七年級(jí)語文上冊教案8篇

時(shí)間:2024-06-06 作者:Monody 備課教案

制定精心設(shè)計(jì)的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自主學(xué)習(xí)能力,編寫教案要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,以確保教學(xué)的連貫性和流暢度,下面是范文社小編為您分享的七年級(jí)語文上冊教案8篇,感謝您的參閱。

七年級(jí)語文上冊教案8篇

七年級(jí)語文上冊教案篇1

重點(diǎn):

1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

2. 通過朗讀,體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

難點(diǎn):

1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2:對(duì)寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過程:

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。

大家從兩方面評(píng)議:

1.有沒有讀錯(cuò)字音的情 況。

2.有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?

說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評(píng)議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

2.明確我的語氣、語調(diào):

①我是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中,我是核心人物。

③散步中,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評(píng)議。評(píng)議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的'加起來,就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對(duì)語言的品味)

說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

五、比較閱讀。

手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

七年級(jí)語文上冊教案篇2

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題

課題:綠色蟈蟈squo;初讀課文,感知內(nèi)容

a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確汐l表特征——“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問答,合作交流

學(xué)生可再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。

a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

拓展延伸,應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)]

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

【活動(dòng)與探究】

1、閱讀下面一則寓言,領(lǐng)會(huì)它的寓意,自選角度,自擬題目,寫一篇小短文:

一匹小馬要過河,在路上遇見牛大伯,問是否可以過河。牛大伯說,水很淺,可以過。小馬正要過,忽然聽見一只松鼠大叫:不能過,不能過!水深得很,前天還淹死了我的一個(gè)同伴。小馬沒主意了,回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想,試一試。結(jié)果小馬過去了,水既不像牛大伯說的那樣淺,又不像小松鼠說的那樣深。

2、開放探究:

閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文,回答問題:

①寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。

③寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。

⑤寓言本來是來自普通人的言談,幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話,有的就是寓言;有心的詩人和哲學(xué)家聽見了,就用文字把它們記了下來。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載,就把它們珍藏起來。以后,當(dāng)普通人從書中再看見寓言的時(shí)候,忘了這是自己講的,不禁大為驚訝,叫道:這是一些什么樣的珍寶呀,這樣光輝燦爛!

⑥寓言是慷慨的。當(dāng)童話請(qǐng)它幫助的時(shí)候,它就到童話那里去;當(dāng)小說請(qǐng)它幫助的時(shí)候,它就到小說那里去所以,現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。

⑦寓言又是謙遜的,當(dāng)一個(gè)刊物請(qǐng)它去做客的時(shí)候,它就等各種長篇大著都坐下之后,悄悄坐在補(bǔ)白欄里。

⑧寓言是孩子們的好朋友。它長得又矮又小,說起話來卻很逗。它雖然年紀(jì)很老,孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此,比較起來,它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然,它還是同樣謙遜,等小說、童話都坐下之后,它才找一個(gè)角落坐下。它做了大量有益的工作,而從不炫耀自己,也不指望從別人手里得到什么。

⑴ 短文共有八段文字,每一段都談了寓言的某一種特點(diǎn),請(qǐng)將這些特點(diǎn)概括出來。

⑵ 作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點(diǎn)的說明文,本文在表現(xiàn)手法和語言表達(dá)方面有什么特色?

參考答案

⑴ ① 篇幅短小,寓意博深;② 通過故事闡明道理;③ 通過寓言可以認(rèn)識(shí)生活的意義;④ 寓言能夠啟發(fā)智慧,活躍思想;⑤ 寓言產(chǎn)生于生活;⑥ 寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中;⑦ 寓言在刊物中只占不顯眼的位置;⑧ 寓言是兒童的好讀物。

⑵ 短文主要運(yùn)用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法;語言生動(dòng)、形象,趣味很濃。

七年級(jí)語文上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)家庭成員,借助拼音讀詞語,第二個(gè)字要讀輕聲。

2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。

3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

教學(xué)重點(diǎn):借助拼音讀故事。

教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)表意字和形聲字的.規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

(一)說說自己家人都有誰?

