讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿7篇

時(shí)間:2023-04-17 作者:Cold-blooded 演講稿

寫(xiě)好演講稿對(duì)于提升我們的演講質(zhì)量有很大的幫助的,要想演講有水平,就肯定得認(rèn)真考慮你的演講稿,下面是范文社小編為您分享的讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿7篇,感謝您的參閱。

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿7篇

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家晚上好!

今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談,著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞!

從20xx年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里,作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的,甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀,算來(lái)應(yīng)該是從07年,在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

基于原本的對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好,這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候,每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí),我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今,魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本—教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任……

有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō):堅(jiān)持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農(nóng)村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著,在我們這個(gè)小地方,因?yàn)椴粫充N、利潤(rùn)少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!

謝謝大家!

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我演講的題目是《書(shū)香情懷》。“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)”。

讀書(shū)是快樂(lè)的,讀書(shū)之樂(lè),樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大,世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀,百讀不厭;有的書(shū)像品評(píng)香茗,先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū),清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田;失意時(shí)讀書(shū),忘懷的是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生,窗外流逝的是歲月,燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦,意境優(yōu)美的詩(shī)詞,驚心動(dòng)魄的小說(shuō),形神兼?zhèn)涞纳⑽?,都使人如醉如癡;發(fā)人深省的教育理論,精彩絕倫的教學(xué)案例,頓然醒悟的教育敘事,充滿智慧的教學(xué)隨筆,筑成了我專業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán),也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。

關(guān)于讀書(shū),清高者說(shuō):“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)"書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自黃金屋"。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情,足以bo彩,足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)闀?shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛,感受尼加拉大瀑布的震撼,領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉,欣賞云崗石窟的精美。

我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)椴煌臅?shū)有不同的情志。讀《史記》,體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯;讀《泰戈?duì)枴?,發(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利,忘記浮華,堅(jiān)定信念,細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人,智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生,沒(méi)有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。

沈從文說(shuō),讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上,我們看得更遠(yuǎn);用書(shū)作墊腳石,我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí),使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》,面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖,促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》,我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)?!贝罅康刈x書(shū),讓自己擁有廣度,更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野,激發(fā)情感,讓我們拒絕平庸;讀書(shū)可以優(yōu)化人生層次,提高生存質(zhì)量,升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高!讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū);留一點(diǎn)空閑給思考;獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我,將魅力無(wú)限!

謝謝大家!

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇3

今天我匯報(bào)的主題有兩個(gè):

一、校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn);

二、在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考。

內(nèi)容一:校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn)

校名學(xué)生題 校園書(shū)香溢 愛(ài)心與民主 教改勁風(fēng)起

對(duì)于“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì)陌生,他就是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語(yǔ)幽默而率直(帶著一股濃濃的川味)——這是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給我留下的總體印象。我對(duì)他的了解源于參加班主任研修,以及他所著的《愛(ài)心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷書(shū)籍,其中有的觀點(diǎn)早已深入人心:如“教育是心靈的藝術(shù),民主是教育的靈魂”“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”等等,其“愛(ài)心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無(wú)不令廣大教師感動(dòng)、折服?也可以這樣說(shuō),到武侯觀摩新教育有絕大部分人是沖著“李鎮(zhèn)西”而來(lái)的!

(出示校名)老師們,你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同?細(xì)心的你是否發(fā)現(xiàn)在校名的落款處寫(xiě)有“許晴航書(shū)”?“許晴航”——何許人也?書(shū)法大家?還是教育名人?皆否,實(shí)乃該校六年級(jí)三班一普通女生也!

“在學(xué)校里,最重要的就是學(xué)生?!?20xx年9月新校投入使用時(shí),校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西拒絕了找名人題寫(xiě)校名的建議,堅(jiān)持向全校學(xué)生征集書(shū)法作品,從中挑一幅作校名。李鎮(zhèn)西表示,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里留下美好印記,讓他們感受到“我很重要”,從而激勵(lì)他們更自信地發(fā)展。于是,從20xx年下半年起,學(xué)校就開(kāi)始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書(shū)法作品。學(xué)生們甚是踴躍,交上來(lái)的作品有鋼筆字、毛筆字,還有鉛筆字。經(jīng)過(guò)初選,全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評(píng)比,最后大家都看上了許晴航的字。在開(kāi)學(xué)典禮上,李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)跟許晴航還開(kāi)玩笑說(shuō):“等到你80歲時(shí),你還可以牽著小孫子來(lái)這里,指著校名說(shuō),看,那就是奶奶當(dāng)年寫(xiě)的。”由此事足以看出學(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置,民主思想體現(xiàn)的是何等的淋漓!

