在制定教案的同時,我們都要認(rèn)真思考,有著較強的思維邏輯,教案在起草的時候,老師肯定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的小蝦的教案6篇,感謝您的參閱。
小蝦的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識本課9個生字,能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動的語句。
過程與方法:
1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動,體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計意圖:
從學(xué)生喜歡的小動物展開談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文,感知課文大意。
1.自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的.,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文,你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)
默讀課文,作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學(xué)生回答,老師板書:樣子)
三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因為作者仔細(xì)地觀察了小蝦,另外還運用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。
四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,它們會立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地擺動著,連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時還會蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來了,帶給作者的快樂也將會更多!
設(shè)計意圖:
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會作者觀察得細(xì)致,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物,那么我們的世界就會()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會到,這些動物不管是強大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),只要我們用實際行動去好好愛護它們,這個世界就會變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子,體會優(yōu)美詞語,學(xué)會觀察某種事物。
小蝦的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點:了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)手段:啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法:朗讀、交流、演示
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
二、初讀課文,整體感知。
1. 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示:
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
3. 細(xì)讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況:
(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學(xué)生改寫反問句)
師: 今天我們可長了不少的知識,回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?
導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過觀察,不僅認(rèn)識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?
(3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?
指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話,讓學(xué)生比較。
導(dǎo):作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?
教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
發(fā)揮想象:還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師: 剛才我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進行學(xué)習(xí)。
集體反饋:
(1)中心句
(2)找出描寫小蝦生氣時的句子。
(3)抓住了哪些詞語(學(xué)生能用這些詞語來說句子)
師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?
生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?
隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?
3、 你還喜歡哪些動物?說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥?,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護所有的小動物,學(xué)會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
小蝦的教案篇3
一、教學(xué)背景:
使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
二、教材分析:
?小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
課文共有6個自然段,層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點,“我想,這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句,自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。
3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。
第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句,概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語,想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。
教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,“我”是通過詳細(xì)觀察,才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作,抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來,第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,合理想像,說一說搏斗時的情景,訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。
這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧,發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話,自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,明白我喜愛小蝦的感情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際,可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)識生字,基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,以讀促思,思中生悟的原則,既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們在民主平等的氛圍中,進行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法:
師生合作探究法
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字8個,會寫生字10個。
聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
五、課時劃分:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題,齊讀課題)
二、初步感受課文,了解課文內(nèi)容
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆畫出疑難生字
2、老師出示詞語指名生讀
漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文,談感受
(1)邊讀邊想,畫出你對小蝦的了解,談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種怎樣的感情?
(2)小結(jié):自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點了,說明你們很會讀書。
三、品讀課文,交流感受
1、如果你是小作者,你會喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子,并說明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時補充你和別人不同的地方
(2)教師適當(dāng)作指導(dǎo)
①學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
②學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。
a、先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因,體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣,那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣?
b、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?畫出表示順序的詞語
c、你能嘗試著說一句嗎?
d、除了小蝦吃東西有趣外,你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣?
③學(xué)習(xí)第四自然段,表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。
④學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子,體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注。
四、學(xué)寫生字
1、“透、迅、速”是半包圍機構(gòu)的生字,注意偏旁的書寫
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬
3、教師范寫
4、學(xué)生練寫
五、課堂小結(jié)
小蝦被我們帶回家,通過仔細(xì)觀察,不僅看清了它們的樣子,了解了它們的生活習(xí)性,還深愛上了它們,下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。
六、布置作業(yè)
1、寫生字并擴詞
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、研究課文的寫作方法
2、學(xué)習(xí)用課文的寫作方法寫習(xí)作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習(xí)性?
二、回顧課文,學(xué)習(xí)寫作方法
1、請同學(xué)們打開書,快速瀏覽3、4自然段,思考這兩段試圍繞哪句話寫的,又是怎樣把文章寫具體的?
2、學(xué)生仔細(xì)找,并互相交流
3、真不錯,作者正是運用了圍繞中心句,抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。
三、課外閱讀,鞏固方法
1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》,認(rèn)識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句,討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出每個自然段的中心句,畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。
3、集體交流
4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常用到這種方法。
四、拓展運用,練習(xí)寫作
1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?
