事跡材料是一份詳細(xì)記錄一個(gè)人在不同領(lǐng)域中取得的成就和貢獻(xiàn)的文檔,在敘述事跡材料時(shí)我們要以生動(dòng)的描寫讓讀者感受到其中的力量,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料5篇,感謝您的參閱。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料篇1
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事,老老實(shí)實(shí)做人。高調(diào)做事,低調(diào)做人是她十幾年來在教師工作中的生動(dòng)寫照。
細(xì)節(jié)決定成敗——做一名細(xì)心的班主任
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說:“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”
在平時(shí)班級(jí)管理上,她堅(jiān)持從小事抓起,從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起,如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等,凡是要求學(xué)生做到的,她首先做到。在多年的班主任工作中,她總結(jié)出一套獨(dú)特的教育方法,那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí),她總是利用班隊(duì)會(huì),把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽,讓學(xué)生在故事中找到自己的差距,在不知不覺中心靈受到洗滌,靈魂得到凈化。所謂“話說百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,為了取得好效果,她抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì),做到手勤。“誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。”段老師善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。因?yàn)樗X得,稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力,她開展了豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)們感受到團(tuán)結(jié)力量大,樹立了主人翁意識(shí)。
作為班主任,段老師勤于觀察,從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。上學(xué)期,她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè),究其原因,卻又支支吾吾,她就細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)上課心不在焉,時(shí)常走神,便耐心詢問誘導(dǎo),才得知孩子的父母經(jīng)常吵架,經(jīng)過與這名同學(xué)的溝通,這名同學(xué)漸漸地放下包袱,步入到正常的學(xué)習(xí)軌道上來了。
在班級(jí)管理中,段老師建立快樂民主的管理機(jī)制。她善于在活動(dòng)中、常規(guī)教育中放手讓隊(duì)員自主能動(dòng)的管理,促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。在管理中,她采用階梯管理,層層負(fù)責(zé)的模式開展工作,做到職責(zé)明確,分工到人。她還在班里成立了紀(jì)律督察小組,就干部、同學(xué)的日常表現(xiàn)定期進(jìn)行檢查,使班級(jí)工作順利進(jìn)行。
書香浸染人生——做一名學(xué)習(xí)型教師
作為一名語(yǔ)文老師,她深知,吃透教材,認(rèn)真地把握教材,細(xì)心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材,她都要通覽教材,掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,以及與學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,和下一年級(jí)所要滲透的內(nèi)容。前幾年,她一直擔(dān)任低年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作,因?yàn)榭炭嗯?,形成了自己的一套?dú)特的教育教學(xué)方法,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱贊。今年,她隨班教五年級(jí),她覺得自己從來沒教過高年級(jí),怕自己掉隊(duì),遇到不懂的問題,哪怕只是模棱兩可,她也要追根究底,給出一個(gè)具有說服力的解釋。上課前,她總要查閱大量的資料,旁征博引,課堂上,她激情四射,用自己獨(dú)特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語(yǔ)文老師,她知道,“教材無非是個(gè)例子?!敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在書的海洋里遨游,才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。前幾年她教低年級(jí),學(xué)生認(rèn)字少,閱讀水平低,她就從圖書室借來兒童文學(xué)方面的名作,讀給學(xué)生聽。為了鼓勵(lì)每一名學(xué)生讀書,她引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”,創(chuàng)建一個(gè)愛讀、樂讀的特色班級(jí),在段老師的引導(dǎo)下,她所帶的班級(jí)開展了有特色的讀書活動(dòng)。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動(dòng)”開展得有聲有色,師生共談讀書心得,家長(zhǎng)與孩子交流讀書感受,拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,她又開展了評(píng)選“書香家庭”的活動(dòng),“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書迷”等活動(dòng),班內(nèi)掀起了一股股讀書熱潮,學(xué)生書店買書、圖書館借書,用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進(jìn)步和歷程,同學(xué)們通過大量閱讀,陶冶了情操,開闊了視野。經(jīng)過幾年的浸染,她班的學(xué)生已經(jīng)愛上了讀書,每天中午到校后,都能看到她班的學(xué)生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報(bào),她班涌現(xiàn)出很多“小作家”,在冰心征文中,她班有一名學(xué)生榮獲銀獎(jiǎng),一名學(xué)生獲銅獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料篇2
