策劃活動(dòng)方案的目的是為了讓活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)更加有序,我們制定方案的目的是為了確?;顒?dòng)能夠順利地實(shí)施,取得良好的效果,以下是范文社小編精心為您推薦的小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案5篇,供大家參考。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察故事圖畫中的細(xì)節(jié)變化,發(fā)展孩子推理故事情節(jié)及心理變化的能力。
2、運(yùn)用討論交流、操作等方法,使幼兒根據(jù)圖畫中線索找出事物變化的規(guī)律。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受心理變化,激發(fā)幼兒大膽表述,豐富詞匯:期待、驚訝等,嘗試用句式:越來越……。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、大書、變化圖、磁性板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
由封面導(dǎo)入:今天我們一起來讀一本非常有趣的書,我們先來看封面,你看到了什么?(幼兒擴(kuò)散)
吊床和我們平時(shí)睡的床有什么區(qū)別?你睡過吊床嗎?什么感覺?(師小結(jié))
(指小蛇)這是誰?它要做什么?
(指讀書名)這本書會(huì)講一件什么事?
二、閱讀活動(dòng)
1、逐頁(yè)看幻燈片,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)線索(樹的變化、床的變化、小動(dòng)物體重和表情的變化)
p1:小蛇上床去睡覺,它會(huì)睡在哪個(gè)位置?為什么?它的表情怎樣。
p2:小蛇睡在哪里?獅子也來睡覺,它會(huì)睡在哪里?你是從哪里看出來的?
p3:斑馬也來了,它拿著什么?它準(zhǔn)備干什么?它的心情如何?你從哪兒看出來的?
p4:河馬也來了,大家的表情如何?看到這里,你覺得哪里和前面不一樣?猜猜誰又來了?
p5:大象也來睡覺,小動(dòng)物們會(huì)怎么說?看到這里,你找到哪些有變化了嗎?(出示五張幻燈片:教師和幼兒一起總結(jié)其中的'變化:床、樹、動(dòng)物的數(shù)量、表情)討論:和旁邊小朋友說一說你都發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、分組找出書中的變化
3、教師:我們一起來分組行動(dòng),把這些變化展示出來。
第一組:找床的變化
第二組:找樹的變化
第三組:找小動(dòng)物體重的變化
第四組:找小動(dòng)物表情的變化
(幼兒操作并展示)
和幼兒一起總結(jié)變化(看白板)
教師:我們一起來看看四個(gè)小組找出來的變化吧,每組請(qǐng)一個(gè)孩子來講。
床:小蛇——平平的、獅子——下沉一點(diǎn)、斑馬——下沉許多、河馬——快挨著地了
樹:小蛇——直直的、獅子——沒有變化、斑馬——有點(diǎn)彎
小動(dòng)物體重:小蛇——很輕、獅子——有點(diǎn)重、斑馬——很重、河馬——更重、大象——最重
小動(dòng)物表情:小蛇——很開心、獅子——很開心、斑馬——有點(diǎn)開心、河馬——不高興、大象——生氣
4、猜測(cè)結(jié)果
教師:我們看到了這么多的變化,你覺得下一頁(yè)會(huì)發(fā)生什么事情?到底會(huì)怎樣?(最后兩頁(yè)看幻燈片)
p6:小動(dòng)物的表情怎樣?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?(集體表演)可討論:怎樣能避免大家受傷呢?
p7:最后怎樣?它們都傷到了哪里?
