通過寫工作總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的跨部門協(xié)作和溝通能力,在當(dāng)下環(huán)境中,我們寫工作總結(jié)的幾率還是很大的,以下是范文社小編精心為您推薦的名師工作工作總結(jié)范文6篇,供大家參考。
名師工作工作總結(jié)范文篇1
光陰匆匆,從指縫間溜走,一轉(zhuǎn)眼,一個充滿挑戰(zhàn)而富有收獲的學(xué)期又結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期:
(一)集體備課
集體備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范,依照教導(dǎo)處要求,認(rèn)真制定助學(xué)卡,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),深入教材,以綱扣本。做好各課組的組織工作,鼓勵每位語文老師,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長補(bǔ)短,通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合,注重人文滲透。
(二)課堂達(dá)標(biāo)
根據(jù)教導(dǎo)處要求,每位老師每學(xué)期講一節(jié)公開課。老師們精心備課,精益求精,把自己的所思所想所感與大家分享,努力多元化、深入化解讀教材,努力把自己最好的成果呈現(xiàn)給大家。如切如磋,如琢如磨,精心雕琢的課堂總會帶給大家全新的感受。
(三)常規(guī)展評
語文組老師參與了學(xué)校的常規(guī)展評,在去年的基礎(chǔ)上,虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議和意見,努力改正,在展評中收到好評。尤其是作文評改,有了很大的變化,更高效、更實(shí)用了。
(四)參與聽評課
“一個人走,還是一群人走?”為了走得更遠(yuǎn),我們結(jié)伴而行。每次公開課,每個人都積極參加,取長補(bǔ)短。記錄、反思、交流、收獲,一個學(xué)期下來,各種類型的課,聽了一遍,從每個老師身上,都學(xué)到了太多。交流后的研討,直言不諱的建議,讓語文組所有成員,都在很大程度上得到了提高。
(五)積極參加學(xué)?!罢n改論壇”系列活動
語文組所有成員,都積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教改活動,精心研究,靜心思考,結(jié)伴而行,在教學(xué)改革中取得了優(yōu)異的成績。
(六)參與各級活動,豐富多彩開展
舉辦演講比賽。
學(xué)習(xí)了重點(diǎn)課文和關(guān)于演講的知識、技巧后,七八年級組織學(xué)生舉辦了演講比賽。隨機(jī)抽取學(xué)號,學(xué)生上臺演講,根據(jù)評委現(xiàn)場打分,評出一二等獎。這個活動受到學(xué)生的大力歡舉辦漢字聽寫大賽。
(七)存在的不足及今后努力的方向
1、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步,對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀課的要領(lǐng)(即:聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評,其他老師做為輔評以提高評課的能力。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
3、要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象,要糾正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發(fā)揮,絕不能因?yàn)橹锌济}沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發(fā)揮例子作用,學(xué)生就很難觸類旁通,學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。
4、要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué),全面提高學(xué)生閱讀各類文章的能力,無論對何種文體的文章教學(xué),都要一視同仁地認(rèn)真對待,不能隨意偏愛。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué),要引導(dǎo)他們多讀書,讀整本的書;要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),要立足教材,沒有課內(nèi)的“一”,哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟,形成語感,就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力。
5、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫作能力,注重指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活。教師要研究初中生的寫作狀況和寫作心理,作文教學(xué)要有時間保證,要上好作文指導(dǎo)課和講評課。學(xué)生暴露出來的問題很典型,應(yīng)認(rèn)真分析其中存在的問題,有針對性地進(jìn)行作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練。
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在前進(jìn)的路上激起一朵朵美麗的浪花!
