在成為一名教師后,相信你一定經(jīng)常使用到教案,教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前制訂的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的臺(tái)風(fēng)教案7篇,感謝您的參閱。
臺(tái)風(fēng)教案篇1
今天輪到我上小組教研課,本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課,還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,在課堂教學(xué)中,結(jié)合這一課的特點(diǎn),我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。
一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
這一課是一科學(xué)童話,通過狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣,角色鮮明,在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。
在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思,我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示,讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。
老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導(dǎo)朗讀時(shí),要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學(xué)生讀得好的地方,我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學(xué)生聽了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀能力,同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書,效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?!睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作,在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。
二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
片段一:
師:文中說“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳”,同學(xué)們想一想,臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想?
生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!
生:想跟我臺(tái)風(fēng)斗,你還嫩了點(diǎn)!
生:我就不行,我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星!
生:小樣兒,看看到底誰厲害!
片段二
師:“臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去?!比绻憔褪桥_(tái)風(fēng),你會(huì)說些什么,想些什么?[
生:我不行了……
生:唉,看來我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手!
生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!
生:我失敗了!
片段三:
師:較量的最后,誰勝利了?
生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!
笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉,在衛(wèi)星下畫了個(gè)
師:同學(xué)們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>
(生鼓掌,表情很愉快。)
師:我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧!
生:小衛(wèi)星,你可真棒!
生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強(qiáng)于力取啊!
生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng),你的功能就更大了!
師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。)
(……)
關(guān)于填補(bǔ)空白,我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源,值得好好挖掘。
臺(tái)風(fēng)教案篇2
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。
下面我們來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞,有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺(tái)風(fēng) 報(bào)告
(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語。)
你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說一句話嗎?
指名學(xué)生說。
把這六個(gè)詞語連起來,用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)
(師板書)
2、下面,老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段,把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫上“﹋”。
3、學(xué)生默讀,師巡視。
4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?
請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)
5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí),臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?
6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng):你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語文還學(xué)得挺好,詞用得很準(zhǔn)確。
問:“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào),你覺得臺(tái)風(fēng)想還說的是什么?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________,
……
(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像:臺(tái)風(fēng)來時(shí)。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書)
13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?
生讀文。
那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動(dòng)作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,撲不下來)
15、威脅不下來,武力也不行,狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了,我一定要把你甩掉?!?/p>
師:把你的心情讀出來。
生:哼!我要把你甩掉!
師:誰再來?
(生讀)
師:聽,臺(tái)風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?
生:想甩掉我?沒門兒!
師板書:嘲笑
師:小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。
師:哪個(gè)小衛(wèi)星再來對(duì)臺(tái)風(fēng)說說?
(生讀)
師:他這樣讀,我聽出了在嘲笑臺(tái)風(fēng),你想怎么讀?
(生讀)
師:小衛(wèi)星們,一起來。(生齊讀)
17師:聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做?
“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?!?/p>
師板書:暴跳如雷
自己讀讀這句話,看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師:誰來讀?
生:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。
師:你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
生:一頭兇惡的老虎。
生:一頭可怕的獅子。
師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來,好可怕呀!
臺(tái)風(fēng)們,一起來。(生做動(dòng)作,齊讀)
18、看到這場(chǎng)景,游老師的心提到嗓子眼了,這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
19、師:“談笑風(fēng)生”,怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生:人們聚在一起,說說笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說一句話。
師:咦?我不明白了,面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛(wèi)星的功勞)
師:你從哪兒知道的?
生讀文。
師:人們收到信息了,有了準(zhǔn)備、
師:哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?
生:哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
師:看來這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星,不夠自豪。(板書:自豪)誰再來?
(指生讀)
21師:真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1、衛(wèi)星如此神通廣大,威力無比,臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?
認(rèn)輸了。怎么做?
讀文。
2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺(tái)風(fēng)雖然走了,可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。
3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說什么?
