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學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇1
健康體檢是人們?cè)跓o不適癥狀的情況下,進(jìn)行常規(guī)的體格檢查和實(shí)驗(yàn)室、儀器檢查,從而發(fā)現(xiàn)一些潛在的疾病,起到無病早防,有病早治的目的。為了提高生命質(zhì)量,增強(qiáng)人們預(yù)防保健認(rèn)識(shí),我院開展了健康體檢這項(xiàng)工作。自20__年5月~20__年11月,已有5988人接受了健康體檢。從體檢結(jié)果看,疾病的陽性率多數(shù)單位高達(dá)80%,疾病的種類繁多,同時(shí)發(fā)現(xiàn)高血壓病、高脂血癥、血糖升高這三種病癥占有相當(dāng)大的比例,此次,隨機(jī)抽樣1010人,針對(duì)這三種疾病進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
一、資料與對(duì)象
1、資料抽樣人群中,男681人,女329人,后按照15~24歲,25~34歲,35~44歲,45~54歲,55歲以上五個(gè)年齡段進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果見表1。表1不同年齡段三種疾病發(fā)病情況比較例(略)。
2、對(duì)象機(jī)關(guān)干部與普通職員,以輕型、中型體力勞動(dòng)為主。
二、結(jié)果
健康體檢人群中,高血壓病、高脂血癥、血糖升高的發(fā)病人數(shù)以35~44歲年齡組為主。這三種疾病的患病人群男性高于女性。高脂血癥患者病人位居三種疾病之首。
三、討論
1、心理因素處在35~44歲這個(gè)年齡段的人群,多為整個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量,肩負(fù)著社會(huì)的重任;是事業(yè)的貢獻(xiàn)者、社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者;同時(shí),也是家庭的支柱,是家庭感情的主要依靠和經(jīng)濟(jì)的主要來源者。這部分人群所面臨的矛盾相對(duì)較多,如家庭成員之間的矛盾以及各種工作上的、社會(huì)上的矛盾等,如果心理調(diào)整能力較差,就會(huì)引起心身疾病上升,如高血壓病、血脂升高、血糖升高等。
2、生理因素進(jìn)入該期的個(gè)體,各個(gè)系統(tǒng)的器官、組織、細(xì)胞的生理功能開始從完全成熟走向衰退,但是隨著改革所產(chǎn)生的危機(jī),迎運(yùn)而生的困擾增加,同時(shí)對(duì)新生事物的學(xué)習(xí)和應(yīng)變,更加透支了有限的精力,忽略了健康。
3、飲食不當(dāng)食物是重要的外界環(huán)境因素之一,合理的營養(yǎng)可以維持機(jī)體生理需要,營養(yǎng)過?;驙I養(yǎng)素不平衡導(dǎo)致高血壓、高脂血癥、肥胖癥的明顯增加。當(dāng)然,吸煙、飲酒、攝鹽過量是男性發(fā)病過高的另外一個(gè)原因。
4、缺乏體育鍛煉運(yùn)動(dòng)可加強(qiáng)人的心臟功能,保持血壓穩(wěn)定,運(yùn)動(dòng)可加速脂質(zhì)代謝,防止血脂升高,同時(shí),還能提高人體免疫功能,增加防御疾病的能力,有助于心理健康,使精力充沛。機(jī)關(guān)干部由于長期的緊張、疲勞、沒有很好的調(diào)適機(jī)體,各種疾病便乘虛而入。
5、高脂血癥是一種脂類代謝性疾病,是動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生的主要危險(xiǎn)因素。但是合理膳食,適量運(yùn)動(dòng)是可以逆轉(zhuǎn)的。根據(jù)此次分析的結(jié)果,我們了解這三種疾病在不同年齡段的分布情況,分析了高發(fā)年齡段的主要原因,同時(shí),認(rèn)識(shí)到這三種疾病對(duì)我們的嚴(yán)重危害,重視和關(guān)注我們中堅(jiān)力量的身心健康,是減少家庭和社會(huì)損失的重要措施。告誡人們,時(shí)時(shí)重視自己的健康,是對(duì)社會(huì)家庭的最好回報(bào)。
學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇2
高校大學(xué)生心理健康對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵性影響,在職業(yè)生涯規(guī)劃階段,健康的心理能夠使其以積極正向的心態(tài)面對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的各種困難與挫折,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前,高校大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,不斷增加的就業(yè)壓力,使高校大學(xué)生暴露出越來越多的職業(yè)生涯規(guī)劃中的心理問題。本次研究中,通過對(duì)山西傳媒學(xué)院500名大學(xué)生進(jìn)行研究,通過實(shí)踐調(diào)查分析大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中常見的心理問題,并立足現(xiàn)實(shí),從社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面,剖析問題產(chǎn)生的原因,并多角度提出解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見的心理問題的對(duì)策。
一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見心理健康問題調(diào)查
本次調(diào)查中,圍繞“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)置了相關(guān)問題,針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中常見的心理健康問題進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)前,高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中暴露出的心理健康問題具有普遍性和多樣性。具體來說,主要包括以下幾個(gè)方面:
(一)就業(yè)選擇不明確,存在從眾心理
