駱駝的教案6篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:Iraqis 備課教案

大家在制定教案時(shí)一定要先給自己明確好教學(xué)目標(biāo),教案在制訂的時(shí)候,你們肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了駱駝的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

駱駝的教案6篇

駱駝的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法:理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

教學(xué)過程:

一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論

1.課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

2.說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

找駱駝

判 觀

斷 駱 駝 察

駱駝的教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利,有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

教學(xué)過程

觀察畫面,激趣導(dǎo)入

①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

朗讀課文,理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a.老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

老人看到了什么,知道了什么?

b.教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c.學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

根據(jù)線索,比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

a.這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募?,到處亂找,結(jié)果沒找著。

b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

角色朗讀,表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

?找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇無錫

盛慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利,有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí),感悟在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

談話導(dǎo)入

?玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文,又將告訴我們什么呢?

初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

②自由組合,分角色朗讀課文。

③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。

④學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。

細(xì)讀深究

①教師引述:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問題的答案,好嗎?

②自由組合或以小組為單位互相討論,合作填寫下表。

老人看見了什么

知道了什么

③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

④師生評(píng)議。

交流體會(huì)

①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

情境表演

①自由組合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。

②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

駱駝的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)正確、流利,有感情地朗讀課文。

(2)通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

2、過程與方法:

(1)先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文,預(yù)習(xí)本課,進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

(3)在熟讀,分角色讀文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)初步的分析、推理,了解故事發(fā)展的順序,啟發(fā)學(xué)生思維、想像,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。

四、課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

六、教學(xué)過程:

一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

二、朗讀課文,理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a、老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

老人看到了什么,知道了什么?

b、教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c、學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d、然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、根據(jù)線索,比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):

a、這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募保教巵y找,結(jié)果沒找著。

b、這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?

四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

板書設(shè)計(jì):

腳印右深左淺左腳跛

路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

啃過的樹葉齒印缺牙齒

用心觀察,認(rèn)真思考

駱駝的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學(xué)提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的地方。

(三)檢查自學(xué)情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

(四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

1.自讀,領(lǐng)悟情感。

2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

3.老師隨機(jī)范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結(jié)

1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

(七)布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽。

(八)板書設(shè)計(jì)

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

(仔細(xì)觀察分析判斷)

駱駝的教案篇5

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語:商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn):

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課:

1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語:商人、至于、究竟。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn):

左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

走失

這時(shí)候

左右

應(yīng)該

(三)出示生字

應(yīng)

(四)學(xué)習(xí)生字

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào)。

區(qū)別左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。

左字橫短,右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這,指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)這進(jìn)這過這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長(zhǎng)一些。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座應(yīng)

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng),丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

(5)出示孩,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩該,這是我們要學(xué)習(xí)的'最后一個(gè)字,齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

寫在分割線。

指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長(zhǎng)一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長(zhǎng)些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。

(6)組詞。用應(yīng)該造句。

(五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。

(六)寫字書1、2題。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

駱駝的教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排:l課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

(板書課題、齊讀。)

師:看了題目,你們想知道什么?

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱:(課件)

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、指讀課文,糾正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞?

(指名答,師生評(píng)議。)

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

1、自讀,領(lǐng)悟情感。

2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì):

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

(仔細(xì)觀察分析判斷)

附:

【詞語解釋】

忿忿(fènfèn):同憤憤,很生氣的樣子。

指點(diǎn)(zhǐdiǎn):指出來使人知道。

商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。

【難句解析】

剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。