(出示校園鳥(niǎo)瞰圖)老師們請(qǐng)看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部,它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列,分別與弧形連廊相連,如同一本打開(kāi)的書(shū)。(出示圖片)美國(guó)作家狄金森的兒童詩(shī)《神奇的書(shū)》,被書(shū)寫(xiě)于正對(duì)大門的辦公樓樓梯東側(cè)的整面墻壁之上,沿著樓梯、順著連廊即可到達(dá)所有樓層,步入每間教室——連廊內(nèi)的墻壁上張貼著各學(xué)段的推薦閱讀書(shū)目(出示圖片),立柱周圍擺滿了書(shū),教室內(nèi)的書(shū)架上排列著的也是書(shū)……漫步其中,如同開(kāi)啟了一段神奇的閱讀之旅!20xx年8月13日,李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲》講座,吹響了新教育實(shí)驗(yàn)的號(hào)角,新教育思想開(kāi)始潤(rùn)澤附小,新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)入師生的生活,其中,“建設(shè)書(shū)香校園,讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)(建設(shè)書(shū)香校園、締造完美教室、打造理想課堂)之一。

(出示圖片)“讓人們因我的存在而感到幸?!薄@句話出自前蘇聯(lián)傳記小說(shuō)《普通一兵》,學(xué)校以此為校訓(xùn),就是要讓學(xué)生懂得愛(ài),并傳遞愛(ài)?。▓D片)“愛(ài)滿天下”是著名教育家陶行知的教育名言,它被雕刻于正對(duì)操場(chǎng)的連廊外側(cè)石壁之上,連廊上還寫(xiě)有“書(shū)香怡情墨韻養(yǎng)慧”八個(gè)大字。由此可見(jiàn),“愛(ài)心教育與民主思想”在校園文化建設(shè)中得到了充分體現(xiàn)!

?感悟一】

教育要回歸原點(diǎn),倡導(dǎo)教育家辦學(xué)(學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過(guò)時(shí)的教育思想),減少行政干預(yù),杜絕功利思想,尊重教育規(guī)律,關(guān)注人的發(fā)展,“博愛(ài)、民主、科學(xué)”,讓“書(shū)香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園!讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來(lái),讓校園內(nèi)的一草一木會(huì)“說(shuō)話”,讓你我都成為校園文化的一部分,讓校園回歸于寧?kù)o溢滿濃濃的文化味,讓師生沉醉于書(shū)香爭(zhēng)做真正的讀書(shū)人!

內(nèi)容二:在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考

報(bào)告溢彩呈 情真而意濃 九人做報(bào)告 五人談?wù)n程

那么什么是課程?引用王兮老師的話:

課程即道(道——名詞):課程是教育的真理,是明亮的那方,是我們行走的痕跡,是經(jīng)驗(yàn)、方法,是不斷追求的道德和正義之心。

課程即道(道——?jiǎng)釉~):課程是信其道而循其步,是自我的行走,是行走后的反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。

(出示圖片)王兮,來(lái)自四川成都雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因?yàn)樗龑?duì)新教育(課程)有著自己獨(dú)到的理解,所以被李鎮(zhèn)西推薦做典型發(fā)言。

其主要觀點(diǎn)摘錄如下——

1、晨誦課程的學(xué)習(xí)策略:始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩(shī)歌,把詩(shī)擴(kuò)成話再到文;一年級(jí)“古詩(shī)欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式,二年級(jí)采用“趣聞加品讀”的形式。

2、讀寫(xiě)繪課程的編織:培養(yǎng)讀圖意識(shí),鼓勵(lì)孩子們給課文配畫(huà),與生活相聯(lián)系。

3、課程的建構(gòu)方法:以詩(shī)人為主題進(jìn)行建構(gòu);以四季為主題進(jìn)行建構(gòu);契合教材,將兒歌、古詩(shī)以及讀寫(xiě)繪做一個(gè)主題的整合。

4、班級(jí)課程的創(chuàng)生:手工課程、口頭作文課程、數(shù)學(xué)繪本課程、家長(zhǎng)課程……

那么,兒童課程如何建構(gòu)?

