教案是教師備課的必備工具，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織教學內容，教案寫好了，幫助教師預測學生可能出現的問題，有針對性地進行教學，下面是范文社小編為您分享的蚊子和獅子教案8篇，感謝您的參閱。
蚊子和獅子教案篇1
【教學目標】
1、通過分析故事情節(jié)，感悟人物形象，歸納寓意。
2、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
3、學會把寓言與生活結合，指引正確的人生道路。
【教學重點】
通過分析故事情節(jié)感悟人物形象，歸納寓意。
【教學難點】
多角度概括寓意。
【教學設計】
一、導入
1、幻燈片1：寓言是智者的語言：
以蘇代用鷸蚌相爭，漁翁得利的故事成功勸說趙王退兵來說明用寓言來說理往往能取得極佳的效果。
2、回憶以前學過的寓言，用自己的話簡單地說一下寓言的特點：
寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構的故事或者擬人的手法來說明某個道理。（板書：短小精悍虛構擬人寄寓哲理）
3、推薦一位專門講寓言的智者伊索?；脽羝?：伊索介紹。
4、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，它們都選自古希臘著名的寓言集《伊索寓言》?；脽羝?課題。
二、學習《赫耳墨斯和雕像者》
1、整體感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認識赫耳墨斯。
學生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象?；脽羝?：赫耳墨斯圖像。
他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng)字母、數字、天文學，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。
引導：課文結尾說這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人也就是說赫耳墨斯是這樣一個人，我們同學同意課文的說法嗎？
2、研讀討論：剛才同學能從寓言情節(jié)入手分析得出自己對人物的感悟，非常好?？墒沁€有一些情節(jié)沒有去體會。默讀課文，尋找新的發(fā)現。
⑴赫耳墨斯為什么先問宙斯雕像的價錢，而不直接問自己的價錢？
⑵赫耳墨斯又笑著問道，這是一種怎樣的笑？
⑶
幻燈片5：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛慕虛榮；從笑著問道看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大；從他的想法更看出他自命不凡；而只能作個饒頭的回答，則無異于給他一記當頭棒喝，對他是個絕大的諷刺。通過這樣的故事情節(jié)，人物的缺點錯誤越來越明顯了；而情節(jié)結尾的出乎意料，更造成了極強的諷刺效果。明確寓言寫作上的特點：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味；結尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。
帶著感悟再次朗讀課文，讀出生動的語氣。
3、歸納寓意：
⑴引導：假如你是赫耳墨斯，聽了雕像者最后的回答，你會受到什么教育？
⑵寓意的歸納有以下幾種形式，學生依次一一回答。
幻燈片6：
寓言諷刺了
寓言告誡我們不要
寓言啟示我們應該
三、合作學習《蚊子和獅子》
現在我們用剛才的思路來分析第二則。
1、默讀課文，分析蚊子的形象。
2、根據你的理解，你覺得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫？可是課文為什么這么寫呢？
3、幻燈片7：
a、我不太懂，請教大家
b、我讀懂了，告訴大家
c、我有異議，請求評判
應討論的問題：
⑴蚊子對獅子的挑戰(zhàn)為什么要詳寫？
⑵為什么在蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了還要加上被蜘蛛網粘住這個情節(jié)？明確：情節(jié)不同，寓意也會有不同。
歸納寓意時，讓學生說說喜歡哪一種歸納寓意的形式，明白寓言帶有一定的諷刺勸誡意味，以反面說理為主要形式，但讀者也要從正面明白道理。
歸納寓意后，提示異議：同學們還能從這則寓言里得到更多的啟示嗎？明白寓言像一個魔袋，能從里面取出更多的東西。小組討論。
學生練說后出示幻燈片8：
⑴蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛卻戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。
⑵蚊子雖戰(zhàn)勝了森林之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說明強中自有強中手。
⑶雖然蚊子是偶然撞在蜘蛛網上，但它的失敗也是驕傲的必然結果，說明偶然之中有必然。
⑷蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。
⑸蚊子飛到獅子面前，對他說：我不怕你。激勵我們要敢于挑戰(zhàn)強者。
如果從局部看，還能有這樣的啟示：
⑹是用爪子抓，牙齒咬嗎？我比你強得多。告訴我們只要以己之長攻敵之短照樣以弱勝強。
⑺蚊子吹著喇叭沖過去進攻獅子，啟發(fā)我們競技的時候營造氣勢，為自己助威很重要。
⑻蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。警示我們危險常在麻痹大意時發(fā)生。
⑼蚊子臨死前的嘆息，說明它已悔悟，但生還希望渺茫，警告我們有些錯誤即使很小，也會產生嚴重后果，甚至丟了性命。
帶著感悟朗讀課文，讀出蚊子的自信與驕傲。
四、生活體驗，學會運用寓言
我們也會在生活中碰到類似的事，你會把它跟寓言聯(lián)系起來嗎？
幻燈片9：
d、我會反省，告誡自己
e、我會運用，勸說別人
學生練說：什么情況下，怎樣告誡自己或勸說別人。
設置情境：考試順利時，考試失利時；朋友自命不凡時；
通過練習明確：寓言是用文字畫的漫畫，是漫畫了的生活。如果我們讀寓言能夠做到有則改之，無則加勉，也就不辜負那些編寓言的智者了。
五、推薦名著
寓言確實是一種很好的故事，這么好的故事同學們還想不想再看？可以到《伊索寓言》這本名著中去看。
幻燈片10：介紹《伊索寓言》。
幻燈片11：以寓言自省，以寓言勸人，讓我們少走彎路，讓我們多長智慧。
蚊子和獅子教案篇2
一 、導入
同學們，上節(jié)課我們學習了伊索寓言中的《赫爾墨斯和雕像者》，今天我們再來學習伊索寓言的另一則《蚊子和獅子》，請大家看一個小視頻，了解一下這個小故事。
