大家在制定教案的時候,一定要根據(jù)教學目標來擬定教學流程,教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前起草的文字報告,范文社小編今天就為您帶來了口語課教案模板7篇,相信一定會對你有所幫助。
口語課教案模板篇1
【學習目標】
1、通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認識事物的能力。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學生初步的演講能力,增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責任感。
【學習過程】
習作
一、閱讀提示,了解讀后感
1、學生自讀習作提示,勾畫自己認為比較重要的語句。
2、交流:
什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3、點撥:
平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學習寫法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1、獨立選材,盡量做到新穎。
2、學生互相說。
3、學生選好材料,獨立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
1、寫完后自己閱讀,修改。
2、學生分作文小組互評互改,根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3、選擇典型作文,示范如何修改。
4、學生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實際是重點;
表達形式多樣化,勿忘真情與實感;
若想寫得不一般,感受真實獨特點。
口語課教案模板篇2
一、導入新課
同學們有過做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者,首先得學會采訪。采訪是新聞工作的首要任務,是報道成敗的關(guān)鍵,也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森,福爾斯曼甚至這樣認為:“筆下的功夫不強,照樣能當一名出色的記者,但不善于采訪是絕對當不好記者的?!蹦敲床稍L有什么要求呢?今天,我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學習
1.把你認為重點的內(nèi)容畫下來,同桌之間進行交流。
2.采訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確:(采訪人物的要求。
1.要盡可能多地了解采訪對象,了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2.要自信、放松、熱情、誠懇,要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛,設法打開對方l的話匣子。
3.所提的問題要具體,要有特點,要扣住采訪目的,切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng),缺乏系統(tǒng)性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學作為采訪對象,作一次模擬采訪,根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個采訪主題,作采訪筆錄。
要求:以小組為單位,討論后,推選出一名小記者進行采訪。
五、拓展訓練
(如無時間,可放在課外。)
三五人為一小組,采訪學校的一位優(yōu)秀教師。
要求:因為采訪對象不是自己的同齡人,對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學了解得那樣深刻,更應做好采訪前的準備。可分別從不同的渠道去了解采訪對象,采訪時亦宜確定一個主題。老師對學生的采訪一般是全力支持的,因此,不必膽怯,而應自信、放松地進行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語課教案模板篇3
(口語交際)我們做朋友
課題:我們做朋友
課型:新授課
內(nèi)容:(口語交際)我們做朋友
教學目標:
1.通過練習,激發(fā)結(jié)交朋友的興趣,能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友,知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。
2.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。
3.消除害羞感,增強交際的信心。
教學重點:
學會怎么認識、結(jié)交朋友。
教學難點:
消除害羞感,熱情大方、有禮貌地與人交往。
教法:
引導法、歸納法。
學法:
小組合作交流法、歸納法。
課時安排:
1課時
教學過程:
第一課時
一、課程導入(猜謎語)
二、新課
(一)指導表演,交流評價
1、小組探究。
2、分組匯報,做出評價。評價時,教師引導學生準確中肯地評價,善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。
(二)創(chuàng)設交際情境,指導實踐
1、讓學生到座位上去結(jié)識自己想認識的同學,或者創(chuàng)設在校園里認識其他班級同學的情境。
2、教師引導學生將之運用到現(xiàn)實生活中,如家里來了小客人,和小客人如何交朋友呢?
(三)拓展練習
引導學生在生活中多去結(jié)交朋友,
三、板書設計
四、小結(jié)
教師引導學生總結(jié)歸納本堂課所學到的知識。
五、作業(yè)設計
預習語文園地四
口語課教案模板篇4
教學目的:
1、用普通話進行電話交談,能把話聽清楚、說明白。
2、學會打電話的方法,說話要簡潔明了、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學生興趣、提高表達能力。
教學重點:
練習打電話。
教學難點:
指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。
教學過程:
課前準備:相互認識;猜謎語。
一、情境導入
電話鈴響。
師:對不起!我去接個電話,請稍等!
師:喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊,我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓,是這樣嗎?好的,我記住了。謝謝您!再見!
師:同學們,老師剛才接了個電話,你聽到老師說什么了嗎?
(指名說)
師:你聽得真仔細!那在老師打電話的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導說出有禮貌)
師:那我說了什么,你覺得有禮貌?
(指明說)
師:你聽得很仔細,說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么?
(屏幕:聽清楚說明白親切、有禮貌)
師:我們打電話的時候,要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來,我們一起讀一遍。(學生齊讀)
二、學習打電話
1、采訪
師:現(xiàn)在老師來當記者,想采訪一下同學們,誰愿意接受老師的采訪?(走到學生中間)
師:請問這位同學,你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給xx打電話的時候解決了什么問題?(生1)
師:請問,你想給一個人打電話,卻不知道他的電話號碼,你會怎么做?(生2)
師:(放錄音)你拿起話筒時,聽到這樣的聲音,你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做?(如果學生答不出,其他學生可以補充)
師:我們打電話前先要想好對方的電話號碼,拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號,撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,說明電話占線,要等會兒再撥。(貼板書)
2、聽錄音
師:老師認識一位小朋友,叫王剛,他也經(jīng)常打電話。星期天,他接到了同學打來的電話,同學們仔細聽!
(屏幕、錄音)
師:你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指明說)
師:聽了他們的.對話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌)
師:假如你是王剛,你會怎么說呢?(指名)
師:對呀!聽到王剛這么回答,李林該多高興??!
3、模擬練習
師:這樣吧,下面同桌兩個一人當王剛,一人當李林,練習一下,呆會兒到前面來表演。
第一組上臺:(其他同學認真聽,一會兒給他們評一評)
師:你們打完電話了,想不想聽一聽同學們的建議呀?