生:感謝……
師:不僅要感謝氣象衛(wèi)星,還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。
四、回歸整體,把握全文脈絡(luò)。
1、分角色朗讀全文。
請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來,想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué),穩(wěn)穩(wěn)的坐著,咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
看板書說。
五、總結(jié):是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大,也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。除了氣象衛(wèi)星,科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,如:通信衛(wèi)星,偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,測(cè)地衛(wèi)星,地球資源衛(wèi)星,截?fù)粜l(wèi)星等等。
只要你們從小用功學(xué)習(xí),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星,為社會(huì)為人類造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們,你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設(shè)計(jì)
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 盯住 衛(wèi)星
兇狠 狂妄 時(shí)刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅(jiān)定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思:
?跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是:作者運(yùn)用角色語言,通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文,我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作。
一、詞語訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句,理解其內(nèi)涵,領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧?!靶l(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物,是很有意思的,把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀,也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。
也就是說,在課堂上,借助這五次關(guān)鍵詞句,可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”,這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化,抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶,并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定,并讓學(xué)生體會(huì)看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學(xué)者鄧拓說:“古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是十分重視積累的?!痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累,比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語,當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語,能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解,加大了情感體驗(yàn)的深刻性。
二、抓住細(xì)節(jié)拓展,領(lǐng)會(huì)語句的情感和意思,朗讀與表達(dá)結(jié)合,訓(xùn)練到位。
語文教學(xué)的“六個(gè)度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說話,還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象,學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,能做到全員參與,練習(xí)與課文有了一定的延展,在達(dá)到練習(xí)說話的目的時(shí),還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話。在我的整個(gè)教學(xué)過程中,非常注重讀,我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語,抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來,就簡(jiǎn)化了頭緒,直奔重點(diǎn)。
四、多媒體課件的運(yùn)用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來說是有一定的距離的,但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
臺(tái)風(fēng)教案篇3
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過角色對(duì)話展開介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句;
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
(1)齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
(2)同學(xué)們,誰知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
(3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
(盯住監(jiān)視)
請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。,你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
(1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2)它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來的圖片清晰度十分的高。)
過渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。
(通過教師富有感情的語言和形象的圖片,把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))
二、初讀課文
1自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。
(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文:
(1)指讀,開火車讀,齊讀。
(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀:
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴,
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,
最后,臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話:
(1)劃出7句對(duì)話。
(2)改寫1句對(duì)話(組成4個(gè)回合對(duì)話形式)。
課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>
(臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合?這是一個(gè)有一定難度的問題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂。)
(3)練習(xí)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么?
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?
2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺(tái)風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的,臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)
c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語?(甩掉)
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。(泄氣)
小結(jié):臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星,再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,然后又想甩掉衛(wèi)星,接著又向城市撲去,妄想把城市毀滅,最后只能泄氣,懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?
a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
b、“可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
c、他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑遥繘]門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng),好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話呢?我們先來讀好這些描寫臺(tái)風(fēng)的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話?
a、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)指讀。
(2)這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎?!?,你還能繼續(xù)體他說說嗎?
“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴,兔兒見我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見我掉頭逃跑,人們見我躲進(jìn)家門?!笔茄?,這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
(3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)
說話訓(xùn)練:(1)至于你這個(gè)小東西,我只要——
(2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不——再讀。
(3)你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時(shí),導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜,他只好來個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀?
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達(dá)110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無可忍,一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說:
臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了。
所以說當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時(shí)候,小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。
8、總結(jié)過渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺了。
(忠實(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話。
課文讀到這里,狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng),女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星,我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。男同學(xué)們,你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大,女同學(xué)們,你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé),準(zhǔn)備好了嗎?
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過
1、同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?
示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量??梢赃\(yùn)用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個(gè)示范。
瞧,海面上又來了一股臺(tái)風(fēng)。聽,他正威脅我:“()!”可我()。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽了(),可我站在()。臺(tái)風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺(tái)風(fēng)終于(),我又()。
3、指名接力說
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。
我是一顆(),住在(),人們派()。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片,
解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向,探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事?!睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),收集情報(bào),保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。
2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
?板書鏈接】
第一課時(shí)板書:
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟??
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書:
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
?積累運(yùn)用】
1、表示失敗的詞語:黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫:
臺(tái)風(fēng)教案篇4
教材解讀:
?跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng),語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過默讀,抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作,在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語言組織和表達(dá)能力,豐富科學(xué)知識(shí),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。
3、通過臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話,初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。
教學(xué)過程:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、板書:臺(tái)風(fēng)。指名讀,說說你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解,師補(bǔ)充介紹。
2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書:衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱,高科技產(chǎn)物,利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語)
4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過渡:真是有價(jià)值的問題,就讓我們趕快走進(jìn)課文,去探究一下吧。
?設(shè)計(jì)意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象:臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進(jìn)課文?!?/p>
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報(bào)告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀
▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)
師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個(gè)自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評(píng)委)
4、通過朗讀,聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對(duì)話)
5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡(jiǎn)單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?