二、 自學指導1
自由朗讀課文，注意朗讀的語氣（仿照動畫中的語氣），然后小組進行分角色朗讀課文 。
（5分鐘后，小組進行pk）
三、自學指導2
快速默讀課文，獨立思考下列 問題：
1、概括這則寓言的. 故事主要內容。
2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關鍵詞語）
3、蚊子為什么會敗給蜘蛛？（劃出關鍵詞語）
明確：
1、概括這則寓言的故事主要內容。
蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網住。
2、蚊子為什么能打敗獅子？（劃出關鍵詞語）
承前 啟后，串聯(lián)導入，由已學過的內容自然延伸到新的內容。
學生思考并回答以上問題，要求學生能夠劃出關鍵詞語。
教師激情 導入，創(chuàng)設意境，引起學 生的閱讀興趣。
這一環(huán)節(jié)，是讓學生感知故事，從而進入課情境的過程
四、合作探究
1、文章運用什么修辭手法寫寓言的通過什么描寫方法來塑造蚊子形象的？主要是哪一種？
2、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？
3、文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？
（小組合作，4分鐘后小組代表展示）
五、點明寓意
看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。
讀了這則寓 言，你還懂得了哪些道理？
要戰(zhàn)勝對方 必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。
六、當堂訓練
1、兩則《伊索寓言》寫法上有什么不同？
2、用簡短的語言寫一段驕兵必敗的事件（50字以內）。
七、小結
本文通過記敘蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜的故事，諷刺了那 些取得一點成績就得意忘形的、忽視自己短處的人。啟示我們：即使取得多大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小事上受到挫折。
蚊子和獅子教案篇3
教學目標：
1、能概括故事內容。
2、分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。
3、學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。
教學重點：
分析人物形象特點，能結合實際多角度談談自己獲得的啟示。
教學難點：
學習續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。
一、導入
1、投影《挑戰(zhàn)書》。
尊敬的獅子大王。
我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?
無名之輩：蚊子
猴年馬月犬日
2、請一生朗讀挑戰(zhàn)書并請學生預測：假如獅子接受了挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。
3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述了一個流傳至今的寓言故事《蚊子和獅子》。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。
二、感知故事情節(jié)一：蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它
1、請一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。
2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。
投影]：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”
預設：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的`說我比你強得多，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。
3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。
預設：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”——面對強敵，勇敢無畏，一往直前。
4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)?
①面對強敵，應自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它;
②知己知彼，百戰(zhàn)不殆;
……
三、繼續(xù)往下閱讀故事，感知故事情節(jié)二：蚊子被小小的蜘蛛消滅
1、投影。
①蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“… …”)
②蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“… …”)
想像補充并進行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。
2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)?
①驕兵必敗;
②保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地;
……
四、學法指導，總結寓言的讀法
寓言閱讀三步法：情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析
五、續(xù)編寓言故事，補充故事情節(jié)三
如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢?請續(xù)編寓言故事并簡要闡述理由。
設計這一環(huán)節(jié)，目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。
六、小結
作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑;當他轉身走開時，卻成了一個哲理?！钡冈⒀赃@把鑰匙能打開同學們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。
七、作業(yè)布置
自創(chuàng)寓??