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生并沒有進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,并不能根據(jù)自己的實(shí)際情況確定未來職業(yè)發(fā)展方向,而是將多數(shù)人的就業(yè)選擇作為參考,忽視綜合考慮自身的個(gè)性特點(diǎn)。在職業(yè)類型選擇上,有超過80%的被調(diào)查學(xué)生選擇了高薪白領(lǐng)的工作,其選擇的原因主要是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的固有印象,認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該坐辦公室。盲目跟風(fēng)而不是從自身實(shí)際出發(fā),導(dǎo)致其未來職業(yè)發(fā)展可能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。在職業(yè)區(qū)域選擇上,有將近85%的被調(diào)查學(xué)生首選求職地點(diǎn)都集中在國內(nèi)一線大城市,他們主觀上認(rèn)為大城市的發(fā)展空間大、就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,相比較來說更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì),因此大多數(shù)人都會(huì)選擇大城市。但是,他們中的大多數(shù)只看到了在大都市就業(yè)的優(yōu)勢(shì),對(duì)其生存的艱辛卻沒有深刻地認(rèn)知,從而導(dǎo)致在實(shí)際就業(yè)中,難以承受大城市的生存壓力,對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展造成嚴(yán)重影響。
(二)就業(yè)目標(biāo)期望過高,存在功利心理
高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中,需要通過對(duì)職業(yè)類型、地區(qū)、職位、待遇等各個(gè)方面不斷地對(duì)比分析,最終選擇適合自己的職業(yè),設(shè)置合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展。這些選擇應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)、興趣專長等個(gè)體因素確定的,然而,目前很多大學(xué)生存在功利心理,設(shè)置過高的就業(yè)目標(biāo)期望,出現(xiàn)眼高手低的情況,導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)困難。在就業(yè)崗位選擇的影響因素中,有38%的學(xué)生選擇了薪資待遇好,24%的學(xué)生選擇了社會(huì)地位高,26%的學(xué)生選擇了在大城市,僅有12%的學(xué)生選擇了職業(yè)發(fā)展前景好。大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),首要考慮的因素是薪資待遇,同時(shí)希望能夠在大城市,并且具有較高的社會(huì)地位,很少一部分學(xué)生會(huì)將職業(yè)發(fā)展前景作為首先考慮的因素。這表明了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中,存在一定的功利心理,不能從自身實(shí)際出發(fā),而是在名利方面設(shè)置了過高的期望目標(biāo)。
(三)就業(yè)機(jī)會(huì)獲得能力差,存在依賴心理
學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,最終是要付諸行動(dòng),根據(jù)確定的職業(yè)方向,完成職業(yè)選擇,實(shí)施具體工作。在這一過程中,無論是職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)方向的確定、職業(yè)崗位的選擇,其主體都是學(xué)生自己,都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況確定。但是,目前很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中并不了解當(dāng)下的就業(yè)市場,而是將希望寄托在學(xué)?;蛘吒改干砩稀T凇皩?duì)當(dāng)前就業(yè)市場的了解程度”問題中,有33%的學(xué)生不了解,41%的學(xué)生只了解一點(diǎn)點(diǎn),21%的學(xué)生比較了解,僅有5%的學(xué)生非常了解。在就業(yè)渠道選擇中,15%的學(xué)生傾向于學(xué)校推薦,38%的學(xué)生傾向于校園招聘會(huì),22%的學(xué)生傾向于依賴父母、親人的關(guān)系,25%的學(xué)生傾向于社會(huì)招聘網(wǎng)進(jìn)行自主應(yīng)聘。這表明,大多數(shù)學(xué)生都將就業(yè)的希望寄托于學(xué)?;蛘吒改?,傾向于自己從就業(yè)市場中篩選、并自主應(yīng)聘獲取工作機(jī)會(huì)的學(xué)生占比較低。一方面,大學(xué)生會(huì)過分依賴于自己的高等學(xué)歷、熱門專業(yè)等求職優(yōu)勢(shì)條件,并不能清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場嚴(yán)峻局面和競爭壓力,導(dǎo)致其就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得能力較差,在求職過程中不能充分展示出自身的競爭優(yōu)勢(shì);或者求職方向錯(cuò)誤,自身競爭優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮,阻礙其成功就業(yè)。另一方面,當(dāng)前還有部分大學(xué)生尚未完成心理上的“斷乳”,對(duì)父母的依賴心理較重,在就業(yè)求職中,過分依賴于父母,甚至將職業(yè)生涯規(guī)劃完全交由父母決定,即使是未來職業(yè)發(fā)展不暢,也不用承擔(dān)自主選擇的責(zé)任與后果。這種嚴(yán)重依賴心理不僅會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。
(四)就業(yè)自信心低,存在自卑心理
大學(xué)生準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)是其合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,確保職業(yè)選擇正確,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要前提。但是,很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中,由于對(duì)自我評(píng)價(jià)過于保守,認(rèn)為自己工作經(jīng)驗(yàn)較少、社會(huì)閱歷不足,沒有競爭力,從而不敢去爭取一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位,導(dǎo)致錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。在“你是否會(huì)去應(yīng)聘與自身專業(yè)不相符/專業(yè)能力要求較高/薪資水平起步較低/離家較遠(yuǎn)的心儀崗位”等相關(guān)問題中,有57%的學(xué)生都選擇了否定的答案。這表明,大學(xué)生在求職選擇過程中,會(huì)盡可能地避免導(dǎo)致求職失敗的因素出現(xiàn),他們并未真正從自我需求、自身優(yōu)勢(shì)出發(fā),去評(píng)估崗位是否具有較高的應(yīng)聘價(jià)值,大膽努力去追求自己的心儀崗位。而是猶豫不決、彷徨不定,選擇退卻、觀望,最終錯(cuò)失得到心儀的工作的機(jī)會(huì)。
