念故鄉(xiāng)教案7篇

時間:2023-04-09 作者:pUssy 備課教案

制定教案是每一位教師都必須認真學習的事情,憑借準備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對教學進程進行規(guī)律分析,下面是范文社小編為您分享的念故鄉(xiāng)教案7篇,感謝您的參閱。

念故鄉(xiāng)教案7篇

念故鄉(xiāng)教案篇1

教學目標:

情感、態(tài)度與價值觀:

通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的

過程與方法:

以老師教唱,學生跟唱為方法。

知識與技能:

1、能用親切柔和,優(yōu)美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

2、能準確拍擊海浪的節(jié)奏并運用到歌曲中生動地演唱。

3、掌握三拍子歌曲的唱法。

教學重點:

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,表達歌曲情感。

教學難點:

海浪的節(jié)奏:XXX.XX|XXX—︴

教具準備:

音樂課件、鋼琴。

課時安排:

一課時

教學過程:

一、創(chuàng)設情境:(播放自然聲響:海浪聲)

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

學生:是海浪沖擊巖石的聲音

二、學唱歌曲

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲。:

2、配樂朗誦歌詞,初步理解歌曲內(nèi)涵。

3、復聽音樂教師范唱,進一步感受歌曲。

學生隨伴奏聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)

4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。

(1)旋律:歌曲中出現(xiàn)那些音符和記號?有什么作用?

(2)節(jié)奏:這首歌曲的節(jié)奏有什么特點?起什么作用?深入體驗歌曲

(3)重復

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復出現(xiàn),在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余?

練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反,每重復一次感情的發(fā)展更進一步,使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達這份深情。

(4)旋律線(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)重點唱高潮部分。

教師:劃出的旋律線象什么?

學生:象大海的波浪。

5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。(領唱和齊唱)

6、藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化

三、表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗?,F(xiàn)在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現(xiàn)歌曲:朗誦和演唱,并談各自感受。

四、拓展延伸

五、教師總結

六、音樂聲中走出教室。

念故鄉(xiāng)教案篇2

教學目標:

1.在音樂活動中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點:用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點:運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學過程:

一、欣賞圖片,課前交流。

你去過大海嗎?看到了什么?玩了些什么?

二、組織教學,師生問好。

通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設情境,感受大海。

(一)咆哮的大海

仔細聽:(神秘)圖片、聲音。

——你聽到了什么?大海在咆哮

1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

——師示范(師肢體語言表現(xiàn),出示強弱弱的規(guī)律)

x. | x. |

嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

2.起立,我們來模仿一下。

(二)浪花的歌唱

交流:大海有美麗、寧靜的時候,這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱;(強調(diào)附點音符的唱法)

出示: 5 6 5. 3|5 6 5 —|

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的?

——出示附點音符,

——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

四、新歌學習,唱響大海。

揭題:《大海啊故鄉(xiāng)》

導:壯闊、美麗的大海是生命的搖籃,讓我們無限依戀,無比熱愛。所以人們贊美它,歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽!

(一)欣賞范唱。

1.第一遍欣賞,了解歌曲。

要求:邊聽邊看歌詞內(nèi)容。

——揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉(xiāng)》)

師:作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?

——交流,歌曲的情緒如何?

下面我們再來聽一遍歌曲,大家可以輕聲跟著哼唱,同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

2.第二遍欣賞輕聲哼唱,試著劃分歌曲的段落。

交流:可分兩個樂段。

出示段落標記:a b

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

(二)分段學習。

我們先來學習a段(出示)

1.a(chǎn)段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用lü哼唱。

2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點音符

3)再次哼唱旋律,唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律,老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4)請生朗讀歌詞。

——評價,你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的'故鄉(xiāng)嗎?

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感,讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5)演唱歌詞,發(fā)現(xiàn)問題糾正。

6)再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感,接下來,我們繼續(xù)學習b段。

2.b段學習

1)跟琴聲用lü哼唱,熟悉旋律。

通過剛才的哼唱,同學們覺得b段與a段相比,它的音區(qū)位置是高還是低?

交流,音區(qū)的位置;

讓我們齊讀b段歌詞,感受歌詞中的情感怎樣變化的?

3)齊讀歌詞。

——交流:歌詞表達的情感:依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達,讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4)再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5)唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段,讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

(三)跟琴完整演唱歌詞,唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理,情感升華。

(一)力度處理。

1.大家在演唱時,有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢?能不能去掉?