蚊子和獅子教案篇4
學習目標:
1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；
2、遷移經驗技能，把握文意；
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；
教學重點：
學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作
教學課時：
一課時
教學過程：
一、續(xù)寫寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇，感受寓言的藝術魅力。
（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）
總結：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。
二、寓言簡介
1、什么是寓 言？具有什么特點？
以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的'是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現手法。
2、關于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。
三、對比教學，學習寓言。
[教學構想]
結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。
1、小組學習，教師參與
2、檢驗小組學習效果
問題設計：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形 象來表現哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）
分析提要：
1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮
三問價錢中的心理 進一步表現他的小人之心和自高自大
“比你強得多” 敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗
唱著凱歌 得意忘形
蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘
“不料” 至死不悟
3、 引導完成如下補充板書，并做第二次總結：
人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者 問身價 人不應愛慕虛榮 語言（對話）
蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應被暫時的勝利沖昏頭腦 動作、心理
[知識拓展]
（人、神）萬事萬物 情節(jié)簡單 言此意彼 想象與聯(lián)想
[總結語句]
經過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏 寓意于故事中。
四、拓展教學，創(chuàng) 作寓言
[教學構想]
學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！
1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：
給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等
給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等
給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作
2、 進行講故事比賽
將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。
3、 總結
師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。
蚊子和獅子教案篇5
教學目標：
1、進一步了解寓言的相關知識
2、揣摩人物心理，轉換成語言表達
3、怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里？
4、用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象
教具準備：
多媒體
教學重點：
揣摩人物心理，轉換成語言表達
教學難點：
用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象
教學過程：
一、導入
二、沉浸文本，整體感知
請學生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事？
請學生概述故事內容
三、體驗文本，品味語句，理解課文
1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話
重點品味的內容：蚊子的語言、動作描寫部分
分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1）小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子？
2）挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何？
3）和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手？
4）這個故事告訴了我們什么道理？
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當地穿插口語交際設計
“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么？
五、延伸體會寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎？你們在學習生活有過蚊子的表現嗎？
2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎？
六、質疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關”的內容？
簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結構
七、作業(yè)
必做：
寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞
選作：
1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃生了這之后，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢？請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事
2、寫一段“用動作、語言描寫來表現人物心理”的小故事
蚊子和獅子教案篇6
?教學目標】
1、了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意。
3、學習編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維和想象能力。
?教學重點】
1、學會分析寓言的故事情節(jié)，能用自己的話概括寓意
2、學習編寫寓??
一、導入
看圖片，猜成語。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領略一下世界《伊索寓言》的美好。
二、簡介與本文有關的知識
1、寓言及其特點：
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
2、簡介伊索：
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
三、朗讀寓言，感知故事
分角色朗讀課文：
通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象。
四、分析品味課文(請君對學)
1.蚊子為什么能打敗獅子?(方法指導：可以從他們的語言和動作描寫入手分析)
智謀得當，輕便靈活，抓住獅子的弱點――以已之長克敵之短。
2.蚊子為什么會敗給蜘蛛?
蚊子和獅子教案篇7
?受寵的象》、《蚊子和獅子》
教學目標：
知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現力的語言、動作，體味寓言的含義。
過程與方法：通過啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。
情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。
教學過程：
一、課文導入：
1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？
（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）
2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。
二、簡介寓言：
寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。
我國古代尤其是先秦時期的寓言創(chuàng)作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。
這節(jié)課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。
三、《受寵的象》
（一）散讀《受寵的象》，整體把握。
這則寓言講了一個什么故事？
（二）品味語句，理解課文。
1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態(tài)、語言的關鍵詞語。
如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。
“插嘴”寫出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。
“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。
2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。
明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。
這充分表現出他們：只看到別人的缺點，不善于發(fā)現別人的優(yōu)點。
（三）思考：這則寓言的寓意是什么
（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。）
歸納寓意：①不要自以為是
②待人要寬容
③要學會正確對待別人的長處或成績
④諷刺只看到自己的優(yōu)點而看不到別人的優(yōu)點的人。
四、《蚊子和獅子》
（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內容
（二）請一位同學表情復述這篇課文內容。復述后由同學們作一個評價
（三）再次閱讀課文，回答下列問題：
① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）
② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）
（四）討論：這則寓言的寓意是什么？
開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理
歸納寓意：
① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。
② 驕兵必敗
③ 一物降一物
④ 得意于一時的勝利往往會導致失敗……
五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點
1、故事篇幅短小，形象生動。
2、大膽想象，情節(jié)虛構。
3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。
4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。
六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。
蚊子和獅子教案篇8
1教學目標
知識與能力：
了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
過程與方法：
揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓練。
情感態(tài)度價值觀:
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
2重點難點
教學重點:
誦讀;教給學生通過品味關鍵詞語理解寓言含義的閱讀方法。
教學難點:
聯(lián)系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。
3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【講授】誦讀課文
1.誦讀課文
(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?
蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓
蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘
驕兵必敗
活動2【活動】總結
2.總結歸納寓意
?蚊子和獅子》寓意是什么?
諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。
3.改動情節(jié)，概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)
活動3【講授】活動
4.課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
(1)相同點：
①結構相同。都是第一段講故事;
②第二段議論并得出道理。
(2)不同點：
①情節(jié)不同。
?赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。
?蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
?赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點成績而得意忘形的人。
③表現方法不同。
?赫》把神當作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
④表達方式不同。
?赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
活動4【作業(yè)】作業(yè)
五、布置作業(yè)
自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
蚊子和獅子
課時設計課堂實錄
蚊子和獅子
1第一學時教學活動活動1【講授】誦讀課文
1.誦讀課文
(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?
蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓
蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘
驕兵必敗
活動2【活動】總結
2.總結歸納寓意
?蚊子和獅子》寓意是什么?
諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。
3.改動情節(jié)，概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)
活動3【講授】活動
4.課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
(1)相同點：
①結構相同。都是第一段講故事;
②第二段議論并得出道理。
(2)不同點：
①情節(jié)不同。
?赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。
?蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
?赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。
③表現方法不同。
?赫》把神當作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
④表達方式不同。
?赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
活動4【作業(yè)】作業(yè)
五、布置作業(yè)
自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