(五)就業(yè)壓力承受能力差,存在矛盾心理
大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,通常是以自己夢(mèng)想中的優(yōu)質(zhì)工作為目標(biāo)藍(lán)本,在初入社會(huì)時(shí),面對(duì)眾多的選擇和各種誘惑,也充滿著激情與憧憬。但是,現(xiàn)實(shí)的殘酷會(huì)給他們當(dāng)頭一棒,使其面對(duì)職業(yè)發(fā)展更加迷茫和困惑。在“工作壓力大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)/生活成本升高、生活質(zhì)量下降的情況下,你是否會(huì)選擇去大城市工作”問題中,有超過50%的學(xué)生選擇了不會(huì)。這與上文調(diào)查中有85%的學(xué)生都將一線大城市作為首選城市相矛盾。這表明了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的矛盾心理。他們既渴望到大城市追求收入高、待遇好的工作,但是對(duì)于大城市工作的巨大壓力與挑戰(zhàn),以及在大城市可能帶來生活上的困苦有所畏懼。這些都導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生了矛盾糾結(jié)的心理,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距擺在學(xué)生面前,使大學(xué)生就業(yè)時(shí)感到困惑與迷茫。
二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心理健康問題產(chǎn)生的原因分析
(一)社會(huì)因素
當(dāng)前,我國社會(huì)所表現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的忽視,是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心理問題產(chǎn)生的`根本原因。一方面,社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的重視度不足,直接導(dǎo)致學(xué)校教育、家庭教育以及個(gè)人發(fā)展忽視職業(yè)教育,而將重點(diǎn)放在理論知識(shí)和專業(yè)能力的發(fā)展中,認(rèn)為學(xué)好理論、掌握好技術(shù),自然而然就能夠獲得好的工作,實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。因此,在學(xué)校長期以來的教育教學(xué)中,職業(yè)教育從來并非重點(diǎn),學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知嚴(yán)重不足,導(dǎo)致其不能以正確的心態(tài)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,及時(shí)糾正自己的不健康心理。另一方面,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的忽視,也使得高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)自覺去了解職業(yè)信息,難免在最終面臨職業(yè)選擇時(shí)無所適從,出現(xiàn)依賴性、從眾性心理,使得潛在就業(yè)危機(jī)無限擴(kuò)大,影響其職業(yè)發(fā)展。
(二)學(xué)校因素
一直以來,高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)都放在學(xué)生專業(yè)教育方面,對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作開展的支持力度相對(duì)較為薄弱。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,國家出臺(tái)一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策,高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)重視度才開始逐漸提升。目前,大多數(shù)高校都設(shè)置了專門的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,為臨近畢業(yè)的大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座等。山西傳媒學(xué)院同樣設(shè)置了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心開展相關(guān)工作。但是,在實(shí)際工作開展過程中,學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心相對(duì)來說更關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率,對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、適應(yīng)性的關(guān)注度不足;更關(guān)注大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài),而對(duì)其就業(yè)能力與心理素質(zhì)的變化關(guān)注度不足。這使得學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性受到一定的影響,也不能有效解決大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中由于盲目、困惑、迷茫所帶來的一系列心理問題。
(三)自身因素
大學(xué)生自身因素是在其職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生心理問題的關(guān)鍵因素。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中,缺乏對(duì)自我準(zhǔn)確地認(rèn)知與評(píng)估,從而出現(xiàn)自我認(rèn)知失調(diào),使其職業(yè)生涯規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)存在較大的差距。一是,大學(xué)生自我認(rèn)知水平高于實(shí)際能力水平,導(dǎo)致其就業(yè)心理定位過高,對(duì)工作的待遇、社會(huì)地位等要求較高,產(chǎn)生功利心理,但受限于實(shí)際能力,難以找到心儀的工作;二是,大學(xué)生自我認(rèn)知水平低于實(shí)際能力水平,導(dǎo)致其就業(yè)心理定位過低,在求職過程中束手束腳,沒有勇氣去拼闖、挑戰(zhàn),從而產(chǎn)生矛盾、自卑、盲目、依賴的心理;三是,大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)比較模糊,不清楚自己的實(shí)際能力,也不知道想要什么樣的工作,在就業(yè)生涯規(guī)劃中,選擇隨大流,職業(yè)生涯規(guī)劃不確定,職業(yè)發(fā)展方向不明確,最終難以實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。