小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡:堅(jiān)守平凡,用愛放歌
她喜歡唱歌,盡管沒有金嗓子,但她一直用心地歌唱;她熱愛教育,雖然沒有轟轟烈烈的壯舉,但她一直樂得其所。默默里,她躬身為犁,碎身為雨,為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)醞釀著良好的土壤。勤勉踏實(shí)是她的工作風(fēng)范,謙虛好學(xué)是她的工作態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé)是她做事的準(zhǔn)則。沒有花香,沒有樹高,沒有太多的榮耀,她是書棟一名普普通通的語(yǔ)文兼班主任老師。
生命化的教育,使她明確責(zé)任重于泰山。
關(guān)愛生命,尊重生命,善待生命,為生命奠基是時(shí)代教育的最強(qiáng)音。肩負(fù)著家長(zhǎng)的希望,承載著社會(huì)的重托,從教15年來,她一直把“ 責(zé)任心 ”視為工作的準(zhǔn)繩。“教育需要愛”無可非議,如果沒有強(qiáng)烈的使命感,責(zé)任心,“愛”是無從談起的。高度的責(zé)任感使她時(shí)刻牢記教育無小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),她都去認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生上學(xué)、放學(xué),課間活動(dòng),她都去密切關(guān)注;學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展,她都會(huì)去全面關(guān)心;活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,她都能賞識(shí)督促;成功的喜悅、失敗的傷感,她都喜歡及時(shí)總結(jié)與記錄 。為了不辱使命,工作中她善于取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,虛心地向同事請(qǐng)教,不斷的充實(shí)提高。15年來,她用“時(shí)時(shí)早,事事早”的思想來督行,“踏實(shí)地過好每一天”的行動(dòng)自勉,“與學(xué)生共成長(zhǎng)”的目標(biāo)為追求。學(xué)生的成績(jī)就是她的驕傲,學(xué)生的發(fā)展就是她的自豪。迎來送往中,她的責(zé)任之心也與日俱增,可她依然是那樣的平凡普通。
用愛導(dǎo)航是她工作的潤(rùn)滑劑。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育”。愛,如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖;愛,如同春風(fēng)給班級(jí)帶來和諧;愛,如同春雨滋潤(rùn)孩子們的心田;愛,使學(xué)生親其師,信其道。捷爾斯基也說過:“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子?!闭且?yàn)槎脨鄣闹匾?,所以工作中她一直在努力地踐行著。學(xué)困生是大家最頭疼的問題。知識(shí)的淺薄往往導(dǎo)致他們失去自信,眼神里的誠(chéng)惶,行動(dòng)上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里,急在心里?!八麄儾派弦荒昙?jí),我不能讓他們生活在灰色的天空!”她一次次主動(dòng)地去親近學(xué)困生,積極地幫家長(zhǎng)出謀劃策,及時(shí)地找優(yōu)秀的學(xué)生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),對(duì)待他們存在的問題要多一些包容,努力的給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一盆花贏得了一份榮耀,一張喜報(bào)提升了一份自信,一個(gè)崗位樹立了一份自強(qiáng)……因?yàn)槎昧藧鄣乃囆g(shù),她常為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話,為膽怯的學(xué)生說句壯膽話。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),她能用一個(gè)特別的眼神來警示;當(dāng)孩子遇到困難時(shí),她能蹲下身子,耐心地詢問;當(dāng)孩子成功時(shí),她會(huì)送上最誠(chéng)摯的祝賀。在她的關(guān)愛下,自卑的學(xué)生慢慢地找回了自信,沮喪的學(xué)生漸漸地變得陽(yáng)光,懶惰的學(xué)生變得自強(qiáng)。有了愛,師生關(guān)系更和諧了;有了愛,家校溝通更密切了。因?yàn)閻?,她也贏得了愛。家長(zhǎng)一張張的書信,一次次的電子留言更堅(jiān)定了她今后愛的步伐。
讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí),是她今后追求的教育真諦。
教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,學(xué)校學(xué)習(xí)是一次長(zhǎng)途旅行。怎樣讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的旅途中不覺得疲憊,如何引領(lǐng)學(xué)生對(duì)下一個(gè)驛站滿懷憧憬?這是她現(xiàn)在經(jīng)常思索的問題。她希望在她的引領(lǐng)下,她的學(xué)生高高興興地上學(xué),健健康康地成長(zhǎng),快快樂樂地學(xué)習(xí),她愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)去找尋快樂!