三、結(jié)束分享
教師:我們?cè)賮硪黄鹂匆槐檫@本書。(邊看書邊說說動(dòng)物之間的對(duì)話)
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇2
科學(xué)知識(shí)圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真,海洋藍(lán)的主色調(diào)把海洋的寬廣、深邃、寧?kù)o生動(dòng)地呈現(xiàn)在人們的面前。當(dāng)我一頁(yè)頁(yè)翻閱時(shí),我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態(tài)可掬的海豚給吸引住了。此外,這本圖畫書的文字和畫面的對(duì)應(yīng)具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。如何通過集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著,尋找著靈感,構(gòu)思著活動(dòng)方案。以下是我的三點(diǎn)體會(huì)。
一、結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)
首先,我希望通過組織閱讀活動(dòng),幫助幼兒梳理、歸納、提升有關(guān)海豚的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),所以我設(shè)計(jì)的一個(gè)教育目標(biāo)是“通過閱讀繪本,了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性”。結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我先讓幼兒自主閱讀,在此過程中,我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什么?這張圖片是什么意思?)去了解每個(gè)幼兒對(duì)海豚的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀理解水平。
在了解幼兒的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了集體性的引導(dǎo),以最大化地發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒提升原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用??紤]到科學(xué)知識(shí)圖畫書的文字簡(jiǎn)潔明了,前后頁(yè)畫面之間、上下文之間大多沒有情節(jié)的連接和必然的邏輯關(guān)系,我對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行了選擇處理,并根據(jù)教學(xué)的需要制作了ppt”(演示文稿)課件,課件畫面的呈現(xiàn)順序如下:先出示第8~9頁(yè),“有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,有的海豚有圓圓的.大頭”;然后出示第4~5頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察海豚長(zhǎng)在頭上的鼻孔;接著出示第16~17頁(yè)畫面的局部——海豚的嘴里正叼著小魚;最后出示第14~15頁(yè),小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排,是因?yàn)槲蚁胂葞椭變赫J(rèn)識(shí)海豚的外形特征,并把認(rèn)識(shí)鼻子列為重點(diǎn)。然后引導(dǎo)幼兒了解海豚喜歡吃魚,吃的時(shí)候不用牙齒咀嚼,直接把整條魚吞下去的生活習(xí)性。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒通過推測(cè)一大一小兩條海豚的關(guān)系,了解小海豚是如何長(zhǎng)大的。我試圖通過以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)有效的教學(xué)策略
小班幼兒的有意注意時(shí)間短,認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足,以感官認(rèn)知為主。由于科學(xué)知識(shí)圖畫書大多沒有情節(jié),且畫面比較寫實(shí),小班幼兒在閱讀時(shí)容易感到枯燥,所以教師應(yīng)通過有效的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,延長(zhǎng)幼兒有意注意的時(shí)間。在《海豚》閱讀活動(dòng)中,我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子,讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲,充分引發(fā)幼兒的好奇心,然后提出“大海里住著哪些動(dòng)物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案后,我順?biāo)浦鄣匾隽嘶顒?dòng)主題:“今天我們就來認(rèn)識(shí)住在大海里的一位朋友——海豚。”為了引起幼兒的有意注意,我故意問幼兒:“你們了解海豚嗎?”幼兒回答:“了解?!睂?shí)際上小班幼兒并不了解海豚。此時(shí)我便采用了“我來考考你們”的反饋策略,趁機(jī)出題目以了解幼兒對(duì)海豚的真實(shí)認(rèn)識(shí)程度。在活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí),為了幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)。我采用了這樣一個(gè)調(diào)動(dòng)小班幼兒積極性的游戲策略:我準(zhǔn)備了一把海豚噴泡槍,幼兒如果答對(duì)一個(gè)問題,我就扣動(dòng)一次扳機(jī),此時(shí)海豚槍會(huì)一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由于有了海豚噴泡槍的“誘惑”,幼兒回答問題的積極性十分高漲。如,“海豚有沒有鼻子?鼻子長(zhǎng)在哪里”“小海豚是吃什么長(zhǎng)大的”“海豚有什么本領(lǐng)”,等等。
三、以整合的教育理念讓科學(xué)和人文相約