三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見心理健康問題的解決對(duì)策
(一)營造良好就業(yè)氛圍,立足市場更新學(xué)生職業(yè)教育
營造良好的大學(xué)生職業(yè)教育社會(huì)氛圍,提倡職業(yè)教育,對(duì)于加強(qiáng)各方職業(yè)教育重視度,提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)性發(fā)揮重要作用。目前,大學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),立足就業(yè)市場形勢(shì),不斷更新學(xué)生職業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃與當(dāng)前就業(yè)市場實(shí)際有效聯(lián)系,加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)市場的了解程度,從而制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,綜合多方面考慮確定適合自己的工作崗位。對(duì)可能出現(xiàn)的困難與問題進(jìn)行充分的預(yù)期,從而避免在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生心理問題,提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的把握能力,駕輕就熟,還會(huì)激發(fā)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極正向心理。此外,營造社會(huì)良好的職業(yè)文化氛圍,加快轉(zhuǎn)變當(dāng)前社會(huì)以利益為導(dǎo)向的就業(yè)觀念,加大對(duì)多元化就業(yè)理念的宣傳力度,使學(xué)校、學(xué)生、家長都能轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)思維,避免大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)高不成、低不就的尷尬局面。
(二)完善學(xué)校教育模式,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃
與心理健康教育的深度融合高校完善職業(yè)教育模式,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的有效融合,一方面需要完善職業(yè)生涯規(guī)劃課堂體系建設(shè),豐富心理健康教育內(nèi)容?,F(xiàn)階段,高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生的心理健康關(guān)注度不足,教育內(nèi)容側(cè)重于對(duì)就業(yè)方法的指導(dǎo),并沒有有效融合心理健康知識(shí),對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)相對(duì)不足。因此,完善職業(yè)教育課程體系,就需要在職業(yè)教育中融入心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康教育教師,根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異與就業(yè)興趣、能力等,把握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的心理規(guī)律,并以此為立足點(diǎn),對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),幫助其樹立正確的就業(yè)觀念,制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。另一方面,高校應(yīng)當(dāng)豐富職業(yè)教育形式,構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。高校借助網(wǎng)絡(luò)媒體,構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展平臺(tái),以學(xué)生喜聞樂見的形式向其推送職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí),在潛移默化中使學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)方法。同時(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)還可以作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理健康教育中心,既可以針對(duì)學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo),也可以為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的心理咨詢服務(wù),為學(xué)生及時(shí)解惑,消除學(xué)生面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)的矛盾、迷茫等不良心理,指導(dǎo)其進(jìn)行正確的自我認(rèn)知,合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
(三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位自我評(píng)估,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)建
