子身上,將紙袋提手掛在孩子兩個肩膀上(成吊帶狀),給孩子戴上頭飾,然后模仿這個小動物說話。

4、家長還可以再做一個畫有動物的紙袋手偶,然后和寶寶一起進行角色扮演。

海模教案篇2

教學(xué)目標(biāo);

1、學(xué)會向人請教的一般方法,注意有禮貌,說話得體。

2、學(xué)會運用不同方式提出不同問題,培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計:

一、板題激趣:

1、板題:學(xué)會請教別人

2、提問:你什么時候需要向人請教?要注意什么?

3、討論:當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難,自己又不能解決時,就要去請教別人。請教別人,要把需要請教的問題說清楚,還要注意禮貌,說話要得體。

二、實踐學(xué)法

1、提出要求:要把問題說清楚。注意禮貌和說話得體。

2、按要求進行訓(xùn)練:

⑴題目:①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆,上面的英文她不認(rèn)識,便去請教英語老師。②華運昌和趙東杰在一起裝模型,華運昌裝不起來,向趙東昌請教。

⑵示例:燕莉莉親熱地說:“老師,您好!,打擾您一下,我有一個問題想請教您,行嗎?”

⑶討論:這樣請教行嗎?請評議。

3、同桌自練,全班指名交流。

三、鞏固學(xué)法:按下列內(nèi)容在小組里交流。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信。到郵局寄信時,發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼,便函去問郵電局的阿姨。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來,便去請教班長郭巧玲。

2、小組請教,評議打分。

四、作業(yè):利用課后分角色進行表演。

海模教案篇3

塞翁失馬教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2、成語的掌握與運用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞及文學(xué)常識積累。

3、培養(yǎng)同學(xué)對得失有獨立創(chuàng)新地的看法的情感目標(biāo)。

學(xué)習(xí)重點:

1、理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2、成語的掌握與運用、文言文閱讀能力訓(xùn)練、文言字詞的積累。

新課導(dǎo)入:

由一個得失的小故事引出課文《塞翁失馬》。

故事:

一個嬰兒剛出生就天折了。一個老人壽終正寢了。一個中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇,彼此訴說起了自己的不幸。

嬰兒對老人說:“上帝太不公平,你活了這么久,而我卻等于沒活過。我失去了整整-輩子?!崩先嘶卮穑骸澳銕缀醪凰愕玫搅松砸簿驼劜簧鲜?。誰受生命的賜予最多,死時失去的也最多。長壽非福也。”中年人叫了起來:“有誰比我慘!你們一個無所謂活不活,一個已經(jīng)活夠數(shù),我卻死在正當(dāng)年,把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了。”

他們正談?wù)撝?,不覺到達(dá)天國門前,-個聲音在頭頂響起:“眾生啊,那已經(jīng)逝去的.和未曾到來的都不屬于你們。你們有什么可失去的呢?”三個靈魂齊聲喊道:“主啊,難道我們中間沒有一個最不幸的人嗎?”上帝答道:“最不幸的人不止一個,你們?nèi)牵驗槟銈內(nèi)甲砸詾樗ё疃?。誰受這個念頭折磨,誰的確就是最不幸的人。”

聽完這個故事,我們要學(xué)習(xí)的主人公正式上場了!是誰呢,不錯,塞翁也。

引課結(jié)束。

看一看:

好了,現(xiàn)在我呢,給大家一點點時間兩分鐘左右,大家先把文章看一遍,給一些發(fā)音比較和

讀一讀:

重點字詞音

近塞上之人(????????)?????? 其父(???????)

此何遽不能為禍乎(???????) 其馬將胡駿馬而歸(???????)

其子好騎(????????) 墮而折其髀(???????)(????????)

引弦而戰(zhàn)(????????) 此獨以跛之故(?????????)

讀課文(個別讀、齊讀)

個別讀

接下來請同學(xué)站起來把文章讀一遍讀之前,需要講幾個秘訣;

1、古文朗讀講究停頓2、聲音要洪亮。

齊讀

全文疏通、重點字詞解釋

近塞:

善術(shù)者:

亡:

吊: 何遽:

福:

禍:

居: 將:

富:

墮而折其髀:

大入塞: 十九:

引弦而戰(zhàn):

此獨以跛之故:

父子相保:

想一想,說一說:

問題探究:

1.好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?2.好事壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?3.舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

點名寓意:

“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,禍與福有對立統(tǒng)一的關(guān)系。

補充擴展:

梟逢鳩

鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙?!兵F曰:“何故?”梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙?!兵F曰:“子能更鳴,可矣。不能更鳴,東徙,猶惡子之聲?!?/p>

(漢劉向《說苑》)

譯文:

梟遇見斑鳩,斑鳩說:“您將要去哪里?”梟說:“我將要往東方遷徙。”斑鳩說:“為什么呢?”

