優(yōu)秀的教案都是我們?cè)谡J(rèn)真分析了自己的教學(xué)情況后寫出的,為了順利完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的大烏龜教案6篇,感謝您的參閱。
大烏龜教案篇1
教材說(shuō)明:
?想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?
生:我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:
師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生:我生病了要打針,我就很傷心,
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字:前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè):自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——
生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?
生:我過生日的時(shí)候最開心!
我們過新年的時(shí)候最開心!
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!
6、擴(kuò)展思維,合理想像:
①烏龜從天上掉下來(lái)了,它會(huì)想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。
③句子練習(xí):——從——。
7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):
生:烏龜?shù)粝聛?lái),小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來(lái)呢?
烏龜從天上掉下來(lái),心情又會(huì)怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)寫字(略)
板書設(shè)計(jì):想飛的烏龜
不會(huì)飛傷心
飛起來(lái)高興
看美景開心
掉下來(lái)?
附:設(shè)計(jì)說(shuō)明:
抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練
?想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長(zhǎng),結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,到飛起來(lái)的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ?,小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜?,使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。總之,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。
大烏龜教案篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)字13個(gè),掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) :體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法:猜謎語(yǔ)、朗讀法、對(duì)比法。
學(xué)法:讀一讀,說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3’)
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?出個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書:烏龜
2、說(shuō)說(shuō)你見到的烏龜是什么樣的?
生自由發(fā)??
導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜,“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 (7’)
1、(師范讀課文)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想,自己讀懂了什么?
3、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ):
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
(指名領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀)
5、認(rèn)字并組詞。
字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái),我也會(huì)認(rèn)。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認(rèn)讀、并組詞,齊讀。
四、細(xì)讀課文,入情入境。(12’)
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、小組合作,分角色朗讀,一人讀旁白,一人扮演烏龜,一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。
2、反饋交流再讀,師讀旁白,男生扮烏龜,女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?
(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀第7自然段,討論:說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?你能表演一下嗎?
2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明?。?/p>
(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。齊讀第8自然段。
交流:
小烏龜看見什么了?有什么感覺?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?
5、練一練
照樣子說(shuō)一說(shuō):
烏龜開心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”
小魚開心極了,忍不住
極了,忍不住
6、想像感悟,齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么?
五、激發(fā)想象,發(fā)散思維。(3’)
烏龜?shù)脑竿篮脝??你有什么美好的愿望?/p>
六、課堂檢測(cè):(10’)
1、連詞語(yǔ)。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——( 開 心 )
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍(lán)色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設(shè)計(jì):
想飛的烏龜
不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來(lái)、看美景 → 摔下來(lái)
傷心 開心極了 ?
大烏龜教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)p69。
設(shè)計(jì)思路:
?想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生??上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō),通過小組合作,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見所感,掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?,“烏龜?shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí),提高審美情趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧:
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)
2、 誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?
3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,?qǐng)讀p74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?
完成課題:想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢
1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、 細(xì)讀課文,入情入境。
(一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
3、 齊讀。
(二) 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、 過渡:
烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?
3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō), 就能讀得好?!敝笇?dǎo)讀出烏龜問話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來(lái)。
生3:最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。
生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái),把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?
2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)
(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、 同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。
5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
(生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?
6、書中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)
(生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展,課外延伸
1、小組合作,再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō),評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、 認(rèn)讀生字。
2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。
3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè):
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。
附:學(xué)生口述的故事
(一) 想長(zhǎng)高的烏龜
從前,有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。
一天,烏龜來(lái)到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說(shuō):“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō):“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的.背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說(shuō):“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說(shuō):“謝謝您!”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說(shuō):“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來(lái)爬去,一不小心,從樹枝上落下來(lái),重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。
(郭一霖)
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。
第二天,兔子找到烏龜說(shuō):“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。
(三)烏龜?shù)诙物w上天
烏龜摔下來(lái)以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。
它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。
第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來(lái),看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
大烏龜教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、板題,直接導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?
(交流、補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
(1)學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:
師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。
(2)學(xué)習(xí)第二部分。
1、師問:烏龜飛起來(lái)了嗎?它是怎么飛起來(lái)的?他的心情怎樣?
匯報(bào)交流:出示飛起來(lái)時(shí)的圖片,說(shuō)說(shuō)它是怎么飛起來(lái)的?
2、指導(dǎo)朗讀:烏龜終于飛起來(lái)了,它多么開心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。
(3)學(xué)習(xí)第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)烏龜飛到空中后看到了什么?
2、體會(huì)烏龜此時(shí)的心情。
3、拓展思維,合理想象。
①烏龜摔下來(lái)后會(huì)想些什么?
②如果烏龜還想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的想法。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
小結(jié):烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,積極的想辦法,在小鳥的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。‰m然它最終摔了下來(lái),但我想,它一定會(huì)想辦法再次實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。人生最大的快樂,莫過于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!
四、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。
板書設(shè)計(jì):
想飛的烏龜
不會(huì)飛 傷心
飛起來(lái) 高興
看美景 開心
掉下來(lái) ?
大烏龜教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動(dòng)過程:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽:穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。
提問:(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))
(2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?
(5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?
(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿kU(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?;顒?dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
大烏龜教案篇6
?想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!
教學(xué)目標(biāo):
正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式:
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 flh動(dòng)畫
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
二、引入故事情節(jié),分角色朗讀
上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來(lái)沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評(píng)價(jià)
那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來(lái)小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過去呢!
同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來(lái)一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀
( 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)
出示課件句子:小鳥說(shuō):“我們要去一個(gè)很美麗的地方。”烏龜問:“我能和你們一起去嗎?”小鳥是從這個(gè)句子知道的,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧?!咱們?cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來(lái)讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
(設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)
三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法
告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥的辦法說(shuō)給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋
小鳥首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來(lái)讀2遍“棍子”??墒枪庥泄髯舆€不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說(shuō)“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說(shuō)
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?
前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)
四、體會(huì)烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來(lái)咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?
別著急,請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來(lái)第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺。
(設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)
師小結(jié):飛起來(lái)是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺,讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來(lái)了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美??!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說(shuō)說(shuō)
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)
接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說(shuō)師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上
它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)
為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)
烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來(lái)烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
(設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)
烏龜就這樣摔下來(lái)了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)了!……生齊讀9、10段
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)
五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/p>
現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來(lái)了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來(lái)?生自由發(fā)??
師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)