大學(xué)生自我認(rèn)知失調(diào)是其在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生心理問題的關(guān)鍵所在。因此,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位自我評(píng)估,形成正確的自我認(rèn)知,以此為基礎(chǔ),構(gòu)建個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先,學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整的自我評(píng)估體系,通過為學(xué)生建立檔案,指導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)能力、專長優(yōu)勢(shì)等情況進(jìn)行記錄,形成動(dòng)態(tài)化的檔案呈現(xiàn),并據(jù)此進(jìn)行自我綜合全面評(píng)估。其次,根據(jù)自我評(píng)估,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生通過全面綜合的自我評(píng)估,能夠?qū)ψ陨韺?shí)際能力有準(zhǔn)確地了解,在職業(yè)生涯規(guī)劃制訂過程中,真正能夠立足自身實(shí)際,確定自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力,以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)個(gè)性化發(fā)展。在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中暴露出的越來越多的心理問題值得我們重視。針對(duì)這種情況,應(yīng)深入分析高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生的心理問題及其原因,采取有效措施改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康引導(dǎo),指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自我,合理規(guī)劃與自身特點(diǎn)、興趣、能力相匹配的職業(yè)生涯發(fā)展方向,促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇3
大眾體育的發(fā)展水平是衡量一個(gè)傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜的,漸進(jìn)的過程的一項(xiàng)重要內(nèi)容,體育人口的發(fā)展是社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段,是人類文明,社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果利用隨機(jī)調(diào)查提問的方法,整理數(shù)據(jù)并由此可得知城市人口進(jìn)行體育鍛煉健身的趨勢(shì)。
對(duì)于我們自身來說,參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī),首先是增強(qiáng)體力、增進(jìn)健康;其次是為了消遣娛樂和精神情緒的修養(yǎng)、改善;再次就是為了增加社交機(jī)會(huì),與朋友同伴交流。也有部分人是為了提高運(yùn)動(dòng)能力和延續(xù)學(xué)生時(shí)代形成的體育習(xí)慣。
在遇到健康問題的時(shí)候,體育人口首先想到參與體育活動(dòng),而非體育人口首先想到的事補(bǔ)充營養(yǎng)保健品、改善生活規(guī)律、加強(qiáng)營養(yǎng)等非體育手段。
帶著看看農(nóng)村社會(huì)體育人口狀況,問問他們參加體育活動(dòng)的目的內(nèi)容及效果。我們對(duì)廣場進(jìn)行體育鍛煉的群眾進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)調(diào)查,體育人口的活動(dòng)項(xiàng)目主要有長走與跑步、羽毛球、體操、舞蹈、跳繩,體育人口在身心方面的鍛煉效果是十分明顯的,其身體和心理的基本狀況明顯優(yōu)于非體育人口。如各種慢性病的發(fā)病率低于非體育人口7.1個(gè)百分點(diǎn)。呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率只有非體育人口的12%肥胖的發(fā)生率低于非體育人口1.5個(gè)百分點(diǎn)。而有身體疲勞、體力衰退感覺的人,體育人口比非體育人口要少一半。體育人口飲酒、吸煙的比例比非體育人口要低得多。
在參加群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的人群中,以年長的人員為主體,女性所占比重較大,男性較小,分析其主要原因,應(yīng)該是男性普遍工作比較繁重,身心比較疲勞,閑暇時(shí)間都是抓緊時(shí)間休息,很少有人出來鍛煉?;顒?dòng)點(diǎn)的活動(dòng)時(shí)間-----晨晚練為主,其中晨練占80.7%,晚練占47.7%,其中有一部分活動(dòng)點(diǎn)是晨練與晚練都開展活動(dòng)的。活動(dòng)點(diǎn)穩(wěn)定性較強(qiáng),常年堅(jiān)持的占93.4%。64.0%的體育鍛煉者活動(dòng)點(diǎn)的活動(dòng)時(shí)間不隨四季的變化而變化,活動(dòng)時(shí)間最長的季節(jié)是5—10月份。每天活動(dòng)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)的占總數(shù)的57.8%,在2小時(shí)以上的占總數(shù)的42.2%。
據(jù)調(diào)查,影響居民參加活動(dòng)的主觀原因,其中缺乏興趣的占45.2%,認(rèn)為“沒有必要”的占18.2%認(rèn)為自己“身體較弱,不宜參加體育活動(dòng)”的占11.4%,學(xué)生時(shí)代就不喜歡體育活動(dòng)的占11.0%,認(rèn)為“體育活動(dòng)不適合自己的舉止行為”占6.9%,擔(dān)心他人譏笑的占7.3%。對(duì)于影響人們參加體育活動(dòng)的客觀原因,缺少時(shí)間的占35.8%,缺少場地設(shè)施的占25.5%,精力不足的占20.8%,不懂鍛煉方法和場地遠(yuǎn)、不方便的占8.9%,其他占11.0%。據(jù)此可見,時(shí)間與場地設(shè)施的問題依然是影響人們參與體育活動(dòng)的主要問題。
近幾年來,居民參加體育活動(dòng)的時(shí)間、體育消費(fèi)額等有所改善,政府為改善群眾健身活動(dòng)的條件作了大量工作。但是,從調(diào)查中可以看出,場地設(shè)施及資金短缺問題依然是困擾群眾體育發(fā)展的關(guān)鍵問題。
調(diào)查表明,人們的體育意識(shí)在不斷加強(qiáng),參加體育活動(dòng)的場所也大體不一,有20%的人在馬路上鍛煉,5%在家里,20%在學(xué)校,45%在廣場,10%則以其他的方式進(jìn)行鍛煉。由此可見,在廣場參加活動(dòng)的人較多,這是由于廣場的設(shè)施比較齊全而且鍛煉的氛圍也好,而還有大部分人在學(xué)校,馬路上進(jìn)行身體活動(dòng),這也是現(xiàn)在人們進(jìn)行體育活動(dòng)的心趨勢(shì)。
對(duì)于人們參加活動(dòng)的方式,以社區(qū)活動(dòng)為主的占10%,與家人一起鍛煉的占10%,個(gè)人鍛煉的占20%,與朋友一起鍛煉的則占50%,而10%的人則以其他方式進(jìn)行鍛煉。由此看出,人們鍛煉時(shí)大多愿意與朋友在一起,這也更能促進(jìn)人們的鍛煉樂趣,同時(shí)又增加了友誼,另有多數(shù)人喜歡個(gè)人鍛煉,只與人的興趣愛好有關(guān),還有的是社區(qū)舉行的,這也應(yīng)該大力提倡,為我們熱愛健身的人提供更好更多的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過這次實(shí)際性的調(diào)查可知,社會(huì)體育在農(nóng)村居民中已經(jīng)廣泛的展開,人們對(duì)身體鍛煉的興趣也越來越高,而社會(huì)體育的方式多樣,種類繁多,人們?cè)诤螘r(shí)何地都能進(jìn)行身體鍛煉,這為農(nóng)村的體育人口提高,提供了有利得條件,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的空余時(shí)間也越來越多,而人們對(duì)健康的要求也越來越高,相信將來會(huì)有更多的人投身社會(huì)體育,農(nóng)村的體育人口會(huì)日益壯大。