名師工作工作總結(jié)范文篇2
一、在路上,我們矢志不渝。
1、促共性,提升教學(xué)理念?!坝梦幕挠曷?,滋潤孩子心靈?!闭Z文課,應(yīng)該就是這樣的返璞歸真。
我不是什么研究專家,打不開一只只理論的工具包,我只是行走在語文道路上的一個思考者,實(shí)踐者,親自示范,不怕掉臉,讓他們感性臨摹、思考、再創(chuàng)造。
作為導(dǎo)師,我給我的學(xué)員的是什么?也許只能是我的課!所以我提醒自己,切切實(shí)實(shí)地引導(dǎo)他們在教學(xué)的路上前進(jìn),那么我就要在語文課堂上做好我應(yīng)該有的示范。不怕丟面子,不怕受挫折,我必須為他們的成長也為自己的發(fā)展去開好一堂堂語文教學(xué)課。
這兩年,我刻意遵循這兩條原則上課。
不拘學(xué)生,不拘課型。用心觀照語文,無一課不是語文。
兩年時間,千山萬水走遍。開了這些類型的課吧:有外國小說,如《山羊茲拉特》《沙之書》《橋邊的老人》;《論語》選讀,如《誨人不倦》《中庸之道》;古詩詞,如《琵琶行》《錦瑟》;文言文《逍遙游》《孟子見梁惠王》;作文,如《山水永嘉飛翔語文》《讓生活走進(jìn)作文》《初中生中考作文升格》;散文,如《金岳霖先生》,《西地平線上》;童話,如《皇帝的新裝》;演講稿,如《奧林匹克精神》;復(fù)習(xí)課,如《社科類或科技類文章閱讀》;講座《高考作文淺談》《基于尊重的語文教學(xué)》《散文教學(xué)的途徑》等等。四川、山西、江蘇、云南、吉林……在給學(xué)員示范的同時,也極大地挖掘了自己的教學(xué)潛力。 語文課,不應(yīng)該是冰冷的勾叉,應(yīng)該是純真的笑容鮮活的思維,在這個以分?jǐn)?shù)論英雄的年代里,做一個“健康快樂溫暖生動”的老師,需要智慧,需要勤奮,更需要勇氣。
但是,一分耕耘,一分收獲,語文課是要在學(xué)生的心靈上播種開花結(jié)果的。我一直相信:激情與詩意是藝術(shù)化語文課堂的命脈與血肉,。
我一直在路上,即使做一個孤獨(dú)的堅(jiān)守者。
他們也在這條路上,智慧與尊重才能成就語文課堂的飛翔。
2、舒?zhèn)€性,改變課堂模式。
教學(xué)有法,教無定法。
教學(xué)有法:設(shè)計(jì)要簡潔大氣,表達(dá)要簡潔智慧;尊重文本,尊重學(xué)生,尊重課堂生成。教學(xué)有法:通往藝術(shù)的途徑大體相似,上課也不例外:閱讀——聽示范課,描紅——作課堂實(shí)錄,臨摹——評課,自創(chuàng)——上課。
教無定法:優(yōu)秀的學(xué)員要學(xué)會“尋門而入,破門而出?!?/p>
碧華才氣,她的課應(yīng)該是靈動,曉忠踏實(shí),他的應(yīng)該是穩(wěn)健的,淑清的嫻雅,她的課應(yīng)該是精致,海光犀利,他的課應(yīng)該是灑脫的。還有睿智的偉賽、大氣的周芳,勤勉的素青,敦厚的方田、活潑的陳靜,他們也要有屬于自己的一片天地。
“不能被我的套子框住思想,要自己思考?!薄案┮w察文字,仰要提升主旨,要很清楚地知道你想要教什么?!闭驹诠ぷ魇业募绨蛏希菫榱顺阶晕?。就這樣,吳碧華一節(jié)《將進(jìn)酒》贊譽(yù)多多,陳海光一堂《橋邊的老人》榮獲全國一等獎,金曉忠、陳靜在浙師大的“國培計(jì)劃”教學(xué)活動中的《江南的冬景》《項(xiàng)脊軒志》讓來自江蘇福建等地的教師感嘆至深……
一堂好課是有層次的,要本色——倡簡,有度;要提升——真實(shí),扎實(shí),更要有境——詩意靈動。
哈佛大學(xué)校長艾略特說過:“我認(rèn)為,在一位淑女或紳士的教育中,只有一項(xiàng)必修的心理技能,那就是正確而優(yōu)雅地使用他(她)的本國語言?!?/p>
用最簡單的方法獲取語文課最深刻的效果,我們只能一路追尋。
二、在路在,我們?nèi)σ愿啊?/strong>
1、盡全力,全面發(fā)展。
最短的木頭決定了木桶里水的高度。
給學(xué)生一杯水,你要有多少水,一桶還是一缸,還是一河一海?“潤物無聲”,是需要一個春天的雨水。
語文教學(xué)是一個獨(dú)特的過程,教師自身的個性、情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀都對教學(xué)過程產(chǎn)生極大影響。
“解讀”要貼著文本,“對話” 是流淌于人們之間的意義溪流,并能夠在群體中萌生新的理解和共識。課結(jié)束了,課堂上的師生對話、生生對話,卻一直延續(xù)。
要成為“人師”,要形成個人“風(fēng)格”,一定要各方面全面發(fā)展。
撰寫論文