◇王勝老師在《對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)》的報(bào)告中談到——從三方面來(lái)建構(gòu)兒童課程:1、基礎(chǔ)提高課程:成為基礎(chǔ)、要有序,需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富教科書(shū)知識(shí),最終超越教科書(shū)。2、自主發(fā)展課程:結(jié)合實(shí)際、適合兒童發(fā)展,發(fā)揮師生潛力。3、針對(duì)特殊學(xué)生研發(fā)課程:如學(xué)習(xí)障礙生、能力超長(zhǎng)生,以及在奧數(shù)等方面表現(xiàn)突出的孩子。

那么,武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢?

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在他所做的《在教育中成長(zhǎng)》報(bào)告中,是這樣介紹的——

我們嚴(yán)格按照“定題——申報(bào)——審定——實(shí)驗(yàn)——評(píng)價(jià)——調(diào)整”這樣的程序,對(duì)老師的課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結(jié)合自身所教學(xué)科特色和自身愛(ài)好特長(zhǎng),再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識(shí)、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類、制作、樂(lè)器等知識(shí)領(lǐng)域出發(fā),開(kāi)發(fā)了“唱唐詩(shī)、興趣魔方、十字繡、象棋入門、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟(jì)課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程,最終形成64們各具特色的兒童課程。

雖然我們的兒童課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步,但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……

比如:包紅婧在《成長(zhǎng)是一種幸福》報(bào)告中,敘述了她的“三國(guó)課程”開(kāi)發(fā)——

(圖片)包老師用詩(shī)意的語(yǔ)言,講述了她與“螢火蟲(chóng)班”的孩子們,一起挖掘“三國(guó)文化”,研發(fā)“三國(guó)”課程的經(jīng)歷,師生在三國(guó)課程的研發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)著共同成長(zhǎng)的幸福。開(kāi)展“三國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽,讀《三國(guó)演義》,辦小報(bào)、做講座,畫(huà)三國(guó)臉譜,做孔明燈,做湯圓,表演三國(guó)課本劇、吟誦三國(guó)詩(shī)詞……有的內(nèi)容你可能聞所未聞,從單一到寬泛,從干癟到豐盈,其用心程度可見(jiàn)一斑。

引用李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的話——新教育實(shí)驗(yàn)提出要研發(fā)卓越課程,就是要為孩子的成長(zhǎng)鋪設(shè)一條又一條“跑道”。在課程中,他們展現(xiàn)自己的潛能,凸顯自己的特長(zhǎng),張揚(yáng)自己的個(gè)性,看到自己的未來(lái)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的完整世界,因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開(kāi)辟了一個(gè)屬于他的未來(lái)。

?感悟】

兒童課程的研發(fā)需因地制宜,適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展,符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求,有效利用學(xué)生和家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)(因?yàn)椤懊總€(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專家,每個(gè)家長(zhǎng)都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手?!保?,發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專長(zhǎng),腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做,用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。

引用朱永新老師的話——“教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會(huì)涌現(xiàn)教育的精彩?!?/p>

“有行動(dòng),就會(huì)有收獲!”老師們!您還在坐等什么呢?