科學(xué)知識(shí)圖畫書閱讀活動(dòng)時(shí),我們既應(yīng)豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),也應(yīng)提升幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒對(duì)畫面美、語言美的感受,體現(xiàn)早期閱讀的教育價(jià)值。為此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中,我在充分考慮科學(xué)知識(shí)圖畫書對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展作用的同時(shí),努力豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,我采用各種教學(xué)形式較好地處理了幼兒人手一冊(cè)小圖書和教師的大圖書以及與ppt之間的關(guān)系。如在演示ppt畫面時(shí),我采用了以下幾種方法:出示ppt畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面,然后說出在第幾頁(yè)上;出示頁(yè)碼讓幼兒尋找小書畫面,然后出示相應(yīng)ppt畫面;演示ppt局部畫面讓幼兒尋找對(duì)應(yīng)的整體畫面和頁(yè)碼。這些教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的積極性,培養(yǎng)了幼兒對(duì)畫面的觀察、理解能力。在教學(xué)過程中,我很注意引導(dǎo)幼兒將畫面和文字對(duì)應(yīng)起來閱讀,在讓幼兒觀察畫面的同時(shí),將文字朗讀給幼兒聽,或帶領(lǐng)幼兒看著畫面齊聲跟讀,以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候,我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):在柔美音樂的伴奏下,孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽,我一邊輕輕地一頁(yè)頁(yè)地翻閱著圖書,一邊用優(yōu)美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結(jié)合,既加深了幼兒對(duì)圖畫書的認(rèn)識(shí)興趣,又讓幼兒進(jìn)一步感受到了圖畫書的藝術(shù)魅力。
1.通過閱讀繪本.了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性。
2.對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣.逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力。
準(zhǔn)備:
ppt課件.教師用大圖書,幼兒人手一本小圖書,海豚噴泡槍一把,充氣海豚玩具若干,閱讀專用角(內(nèi)有適合幼兒閱讀時(shí)使用的桌子、椅子),一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。
過程:
一、回顧經(jīng)驗(yàn),引出主題
1.出示藍(lán)色大海的ppt課件,引出主題。
●關(guān)鍵提問:
(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻,讓幼兒凝神靜聽)這是什么地方?你們聽過大海的聲音嗎?
(2)你們聽到了什么聲音?大海里住著哪些動(dòng)物朋友?
2.出示大圖書.引出有關(guān)海豚的閱讀主題。
●關(guān)鍵提問:
(1)你為什么喜歡海豚?你了解海豚嗎?
(2)當(dāng)幼兒回答“了解”時(shí),教師可采取“我來考考你們”的反饋方式,以了解幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師可提出以下問題:海豚有鼻子嗎?鼻子長(zhǎng)在哪里?海豚喜歡吃什么?它是怎么吃東西的?它會(huì)咬碎食物嗎?小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?海豚有什么了不起的本領(lǐng)?
二、自主閱讀,培養(yǎng)習(xí)慣
1.介紹繪本《海豚》的名稱,提出閱讀要求。
●關(guān)鍵提問:
(1)看書的時(shí)候應(yīng)該怎么坐?翻書的時(shí)候應(yīng)該怎么翻?
(2)有什么方法能讓自己明白書里的意思?
2.引導(dǎo)幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關(guān)鍵提問(面向個(gè)別幼兒):
(1)你在書里看到了什么?
(2)這張圖片是什么意思?告訴我們什么了?
3.組織集體閱讀,提升知識(shí)。
●播放精選畫面。
(1)(屏幕上出現(xiàn)第8~9頁(yè)畫面)提問:你能在小書里找到大屏幕上的這頁(yè)嗎?它在第幾頁(yè)呢?這張圖片是什么意思?(有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,有的海豚有圓圓的大頭。)
(2)(屏幕上出現(xiàn)第4~5頁(yè)的頁(yè)碼)提問:這是書的第幾頁(yè)?請(qǐng)你們?cè)谧约旱男险业降?、第5頁(yè)。畫面上有什么?它告訴我們什么了呢?(每頁(yè)書的下方有個(gè)小數(shù)字,那就是頁(yè)碼。這張圖片告訴我們:海豚的頭頂上有一個(gè)小小的圓孔,這就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出現(xiàn)第16~17頁(yè)畫面的局部——海豚的嘴里叼著一條小魚)提問:你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁(yè)呢?這張圖片告訴我們什么了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊,它不會(huì)用牙齒咀嚼食物,總是直接把整條魚吞下去。)
(4)(屏幕上出現(xiàn)第14~15頁(yè)的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問:畫面上有幾條海豚?它們是什么關(guān)系呢?(小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的,小海豚總是跟在媽媽身邊,學(xué)游泳、學(xué)跳躍。)
●閱讀總結(jié):海豚有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,有的有圓圓的大頭;海豚的鼻孔長(zhǎng)在頭上:海豚喜歡吃魚;小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的。
4.完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁,在音樂伴奏下,教師邊翻閱大書,邊朗讀書上的文字,讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識(shí),積極參與
1.做“海豚吐泡泡”的游戲,回憶剛學(xué)的知識(shí)。
游戲規(guī)則:誰能又快又好地回答關(guān)于海豚的問題,海豚就會(huì)向誰吐泡泡。問題如下:海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長(zhǎng)在哪里?海豚喜歡吃什么?海豚會(huì)啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?海豚有什么本領(lǐng)?