(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻(xiàn))
過渡:現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。
?設(shè)計(jì)意圖:詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn),為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個(gè)問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文?!?/p>
三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?
2、交流:臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)
臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)
過渡:臺(tái)風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?
3、交流:我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。
氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng),毫無畏懼。
?設(shè)計(jì)意圖:一、二自然段作為故事的開端,因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語歸類都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,圍繞主問題展開討論,允許學(xué)生的不同理解,但當(dāng)與主旨偏離時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)指正?!?/p>
4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定,誰能來讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)
總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng),具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
?設(shè)計(jì)意圖:課文以對(duì)話的形式展開,故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn),也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的合作,更是提高了學(xué)生的積極性,也給他們起到一個(gè)示范作用?!?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左右靠攏,左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),師巡視指導(dǎo)。
板書: 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
蠻橫 自信
臺(tái)風(fēng)教案篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣:
1、板書:跟蹤指名,正音
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書?還可以怎么讀?
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知:
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟:
(一)大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文,
(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
1、抓住時(shí)刻,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他)
2、指名讀這段。板書:時(shí)刻
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走
1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)
8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)
他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。
想甩掉我?沒門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天
3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。
5、看來,衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段??磥?,衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又
第二課時(shí)
一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象?
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié):無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng),使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,人定勝天。
三、分組,分角色朗讀。
四、角色表演。
臺(tái)風(fēng)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
能理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書:跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文,
(四)問:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>
1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)
2、指名讀這段。板書:時(shí)刻
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象?
二、學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)
8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?
“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么???板書:每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天
3、定格畫面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌?!?/p>
5、看來,衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!
看來,衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又
師小結(jié):無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng),使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,“人定勝天”。
三、分組,分角色朗讀。
四、角色表演。
五、總結(jié)
臺(tái)風(fēng)教案篇7
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。
二、教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫字,讀通讀順課文。
三、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)
師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)
4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答
看來同學(xué)們要探究的問題很多。好,學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,下面就讓我們帶著心中的小問號(hào),一起走進(jìn)課文。
(二)初讀課文
自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求:
1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
師:明白了嗎?好,開始!
匯報(bào)交流
匯報(bào)一:生字
字音:
同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)
我們?cè)賮砜纯催@些字,先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?
3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!
匯報(bào)二:詞語
(1)讀詞語
生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住、監(jiān)視、波浪滔滔
厲害、狂怒、暴跳如雷
泄氣、驚慌、談笑風(fēng)生
第一行:波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行:暴跳如雷
想想詞語的意思你會(huì)讀得更好!誰再來?
第三行:指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行,還要會(huì)寫,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!
訓(xùn)練1:聽寫,要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!
跟蹤、監(jiān)視、默好了嗎?
增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞、仔細(xì)聽:
厲害、狂怒、泄氣
對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!
師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!
師評(píng):還有幾位同學(xué)沒有舉手,沒關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了,你呢?誰有好辦法教教他?
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。
看來你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫:“監(jiān)”和“泄”
監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報(bào)三:課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié)、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!
(三)再讀課文,整體把握
課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)
第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語來讀好對(duì)話!
第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來,有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來了,人們?cè)僖膊惑@慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現(xiàn)在,你能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?
為了說得更好,同桌先互相說一說,誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué),真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,學(xué)生會(huì)比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會(huì)高一些,文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
(五)落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間,把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準(zhǔn)記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。
(六)有效感知文本。
課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”,“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn),應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文,讓他們更多地接觸語言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說:“讓每一個(gè)孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我們語文老師的職業(yè)道德,更是我們語文教師的良心所在?!?/p>
(七)設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在讀通讀順課文后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么,在此基礎(chǔ)上,再適時(shí)切入重點(diǎn),拋出話題,在疑難處、在矛盾處戛然而止,留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道,有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的,都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。
徐志摩說:尋夢(mèng),向青草更青處漫溯。
我想說:求知,往東坎實(shí)小處追尋!
敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見!
四、教學(xué)結(jié)束:
總結(jié):衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好,下課!