這是為什么呢?——交流

2.這里是作者情感的升華,不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢?

——力度(依次出示mf f )

第一次演唱時聲音強一些,我們用mf來表現(xiàn);第二次演唱時聲音更強一些,我們用f來表現(xiàn)。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣,我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢?

出示mp

3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

(二)樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是正確的?(正確的先唱,老師強調(diào)長音的唱法)

——交流

——第二種錯在哪兒?

它忽視了長音,我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音?找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音)

2.換氣處理。

要想唱好這些長音,我們可以運用腰部力量有氣息的演唱,同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節(jié)換一口氣,唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句,加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱,注意長音、注意換氣。

3.再唱歌詞。

(三)鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的,這種演唱形式叫齊唱,除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?

——交流:領唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領唱?

哪些同學愿意來領唱?

(唱兩遍,請不同的學生領唱)(課件音樂)

要求:演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)

六、課堂延伸,拓寬視野。

?大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

(一)作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家,生于1941年,吉林長春人,畢業(yè)于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

(二)影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影,講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長,一次帶領“上海號”海輪執(zhí)行任務時,在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴,海輪的機器發(fā)生了故障,這時又收到航行燈塔上的求教信號,一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員,一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷,感受影片中的人物形象。

(三)欣賞視頻:朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

(四)再唱歌曲,感受“愛”字,升華主題。

師:聽著熟悉的旋律,看著影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗:再一次演唱歌曲。

最后,讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》,再一次感受這個“愛”字吧!

念故鄉(xiāng)教案篇3

一、教材分析

這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲,創(chuàng)作于1983年。旋律舒緩,優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。

二、教學目標

1、在教學過程中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,掌握歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

三、教學內(nèi)容

1、學唱歌曲

2、學習3/4拍子的強弱規(guī)律

3、學習節(jié)奏型

四、教學重點

用圓潤、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

五、教學難點

掌握3/4拍子的強弱規(guī)律和典型的節(jié)奏型。

六、教學過程:

(一)導入

師:歡迎步入音樂課堂!同學們,大家好嗎?很高興今天能和大家一起

來上這節(jié)音樂課?!昂I仙髟?,天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫,同學們見過大海嗎?今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光,(播放多媒體課件:)面對著眼前這一幅幅美麗的畫面,同學們盡情的想象:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,蔚藍的大海波濤起伏,海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游,有的在悠閑地散步,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起

狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子?”

(三)新歌學習,唱響大海。

1、欣賞歌曲回答問題

初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲的情緒如何?力度是怎樣變化的?歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?

學生1:深情地,力度是由弱到強;

學生2:借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

2、深入體驗歌曲

1、節(jié)奏練習、3/4拍子的強弱規(guī)律

師:在學唱這首歌曲之前,老師先打一段節(jié)奏,請同學們記憶并且模仿出來。(老師打三遍)哪位同學記住了給大家打一次?這位同

學打的非常好,還有哪位同學會打了?再請一位同學。這兩位同學打的都非常好,老師覺的還有沒有記下來這個節(jié)奏的同學,好,請大家看屏幕(多媒體課件)。

a、3/4—|(注意附點節(jié)奏的唱法)1=f3/4—|

師:這個節(jié)奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲,同學們要仔細聽,看看歌曲里面有沒有這樣的節(jié)奏?如果有是哪幾句?(出示曲譜)聽出來的同學請舉手回答。生:第一句出現(xiàn)了。(請大家補充)

老師做總結:第一句、第二句和第三句都出現(xiàn)了這樣的節(jié)奏,

師:帶同學們一起反復打幾次,這段節(jié)奏同學們差不多已經(jīng)掌握了,那么這首歌曲節(jié)奏有何特點呢?

生:歌曲節(jié)奏較為舒展。

師:歌曲是幾拍子、強弱規(guī)律是什么?其特點是什么?

生:三拍子,強弱弱,其特點是給人以動蕩、搖曳的感覺。師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?

生:這一節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,像是起伏的海浪一樣,使我們很自然想到大海的潮起潮落師:同學們說的很好,像是起伏的海浪一樣。

師:那么根據(jù)這幾句的旋律,同學們劃一下這幾句的旋律線,看看劃出的旋律線像什么?