梟說:“鄉(xiāng)里的人都討厭我的鳴叫的聲音?!卑啉F說:“您能改變鳴叫的聲音就行了,不能改變鳴叫的聲音,(您)遷往東方,別人還是會厭惡您的聲音啊。”

那么從這里我們又能看出怎樣的一個寓意。好,那我們同學(xué)來思考另外一個問題,我們有句話說:江山易改,本性難移。是不是覺得這和寓言里有些沖突呢,再稍微深入一下,我們能否寫一個梟逢鳩的新轉(zhuǎn),或是梟逢鳩的后傳呢。

總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了塞翁失馬這一篇文章,文章相對而言比較好理解。但是我們不但要了解文章的意思,更要慢慢的去積累一些知識,其中包括了出現(xiàn)在這篇文章中的一些文言字詞,希望大家首先把課堂的一些知識點消化掉,然后把思維擴展開來。

海模教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.品味語言特點,幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

過程與方法:

以情景誦讀,情節(jié)表演,佳句品味,人物分析的形式學(xué)習(xí)課文。

情感、態(tài)度與價值觀:

體會小人物的大智慧,引導(dǎo)學(xué)生體會我國文化遺產(chǎn)的寶貴。

教學(xué)重點、難點

情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.給下列紅字注音。

發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)

刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)

發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)

摳(kou1) 戳(chuo1 )瓢(piao2)

2.解釋下列詞語。

發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。

擅長:在某方面有特長。

闊綽:排場大,生活奢侈。

天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

發(fā)怔:發(fā)呆。

大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

二、導(dǎo)入

中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

作者簡介

馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的滋味。

三、閱讀課文,整體感知

提問:刷子李和泥人張有什么共同點?

學(xué)生討論、交流。

明確:

刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)誦讀。

學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點,或復(fù)述故事。

(二)表演。

兩篇短文情節(jié)性較強。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

提示:

課本劇中要突出主要人物,

教案《新人教版八年級語文上冊《俗世奇人》教案二》,來自網(wǎng)!

安排好地點,設(shè)計好舞臺提示,處理好臺詞。

五、品詞語

文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問:

品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。

1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。

(這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?)

2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)

3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。

(你怎么理解句中加點的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)

學(xué)生討論、交流。

明確:

第1句,句式上運用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

(四)分析人物。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論、交流。

明確:

在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展

六、拓展訓(xùn)練

1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。

2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

七、小結(jié)

本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。

八、布置作業(yè)

研討與練習(xí)四。

海模教案篇5

一、活動目標(biāo)

1、通過對山林火災(zāi)事故的了解,知道發(fā)生山林火災(zāi)的主要原因。

2、認(rèn)識各種滅火設(shè)備,掌握一些消防安全常識及防火自救的方法。

3、增強幼兒的自救意識,培養(yǎng)應(yīng)變能力。

二、活動準(zhǔn)備

1、山林火災(zāi)事故視頻或圖片

2、山林防火標(biāo)志、山林防火圖片

三、活動過程

(一)觀看視頻,了解山林火災(zāi)事故。

1、說說這是什么地方?發(fā)生了什么?

看了這段視頻,你想說什么,你還在哪里看到這樣慘不忍睹的場面?你看來有什么感受?

(二)參與討論,了解發(fā)生山林火災(zāi)的原因。

1、為什么會發(fā)生森林火災(zāi)?

2、視頻中有幾種動物?他們有哪些不同的神情?

(三)怎樣預(yù)防山林火災(zāi)

1、幼兒自由討論講述。

2、圖片展示,提升經(jīng)驗。

上山游玩不帶火種。

不在山上吸煙、燒東西吃。

上山祭祀不燒紙錢。

認(rèn)識山林防火標(biāo)志。

(四)如果發(fā)生山林火災(zāi)怎么辦

1、小朋友發(fā)現(xiàn)山林火災(zāi),先逃生再報警。

2、找到逃生出入口,找到水源,浸濕衣服裹住頭逃出來。

海模教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字,讀句子,積累比喻句。

3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)

3.找個句子讓大家來變一變。

二、選選認(rèn)認(rèn)

1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l組得快,組得對。

三、“我會讀”

1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。

2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。

四、“讀讀背背”

1. 讀名言,想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。