學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇4
此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,進(jìn)行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式,以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的,共發(fā)放問卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問卷81份,有效率為90%。報(bào)告從有效問卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果公布如下:
一、學(xué)習(xí)問題
在此次調(diào)查中,學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,第33題將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序,其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng),尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,或過于精神緊張死扣書本,不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來,或感覺生活空虛,整日無所事事,荒廢了學(xué)習(xí),虛度了年華。再如第29題上大學(xué)后,你覺得你最大的挫折是什么?其中33%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)成績不理想,由此可見,大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。
二、業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中,有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性較高,其中56%的同學(xué)在第3題你業(yè)余時(shí)間主要做什么?選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課,與此相反,只有__%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。
三、經(jīng)濟(jì)生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難,在第6題你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?中,有67%的同學(xué)基本夠用,更有11%的同學(xué)有剩余,與此同時(shí),在第7題中你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān),造成心理壓力?有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們生活水平的不斷提高,大學(xué)生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交??
人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題,請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序,有33%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系所造成的心理壓力最大。而在第8題,與一群朋友在一起,你常感到孤獨(dú)或失落嗎?有79%的同學(xué)選擇是或有時(shí)是,這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣,在第29題上大學(xué)以后,你覺得最大的挫折是什么?選擇不適應(yīng)宿舍生活的同學(xué)占到33%,與選擇學(xué)習(xí)成績不理想的人數(shù)相當(dāng),這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問題。
大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機(jī)會(huì)也較少,初到大學(xué),面對(duì)如此開放自由的環(huán)境,面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué),來自獨(dú)生子女家庭,難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí),在第20題你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?有78%的同學(xué)認(rèn)為是或偶爾是。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五、心理平衡
在第1題你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?有56%的同學(xué)選擇很大,這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題你覺得自信嗎?,有69%的同學(xué)選擇了不自信或有時(shí)不太自信。在第5題現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中,你認(rèn)為自己哪些方面最差?有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信,這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題:你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?只有31%的同學(xué)認(rèn)為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來并沒有明確的目標(biāo),對(duì)自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡,理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。
本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院__歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持,特再次向海星調(diào)查研究社和__歷史班表示衷心感謝!