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料篇3
她的信念是凝煉人格力量,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。
她的每一句話,每一個(gè)行動(dòng),都在學(xué)生身上留下深深的烙印,若干年之后,還在影響著那些學(xué)生。記得有一天放學(xué),她剛把學(xué)生送到校門口。高文亨的家長(zhǎng)走過來說,夏老師,孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看著她,腦筋在極力搜索她要感謝她的事。“她家高文亨這么笨,在小太陽(yáng)學(xué)前班一年,拿筆姿勢(shì)都沒改過來,您一個(gè)月就讓他改過來了?!备呶暮嗄霉P姿勢(shì)不正確,她確實(shí)付出了很多,每次寫字,她都是手把手地教他,一次不行,兩次,兩次不行,三次,功夫不負(fù)有心人,用了一個(gè)多月的時(shí)間,他握筆的姿勢(shì)終于正確了。每次她強(qiáng)調(diào)同學(xué)們拿筆寫字姿勢(shì)要正確時(shí),高文亨總是自豪地說:夏老師讓她這樣拿筆寫字。每當(dāng)看到他的自豪的神情時(shí),她也感到自豪。
她說為了那滿園桃李的芬芳,讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑亩髀栋?
作為一位教師,愛心最重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,自己命令自己,自己提醒自己。那么能讓這愛綿延不絕的,是她的信念,是她們師生之間的情感。在實(shí)際教學(xué)中,她有意識(shí)地加強(qiáng)情感教育,把對(duì)學(xué)生的愛融人到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,并把愛融人到學(xué)生的心靈深處,用愛打開一本本難懂的書。每當(dāng)走進(jìn)教室里對(duì)著她的學(xué)生時(shí),那種發(fā)自內(nèi)心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然,在和學(xué)生的交往中也有過生氣、無奈和傷感。但是,學(xué)生迎面的一聲“老師好”,會(huì)立刻化解她心中所有的不快。每天,從太陽(yáng)升起到太陽(yáng)落下,她在屬于自己的三尺講臺(tái)上,無悔地耕耘著,她所追求的不僅是要做學(xué)生知己,知識(shí)的領(lǐng)航人,更要做學(xué)生生活的知心人。有人說“愛自己的孩子,是人,愛別人的孩子,是神。”她不是神,但她確確實(shí)實(shí)地愛著她身邊的每一個(gè)孩子。
每當(dāng)她披著金色的霞光,踏著晨露走向?qū)W校的時(shí)候,每當(dāng)她夾著書本,輕松愉快地走上講臺(tái)的時(shí)候,每當(dāng)她溫和如水、靜心聆聽孩子們無序呢喃的時(shí)候……她的心靈總是難以平靜,她為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,她為孩子們每一天的快樂而感動(dòng)著。她是個(gè)好老師嗎?她經(jīng)常這樣提醒自己,也這樣勉勵(lì)自己;雖然回眸自己或深或淺的從教經(jīng)歷,毫不客氣地說她毫無壯舉,但因?yàn)橛袗鄣男拍?,一直用心感受著這份生活,所以她依然有理由堅(jiān)信:凝煉人格、熱愛學(xué)生,這才是教育的最高境界。
有愛才有教育,有愛才有魅力,有愛才有威望,有愛才有成功。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料篇4
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”是啊,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹?!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片在玉壺”,這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!二十年來,她就是在這種信念的支持下,快樂地從事著她摯愛的教育事業(yè)。
以身作責(zé),為人師表
人們常說:“教師無小節(jié),處處是楷模?!敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览?,只有以身作則,為人師表,才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信,從而愿意積極行動(dòng),促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此,在平時(shí)的教育中,她凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事,她自己先帶頭遵守。在班級(jí)管理中,她把自己當(dāng)成是班級(jí)的一員,以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她言而有信,從不說大話、空話、假話,向?qū)W生許諾的,就一定兌現(xiàn),以此培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。她在工作中從不投機(jī)取巧、馬虎了事,而是以踏踏實(shí)實(shí)、有條有理的工作作風(fēng),以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生具有踏實(shí)的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無窮的,她的每撥學(xué)生,都深深地信任她,喜歡她。喜歡她的言行一致,喜歡她的誠(chéng)實(shí)守信,喜歡她的和藹可親,喜歡她的循循善誘。親其師才能信其道,她和她的學(xué)生們已融為了一體,和教育融為了一體。千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人,她始終信仰這句名言,并用自己的行動(dòng)踐行著。