(二)教師出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

(三)看看圖中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語,注意第二個(gè)字要讀輕聲。

(四)出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

二、我的發(fā)現(xiàn)

(一)出示兩組詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(二)觀察這兩組詞語,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo):“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字,都和時(shí)間有關(guān)。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。

(三)在日常生活中,你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運(yùn)用

(一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字,自己讀一讀。

(二)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(三)教師范寫生字,講注意點(diǎn)。

“了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長、山”,“長”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。

(四)學(xué)生范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、看圖寫詞語,再說一兩句話

(一)認(rèn)真觀察圖畫,看看圖畫上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

(二)發(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說一兩句話。

(三)在田字格中寫一寫。

二、日月積累

(一)出示句子,學(xué)生借助拼音熟讀。

(二)指名讀,教師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)生試著說一說句子的意思。

(四)教師逐句講解意思。

(五)全班齊讀。

三、和大人一起讀

(一)借助拼音把故事讀通順。

(二)標(biāo)自然段。

(三)指名讀課文。

(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時(shí)候聲音要洪亮,以表達(dá)猴子們著急的心情。

(五)月亮真的掉進(jìn)水里了嗎?

(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。

七年級(jí)語文上冊教案篇4

?山市》處于七年級(jí)上冊第四單元,是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動(dòng)的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過,極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

基本教學(xué)思路:

對(duì)誦讀目標(biāo)的處理,我設(shè)計(jì)了七讀(時(shí)間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽師范讀,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著進(jìn)行默讀,理解課文內(nèi)容,然后學(xué)生想象讀,根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景,坐在此基礎(chǔ)上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言文的語感。對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的處理(用時(shí)10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)亮點(diǎn):一是導(dǎo)入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過做游戲來掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面,此時(shí)學(xué)生美讀,可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識(shí)。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因,既是對(duì)課文的鞏固和延伸,又是對(duì)探究習(xí)慣的督促檢查。

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。

教學(xué)難點(diǎn):山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入:

同學(xué)們,感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴(yán)。是啊,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹濃蔭,這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見,多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

二、誦讀施標(biāo):

1、初讀感知階段:

○1師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,標(biāo)劃生字詞,并聽出師故意讀錯(cuò)的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭讀得聲音飽滿,通暢無阻。

讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)階段:

老師先學(xué)了這篇課文,覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎?

打出目標(biāo):

1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

2、了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導(dǎo):

結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時(shí)間8分鐘。

3、討論反饋階段:

○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

游戲:

甲:我來問,你來答。

某詞的意思是什么?

乙:這個(gè)問題難不倒我。

……

師與一學(xué)生合作舉例。如:

師:我來問,你來答。

山市高潮時(shí)出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

生:這個(gè)問題難不倒我,“危樓”指的是“高樓”,它還站得好好的。

師:這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

生:五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著,有的站著,干什么的都有呢!

師:它是怎么一步步消失的?

生:先漸低再漸如常樓漸如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。

師:“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過?

生:李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

……

然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂掌握。師巡回聽聽。

○5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

一兩名學(xué)生描繪出畫面。

師借機(jī)描繪:

你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠(yuǎn)處,突地出現(xiàn)青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車水馬龍,人來人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚(yáng),煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會(huì)兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊!

這么美好的景觀,我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

4、深化領(lǐng)悟階段:

下面請(qǐng)同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

5、激趣探究階段:

○6激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導(dǎo):這樣的美景,古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”,為什么?

學(xué)生回答。

師點(diǎn)撥引導(dǎo):古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神??墒乾F(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢?