2.尋找躲藏的海豚,和它做好朋友。
如活動(dòng)場(chǎng)所允許,教師在活動(dòng)前(或在活動(dòng)中請(qǐng)其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個(gè)角落,有的露出頭,有的露出尾鰭,有的露出背鰭,讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚,和它做好朋友.以增強(qiáng)活動(dòng)的游戲性,幫助幼兒進(jìn)一步了解海豚的外形特征。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、熱愛自己的家,能大膽講述家庭生活中的溫暖和樂趣。
2、理解故事內(nèi)容,能用連貫的語句講述畫面情節(jié)的變化。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:床、感覺、洗衣機(jī)、時(shí)間、早餐。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
字卡、大圖書
三、活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng):教師播放音樂,幼兒有序取書。
2、大圖書閱讀。
教師引導(dǎo)幼兒閱讀。
(1)有在床上?你們猜小朋友和爸爸之間說了什么?
(2)看第三頁(yè),現(xiàn)在床上有誰,你們也來數(shù)一數(shù),床上有幾只腳?教師出示大字卡“床”。
(3)看第4、5頁(yè),猜這是誰來了?想接下來的床上會(huì)有幾只腳?
(4)看第6、7頁(yè),你看到這樣的畫面感覺是怎樣的出示字卡“感覺”。
階段討論:早上起床時(shí),一家人擠在一起數(shù)腳,你們覺得他們?cè)谝黄鹂鞓穯??你在家注意過這樣的小事情?
教師引導(dǎo)幼兒閱讀p8~p12。
(1)看第8-9頁(yè),誰從床上下來了?為什么?現(xiàn)在床上的腳有變化嗎?
(2)看第10-12頁(yè),又有人離開了溫暖的床,他們?yōu)槭裁匆吣??仔?xì)觀察它們的表情是怎樣的?教師出示字卡“洗衣機(jī)”“時(shí)間”。
階段討論:早上,大家一起躺者雖然很舒服,但是大家都有各自的事情。所以都接著去做自己的事情去了。你們覺得當(dāng)其他人都走了,只剩小朋友自己的時(shí)候,他的心里是怎么想的?感覺會(huì)怎樣?
教師和幼兒一起看大圖書第13頁(yè)。
小朋友怎么?了他也離開了溫暖的床,為什么?
原來,是聞到媽媽做好的.早餐的香味了,出示大字卡“早餐”。
現(xiàn)在床上還有腳嗎?說說你自己的感受。
幼兒看大圖書,聽教師朗讀故事,完整欣賞一遍。
教師播放錄音,幼兒試者跟讀故事。
3、討論交流
(1)請(qǐng)你說說這個(gè)故事里創(chuàng)傷的腳都是怎樣變化的?
(2)你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?這個(gè)故事發(fā)生在一天的哪個(gè)?時(shí)間說一件你們一家人在一起最愉快的事情。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事線索,知道在不同的場(chǎng)合用合適的聲音說話、唱歌,不打攪他人的安靜活動(dòng)。
2、在情境中感受和聽辨音樂輕響的.變化,初步學(xué)唱歌曲,激發(fā)表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《青蛙鼓》圖畫書、教學(xué)課件(ppt)
2、音樂:
(1)歌曲《青蛙合唱團(tuán)》
(2)一套爵士鼓的合奏的音樂
3、設(shè)置故事場(chǎng)景:小桌子做動(dòng)物房子、小椅子做小舞臺(tái)
活動(dòng)過程:
1、出示鼓聲,導(dǎo)入故事
————聽一聽,這是什么聲音?