以工作室博客為主陣地,每周上傳一篇教學(xué)設(shè)計(jì)(或案例或課例或教后反思或聽課隨感或個人創(chuàng)作),每學(xué)期一篇論文(要求縣級以上獲獎),這是基本任務(wù)。
兩年時間,小有成就。海光的論文《例談新課程下課堂教學(xué)的偏差及其矯正策略》獲中語會特等獎,《從探究題到探究性學(xué)習(xí)》獲市二等獎,《另類文章,別樣對話》獲市一等獎;碧華的案例《分享品味表達(dá)》獲溫州市直一等獎,論文《不同角色一樣關(guān)懷》獲省三等獎;素青的教學(xué)設(shè)計(jì)《要有描寫意識》獲中語會一等獎,教學(xué)反思《在舍得之間求精彩》發(fā)表于《新語文學(xué)習(xí)》上,論文《探索作文講評模式,提高課堂教學(xué)有效性》發(fā)表在《教育理論??飞稀?/p>
“我們的語文”成了許多語文人喜愛的博客園地。
課題研究
要求各成員在原有研究的基礎(chǔ)上,對課題進(jìn)行更深入持久的關(guān)注,以進(jìn)一步提升科研水平。工作室也將營造濃郁的教科研氛圍,以科研促教學(xué),提升專業(yè)能力。由于大家都忙,一些課題還擱半路上,但一些也小有所成。曉忠主持的課題《高中生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣研究》獲縣一等獎,參與的課題《高中語文學(xué)習(xí)精讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究》獲市三等獎;陳靜的《語文課前5分鐘賞讀的必要性研究》獲樂清三等獎:課題領(lǐng)域的研究成了最大的遺憾,但我們有理由相信,未來,飛得更穩(wěn)健。
建資源庫
喜馬拉雅山之所以世界聞名,因?yàn)樗墙⒃诒P基廣大高原之上的一個高峰。 高考不是僵直冰冷的數(shù)字,而是夯實(shí)基礎(chǔ)的豐厚土壤,感性和理性是騰飛的兩只翅膀。
要求學(xué)員們研究考綱,把知識點(diǎn)細(xì)化,形成網(wǎng)絡(luò),精選習(xí)題,按層級編排,測試后由電腦改卷,用數(shù)據(jù)庫整理出每個學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié),分知識點(diǎn)有針對性進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,比如,從必修一到必修五的《文言文百題競賽》。
把教師從繁重的“體力勞動”中解放出來,他才能做到精神浩翰,想象活躍,心靈勤奮。
把孩子從“無用功”的題海之中解放出來,才能讓“每一棵草都實(shí)現(xiàn)自己開花的夢想”。
“教而不研則淺”,研究是名師工作室的本質(zhì)屬性。通過兩年的努力,如周芳,已經(jīng)成為教育碩士,縣優(yōu)秀教育工作者,評為蒼南縣名師,還被聘為縣學(xué)科優(yōu)秀教師志家?guī)烊藛T,是不折不扣的學(xué)科帶頭人;如海光,開了一節(jié)省公開課,6節(jié)縣公開課,并在首屆“志公杯”全國語文課堂教學(xué)大賽獲得了一等獎,市級班主任培訓(xùn)講座一次,縣語文講座5次,論文獎市二等兩次,案例獎市一等一次,發(fā)表在省級刊物一篇,課題《語文現(xiàn)代文價(jià)值的開發(fā)和利用》已經(jīng)在市里立項(xiàng)。
2、盡全力,全體發(fā)展。
小組互學(xué)
工作室成立伊始,我把九名學(xué)員按不同地區(qū)組成四個學(xué)習(xí)小組,樂清的陳靜和淑清,溫州的碧華、素青和方田,永嘉的曉忠和海光,平陽蒼南的偉賽和周芳,方便他們互相聽課互相交流,這批學(xué)員志趣相投,平進(jìn)共亨教學(xué)資源,有公開課相互磨礪。方田在蒼南開《虞美人》一課,碧華就跟著磨了5節(jié)課,淑清參加優(yōu)質(zhì)課比賽,晚上九點(diǎn)抽到課題《出辭氣遠(yuǎn)鄙倍》,素青幾個跟著開夜工,提供思路,贈送課件教案,一直備好課為止。
師傅領(lǐng)進(jìn)門,修煉靠個人更靠兄弟姐妹們的攙扶
搭建平臺
“空闊透天,鳥飛如鳥,水清澈地,魚行似魚?!蔽乙恢鄙钚湃说男睦镆灿幸恢惶禊Z,可以任思想和創(chuàng)造力無邊地飛翔。我要做的,只是給他們一方天空。每次工作室的開課活動,都和縣教研室合辦,到目前為止,每人都完成了至少一節(jié)縣級公開課。
