幼兒園集合教案6篇

時(shí)間:2023-03-28 作者:tddiction 備課教案

進(jìn)入職場(chǎng)多年,相信教師們一定經(jīng)常制定教案,做為一名在職場(chǎng)多年的教師,你寫教案的能力一定優(yōu)秀,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園集合教案6篇,供大家參考。

幼兒園集合教案6篇

幼兒園集合教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

大班年齡階段的幼兒,思維發(fā)展特點(diǎn)正處在表象思維向抽象思維的過渡階段,在認(rèn)識(shí)事物上缺乏對(duì)其本質(zhì)的了解:但是這個(gè)時(shí)期到幼兒有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,喜歡通過動(dòng)手動(dòng)腦獲取新知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),樂意使用工具和技術(shù)進(jìn)行探索活動(dòng)。汶川大地震不僅牽動(dòng)著全國(guó)人民的心,還牽動(dòng)著我們 所有孩子的心。近日來,孩子們常常談?wù)撝约簭碾娨曋锌吹降牡卣鹦畔?。在一次餐后活?dòng)中,我在建構(gòu)區(qū)聽到了幾個(gè)男孩子的協(xié)商,他們?cè)谘芯恳w一座防地震不倒的房子??粗⒆幽钦J(rèn)真的神情,我突然產(chǎn)生靈感,何不開展一次《不倒的房子》的科學(xué)建構(gòu)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解房子不倒的秘密,激發(fā)幼兒的探索精神。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

3、初步了解地震中自救的小常識(shí),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)資源準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧,以及房子的一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),并可讓幼兒收集一些房子的構(gòu)造圖。

2、材料準(zhǔn)備:

a操作性材料:塑料杯、,塑料板,紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的實(shí)驗(yàn)演示臺(tái),水管、水管接口、細(xì)鐵絲、小木棍。

b輔助材料:雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細(xì)鐵絲、小型電風(fēng)扇。

教案過程:

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)提問;小朋友因?yàn)榈卣鸷芏喾孔佣嫉沽?,你們想幫助?zāi)區(qū)的小朋友嗎?你們想蓋一間怎樣的房子呢?。

(2)幼兒根據(jù)老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。

2、感知材料,提升認(rèn)知。(重點(diǎn))(1)幼兒在實(shí)驗(yàn)測(cè)試區(qū)域利用操作材料自由地探索,并在活動(dòng)中初步(2)了解房子不倒的各種要素,了解要讓房子不倒必需要用框架進(jìn)行支撐與固定。

發(fā)現(xiàn)新問題:讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中會(huì)有更好的固定效果。

提問:怎樣才能把我們做好的框架固定在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,不移位呢?

3、動(dòng)手操作,掌握技術(shù)。(難點(diǎn))(1)激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒大膽地利用各種方法構(gòu)建房子的墻體,并與框架連接起來。

提問:小朋友,有什么辦法把墻體和框架連接起來呢?

(2)學(xué)習(xí)在操作中作出簡(jiǎn)單的記錄。(附記錄表)4、展示與檢查,體驗(yàn)成功。

(1)師幼合作利用風(fēng)扇和一起拍打泡沫實(shí)驗(yàn)臺(tái)檢驗(yàn)構(gòu)建的不倒的房子是否成功,分享成功的快樂并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

拓展活動(dòng):

觀看《自救小常識(shí)》的課件,初步了解地震自救的小知識(shí)。

幼兒園集合教案篇2

教案規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。

重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結(jié)。

注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn),一目了然。

教案非常詳細(xì),結(jié)合時(shí)政,有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>

教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認(rèn)真,很漂亮。

教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn),教案改革勢(shì)在必行,以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革,引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案,提高教師業(yè)務(wù)能力。

城關(guān)二小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 馮鑫鑫

一、檢查概況20xx年12月19日教導(dǎo)處聯(lián)合各年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)對(duì)全校后階段的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有17名教師接受檢查。總體來說絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同時(shí)也存在一些問題有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績(jī)

??、教案編寫情況

⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情課型緊靠《課標(biāo)》重點(diǎn)突出體現(xiàn)特點(diǎn)落實(shí)目標(biāo)滲透理念教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理富有針對(duì)性和實(shí)用性。

⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備認(rèn)真撰寫數(shù)量足夠大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多有自己撰寫有集體備課個(gè)人增減有在文中批注等但更多的是自撰的。

⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受體驗(yàn)思考頓悟內(nèi)容豐富形式靈活。

??作業(yè)布置與批改

⑴作業(yè)布置有廣度大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求做到“堂堂有作業(yè)課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間類型要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)從夯實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)目標(biāo)提高能力發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)自設(shè)了形式多樣富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度教師們都能及時(shí)認(rèn)真細(xì)致準(zhǔn)確地批改作業(yè)做到符號(hào)規(guī)范反饋及時(shí)重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

三、存在問題

1、個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞缺乏實(shí)用性。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少缺少精心設(shè)計(jì)未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”

四、整改意見

1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理提高學(xué)校工作的整體效益

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣提高矯正的有效值

3、開展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”

幼兒園集合教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察畫面,講述各種擺脫年的方法。

2.了解各種過年的習(xí)俗。

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4.體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件

活動(dòng)過程

一、出示圖片,認(rèn)識(shí)年

⒈你們知道年嗎?年到底是什么呢?(怪物、傳說)

⒉(出示圖一)老師這里就有一個(gè)關(guān)于“年”的傳說,瞧!這就是年,看看它長(zhǎng)的什么樣子?(四眼怪物非??膳拢?/p>

⒊年頭長(zhǎng)觸角……它的樣子十分的可怕。每到一年的最后一天年就悄悄地從山上沖下來,把那群孤獨(dú)的人們通通吃掉!

二、觀察圖片,了解擺脫年獸的方法

⒈你們?cè)敢饩瓦@么被年吃掉嗎?(不愿意)那你們有什么辦法趕走年呢?(幼兒自由講述)

⒉那我們看看傳說中人們是怎么擺脫年的呢。(出示圖片)

⒊你看懂了了嗎?你看懂了哪一幅圖?誰愿意向大家介紹一下。

⑴放鞭炮:為什么年聽到鞭炮聲會(huì)嚇得躲起來呢?(原來熱鬧的聲音讓“年”感到害怕)

那過新年時(shí)還有什么聲音也很熱鬧,也能把年趕走呢?

⑵紅燈籠:為什么大紅燈籠高高掛就能把年嚇跑?(原來,喜慶的紅色讓“年”感到害怕)

新年中,還有哪些東西也是紅色的,也會(huì)讓年感到害怕呢?

⑶年夜飯:為什么過年時(shí)要做一桌美味佳肴呢?這些美味是給誰準(zhǔn)備的?一家人坐在一起吃年夜飯是什么感覺?(熱鬧、溫馨)而年只是孤零零的一個(gè)人,所以他害怕看到一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、熱熱鬧鬧的在一起。

⑷穿紅衣跳舞:一群人穿紅衣跳舞,特別熱鬧,年可是很怕熱鬧的呢!

⑸年畫:小朋友手里拿了什么?(其實(shí),它是一幅畫,里面隱含著吉祥的意思,它有個(gè)好聽的名字叫做年畫)為什么要貼年畫呢?(喜慶,熱鬧才能趕走年)除了年畫之外,過年時(shí)我們還要貼什么?

⑹拜年:拜年時(shí)要說什么?(各種吉祥話)當(dāng)你聽到吉祥話時(shí)你的心情是怎樣的?(甜甜蜜蜜的)那還會(huì)害怕年嗎?(不會(huì))當(dāng)然,年是最害怕看到開心的人了!

⒋完整講述:故事中介紹了這么多趕走年的喜慶辦法,誰能夠把這些方法完整的說一說呢?

⒌小結(jié):原來年害怕響聲、害怕鮮艷的紅色,害怕團(tuán)團(tuán)圓圓,害怕一切熱鬧、開心的東西。

三、經(jīng)驗(yàn)提升:豐富各地過年的習(xí)俗

⒈過度:所以我們現(xiàn)在也會(huì)用放鞭炮等熱熱鬧鬧的方法趕走年,那除了這些方法之外,你知道還有哪些過年的習(xí)俗嗎?