生:像海浪一樣,

師:對,像海浪一樣,這樣的節(jié)奏在歌曲中反復出現(xiàn),表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的眷戀之情。

2、學唱歌曲

師:下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念之情。同學們跟著老師一起先來學習視唱。(唱歌譜兩遍,提示學生注意附點四分音符和后十六分音符的時值與唱法)

3、填詞演唱

師:同學們唱的非常好,下面我們試著填入歌詞演唱。(兩遍)

(四)我的舞臺我做主

師:同學們唱的非常好,下面我們分組演唱。

1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

1)、一小組(用嘴巴唱節(jié)奏,嘩..啦.啦.)二小組(用“啊”模唱旋律)三小組(朗誦歌詞)。

2)、全體拍節(jié)奏(雙手敲桌子一下為一強拍,雙手擊掌兩下為兩弱拍)女生唱(小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng),海邊出生海里成長),男生唱(大海啊,大海就像媽媽一樣,海風吹海浪涌,隨我漂流四方。)男女合唱(大海啊大海,就像媽媽一樣,走遍天涯海角總在我身旁)

3)、合唱(小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng),海邊出生海里成長),一小組(大海?。┒〗M(大海)三小組(就像媽媽一樣),合唱(海風吹海浪涌,隨我漂流四方。)一小組(大海啊)二小組(大海)三小組(就像媽媽一樣,)合唱(走遍天涯海角總在我身旁)

2、整體都有跟著伴奏(用嘴唱節(jié)奏:海浪聲;用“啊”模唱旋律;六人打節(jié)奏;女生唱(小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng),海邊出生海里成長),男生唱(大海啊,大海就像媽媽一樣,海風吹海浪涌,隨我漂流四方。)男女合唱(大海啊大海,就像媽媽一樣,走遍天涯海角總在我身旁)

(五)課堂延伸,拓寬視野。

同學們請看這兩幅畫面,誰能說出是什么電視劇的畫面?對,是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面,它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉(xiāng)》詞曲作家王立平先生寫的,今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創(chuàng)作于1983年,音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,優(yōu)美動聽,感情真摯,是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

生:想。

師:好,下面我們一起來認識一下王立平,

1、作者簡介

王立平,(1941—)著名詞曲作家,吉林長春人,代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛,格調(diào)清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃厚的民族風格和個人特色。

同學們下去可以搜集一些王立平先生創(chuàng)作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

(六)課堂小結。

念故鄉(xiāng)教案篇4

教學目標:

(一)學習歌曲,激發(fā)學生對電聲音樂的興趣。

(二)能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點、難點:學習歌曲有感情地演唱為重點,節(jié)奏x xx. x x |x x x—|;音準特別是低音的演唱為難點。

教法及措施:聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結、實踐創(chuàng)編活動。

課型 :新授課。(唱歌)

課時 : 1課時 。

教具或器材: 收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。

板書設計:波浪式書寫、提綱式書寫。

教學過程:

一、上課禮式組織教學。

二、教學步驟

1、復習舊課同學們上節(jié)課我們欣賞了一首混聲合唱叫什么?是哪個族的歌曲?所欣賞的管弦樂曲是哪一首?其主題音樂旋律是怎樣的?誰能哼唱?

2、導入新課同學們你們見過 大海嗎?會唱有關大海的歌嗎?

(生討論后回答)今天我們就來學習一首非常優(yōu)美抒情的大家喜愛的有關海的歌曲 ——《大海啊,故鄉(xiāng)》。

3、新課

(1)簡介歌曲《 大海啊,故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌,創(chuàng)作于1983 年。音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,優(yōu)美動聽,感情真摯,是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。 1=f? 中速、深情地,王立平詞曲,楊傳緯英文譯配。(師講解分析)

(2)作者簡介 (可先讓學生介紹,后老師講解)

王立平(1941—— )作曲家,吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲,給人留下深刻印象。主要作品還有:《潛海姑娘》、《鴿子》, 電視片音樂《哈爾濱的夏天》,電視連續(xù)劇《紅樓夢》音樂,電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛,格調(diào)清新,旋律優(yōu)美,配器精巧, 表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。

(3)聽錄音 學生聽錄音一遍,感受音樂的情緒,留下初步印象。

(4)提問 此歌表達了怎樣的思想感情?