學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后明確:可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個(gè)為什么》等資料。

學(xué)生快快行動(dòng),查字典,看誰先查到誰讀出來。

師引導(dǎo):你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個(gè)解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動(dòng)手,探索研究。

那么,交給大家一個(gè)光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識(shí)。然后整理成文,給蒲松齡寫一封信。

三、作業(yè)布置:

請(qǐng)學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。

板書設(shè)計(jì):

要求學(xué)生記下板書上的幾讀,用于以后的文言文學(xué)習(xí)。

山市

蒲松齡

初讀:

大聲讀:

默讀:

想象讀:

七年級(jí)語文上冊教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

?散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)七年級(jí)上冊第五單元。

文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

設(shè)計(jì)思想

我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。

在教學(xué)過程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解以小見大,以事寓理的記敘方法。

2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

過程與方法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(時(shí)間大約1分鐘)

母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式,它像一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美,對(duì)稱樸實(shí)的語言之美,尊老愛幼的人性之美。

二、揭題

(時(shí)間大約3分鐘)

師點(diǎn)擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂:《江南》)(營造了一個(gè)音樂的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。)

師:從圖片中你知道了什么?

生:父親背著她母親,妻子背著兒子。

生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

生:我覺得圖上景色如畫,田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個(gè)地方走,真的太妙了。

三、感知課文

(時(shí)間大約5分鐘)

師:是啊,生活處處見真情,生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

(點(diǎn)擊電腦顯示)

1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

(學(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。)

(播放背景音樂《回家》,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語言的情感,體會(huì)文章的語言美、意境美。)

(讀完后讓學(xué)生質(zhì)疑)

師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

生:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!边@一句話不知怎么理解。

生:奶奶開始想走大路,為什么又同意走小路呢?

生:結(jié)尾的地方為什么說,我和妻子背上的加起來,就是整個(gè)世界?

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生通過自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,其他同學(xué)幫助回答問題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

四、探究課文

(時(shí)間大約19分鐘)

1、人性美

師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,那我們就來一起探討這人間的頌歌——

師點(diǎn)擊電腦顯示:

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)?

(生積極舉手回答)

生:課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

生:我從“我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走?!边@句話看出我很孝敬父母親。

生:我從“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長?!边@里知道我雖然很愛兒子,但更加尊敬母親。

生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!敝牢壹茸鹄嫌謵塾?。

生:我由“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!笨闯瞿赣H聽兒子的話。

生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧?!绷私獾侥赣H很愛孫子。

生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!边@里知道妻子很賢良。

生:我從“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!边@里知道獨(dú)生子很聰明。

師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

師點(diǎn)擊電腦顯示:

散步:我:孝順善良,關(guān)愛母親

我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

師點(diǎn)擊電腦顯示:

2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?

生:兒子要走小路,母親要走大路。

生:我決定聽母親的話走大路。

生:最后母親聽兒子的話走小路,因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>

師:生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事?你是怎樣解決?

生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅(jiān)持走大路,怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見。

師:好,你知道了要尊重父母。

師點(diǎn)擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽從我的兒子走小路,那將會(huì)是什么場面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說說“我們”四口子的對(duì)話?看哪一組說的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)

生:第一組:

生(我):我們走小路吧!

生(兒子):好啊,好?。?/p>

生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。

生(兒子):不行,不行,我要走小路。

生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無所謂。小路就小路吧。

第二組:

生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!

生(兒子):好啊,好??!

生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。

生(妻子):那走的時(shí)候注意點(diǎn),畢竟小路崎嶇。

第三組

生(父親):那就委屈母親,走小路吧。

生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。

生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我,只要一家人在一起開心散步就行了。

生(父親):好,走吧。

第四組

生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。

生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。

生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹紅花,鳥語花香。

生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

生(母親):孫子喜歡,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我。

生(兒子):好吧!

師:你們覺得哪一組最精彩呢?你為什么覺得他好,其他的哪兒不好呢?