學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇5
一、20__年6月上旬我校完成了全校1709名學(xué)生的體檢工作。
二、全校共有學(xué)生1709名,其中男 909名,女 800名。
三、依據(jù)體檢數(shù)據(jù)分析結(jié)果,各種常見病比率如下:
小學(xué)生中超重107人,比率為6.26%;肥胖44人,比率2.57%,營養(yǎng)不良181人,比率10.59%,身高下等460人,比率26.92%,體重下等255人,比率14.92%,視力低下199人,比率為11.64%;,齲齒276人,比率16.16%。
四、總體分析:
從上述數(shù)據(jù)上看,我校近視率狀況嚴(yán)峻,雖從多角度、多途徑采取了積極的預(yù)防,但效果不佳,學(xué)生在家看電視比較嚴(yán)重,真正因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重導(dǎo)致的近視很低幾乎沒有,肥胖率同生活水平的提高,生活習(xí)慣的不良,膳食營養(yǎng)不平衡等原因,導(dǎo)致體重不達(dá)標(biāo),學(xué)生的健康知識(shí)膚淺,齲齒也占相當(dāng)比例,。
1、近視發(fā)病率居高不下原因分析:
(1)從數(shù)據(jù)上看學(xué)生的近視率隨年齡、年級(jí)而增長,高年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)生的用眼時(shí)間增長,部分學(xué)生每天用眼時(shí)間可高達(dá)10個(gè)小時(shí)以上,眼睛長時(shí)間疲勞過度是近視率高發(fā)的主要原因。
(2)各班對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生問題重視不夠,學(xué)生參加體育鍛煉的質(zhì)量不高,眼睛保健操質(zhì)量不過關(guān),沒有形成一套完整有效的管理體系。
(3)日常學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的教育、管理力度不夠,缺少隨時(shí)隨地提醒的意識(shí)。
(4)學(xué)生家長對(duì)學(xué)生近視問題重視程度不夠,還只存在孩子近視了就去配眼鏡的認(rèn)識(shí),缺少必要的預(yù)防近視,矯正視力的相關(guān)知識(shí)。
(5)學(xué)生飲食營養(yǎng)搭配不合理,合理的營養(yǎng)膳食知識(shí)有待提高。
2、學(xué)生超重、肥胖率上升原因分析:
(1)肥胖是造成成年慢性病的一個(gè)重要因素,從學(xué)校到家庭對(duì)預(yù)防肥胖的意識(shí)不夠,缺少合理飲食觀念。
(2)家長對(duì)孩子過分溺愛,要什么給什么,對(duì)油炸食品、膨化食品、高糖食品不加以控制,導(dǎo)致孩子過多攝入,造成脂肪堆積。
(3)學(xué)校對(duì)肥胖學(xué)生缺少管理措施,不能提供足夠的體育鍛煉機(jī)會(huì),家長意識(shí)不強(qiáng),對(duì)孩子體重不加以控制,任由發(fā)展。
3、學(xué)生齲齒不良的分析
學(xué)生正在發(fā)育期,缺乏正常的生活習(xí)慣和健康知識(shí),特別是對(duì)牙齒的保護(hù)知識(shí)差,亂吃是食品,家長對(duì)孩子管理放縱。
五、改進(jìn)措施
1、充分利用大課間活動(dòng)的時(shí)間,開展豐富多彩的體育活動(dòng)
廣播體操、呼啦圈、搏擊操、跳繩等活動(dòng)的開展,使學(xué)生對(duì)課間充滿了新鮮感,避免了拖沓、疲軟,從一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
2、改進(jìn)體育教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)體育的興趣
游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲,讓學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造,不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)好辦法。如讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)“鉆山洞”這個(gè)游戲,在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生學(xué)會(huì)了從橫向、背向等角度出發(fā)來設(shè)計(jì)這個(gè)游戲,改變了傳統(tǒng)意義上的“兩路縱隊(duì)相對(duì)站,手牽手兒把洞鉆,鉆過洞口把洞開,最后兩人再上來”的玩法,使游戲由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。
3、嚴(yán)格兩操和大課間的考勤制度。堅(jiān)持上好“二操”,特別是眼保健操,要求在質(zhì)量上監(jiān)督。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源,多渠道地滲透營養(yǎng)保健學(xué)
在課余時(shí)間,從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營養(yǎng)保健學(xué)的資料,針對(duì)小胖墩的現(xiàn)象,有目的地查閱有益于身心健康的食譜,做成資料,在健康課的時(shí)候,教授給學(xué)生這方面的知識(shí),而且在這堂課中,采取師生互動(dòng)的形式來探討食物與營養(yǎng)的關(guān)系,通過學(xué)習(xí),使他們了解不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的危害,并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
5、堅(jiān)持不懈開展陽光體育活動(dòng)和冬季長跑運(yùn)動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
6、加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)宣傳,注意飲食衛(wèi)生和生活習(xí)慣, 特別注意刷牙和漱口,有效防治齲齒。 總之,常見病的防治不僅需要學(xué)校衛(wèi)生人員積極進(jìn)行健康教育,通過預(yù)防知識(shí)的傳播,使學(xué)生逐步養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣,提高衛(wèi)生意識(shí)和健康技能,更需要學(xué)校在教育、教學(xué)中齊抓共管,家長在生活中監(jiān)督,來改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。