(5)朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍,帶感情朗讀,邊讀邊思考所提出的問題。

(6)生發(fā)言學生2—3人回答。

(7)師總結此歌借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)了人們對哺育我們成長的母親、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛與眷戀之情。

(8)復聽 再放錄音,讓學生聽,熟悉旋律。

(9)隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m ”做哼鳴練習,從大海到結束用“啊”模唱,并體會其情緒的變化,模唱兩遍。

(10)填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。

(11)難點解決糾正錯誤解決難點,突出強調(diào),范唱對比(音準、節(jié)奏、演唱方法)。

(12)完整唱學生完整唱一遍。

(13)藝術處理

a、共有六個樂句,前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常,屬敘事性,低吟輕嘆,后兩個樂句情意深長,感情稍飽滿,有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

b、在三拍子的基礎上突出附點節(jié)奏的起伏變化。

c、保持中速,循環(huán)用氣,聲音圓潤、連貫。(可讓學生先說自己的處理意見,后老師再講解)

(14)分組比賽男女生分組比賽,對比一下音色的變化及演唱效果,并略作評價。(可讓學生互評)

(15)視譜練習先學詞后學譜,學生先試唱后老師教唱兩遍,再彈琴讓學生隨琴唱。

(16)創(chuàng)編活動

a、列舉有關大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。(學生自由發(fā)言,培養(yǎng)學生的能力)

b、放《大海啊,故鄉(xiāng)》的伴奏音樂,學生朗誦有關海的詩詞、散文等文學作品的片段。

c、任選一種音響,為《大海啊,故鄉(xiāng)》編配樂曲開頭或結尾。

1、以人聲2、以樂器3、以自制音響4、以電子琴 5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。

(17)教師總結

舉例:帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?!?、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》 帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?!?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?!?、《至東海》、《東?!返取?/p>

(18)試唱英文學生先朗讀英文歌詞,后試唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》(英文版)(先嘗試一下,此內(nèi)容安排下節(jié)課繼續(xù)學習。)

(19)多媒體播放 學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,故鄉(xiāng)》。

三、總結、布置作業(yè)

同學們今天學到了什么?(讓學生自己總結)同學們在快樂中很快度過了一節(jié) 課的時間,有一個問題問大家,今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的?(學生可能說不準老師可更正)是電聲樂隊。你們想了解有關知識嗎?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習探討。

四、下課禮式

學生在《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

念故鄉(xiāng)教案篇5

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學內(nèi)容: 學習歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》 教學難點: 運用音樂要素分析表現(xiàn)大海的音樂作品

教學準備: 課件 電子琴

教學課時:一課時

教學過程:

一、導入新課

師:猜謎語

師:那有哪位同學見過真正的'大海?能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的?

師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現(xiàn)在,你能不能用學過的成語來形容大海。

表現(xiàn)大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現(xiàn)大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現(xiàn)大海氣勢的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,接下來老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽大海的聲音。

師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉(xiāng)》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?力度又是怎么變化的?

二、欣賞 《大海啊故鄉(xiāng)》

交流討論剛才的問題:

1、音樂情緒是怎樣變化的?(由深情到激動)

2、力度又是如何變化的?(由弱到強)

交流討論后師小結:

這首歌的情緒: 由深情到激動

這首歌的力度: 由弱到強

師:優(yōu)美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調(diào)清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱 。

2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

(1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱,指導學生演唱。

(2)3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰?!?- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲

1、根據(jù)歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。

2、討論后小結:

第一段 樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。?

第二段 音區(qū)提高,充滿激情,是情感的抒發(fā),表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

念故鄉(xiāng)教案篇6

一、教學目標

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.正確流利地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。

3.結合文中具體的語言文字,感受作者熱愛家鄉(xiāng)、眷戀家鄉(xiāng)的真摯情感。

4.學會本課的表達方法。

二、教學重難點

理清文章脈絡,學習作者的借景抒情的表達表達方法,感受作者的思鄉(xiāng)之情。

三、教學過程

(一)導入課題:

1、同學們,月亮對于我們普通人來說是非常熟悉和平常的,然而,國學大師季羨林卻賦予了它不一樣的深情。今天我們就一起學習他寫的一篇文章《月是故鄉(xiāng)明》,請同學們伸出手,和老師一起寫課題。請大家齊讀課題。

2、釋題:這篇文章的題目是出自杜甫的一首詩。(出示課件)請同學們聽老師來讀。請大家齊讀這首詩。

3、認識作者:了解了題目,我們再來看作者。(出示課件)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章就是季羨林寫的一篇回憶性散文。