師:同學們的建議你們能接受嗎?相信下次上臺時,你們會表現(xiàn)得更出色!誰還愿意來試試?
第二組展示。
4、發(fā)散練習
師:你們表現(xiàn)得真不錯!看來大家都會打電話了。課前,你們音樂老師告訴我一件事,想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內(nèi)容)
師:音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?
師:咱們班的小朋友們都知道了,可有個叫左璇的小朋友沒來,咱們怎么通知她呢?
師:怎么打這個電話?想一想,左璇家的電話號碼是7652336。
(給學生一點考慮的時間)
師:這樣吧,老師來接這個電話,誰愿意先打這個電話?
(1)左璇在家
師:喂!你好!
師:我就是,你找我有什么事嗎?
師:好的,我知道了,謝謝你!
師:再見!
(2)打錯電話
師:喂!你好!
師:左璇?對不起,我們家沒有叫左璇的。
師:你要找的左璇家的電話號碼是多少?
師:噢!你確實打錯電話了,我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧!
師:沒關(guān)系!再見!
(3)需要別人轉(zhuǎn)告
師:喂!你好!請問你找誰呀?
師:對不起,左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師:(如果學生遲疑)請問有什么事嗎?
師:好的,我知道了,等她回來,我一定告訴她。
師:小朋友,再見!
師:剛才幾位小朋友都打了電話,你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
師:通過看剛才的練習,你還知道了什么?(引導學生說出打錯了電話要說對不起;要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。)
(屏幕出示):
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯電話
需要別人轉(zhuǎn)告時
師:現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習,看哪些同學最會打電話。(生練習,師巡視)
(出示圖片)
5、兩組同學匯報展示。
三、拓展練習
1、引導
師:打電話不僅可以表達對親人朋友的問候,幫我們很快解決問題,還可以在關(guān)鍵時刻起作用。比如遇到意外情況,我們可以打緊急救助電話,你知道有哪些嗎?在什么情況下用什么電話,知道嗎?
2、師:在放學的路上,你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,你會怎么做?誰想打這個電話?(指名)
(指導學生別忘了說清楚地址)
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便,但不能隨便打,否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
四、小結(jié)
師:咱們班的同學真聰明,張老師真是越來越喜歡你們了,(出示號碼)這是張老師的聯(lián)系電話,以后有什么事,歡迎你們給我打電話。下課后,同學們之間也可以相互留下電話號碼,讓電話使我們的距離更近,好嗎?老師再提醒一點:打電話時也要注意節(jié)約話費噢!
口語課教案模板篇5
學習目標
①引導學生學會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
④通過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學重、難點:
1、引導學生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物,處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時安排 三課時
第一課時 口語交際
一、事例導入,引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過嗎?
1、(課件展示事例:◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具?!粼谌粘I钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?!粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件:天天都是創(chuàng)造之時,處處都有創(chuàng)造的機會,人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié),引出話題。
在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……
二、小組交流,教師巡視。
大家仔細想一想,(出示課件:你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進?然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件:大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生的合作情況,隨機給予點撥指導。
口語課教案模板篇6
【教學目標】
1、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。
2、引導學生互動交流,培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3、認真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
4、在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
1、教學重難點:
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
2、突破方法:
創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣,倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心,加強實踐、突出互動,發(fā)展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見文后附1)各五張(每小組一張),小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法
1、師:同學們,咱們來做個游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學用兩秒時間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
(設計理由:在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進行了口語交際的練習,同時因為好奇心的作用,聽的學生會更注意傾聽,養(yǎng)成好習慣,所以采取一人看,一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學設計。)
2、師:剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
(設計理由:通過評價,讓學生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)
教學預設:
⑴ (學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認為是酒杯,有人認為是兩個人的側(cè)影)師:大家同時看了同一幅圖,怎么會有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。
⑵ (如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準嗎?我們一起來看看吧!
3、(再出示圖片)師:請大家一起仔細看看圖,你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并說出觀察的感受或啟示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學生仔細觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。
4、學生匯報觀察結(jié)果,指名在全班交流。
5、師根據(jù)學生的回答,給予恰當?shù)难a充,并做重點板書。
(仔細看,反復看,從多個角度看。)
師小結(jié):對,正如同學們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細地看,不放過每一個細節(jié);要反復地看,不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn);還要從多個角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運用觀察方法
1、(師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組)師:每個小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個小組的同學觀察得最仔細,思維最敏捷,表達的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。
2、師:提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組,互相交流觀察所得。
(同伴評:組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動了交流的興趣,擴大了學生交流的面,搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學,避免場面失控。)
3、生:推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。
4、其他小組同學補充糾正,也可質(zhì)疑。
5、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。(最高五星級)
6、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個題目嗎?
三、觀察圖片──枯樹老人頭,考眼力,比口才
1、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹老人頭”的圖片,)現(xiàn)在到了“考眼力,比口才”的時間了,請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細看時看到了什么,再反復看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受??凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多??吹米屑殹l(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設:眼力獎,口才獎
2、學生先在小組里比賽,再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
3、師頒發(fā)獎項,布置作業(yè):將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確,重難點突出,密切地結(jié)合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時,李老師還設計了教學插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品,這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點,設計合理,具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候,很注重語文教學的實踐性和綜合性,同時也注重體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主,也開設了一定的獎項,這對學生是很好的激勵,也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外,老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語課教案模板篇7
學習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內(nèi)和同學進行交流,他人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內(nèi)容
同學匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作,教師巡回指導
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改.
第三課時習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本,同學閱讀批語和自身的習作.
請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結(jié)本次習作的情況.
提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓同學欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自身進行修改.