最后,請(qǐng)?jiān)试S我以一首《沁園春》來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)——

蜀地武侯,千里路遙,萬(wàn)人稱道。望實(shí)中附小,教改如潮;校園內(nèi)外,書(shū)卷香飄。理想課堂,完美教室,課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí),享完整生活,幸福滔滔。新教育如此多饒,引無(wú)數(shù)學(xué)府競(jìng)仰效。喜我們六中,底蘊(yùn)豐厚;才俊輩出,各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建,萬(wàn)象更新,師生闊步展今朝。已足矣,領(lǐng)濱州教育,還看我校。

(匯報(bào)完畢,謝謝大家?。?/p>

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師: 大家晚上好。

讀書(shū),從古至今,都是永恒的話題,讀什么樣的書(shū),能夠間接的看出一個(gè)人的品格,因此,讀書(shū)體現(xiàn)品格,品格決定書(shū)的品質(zhì),然而品格又影響著人的一生。

在人類歷史上,不論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外,因勤奮讀書(shū)而改變自己的命運(yùn),乃至改變國(guó)家、名族的命運(yùn),影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上繁星,數(shù)不勝數(shù),他們的故事影響著,激勵(lì)著一代又一代人,而要認(rèn)識(shí)他們,從他們身上汲取精神力量最好的辦法仍是讀書(shū)。

你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師,但通過(guò)讀書(shū),就有可能。歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”你不可能回到過(guò)去,也不可能提前進(jìn)入將來(lái),但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。有人說(shuō),不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在,而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地,但書(shū)籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。

當(dāng)然,作為教師的我們,讀書(shū)也意味著教育,甚至意味著學(xué)校,前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校首先意味著書(shū)籍”,沒(méi)有供師生閱讀,充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書(shū)籍?;蛘唠m有豐富的書(shū)籍而缺乏熱愛(ài)讀書(shū)的師生的學(xué)校,不能算一所真正的學(xué)校,可以說(shuō)只是一間“制造,生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠”。

我認(rèn)為一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養(yǎng),而一個(gè)民族最大的悲哀是文化素養(yǎng)的缺失,缺少閱讀便會(huì)缺少文化的沉淀和底蘊(yùn)。而一個(gè)缺少熱愛(ài)閱讀的民族勢(shì)必是一個(gè)文化缺失的民族。當(dāng)我們時(shí)代的精英不在走進(jìn)圖書(shū)館,而只把目光投向網(wǎng)絡(luò),投向那熱鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化。 當(dāng)我們關(guān)心明星娶妻生子勝過(guò)魯迅的誕辰,我們將變得多么可悲!

所以,我在這里呼吁所有的教師都來(lái)重視讀書(shū)吧。

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇5

我國(guó)唐代偉大詩(shī)人杜甫有句名言:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?/p>

培根先生說(shuō)過(guò):“知識(shí)就是力量”。在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,知識(shí)的卓越能讓人睿智,讀書(shū)能改變命運(yùn).讀書(shū)能陶冶情操、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而改造自然,改造社會(huì)。所以,我們更要多讀書(shū),讀好書(shū)。

因?yàn)樽x書(shū)可以開(kāi)闊視野,只有通過(guò)讀書(shū),才能使我們知道,美麗的星空是廣闊無(wú)邊的;人類的進(jìn)化是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷程的;大自然是神奇而美麗的;知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的……,書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象。通過(guò)讀書(shū),可以豐富知識(shí),拓寬視野。讀得書(shū)多了,自然就懂的多了,“博學(xué)廣識(shí)”也就是這個(gè)道理。

因?yàn)樽x書(shū)可以陶冶情操。當(dāng)我們心情郁悶、悲觀失望時(shí),可以翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫(huà)書(shū)和童話書(shū),也可以看看科幻書(shū),帶你走進(jìn)科學(xué)的世界,產(chǎn)生美好的遐想,不再感受到生活的平淡。

因?yàn)樽x書(shū)可以使我們懂得道理。當(dāng)你處在人生的十字路口無(wú)法判斷時(shí),有關(guān)教育如何做人方面的書(shū)籍會(huì)使我們毫不猶豫的作出理智的判斷,不為蠅頭小利而動(dòng),不為艱難險(xiǎn)阻所困,扎扎實(shí)實(shí)的走好人生的每一步。

讀好書(shū),好處多,作為中學(xué)生,我更有體會(huì)。讀書(shū)可以提高寫(xiě)作水平。我們每一個(gè)人都有過(guò)為作文章而發(fā)愁的經(jīng)歷。讀書(shū)過(guò)程中,讓你欣賞到了許多優(yōu)美的詞句,在寫(xiě)作時(shí),就可以學(xué)習(xí)和借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,長(zhǎng)此以往,便會(huì)積累豐富的知識(shí),自然就能體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的道理了。