————是誰在敲鼓呢?(出現(xiàn)青蛙)
故事講述
2、感受音樂,聽辨輕響
(完整欣賞歌曲兩遍)
————你們覺得,小青蛙的歌聲好聽嗎?
(聽辨輕響)
————有兩只青蛙,一只是大青蛙,一只是小青蛙,它們唱歌是不一樣的,來聽一聽:
————哪里不一樣呢?
————大青蛙唱的?小青蛙呢?(出現(xiàn)漢字:“輕”、“響”)
游戲:“高人和矮人”
完整演唱
3、欣賞故事,理解意義。
———熊大叔一下子關(guān)上了窗,咦,好奇怪哦,這是為什么呢?
———梅花鹿阿姨也關(guān)上了門,這究竟是怎么會(huì)回事呢?
故事講述
可是兔媽媽又輕輕地關(guān)上了門(放關(guān)門音效)
———小青蛙這下覺得很奇怪,“我們那么好聽的歌曲,兔媽媽為什么要關(guān)門?”這是怎么回事呢?
———小兔子在干什么?
———小兔們?cè)诳磿嗤軅兇舐暢璞硌莺线m嗎?為什么?
————聽聽兔媽媽是怎么說的
小結(jié):不是所有的地方,都可以(能)大聲地說話,大聲的唱歌哦。特別在別人看書、休息、睡覺的時(shí)候我們都要輕輕的說話和唱歌哦。寶寶們,你們說對(duì)嗎?
青蛙們這下明白了,可是它們可想為動(dòng)物們表演了,那你們說它們可以到哪里去表演呢?你們來幫幫忙,想個(gè)合適的地方去唱歌表演。(請(qǐng)你想一想,你會(huì)在哪里表演?)
4、情景游戲,體驗(yàn)表現(xiàn)
游戲一,教師帶領(lǐng)幼兒
(創(chuàng)設(shè)情景:桌子做房子、椅子做小舞臺(tái)等)
游戲二,幼兒自己選擇場(chǎng)景
5、續(xù)述故事介紹名稱
青蛙們給小動(dòng)物表演的事情,好聽嗎?其實(shí)是個(gè)故事,這個(gè)故事的名字叫《青蛙鼓》。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇5
活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,會(huì)讀書的習(xí)慣,營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營(yíng)造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識(shí),開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、“流動(dòng)小書包”:小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
活動(dòng)內(nèi)容及安排
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)階段:4月上旬
程序:
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。
2、各年級(jí)初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍
(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄
(2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容
(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
(二)、實(shí)施操作階段:4月中下旬
班級(jí)閱讀活動(dòng)的開展:
1、開展“好書分享”活動(dòng)。
(1)豐富班級(jí)圖書,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間:
(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等
3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。
(1)準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”,每個(gè)書包里放有一本精彩圖書,導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書),閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟),并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。
(2)5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng),流動(dòng)到哪個(gè)小朋友,該小朋友下午就可以將小書包帶回家,家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書??赐旰髿w還,小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
(3)本小組流動(dòng)完以后,與其他小組交換,本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)
小班開展換書活動(dòng),讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀,體驗(yàn)分享的快樂;
中班開展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;
大班開展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
家庭親子共讀活動(dòng):
向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”的活動(dòng)中來,進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店,到圖書館看書,到網(wǎng)上購(gòu)書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過生日時(shí)以書為禮,過春節(jié)的時(shí)候,送好書壓歲。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng),撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開展家庭親子閱讀好書推薦,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣?!队H子共讀一本書》系列活動(dòng):
小班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書
中班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書,親子共同制作書簽活動(dòng)
大班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書,童話故事書,親子共同制作一本圖書活動(dòng)。