如吳碧華在教師教育院給今年剛畢業(yè)的新老師做了《定格瞬間,沉淀精彩——從教學(xué)反思到案例寫作》的講座,淑清開了一節(jié)溫州市公開課《高山仰止》,曉忠開出了三節(jié)縣級公開課《項(xiàng)羽之死》《牲畜林》《江南的冬景》,做了一個縣級講座《談?wù)則;外國小說欣賞>的有效教學(xué)》,評上了縣學(xué)科帶頭人,還被聘為縣語文教學(xué)新苗指導(dǎo)師,素青在市直高三語文研討會上開公開課《古代詩歌鑒賞》,淑清獲樂清市優(yōu)質(zhì)課一等獎……
同時,積極為學(xué)員的發(fā)展尋找新的出口,搭建高層次平臺。在四川南充舉行的首屆全國“志公杯”語文教學(xué)大賽,工作室積極準(zhǔn)備,學(xué)員陳海光老師以一課《橋邊的老人》榮獲一等獎。承辦“攜手名師相約永嘉”的溫州市名師教學(xué)觀摩活動,為學(xué)員的發(fā)展創(chuàng)造條件。2011年11月13日在浙師大舉行的第二屆全國“新語文教學(xué)”尖峰論壇上,更是特意為我們的工作室設(shè)置教學(xué)演示專場,把學(xué)員的教學(xué)才情推向更高的展示平臺。
三、在路上,我們結(jié)伴同行。
1、三人行,必有我?guī)?/p>
專家引領(lǐng),居高才能望遠(yuǎn)。
每次活動盡量多請專家,如在十一中舉行的第二屆“甌語藝術(shù)”,葛永海教授,涂國文主編,何勇副主編的加盟,從各個層面提高了學(xué)員的理論水平。參加兩屆全國“新語文教學(xué)”尖峰論壇,有蔡偉、鄭逸農(nóng)、王國均、童志斌四位教授、博士演繹的現(xiàn)代語文教學(xué),還有他們開設(shè)的實(shí)驗(yàn)性示范課,更讓學(xué)員們有了與名師面對面交流學(xué)術(shù)的機(jī)會。錢夢龍、王榮生、鄧彤、胡勤……名師大家,使得我們站在語文課程的高度去思考去剖析現(xiàn)階段語文教學(xué)存在的問題,開闊了眼界,豐富了見識。
2、一個人可以走得很快,一群人可以走得更遠(yuǎn)。
“甌語藝術(shù)”是民間團(tuán)體民間組織,沒有政府補(bǔ)助,聽課沒有學(xué)分,開課沒有證書。但是不論開課的老師精心端出的“佳肴”,還是聽課的老師的認(rèn)真程度,都不會亞于任何一次官方組織的公開課。比如第一次“甌語藝術(shù)”,吳凡的《亡人軼事》,金錦友的《邊城》,到現(xiàn)在都讓大家津津樂道。吳碧華指導(dǎo)張偉老師的《沂水春風(fēng)》在“菁華杯”首屆全國新課程中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎。
名師工作工作總結(jié)范文篇3
不自覺,時間安靜地過去。復(fù)習(xí)這個學(xué)期的老師工作室生活,一點(diǎn)一點(diǎn)都是美好的。我和學(xué)生喜歡來到工作室,在那里團(tuán)結(jié),充滿學(xué)術(shù)氣氛,可以通過講座,研討會和交流,相互啟迪,相互促進(jìn)和共同進(jìn)步欣賞彼此學(xué)習(xí)的樂趣。這個學(xué)期,我們是充分的,因?yàn)槲覀儏⑴c了一些有意義的活動;這個學(xué)期,我們很忙,因?yàn)槲覀兺耆铝τ诮虒W(xué)和研究;這個學(xué)期,我們很高興,因?yàn)槲覀兪斋@的成長和經(jīng)驗(yàn)。
一、充分
我們一次又一次地參加了這個學(xué)期的教學(xué)盛宴。在初中文化和寫作教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,我們找到了識字和寫作的方式。我們應(yīng)該充分認(rèn)識初中生的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用多種方法教授學(xué)生素養(yǎng),注重文化素養(yǎng)和生活。融合,識字和語言積累,融入識字和語言使用,使學(xué)生在輕松的讀寫能力下既能鍛煉語言思維,又能充分進(jìn)行口頭訓(xùn)練;在課后小訓(xùn)練研討會上,八個微類給我們留下了深刻的印象,讓我們了解如何處理時間與練習(xí)練習(xí)之間的關(guān)系,清楚微課選擇選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)點(diǎn),適當(dāng)?shù)拈_放程度,逐步的培訓(xùn)階梯,以獲得最大的時間在教室里最大限度地提高教室的效率;在古詩教學(xué)與研究中,張老師將諸如班級,班級作為人;這是一個討論,古詩歌教學(xué)有一個進(jìn)一步的理解:低檔古詩歌教學(xué)部門不主張一詞一字了解詩意,中學(xué)可以使用注釋來理解詩的詩,高檔不僅僅是能夠理解詩歌,也欣賞詩歌的心情和作者的情緒。同時,要理解一些關(guān)于古詩歌教學(xué)的策略,如用想象力,結(jié)合插圖,理解作者,訪問字典字典??傊?,古詩的教學(xué)年復(fù)一年,取決于內(nèi)容,因?yàn)椴煌膬?nèi)容,由于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí),不能是一個單一的法律,首先;在石坪縣小學(xué)語言教學(xué)教學(xué)大賽中,其豐富的內(nèi)容,形式多樣,不同風(fēng)格,獨(dú)特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。