⒉觀察課件,邊看邊講,了解各地過年的習(xí)俗:其實(shí)呀每個(gè)地方都有不同的過年方法??矗?/p>

⑴團(tuán)圓飯:團(tuán)團(tuán)圓圓

⑵到各家各戶拜年:互相祝福

⑶舞龍燈:歡騰喜慶

⑷舞獅:同上

⑸踩高蹺:節(jié)節(jié)高升,步步高

⑹包餃子做餛飩:一起慶祝大家長(zhǎng)大一歲了!

⑺做年糕:節(jié)節(jié)高升

⒊小結(jié):原來,每個(gè)地方過年的習(xí)俗都不一樣,但一樣的都是大家都是熱熱鬧鬧、喜氣洋洋、快快樂樂地度過年的,這樣,年就會(huì)害怕出來吃人了。

幼兒園集合教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.根據(jù)桃花瓣特征,想象它可以用做什么,為誰用。

2.根據(jù)想象出的內(nèi)容,速構(gòu)連環(huán)畫,并創(chuàng)編故事。

3.理解并感受和朋友相互關(guān)愛的情感。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5.能仔細(xì)傾聽故事《桃花瓣》,理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.五幅背景圖。

2.用卡紙、皺紋紙做成的桃花瓣、動(dòng)物卡片若干。

3.幼兒已觀賞過桃花,觀察過桃花瓣。

活動(dòng)過程:

一、提問引出主題。

1.教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)桃花嗎?

2.出示桃花瓣問:桃花瓣是什么樣子的?

3.我們一起來創(chuàng)編一個(gè)《桃花瓣》的故事,好嗎?

二、師幼共同構(gòu)建故事內(nèi)容

1.師:桃花瓣的故事怎么編呢?故事里除了桃花瓣,還要有些什么呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人或動(dòng)物,事情等)

2.師邊出示背景圖邊說:今天,老師為桃花瓣的故事準(zhǔn)備了幾幅漂亮的背景圖,大家來看看,是哪些地方。幼兒邊看圖邊說一遍。

3.這個(gè)故事的地點(diǎn)明確了。桃花瓣與小動(dòng)物所發(fā)生的事,請(qǐng)大家來想想,創(chuàng)編出來好嗎?

4.桃花瓣可以用來做什么?給誰用最合適?幼兒自由想象,并提醒幼兒根據(jù)事物間的大小關(guān)系創(chuàng)編故事里的事。

5.師:邊出示桃花瓣、動(dòng)物圖片邊說:老師這兒有許多圖片,等會(huì)兒你們可以根據(jù)自己的想法,選擇你喜歡的動(dòng)物及桃花瓣貼到相應(yīng)的背景圖中,看看誰貼的最合適。

6.師:這幅圖中的桃花瓣、小動(dòng)物是誰貼的?為什么?以此類推,讓幼兒明白事情與時(shí)間、地點(diǎn)分不開的道理。

三、完整的創(chuàng)編故事

1.師:現(xiàn)在我們一邊看圖,一邊想,心里說一遍,看誰最認(rèn)真。

2.師:我知道大家編的故事很好聽,下面,我來講故事的第一幅圖,你們聽聽,我用了什么好聽的詞或句子。

3.師:有誰和我講得不同?

4.第二幅誰來講?誰跟他講得不一樣嗎?以此類推,鼓勵(lì)幼兒說得跟別人不同,每幅圖中所用的詞、句都要不一樣。

5.師:大家講得都不錯(cuò),用了許多好聽的詞和句,現(xiàn)在我們把它們說到故事里去,好不好?

6.師幼共同講故事一遍。

7.根據(jù)幼兒自己的想法,把故事講給別人聽一聽。

四、小結(jié)

師:今天,小朋友們都很愛動(dòng)腦筋,創(chuàng)編了桃花瓣的故事,它讓人們明白一個(gè)什么道理呢? 你們今后應(yīng)該怎樣做呢?