三尺講臺(tái),一顆愛心
她覺得師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。二十年來,她送走的畢業(yè)生一批又一批,她曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿面;她曾用愛心,去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。她始終用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,用愛心去演繹師愛、母愛。她的課,作業(yè)少,有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重,有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。
為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變學(xué)困生,她按照“澆樹要澆根,幫人要幫心”的準(zhǔn)則,苦口婆心引導(dǎo),請(qǐng)家長(zhǎng)配合,深入做細(xì)致的工作,用良藥醫(yī)治頑疾。很多學(xué)困生在她細(xì)致的關(guān)愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠(chéng)、寬容和坦誠(chéng),她贏得了學(xué)生的心?!肮ぷ骶褪侨松膬r(jià)值,人生的歡樂,也是幸福之所在”,羅丹如是說。她用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。她工作著,快樂著,在那三尺講臺(tái)邊,勤奮踏實(shí)地耕耘,無怨無悔地默默奉獻(xiàn)!
感恩教育,享受教育
不管是教育選擇了她,還是她選擇了教育,從事教育是她一生的無悔?!鞍衙恳患椒驳氖伦龊?,就是不平凡;把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單?!边@是她最喜歡的一句教育格言,她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí),簡(jiǎn)單無華,工作辛苦,很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上,她二十年如一日,踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)以律己,甘為人梯,實(shí)現(xiàn)著她的人生的價(jià)值與理想。
她總是懷著一顆感恩的心去從事教育,享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生,讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假,家里總是暖意濃濃,參加工作的,上大學(xué)的,上中學(xué)的,常常是賓朋滿座。就連現(xiàn)在跟她上學(xué)的三年級(jí)的學(xué)生春節(jié)給她的電話和短信,都讓她深有感慨:感恩教育,享受教育,奉獻(xiàn)教育,是她一生無悔的追求。
二十年來,正如她的名字一樣,她甘當(dāng)綠葉護(hù)紅花,在教書育人這片熱土上默默奉獻(xiàn)著無悔的青春。
小學(xué)語(yǔ)文教師事跡材料篇5
趙老師常常這樣說:“當(dāng)老師快樂,年輕有活力,50歲的人還像30歲一樣;當(dāng)老師幸福,常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會(huì)在講桌上綻放,嗓子嘶啞時(shí),講桌上總有蘋果和梨子……”對(duì)于從教17年的趙老師來說,教育帶給她更多的就是一種享受。面對(duì)一群如花般的孩子,她把自己從事的事業(yè)當(dāng)作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩(shī)意的事情來做,雖然這一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè),但站在講臺(tái)上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅,耐人回味。
一、讓學(xué)生愛上自己
多年以來,她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是一筆財(cái)富,小心呵護(hù),用愛心和笑聲去感染每一個(gè)學(xué)生,希望每一個(gè)學(xué)生都成為最優(yōu)秀的人才,希望自己能成為孩子們喜歡的教師?!皯{什么讓學(xué)生愛上你?”也成了她面對(duì)每一位學(xué)生時(shí)常常思考的問題。