生:我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組,因?yàn)樗麄冋f的時(shí)候加上表演很生動(dòng),逼真。

生:我覺得第三組精彩,特別是奶奶說得好。第一組簡單些。(師相機(jī)作簡要點(diǎn)評(píng))

……

設(shè)計(jì)意圖

:學(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2 、詩意美

師點(diǎn)擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的.句子讀一讀,并說說你喜歡的理由。

(學(xué)生小組研究,師巡視)

生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?!彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。

生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!睂懩赣H所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風(fēng)光……

生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說有意思的原因,而且我覺得小路確實(shí)有意思,比大路好多了。

生:小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣。

……

師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過讀讀出來呢?

(生讀)(師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫的美好。)

師:飽含哲理的句子,誰能找出來?

生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!北成侠系?,就像是背負(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代。可見中年人責(zé)任多重大。

生:對(duì),我同間這一說法,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?

師:老師也非常贊同說一說法。

設(shè)計(jì)意圖

:學(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對(duì)稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句,進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

五、拓展問題

(時(shí)間大約12分鐘)

師點(diǎn)擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?

生:以小見大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。

生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

生:如果每個(gè)家都像這家人一樣,社會(huì)多和諧啊。

(點(diǎn)擊電腦顯示)

啟示:和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

設(shè)計(jì)意圖:這處的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師點(diǎn)擊電腦顯示:親愛的同學(xué)們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來重溫身邊的親情故事。

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆O嘈拍銈儠?huì)說得很好。

生:有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子,可沒想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來給我。

生:有幾次晚上爸爸來看我,有時(shí)拿被,有時(shí)拿衣服。開始我覺得很丑,很沒面子。但現(xiàn)在,我覺得很幸福,那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛畚摇?/p>

生:我奶奶老了,身體又不好行動(dòng)不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。

師:你們的父母、長輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛幼,熱愛尊敬父母。

六、一曲人間頌歌

(時(shí)間大約3分鐘)

父愛、母愛實(shí)在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母,祝福他們身體健康。

點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

設(shè)計(jì)意圖:

通過唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

七、活動(dòng)體驗(yàn)

回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。

七年級(jí)語文上冊教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

② 理清故事情節(jié)。

③ 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

④ 了解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

① 聯(lián)想和想像。

② 作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③ 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:熟悉課文。

老師:錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課

說起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。

2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)

② 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③ 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進(jìn)行深入思考。

然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以新裝為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特征。

3、角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

4、布置作業(yè):

① 寫生字,理解詞義。

② 用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,能正確讀出語氣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

① 品味文章重點(diǎn)詞語或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流,討論。

在討論過程中,對(duì)具體問題可能有爭議,如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的.不夠精確等等,教師注意引導(dǎo),要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

② 理解文章主題。

(小組交流,得出結(jié)論,語言不必強(qiáng)求一律,只要言之有理即可。)

本文通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③ 多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。

本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,還有兩個(gè)重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

3、小組討論、交流,得出結(jié)論:

因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,用織新衣來騙他,自然會(huì)行騙成功。

你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))

小組討論、交流,老師梳理,得出結(jié)論:

a.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂,不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過自新,治理好國家。

b.騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過是以毒攻毒罷了。

c.作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

d.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。

e.騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。

④ 結(jié)合自身體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。

4、全班討論,教師梳理,明確:

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說真話,而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說真話。

現(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景:有學(xué)生可能會(huì)說到在老師面前不敢講真話的情景,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)

b.拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合,分成小組討論)。

說真話需要勇氣,有時(shí)還要付出代價(jià),如果你當(dāng)時(shí)也在場,會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論有關(guān)說真話的問題。

5、[教師小結(jié)]作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠,多一份愛,那么世界會(huì)變得更加美好!

6、布置作業(yè)

不脫離原文主題,大膽想像,為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

要求:a.大膽想像,勇于創(chuàng)新。 b.書寫規(guī)范、工整。 c.字?jǐn)?shù)300字左右。

7、信息反饋:

七年級(jí)語文上冊教案篇7

一、教學(xué)設(shè)想:

?愛蓮說》是語文版七年級(jí)下冊第六單元的一篇課文。我在教案的設(shè)計(jì)上,力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:了解“說”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

2.過程與方法:反復(fù)朗讀以至成誦,通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀并背誦課文。2、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2.教學(xué)難點(diǎn):理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

四:教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,你們愛花嗎?