師過渡:聽了對于季羨林老先生的介紹,我們知道季老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個小村子,不忘那個小村子的月亮呢?現(xiàn)在就請同學們自由朗讀課文。

(二)初讀課文:

1、請看大屏幕上的讀書要求:(課件出示)讀準字音,讀通句子,難讀的地方借助文中拼音多讀幾遍,好,現(xiàn)在開始吧。同學們,朗朗的讀書聲真悅耳。

2、檢查詞語:下面老師就來檢查一下大家對詞語的掌握情況。我給大家降低了一些難度,首先請同學們帶著拼音來讀一讀,這些詞是想來讀?(出示課件)有一個詞語你讀的特別準確,那就是耄耋。我們一起讀三遍。

3、去拼音:現(xiàn)在老師加大難度了,把拼音去掉,又調(diào)換了詞語的順序,誰還想讀一讀?(指生讀)讓我們一起來齊讀這些詞語。(齊讀)剛才我們關注了詞語耄耋的讀音,你知道這個詞語是什么意思嗎?老師想給大家介紹一個小知識,請同學們看大屏幕。(課件出示)

4、課文:詞語會讀了,那么課文讀的怎么樣呢?老師選取了文中的兩個片段。誰想來讀一讀第一個片段?你的聲音真洪亮。第二個片段。

5、課文內(nèi)容:課文都已經(jīng)能讀正確讀流利了,那么文章主要寫了什么內(nèi)容呢?誰來說一說?溫馨提示:像這樣的略讀課文可以參看文章上面的閱讀提示(生答:寫了回憶童年生活和離開家鄉(xiāng)后的經(jīng)歷。)概括的不錯。

過渡:那么,作者圍繞月亮寫了哪些往事和經(jīng)歷呢?從中你又體會到了什么呢?下面就請同學們默讀課文,圈畫出相關詞句,并寫下自己的體會。

(三)精講課文:預設:家鄉(xiāng)月

師:圍繞家鄉(xiāng)月寫了哪些往事呢?誰來說一說?生:數(shù)星星。

師:你說在家鄉(xiāng)數(shù)星星的事兒,你能讀一讀相關的句子嗎?生讀

師:在月夜里,一個“躺”一個“數(shù)”,就寫出了作者月夜下數(shù)星星的怡然自得。

師:還有什么事情嗎?生:搖知了。

師:老師覺得這件事情更有趣,你來讀一讀句子。生讀

師:同學們,有過這種體驗嗎?沒有啊,是啊,現(xiàn)在我們都生活在縣城里,這樣的體驗幾乎沒有,那么,就讓我們通過語言文字來感受作者童年生活的樂趣吧。誰來讀一讀描寫搖知了的事情。

師:同學們,這件事兒是十分有趣的,所以在讀的時候語調(diào)要輕快一些,活潑一些,聽老師來讀一讀。(師讀)誰能像老師這樣來讀一讀?指生讀

師:月下還有什么事情呢?大家看一看第四自然段,你覺得這個自然段可以概括為什么事?生:賞月亮。

師:通過這件事,我們能體會到:雖然當時作者的年齡很小,但是面對故鄉(xiāng)的月亮,他也感受到了月之美。預設:異鄉(xiāng)月

師過渡:可是小時候的季羨林在故鄉(xiāng)只待了六年,就背井離鄉(xiāng)漂泊天涯啦。在他鄉(xiāng),作者也看到過許許多多的夜月亮。作者都看到過哪些地方的月亮呢?誰來讀一讀相關的句子。(出示)指生讀

師:同學們,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子運用了什么修辭手法?(排比),我們想一想,我們原先的學習經(jīng)歷,讀排比句的時候應該抑揚頓挫。不同的地方,我們要通過自己聲音的變化,讀出不同的特點來。請你再讀一讀這個句子。(生再讀)

師:飽覽著異國的月亮,作者卻思念著故鄉(xiāng)的小月亮,讓我們齊讀這句話。(課件出示)不管我離開我的故鄉(xiāng)多少遠我的心立刻就飛回去啦。我的小月亮,我永遠忘不掉你。