延伸活動(dòng):

1.大家可以畫一畫你心中的故事,取一個(gè)好聽的名字,講給別人聽一聽。

2.將幼兒畫出的故事布置到春天的主題活動(dòng)中去。

教學(xué)反思:

本次活動(dòng)中,首先我根據(jù)季節(jié)特征,選擇了春天《桃花瓣》的主題,并以此為內(nèi)容,讓幼兒展開想象創(chuàng)編故事。其次,我抓住幼兒的心理特點(diǎn),采用具體、形象的故事,吸引幼兒的注意力。教學(xué)中運(yùn)用看一看、想一想、說一說、比一比等方法,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并注重活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),由易到難,層次深入。孩子們?cè)诨顒?dòng)中自由想象,創(chuàng)編故事,說得跟別人不同,用的詞、句也不一樣,效果很好。

通過這次活動(dòng),我感悟到:語言活動(dòng)中,絕不能以老師說、幼兒聽、教師示圖、幼兒看那種灌輸式、填空式、一問一答式進(jìn)行教學(xué)。這樣,會(huì)束縛幼兒的思維,限制幼兒的語言發(fā)展,扼殺智力的開發(fā)。而應(yīng)該注重讓孩子自由想、大膽講述,鼓勵(lì)他們說得跟別人不一樣,只有這樣,孩子們的思維才活躍,想象力豐富,語言發(fā)展更快。

小百科;桃花可制成桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的觀賞價(jià)值,是文學(xué)創(chuàng)作的常用素材。此外,桃花中元素有疏通經(jīng)絡(luò)、滋潤(rùn)皮膚的藥用價(jià)值。其花語及代表意義為:愛情的俘虜。每年3~6月份,各地會(huì)以桃花為媒,舉辦不同的桃花節(jié)盛會(huì)。

幼兒園集合教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)閱讀指示牌。

2.根據(jù)指示做動(dòng)作。

3.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4.體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制有趣的指示牌。

活動(dòng)過程:

1.事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,并為它們命名。

2.來到幼兒園的操場(chǎng),向幼兒說明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。

3.選首兒歌或童謠,讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。如到“圓圓國(guó)”拿起呼啦圈在地上或身上轉(zhuǎn)一下、用單腳跳到“百花國(guó)”聞聞花香、走到“石頭國(guó)”抱抱石頭看有多大、“滑梯國(guó)”里可溜滑梯、再到“洞洞國(guó)”穿過拱橋、“繩子國(guó)”是跳5次繩才算通過、“昆蟲國(guó)”則要學(xué)一種昆蟲的動(dòng)作?;氐侥康牡貢r(shí),便成為“快樂國(guó)”里的精靈了。

活動(dòng)建議:

1.可選擇戶外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤?,自己制作指示牌?/p>

2.若因雨天無法進(jìn)行,也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。

教學(xué)反思:

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園集合教案篇6

主題的產(chǎn)生:

在“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”這一主題開展的過程中,我們帶著孩子們?nèi)⒂^了養(yǎng)雞場(chǎng),回來之后,他們的話題經(jīng)常圍繞著雞媽媽、小雞、雞蛋寶寶等內(nèi)容。進(jìn)午餐的時(shí)候,吃到鵪鶉蛋,他們會(huì)說“我吃到一個(gè)小雞蛋寶寶”;西紅柿蛋湯,他們又會(huì)說“這是雞蛋寶寶做的”……聯(lián)系到,平時(shí)幼兒看書時(shí)無論看到什么蛋,都說是雞蛋,于是就產(chǎn)生了開展這一主題活動(dòng)的想法。

目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒知道鵝蛋、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。

2、樂意與老師、同伴交往。

3、初步感受幫助別人是快樂的。

準(zhǔn)備:雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片,雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個(gè)若干個(gè)(包括圖片、實(shí)物)

過程:

(一)出示一個(gè)蛋,引出主題

師:哎呀,我撿到一個(gè)什么呀?(一個(gè)蛋)是什么蛋呀?這個(gè)蛋寶寶是誰生的呢?我們一起來幫幫它,找找媽媽,好嗎?

(二)幫蛋寶寶找媽媽

(1) 鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)枂柨腿死蠋煟嚎腿死蠋?,這是您丟的蛋嗎?

(2) 逐個(gè)詢問雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽,讓幼兒通過觀察、比較,得出結(jié)果,到底是誰生的蛋。

(三)幫更多的蛋寶寶找媽媽

(1) 幼兒可選擇實(shí)物的或圖片的蛋,然后把這些蛋送到自己媽媽那兒去。

(2) 剝蛋,看看蛋寶寶里面是什么樣的,還可以嘗嘗味道。

(3) 給剛出殼的小雞寶寶、小鴨寶寶、小鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