學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告篇6
為了深入貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》及《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神,全面推進(jìn)學(xué)校的體育工作,增進(jìn)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展,現(xiàn)將我校各班體育工作自查情況匯報(bào)如下:
一、基本情況:
我校班級(jí)共11個(gè)教學(xué)班(一年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)各2個(gè)班,二年級(jí)、六年級(jí)各1個(gè)班,學(xué)生共508人,一年來,我們始終堅(jiān)持“給學(xué)生最適合的教育,讓孩子最快樂地成長”辦學(xué)理念,全面樹立健康第一思想,認(rèn)真落實(shí)體育工作條例,大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)校體育工作取得了突出的成績。
二、主要成績:
1、建立制度,強(qiáng)化管理。我校嚴(yán)格執(zhí)行國家教育課程管理計(jì)劃,按要求開足開齊《體育課程》,一至二年級(jí)每周4節(jié),三至六年級(jí)每周3節(jié)。并規(guī)定學(xué)?;蚶蠋煵坏靡匀魏卫碛蓴D占、挪用體育課時(shí)間。體育衛(wèi)生工作是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校全面樹立健康第一思想,提出了“健康第一”口號(hào),全校教師統(tǒng)一思想,形成共識(shí),牢固樹立人才培養(yǎng)新理念。做到校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校長——分管領(lǐng)導(dǎo)——體育教師一條線,做到專項(xiàng)管理,專人負(fù)責(zé),規(guī)范體育工作。提高全體教師對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)。從而為我校體育工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期開展學(xué)生體質(zhì)健康管測試、堅(jiān)持做課間操,每年六一組織體育大型活動(dòng),都為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境。體育基礎(chǔ)設(shè)施的逐步改進(jìn)和體育制度的規(guī)范為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的體育環(huán)境。
2、統(tǒng)一思想,形成共識(shí),全面加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)。體育衛(wèi)生工作是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校全面樹立健康第一思想,提出了“健康第一”、“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”等口號(hào),為我校體育成績的不斷突破提供了可靠的保障。為了提高專業(yè)理論水平,我充分利用課外時(shí)間抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)課改方面的資料。同時(shí)也做到了體育教師道德修養(yǎng),嚴(yán)禁體罰學(xué)生。
3、深化改革,陽光體育,營造快樂的體育氛圍。體育改革創(chuàng)新的宗旨,就是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主,就是要營造寓教于樂,趣味健身,陶冶情操的教學(xué)氛圍。
體育器械讓學(xué)生快樂起來。我把現(xiàn)有的固定體育器械進(jìn)行定期改造和維修,充分利用好這些體育器材所能發(fā)揮的作用。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生人手一件隨身攜帶的小體育活動(dòng)器材,有橡皮筋、跳繩、毽子、乒乓球、沙包等,使學(xué)生隨時(shí)隨處都可以健身,確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校還不斷添置一些體育器材,每學(xué)期都有所投資,還落實(shí)體育器材管理員一名并做好記錄。
4、積極開展《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)及成績?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)?!秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,提高我校體育體育成績,期初制定了學(xué)校計(jì)劃,要求體育教師認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試工作,將達(dá)標(biāo)鍛煉項(xiàng)目始終貫穿于每節(jié)課的練習(xí)中?,F(xiàn)在,經(jīng)過多方努力,齊抓共管,學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了明顯的提高。
三、存在問題
近年來,我校體育衛(wèi)生工作雖然取得了很大的進(jìn)步,這些成績的取得都離不開上級(jí)主管部門對(duì)我校的大力支持。但工作中還存在很多不足。體育方面沒有專職教師,硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo),專用場地不到位,器材室里建設(shè)沒有達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),器材數(shù)量不足,跟不上教學(xué)需求。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)較少,有待提高。我們認(rèn)識(shí)到,要抓好學(xué)校的體育工作是一件艱苦的長期的任務(wù),要堅(jiān)持不懈努力。今后我們認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育衛(wèi)生教育的一項(xiàng)基本目標(biāo)來抓,同時(shí)加強(qiáng)教師工作責(zé)任心的培養(yǎng),提高教師隊(duì)伍的整體水平和教育能力,積極創(chuàng)造一切條件,克服一切困難,想盡一切辦法,把我校的體育工作提高到一個(gè)新水平。