生:(略)

師:既然愛花,那么請(qǐng)你說出一種你喜愛的花,并說出喜愛的原因。

生答:(略)

師:看來,同學(xué)們的生活豐富多彩,但是有一位古人,他卻百花不愛,偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘,并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》(板書課題:愛蓮說)

師:咱們先一起欣賞一幅畫(打開多媒體課件----國畫“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純,脫俗,它從來就是文人墨客筆下的愛物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句,并朗讀給全班同學(xué)聽。

示例:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

二、了解體裁,簡介作者。

①了解體裁

點(diǎn)撥:“說”在這里表示一種議論性的古代文體,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理?!稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題②②作者簡介

明確:周敦頤(1017-1073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。

三、整體把握,感知語言。

1、學(xué)生自由的讀課文。

2、聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏和情感。

3、學(xué)生齊讀課文,整體感知

四、分組自學(xué),疏通文意。

1、分組自學(xué),要求:①對(duì)照注釋,利用工具書,翻譯全文。

②不懂之處,互相討論。

2、匯報(bào)自學(xué)情況,不懂之處,舉手提出,可指名回答。

五、合作探究,品味賞析。

1、探究文章的內(nèi)容,體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

(多媒體展示問題)

①.提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

討論并歸納:喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

②.提問:文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

討論并歸納:兩個(gè)“獨(dú)”字,充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污,又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。

③.提問:“我”愛蓮花什么呢?

討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

④.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。

討論并歸納:

(1)從生長環(huán)境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸;

(2)從體態(tài)香氣方面:寫她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香;

(3)從風(fēng)度方面:寫她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

⑤.提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?

討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法

點(diǎn)撥:作者把蓮花比作君子,由此可見他贊美蓮花的根本目的是,借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人,表達(dá)了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度。這種寫法叫“托物言志”。

六、背誦積累,積淀語感

讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文。

七、實(shí)踐語言,習(xí)得語感

學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,以“我愛”說或?qū)懸欢卧?,抓住所說事物的特征,力求能出新意。

例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

八、歸納總結(jié)

本文托物言志,表達(dá)了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利,趨炎附勢的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的美德,表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。

《愛蓮說》復(fù)習(xí)指南

一、字句理解

1.水陸草木之花,可愛者甚蕃。

關(guān)鍵字:蕃:多。

句譯:水上陸地上,各種草木的花,值得喜愛的有很多。

2.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

關(guān)鍵字:染:沾染(污穢)。濯:洗滌。妖:妖媚,妖艷。通:貫通。蔓、枝:此處均作動(dòng)詞。不蔓不枝:不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié)。遠(yuǎn):(香氣傳得)距離遠(yuǎn)。益:更加。清:清幽。亭亭:直立的樣子。凈:潔凈。植:樹立。遠(yuǎn):遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。觀:觀賞。褻玩:玩弄。褻:親近而不莊重。

句譯:我只喜愛蓮,因?yàn)樗鼜挠倌嘀虚L出來卻不沾染污穢,經(jīng)清水洗滌卻不顯得妖媚。它的莖中空外直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié),香氣遠(yuǎn)播更顯清幽,筆直潔凈地樹立在那里,可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不可以(親近而不莊重地)玩弄。

3.予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。

關(guān)鍵字:謂:認(rèn)為。隱逸:隱居的人。君子:品德高尚的人。

句譯:我認(rèn)為,菊是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮,是花中的君子。

4.噫!菊之愛,陶后鮮有聞。

關(guān)鍵字:鮮:少。

句譯:唉!對(duì)于菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽說了。

5.蓮之愛,同予者何人?

句譯:對(duì)于蓮的喜愛,與我相同的還有什么人呢?

6.牡丹之愛,宜乎眾矣!