讀一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話。為了真正把讀書(shū)變成一種習(xí)慣、一種生活方式,在4、23讀書(shū)日即將到來(lái)之際,我校舉辦第六屆校園讀書(shū)節(jié)我們的口號(hào)是:用生命改變我們的生活。我們的主題是:揚(yáng)生命風(fēng)帆,增生命底蘊(yùn)。我們要積極參與讀書(shū)活動(dòng),堅(jiān)持每日一成語(yǔ),每周一詩(shī)詞,每月一書(shū),讓讀書(shū)真正成為一種習(xí)慣,我們還要積極參加書(shū)香家庭活動(dòng),讓讀書(shū)成為我們生活的一部分。

春光明媚,陽(yáng)光正好,趁著這個(gè)大好時(shí)光,讓我們讀書(shū)吧。

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇6

大家好!

一本好的書(shū)往往可以改變?nèi)说囊簧?一篇精美的文章,常常使人受益匪淺;一句富有哲理的名言,時(shí)時(shí)刻刻都在提醒你;一段優(yōu)美的句子,往往可以啟迪你的思想……

有人說(shuō),如果人生是一只帆船,那么讀書(shū)就是海風(fēng),也許帆船可以脫離風(fēng)而劃槳前行,但始終沒(méi)有風(fēng)吹,人生終將擱淺在某個(gè)島嶼。

作為教師,我們更需要讀書(shū),更需要終身讀書(shū)。我們都說(shuō),要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓它不因蒸發(fā)而減少,最好的途徑就是讀書(shū)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū)—教師的教育素養(yǎng)正式取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽讀書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考?!蔽覀兘處熡卸嗌偃嗣刻炷軌?qū)W習(xí),每天的思考,每天在讀書(shū)?然而,“一些出色教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)?!?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū)時(shí)最好的備課?!比魶](méi)有平時(shí)的廣取博覽,就沒(méi)有對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí),也沒(méi)有課堂上的旁征博引,更沒(méi)有對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄的能力。

讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能夠教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息;以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲。

讀書(shū)能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸。有人說(shuō),人品即文品。對(duì)教師來(lái)說(shuō),人品也是教學(xué)的品位。教師帶著被真善美洗過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí),他的教學(xué)就會(huì)非同凡響,產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只表現(xiàn)他的言語(yǔ)世界,其實(shí)正是他的精神世界—心靈和人格的體現(xiàn)。

因此,為了在教師職業(yè)上保持生生不息的活力,我們完全可以進(jìn)行充分的自我設(shè)計(jì)、自我包裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。而這一切都是需要借助讀書(shū),抓緊時(shí)間讀書(shū),讀新近的書(shū),讀有思想力的書(shū),讀富有創(chuàng)意的書(shū)。書(shū)永遠(yuǎn)是我們的良師益友。熱愛(ài)書(shū)中的智慧吧,它會(huì)使你的生活輕松,會(huì)友愛(ài)地幫你化解紛繁復(fù)雜的思緒與情感,會(huì)睿智地啟迪你人生的方向。

讀書(shū)教師夢(mèng)演講稿篇7

彈指一揮間,五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

還記得,小的時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。

還記得,上學(xué)以后,能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得,中學(xué)畢業(yè)時(shí),志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲,我背著行囊走進(jìn)師范。在那里,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng),嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練,讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義:“學(xué)高為師,身正為范”。

18歲,我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校,滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng),我突然個(gè)性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

我深深地明白:作為教師,光有奉獻(xiàn)是不夠的,振興民族的期望是教育,振興教育的期望在教師,個(gè)性是世紀(jì)之交的青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,務(wù)必不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求,從1999年至今,我走過(guò)了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年,參加全國(guó)成人高考,被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月,我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子:20xx年10月,第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望,彷徨,一度想,要離開(kāi),想去看看外面的精彩世界,但最終我選擇留下來(lái)了,我離不開(kāi)我心愛(ài)的講臺(tái),我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生,那里有我兒時(shí)的夢(mèng),那里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾”,我無(wú)悔我的選擇。

“撐一支長(zhǎng)篇,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。