這一次又一次的體驗(yàn),親自參與我們的知識的增長,豐富我們的思維,并促進(jìn)我們的改進(jìn)。讓我們的生活富有多彩,豐富和充實(shí)。
二、忙
名師工作工作總結(jié)范文篇4
按照區(qū)教育局對名師工作室的要求和我校教育教學(xué)工作的需要,華清中學(xué)孫娟名師工作室按照本學(xué)期工作計(jì)劃,完成了以下三方面的工作:
一、組建及籌備工作
1、選拔成員
根據(jù)區(qū)教育局臨教發(fā)[20xx]94號文件要求,我們選拔了雷靜、李向力、茹靜靜和梁曉花四位老師為名師工作室成員。
2、準(zhǔn)備工作場地
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我們擁有了兩大間寬敞明亮,且設(shè)備齊全的工作場地。
3、建立健全機(jī)制
工作室制定了《名師工作室工作職責(zé)》、《名師工作室主持人工作職責(zé)及任務(wù)》、《名師工作室成員工作職責(zé)及任務(wù)》、《孫娟名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃》、《孫娟名師工作室實(shí)施方案》、《孫娟名師工作室考核方案》、《孫娟名師工作室主持人考核方案》、《孫娟名師工作室成員方案》、《孫娟名師工作室成員培養(yǎng)目標(biāo)及措施》、《孫娟名師工作室20xx年-20xx年下學(xué)期工作計(jì)劃》、《孫娟名師工作室20xx年-20xx年下學(xué)期行事歷》、《名師工作室成員三年發(fā)展規(guī)劃》、《名師工作室成員20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期工作計(jì)劃》、《名師工作室個人信息表》、《名師工作室值班表》等一系列規(guī)章制度,保障了工作室工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、圍繞三條主線開展工作
(一)完成以“自主研修,自我提升”為主題的系列讀書活動
本學(xué)期,工作室要求完成3本資料的閱讀工作:《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《西安市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂的理論與實(shí)踐》。目前每位成員已經(jīng)按要求全部閱讀完畢,并撰寫了大約一萬字的讀書筆記。期間我們進(jìn)行了兩次讀書交流活動,每位成員撰寫了兩千字的讀書心得體會。
(二)完成校本課題研究工作
本學(xué)期,工作室開展了以“高考英語專項(xiàng)題型復(fù)習(xí)策略應(yīng)用研究”和“高治學(xué)科基本課型研究”為主題的校本課題研究工作,在歷經(jīng)了確定本學(xué)期課題研究的方向內(nèi)容及步驟,資料查閱,理論思考,交流反思,課堂探索,公開課教學(xué)活動(工作室成員之間聽課、說課、評課),公開課活動小結(jié)(課題研究成果初步小結(jié)),課堂再實(shí)踐,提煉模式,補(bǔ)充完善,總結(jié)提升,交流分享,整理課題研究系列資料,印刷研究成果的十四個階段后,形成了九種基本課型操作模式的研究成果。
(三)完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動
1、與校本課題相對應(yīng)的實(shí)踐活動在這一學(xué)期中,工作室積極開展了與校本課題相對應(yīng)的課堂實(shí)踐活動,具體內(nèi)容為:
(1)高考英語閱讀理解專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(2)高考英語書面表達(dá)專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(3)高考英語完形填空專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(4)高考英語單項(xiàng)選擇專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(5)高考英語短文改錯專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(6)高考英語任務(wù)型閱讀專項(xiàng)題型訓(xùn)練課;
(7)高治學(xué)科新授課訓(xùn)練課;
(8)高治學(xué)科復(fù)習(xí)課訓(xùn)練課;
(9)高治學(xué)科講評課訓(xùn)練課。
名師工作室成員反復(fù)備課、聽課、評課、磨課為九種課型課堂教學(xué)模式的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)新秀活動。
名師工作室成員積極參加了學(xué)校的教學(xué)新秀課堂實(shí)踐活動。其中,茹靜靜獲得了第六名的好成績。
3、華清中學(xué)大學(xué)區(qū)“高效課堂”展示活動。
名師工作室成員梁曉花參加了華清中學(xué)大學(xué)區(qū)“高效課堂”展示活動。
4、其它教學(xué)活動。
名師工作室成員梁曉花參加了西安市臨潼區(qū)交互式電子白板優(yōu)質(zhì)課的錄制;名師工作室全體成員參加了高中新課程優(yōu)質(zhì)課的聽課、評課活動;每位成員均聽課15節(jié),評課8節(jié)。
三、教育教學(xué)指導(dǎo)及研修成果推廣
1、舉辦“考前三十天英語復(fù)課備考工作專題輔導(dǎo)”講座。
5月4日,工作室主持人孫娟老師為高三年級40位優(yōu)秀生做了“考前三十天英語復(fù)課備考工作專題輔導(dǎo)”講座,并取得了良好效果。
2、校本課題研究成果推廣工作。
目前,工作室已經(jīng)完成了“高考英語專項(xiàng)題型復(fù)習(xí)策略應(yīng)用研究”和“高治基本課型研究”校本課題的研究工作,并形成了九種課型的教學(xué)模式,目前正在籌備印刷工作,并計(jì)劃在暑期教師培訓(xùn)會上和全區(qū)英語教師進(jìn)行深入的交流。
名師工作工作總結(jié)范文篇5
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的學(xué)期即將結(jié)束了。本學(xué)期我“三人行”語文工作室人員在校教研室的引領(lǐng)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,有目標(biāo),有計(jì)劃,有步驟地開展教育教研活動,集聚成員集體智慧,促進(jìn)專業(yè)成長,努力提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率?,F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富內(nèi)涵
1、自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)相結(jié)合
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)作為生活常態(tài),并用這種方式來提升自己的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。本學(xué)期,工作室成員繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),堅(jiān)持每月認(rèn)真閱讀一、兩本教育教學(xué)專刊,每學(xué)期細(xì)心研讀一本專業(yè)書籍,認(rèn)真做好讀書筆記和反思記錄,并且寫好讀后感受,在工作室內(nèi)進(jìn)行交流。
通過名師工作室網(wǎng)站、講座、公開課和集體備課等多種形式,與廣大教師進(jìn)行對話、交流,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。毫無保留地提供自己的見解,并謙虛地聽取他人的見解,形成緊密的“學(xué)習(xí)共同體”,實(shí)現(xiàn)“互惠學(xué)習(xí)”,共同進(jìn)步。
2、走出去,請進(jìn)來相結(jié)合