趙老師知道:教育是一種愛的事業(yè)。唯有真誠(chéng)的愛,才能帶著教師的心,長(zhǎng)驅(qū)直入到達(dá)學(xué)生的心里!使心靈對(duì)接,觸動(dòng)彼此心中最柔軟的地方。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué),她嚴(yán)慈相濟(jì),在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”,流露出對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的包容與耐心勸導(dǎo)。在與學(xué)生接觸的日子里,這樣的愛無處不在:課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美,課間與同學(xué)相視時(shí)會(huì)心與鼓舞的一笑,課后一句或許只是隨意的問候與叮嚀,孩子不交作業(yè)時(shí)的耐心等待,孩子成績(jī)下降時(shí)的熱情鼓勵(lì),孩子取得進(jìn)步時(shí)的真誠(chéng)贊揚(yáng),節(jié)日時(shí)的擁抱與祝福,假期里的想念與牽掛……無不讓學(xué)生感受到趙老師那母親一樣的愛戀,朋友一樣的關(guān)懷。誰(shuí)能不愛關(guān)心自己的人?誰(shuí)能不為愛護(hù)自己的人而努力奮斗呢?擁有大愛之心的教育往往能創(chuàng)造奇跡,趙老師堅(jiān)信這一點(diǎn),并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。
為了讓學(xué)生愛上自己,趙老師在課堂上更是苦下工夫,她一直希望自己的課堂是風(fēng)情萬(wàn)千,而不是千篇一律。課前,反復(fù)閱讀教材與教參,上網(wǎng)查找資料,旁征博引,用心備課;課上,激情四射,語(yǔ)言幽默,想盡辦法抓住學(xué)生,使學(xué)生愛上自己的課堂,使自己成為一個(gè)“萬(wàn)人迷”。而引領(lǐng)同學(xué)們愛上讀書也讓趙老師動(dòng)了一番心思,首先用自己的閱讀磁場(chǎng)來吸引孩子,使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力,情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。
其次,班級(jí)讀書會(huì)的有效開展,使同學(xué)們感受到讀書的樂趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時(shí)間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢(mèng)想的力量,讀了《奧茲國(guó)歷險(xiǎn)記》感受成功的秘密……課堂上,同學(xué)們或演或畫,或說或?qū)?,碰?chuàng)出無數(shù)的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時(shí)間,趙老師也會(huì)為孩子們讀個(gè)小故事或“長(zhǎng)篇連播”。在老師的讀書熱情和行動(dòng)地影響與激勵(lì)下,同學(xué)們也積極地投入到了讀書、學(xué)習(xí)的熱潮中,“你爭(zhēng)我趕誦經(jīng)典,校園內(nèi)外飄書香?!背蔀榘嗉?jí)一道靚麗的風(fēng)景線。
每天與這些純潔的孩子們?cè)谝黄?,雖平凡的庸常,卻不染一點(diǎn)灰塵,讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視,側(cè)耳傾聽,她的《在具體情境中進(jìn)行教學(xué)》在尋找動(dòng)情閃耀的教學(xué)陽(yáng)光,她的《生活的美好》在尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)之美,她的《語(yǔ)文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……
二、快樂的老師
教師每天的工作基本都是一樣的:上課、下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,上不完的課,批不完的作業(yè),找不完的學(xué)生,直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)是一成不變的。有過苦,有過累,更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始:清晨,帶著露珠的氣息,沐浴著朝陽(yáng)的霞光,走進(jìn)校園:同事親切的招呼,學(xué)生響亮的“老師好”!翠綠蔥籠的園景,悅耳的上課鈴聲,一張張清純?nèi)缁ǖ男∧槨屓烁惺艿角宄繐涿娑鴣淼目鞓?。一?jié)節(jié)課堂上的歡聲笑語(yǔ),一篇篇精彩文章的新鮮出爐,一張張?jiān)嚲砩系囊馔怏@喜,還有來自學(xué)生的真摯祝?!粗⒆觽円惶焯扉L(zhǎng)大,越來越聰明,越來越懂事,越來越勇敢,作為他們的趙老師真是樂開了懷。
有人說:“無法改變別人,就只有改變自己。”就是這樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開啟一扇扇通向快樂的窗戶,跟著感覺走,跟著自己的心靈去行走。趙老師一路走來,拋灑一路快樂。
一年有四季,陽(yáng)光有七色,趙老師沉醉在簡(jiǎn)單而樸素的教學(xué)中,在充盈而豐滿的生活中,享受著平凡的幸福。