2、提醒學(xué)生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個中心,然后圍繞這個中心把文章寫具體。
3、學(xué)生進行片斷練習(xí),老師巡視指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
今天我們不但認(rèn)識了可愛的小生靈——小蝦,而且還學(xué)會了圍繞中心句寫作,收獲真不少!
六、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的句子
2、進行小練筆
七、教學(xué)反思:
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時,從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時,一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來?!眮砑由顚ξ谋镜睦斫?。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。
在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時的動作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹(jǐn)慎。可是,我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時,他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。
小蝦的教案篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察小動物的興趣,教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點
抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。
教法:啟發(fā)引導(dǎo) 點撥
學(xué)法:自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準(zhǔn)備:課件 課文朗讀
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入(2分鐘)
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
2、板書課題
二、出示目標(biāo)(2分鐘)
三、自主探究(10分鐘)
自學(xué)提示:
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的?(用橫線畫出來)
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?
四、合作交流(15分鐘)
1、小蝦是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明
千年蝦:灰黑、長青苔
2、小蝦很——(有趣)(脾氣不好)
小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)
3、學(xué)習(xí)生字
難記生字:透 蹦
易混生字:迅 速
4、感悟作者的喜愛之情。
五、課堂達(dá)標(biāo)(10分鐘)
(1)看拼音,寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
( 小 蝦) (灑 落 ) (通 體) ( 立即 )
(2) 我會辨字組詞
訊( 通訊 ) 末( 末尾 ) 捧( 捧著 )
迅( 迅速 )未(未 來 ) 棒( 很棒 )
小蝦的教案篇5
教材介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析:
三年級的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點,只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點,激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時,也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、 學(xué)會本課的生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 生:小蝦
2、 看小蝦圖片,齊讀課題
3、 生:我觀察到的小蝦很……
生:……
4、 進入文章
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀,然后小老師教讀。
4、 練讀句子,個別讀,齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面,美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動作的詞語,勾一勾,讀一讀。
2、 全班匯報:讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語
5、 匯報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動,說明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達(dá)
8、 表演
9、 有感情的齊讀,可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體:小蝦圖片)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)
3、 課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的呢?
4、 過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進課文吧!
板書設(shè)計:
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
小蝦的教案篇6
知識與技能目標(biāo)
1、認(rèn)識“缸、隙”等九個生字,2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。
過程與方法目標(biāo)
1、能夠運用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過細(xì)致觀察,分部位描寫,運用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動的秘訣。嘗試運用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性,體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、初識小蝦,檢查預(yù)習(xí)
1、今天,咱們也來認(rèn)識一種小動物——板書課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過了吧?檢查生字詞出示:末端那副鉗子(出示小蝦圖片,請學(xué)生來指一指部位)掀開搏斗(做一做掀開的動作)
3、出示圖片,認(rèn)出哪個是千年蝦,哪個是才長大的小蝦?
4、這群小蝦就生活在院子里,葡萄架下的那口空著的缸里。
(1)出示:句子;
(2)指導(dǎo)朗讀。
二、走近小蝦,初讀感知
1、初讀提示:大聲自由地讀讀課文,想想,這到底是一群怎樣的小蝦?
2、生自由朗讀。
3、交流感受,自由抒發(fā)。
三、細(xì)讀小蝦,聚焦有趣出示第三自然段,請同學(xué)們自由讀一讀這段話,哪里讓你覺得小蝦特別有趣的,就用波浪線劃出來,并想想為什么。
預(yù)設(shè)(一)姿態(tài)各異1、出示:它們有的獨自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣?3、你想當(dāng)哪只小蝦,和同桌說說。
預(yù)設(shè)(二)體會“生氣” 1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點撥:邊做動作邊讀,感受小蝦的有趣。
3、體會作者用“分部位、細(xì)觀察、會想象”的方法。
預(yù)設(shè)(三)讀好“搏斗”,感受激烈。
四、關(guān)鍵語句,概括大意
1、出示第三自然段,哪句話提示了段落的主要意思呢?
2、出示《花鐘》的第一自然段,找到關(guān)鍵語句。
3、讀一讀,劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語句。
4、從其他語句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活,練筆寫話
1、小結(jié)板書,提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎?你覺得他什么時候最有趣呢?
3、自由表達(dá),嘗試練筆。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級評價表,完成自我評價和評價同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)(摘抄生動細(xì)致的語句)。