充分利用教師外出聽課,培訓(xùn)的機(jī)會,學(xué)習(xí)各位名師的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享他們的教育智慧,回校后在工作室成員內(nèi)進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,為工作室成員的專業(yè)成長打下比較堅(jiān)實(shí)的理論功底。
二、課題研究,深入鉆研
本學(xué)期帶動工作室成員積極積極參與省級課題《拓展閱讀》課題研究,督促并鼓勵工作室全體成員深入思考,積極撰寫教育教學(xué)論文,并積極參與學(xué)校課題沙龍活動,讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解,自身得到了提高。
三、課例研討,磨出精彩
繼續(xù)組織工作室成員積極參與課堂教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)水平。結(jié)合相關(guān)教研活動,組織課例研究,每次課堂教學(xué)活動前,上課成員要提前準(zhǔn)備好課文復(fù)印件;非上課成員要事先熟悉教材,解讀文本,為更好地聽課、評課做準(zhǔn)備?;顒硬捎弥笇?dǎo)課與評講課連續(xù)教學(xué)的形式,展現(xiàn)一個完整的教學(xué)過程,為“拓展閱讀”教學(xué)模式起到積極的指導(dǎo)作用,為課堂教學(xué)改革提供成功典型,發(fā)揮工作室的輻射帶動作用,促進(jìn)了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。
四、更新博客、資源共享
本學(xué)期,工作室進(jìn)一步完善“名師工作室”網(wǎng)站建設(shè)。本工作室室成員自主選擇,明確職責(zé),不定時地上傳優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)論文等優(yōu)質(zhì)資源,每周至少上傳一篇教學(xué)反思、教例評析等,一篇教學(xué)反思、教例評析等,努力做到天天上網(wǎng),將個人所得與更多同行分享,以期共同進(jìn)步。
名師工作工作總結(jié)范文篇6
我們團(tuán)隊(duì)自15年9月成立以來,在我區(qū)教育局、名師辦的領(lǐng)導(dǎo)下,在有關(guān)學(xué)校支持下,努力把工作室打造成一個“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”,回顧團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與成長的歷程,讓每一位成員收獲頗豐,現(xiàn)就一年來的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研修活動及示范引領(lǐng)等方面向大家做以匯報(bào)。
一、組建團(tuán)隊(duì)交流共享
團(tuán)隊(duì)共有6名成員,平均年齡31歲,分別來自于新立、津門、趙北三所學(xué)校的一線教師,自成立以后,團(tuán)隊(duì)建章立制、找準(zhǔn)工作定位—即讓工作室要成為骨干教師成長的搖籃、熱點(diǎn)問題研究的中心、優(yōu)質(zhì)資源整合的基地、優(yōu)秀成果展示的平臺,工作目標(biāo)就是充分發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)作用,更好的服務(wù)于基層偏遠(yuǎn)學(xué)校,帶動學(xué)科教師共同發(fā)展,團(tuán)隊(duì)每學(xué)年制定研修計(jì)劃,要求教師做好三年發(fā)展規(guī)劃,思想是行動的先導(dǎo)。工作室特別重視成員的理論水平、認(rèn)識能力和教學(xué)境界的提升。近一年來,成員認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著多部,定期撰寫讀書筆記。
充分利用校本研修、學(xué)片共同體活動開展關(guān)于課堂教學(xué)中問題探討,在思維碰撞與交流中獲得新知,提升認(rèn)識水平和思想境界,為了加強(qiáng)信息溝通與交流,團(tuán)隊(duì)開通了博客,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立了qq群、微信群,給大家提供了一個可以隨時交流的平臺,彼此之間可以相互溝通交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,創(chuàng)造一個專業(yè)引領(lǐng),同伴互助,交流研討,共同發(fā)展的空間,讓成員間形成相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)共同成長的態(tài)勢。