關(guān)鍵字:宜乎:當(dāng)然。宜:應(yīng)當(dāng)。眾:多,眾多。

句譯:對(duì)于牡丹的喜愛,當(dāng)然人很多了!

二、內(nèi)容理解

1.作者是宋朝的周敦頤。說,古代的一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,都是為了闡明道理。

2.全文以“愛”貫串。文章可分為兩部分。

第一部分(第1段):由陶淵明愛菊,世人愛牡丹引出自己獨(dú)愛蓮花(以愛菊、愛牡丹襯托愛蓮),并描繪蓮花的.形象,贊美其品格,暗喻“君子”的形象和品質(zhì)。

第二部分(第2段):扣住菊、牡丹、蓮的象征意義發(fā)表議論,點(diǎn)明蓮花“君子”的比喻意義,表明自己喜歡蓮的原因,抒發(fā)對(duì)君子的向往之情和潔身自好的態(tài)度。

3.中心歸納:通過對(duì)蓮花的描寫和贊美,歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德,表達(dá)了作者潔身自好,坦蕩正直,不與世俗同流合污的高尚情操和對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡、鄙棄。

4.主要寫法:

(1)借物喻人,托物言志。

(2)襯托:以隱逸的菊襯托“出淤泥而不染”的蓮,以象征追名逐利的富貴牡丹作對(duì)比,反襯象征君子的蓮,更突出君子潔身自好,堅(jiān)持自己高潔情操的可貴。

《愛蓮說》檢測題

水陸草木之花,可愛者甚蕃,晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

一解釋下列字詞在文中的意思。(每空2分)

蕃()染()濯()妖()

蔓()枝()亭亭()植( )

褻()宜( )

二翻譯下列句子(每句4分)

(1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

(2)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(3)蓮之愛,同予者何人?

(4)水陸草木之花,可愛者甚蕃。

(5)出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

(6)中通外直,不蔓不枝

三填空(每空1分)

(1)“說”是古代的一種文體,既可以,也可以,我們學(xué)的《愛蓮說》就屬于這類文體,其作者是(時(shí)代)的(人名),本文選自《 》。

(2)《愛蓮說》用“蓮”自況,婉曲批判了當(dāng)時(shí)、的世風(fēng)。

(3)自古以來很多文人墨客都寫過蓮,請(qǐng)寫一句有關(guān)蓮的:

,。

四下列詩句中詠菊的有,詠蓮的有,詠牡丹的有。(5分)

a.一叢深色花,十戶中人賦。

b.秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

c.沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

d.惟有綠荷菡萏,卷舒開合任天真。

e.清水出芙蓉,天然去雕飾。 (填寫字母即可)

五作者認(rèn)為蓮代表君子,寫出下列句子的象征意義(每題3分)

1出淤泥而不染象征:

2“濯清漣而不妖”象征:

3“中通外直,不蔓不枝”象征:

4“香遠(yuǎn)益清”象征:

六用原文填空(每句2分)

(1)文中最能概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是:。

(2)比喻君子不同流合污的語句是:。

(3)作者認(rèn)為陶淵明愛菊的原因是:

七閱讀理解

1作者寫蓮,為何從“水陸草木之花”寫起?(3分)

2陶淵明愛菊,周敦頤愛蓮,從中可以看出兩人處事態(tài)度有何不同?(3分)

3試分析“菊之愛“有哪兩層含義?(3分)

4“牡丹之愛,宜乎眾矣?!焙畹乇磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?(3分)

5“菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。”用了什么表達(dá)方法?作者對(duì)這3種花是怎樣的態(tài)度?(4分)

6請(qǐng)歸納本文主旨(2分)

7請(qǐng)歸納蓮的品質(zhì)(3分)

8花,我們生活中的常物,請(qǐng)寫出你喜歡的一種花:(3分) (合理即可)

花名:

原因:

七年級(jí)語文上冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話引入新課。

1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?

2、全班交流。

3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地

散步———南瓜今天———口令

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w

再見———正在心情———晴天

2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的.字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來,時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié),布置作業(yè)。