師:那么作者這是拿異國的月亮和家鄉(xiāng)的小月亮進行什么,對,對比。通過對比,就突出了故鄉(xiāng)月亮的美。

師:那么,作者運用對比手法描寫的僅僅是這一處嗎?還有哪里?誰發(fā)現(xiàn)了?請你說。

師:拿朗潤園的月亮和故鄉(xiāng)的月亮做對比。請同學們來看大屏幕。朗潤園的景色如此之美,到了晚上的時候,荷塘月色的美景就在季羨林老先生的窗外。但是,季老先生依然忘不掉家鄉(xiāng)大偉坑里的那個小月亮。

師:同學們,無論是異國的月亮,還是朗潤園的月亮,這都是異鄉(xiāng)月。異鄉(xiāng)月和故鄉(xiāng)月是同一個月亮嗎?是啊,月亮是同一個月亮,但是故鄉(xiāng)的月亮在作者心目當中是無可取代的。這就表達了作者對家鄉(xiāng)什么樣的感情啊?

師:你說眷戀,你想說思念,是啊,這就是深深的思鄉(xiāng)之情。(板書:思鄉(xiāng))

(四)拓展“月”古詩詞:

師過渡:在這篇文章中,作者通過寫月亮表達了對故鄉(xiāng)的思念。那么描寫月的詩詞還有很多,你知道哪些呢?這樣,我們左邊和右邊同學分成兩個組,來一個關于月的背詩大賽,好不好?(一分鐘的思考時間,別人說過的詩句,你就不能再說了)生答

師:同學們積累的關于描寫月亮的詩詞真的是太多了。老師也給大家搜集了一些思鄉(xiāng)的詩詞。(課件出示)讓我們伴著音樂,一起來讀一讀這幾句思鄉(xiāng)的詩吧。

(五)小練筆

師:讀了這些寫月亮表達對故鄉(xiāng)思念的古詩,本節(jié)課又學習了季羨林先生的《月是故鄉(xiāng)明》一文,讓我們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)了。請同學們用上本課表情達意的方法。寫一寫你的童年和你的家鄉(xiāng)。

(六)作業(yè)課下利用圖書館、網(wǎng)絡等各種資源,搜集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術形式詩文或者圖片和同學們分享。

資源文件列表:

念故鄉(xiāng)教案篇7

教學目標

1.知識目標:在反復閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習,體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2.能力目標:通過對本文的學習,學生學會獨立閱讀與思考,并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話,表達自己的閱讀感受;能夠以點帶面,自學本單元其它幾篇文章。

3.情感目標:本單元學習的專題是“人與月”。學生能通過對文本的反復研習,進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng),進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點

學會從大處著眼,小處落筆的閱讀方法,記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑,與作品展開對話。

教學難點

1.鼓勵學生結合自己的成長經(jīng)歷,調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞,體會文本在表達上的藝術特點以及不同的風格。

2.在本專題的文章中,家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有著很復雜的人文指涉,研讀時要仔細體會。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入引思

月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天,我們將通過學習《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

二、賞讀研習

(一)自讀奠基

1.糾字音

大葦(wěi)坑 篝(gōu)火 嚼(jiáo)爛 粘(zhān) 清光四溢(yì)

萌(méng)動 晶瑩澄(chéng)澈(chè) 風光旖(yǐ)旎(nǐ)無垠(yín)

慨(kǎi)然 惆(chóu)悵(chàng)

恍然大悟:形容忽然醒悟。

煙波浩渺:形容水面遼闊。

相映成趣:二者互相襯托,顯得更有情趣。

樂不可支:形容快樂到極點。支:支撐,受得住。

茂林修竹:修:長。

顧而樂之:顧:轉過頭看。

2.聊作者

季羨林 (1911.8-20xx.7)山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作家。他在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東方學大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

(二)速讀抓要

通過寫故鄉(xiāng)的月亮,表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(三)讀法指導

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己” 欣賞

聯(lián)想

(四)精讀破難

賞讀文中精彩語句,理順作者寫作思路

文章開篇點題,接著由月過渡到山,到水,進而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結尾處短短幾句話,把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質(zhì)樸,把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來,更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。

三、總結聚焦

在這篇文章中,作者以“月”為線索,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中,月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過,人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來,人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

四、練習拓展

1.用今天在課堂上學到的方法,對本單元的其它幾篇文章進行賞讀,思考:在不同的文人筆下,月亮的內(nèi)涵有何不同。

2.充分利用圖書館、網(wǎng)絡等各種資源,收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術形式。