二、研修實(shí)踐力求高效
俗話說:教而不研則淺,研而不教則空,每學(xué)期工作室根據(jù)工作計(jì)劃組織開展問題研討活動,如“農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)困生轉(zhuǎn)化、如何做到教學(xué)分層、如何治理不完成作業(yè)現(xiàn)象等教學(xué)實(shí)際問題,并將問題以小課題形式來研究,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,定期聘請區(qū)教研員定期來校指導(dǎo)教學(xué)并做專題講座,選派骨干成員參加市區(qū)及國家級別的培訓(xùn)活動,為教師深入研究課堂教學(xué)鋪路搭橋。圖片。
充分利用區(qū)共同體,及區(qū)際聯(lián)校優(yōu)勢,借勢發(fā)展,為成員搭建交流學(xué)習(xí)展示競賽的平臺,積極參加區(qū)共同體專題培訓(xùn)和競賽活動,先后與河西純真小學(xué),靜海第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了區(qū)際聯(lián)動,定期開展形式多樣的教學(xué)交流活動,讓更多的骨干教師從中受益。
以市級課題和模式課創(chuàng)建為媒介,開展研究與實(shí)踐。根據(jù)區(qū)小教科提出的三級建模要求,即高效模式課教學(xué)研究,并結(jié)合我校英語市級課題,團(tuán)隊(duì)確定了“三環(huán)六部”教學(xué)模式,不斷開展模式課研究與實(shí)踐,利用每周兩次的校本研修開展課前議課,平日上課、課后評課反思總結(jié)不足,每學(xué)期開展模式課賽課活動,定期組織課題研究成果與交流。通過此類高強(qiáng)度的實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)效性、教學(xué)成績得到了有效的提高,教學(xué)水平也得到了提升,團(tuán)隊(duì)多人教學(xué)成績在區(qū)階段檢測中名列前茅,團(tuán)隊(duì)多人做區(qū)研究展示課,市級課題已于4月也已順利結(jié)題,研究成果獲市科研成果三等獎。
三、點(diǎn)面結(jié)合,輻射引領(lǐng)
在各項(xiàng)教學(xué)研究與實(shí)踐中,努力為青年教師搭建展示的平臺,以點(diǎn)帶面,以面促進(jìn)整體,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和名師的輻射作用,是我們團(tuán)隊(duì)發(fā)展的思路。
一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園,作為區(qū)名教師我與多名青年教師結(jié)成師徒,定期開展聽常態(tài)課、推門課等活動,課后與團(tuán)隊(duì)教師分析查找課堂問題,及時糾正錯誤的教學(xué)思想和行為,通過團(tuán)隊(duì)教師的不懈努力,成員趙北趙歡老師做共同體展示課一節(jié),獲教育部“名師優(yōu)質(zhì)課”省部級優(yōu)秀獎,榮獲區(qū)骨干教師稱號,并與我獲區(qū)“雙飛”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號,完成教育部國培高段骨干教師培訓(xùn),校級三說活動一等獎,李雅麗老師執(zhí)教的一課入圍教育部“名師優(yōu)課”省部級評選,獲校模式課一等獎,蔣玲參加共同體模式課說課獲一等獎,校模式課一等獎,津門劉洋老師在20xx校級“三說互學(xué)”活動二等獎,在20xx年?!皠?chuàng)優(yōu)課”二等獎,15年校青年教師基本功比賽一等獎,現(xiàn)已進(jìn)入?yún)^(qū)決賽階段,15區(qū)級研究課一節(jié)。
作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,平日既要參與學(xué)校的日常管理,同時擔(dān)任四年級英語教學(xué)工作,但工作中積極協(xié)助上級部門開展形式多樣的培訓(xùn)活動,先后多次擔(dān)任區(qū)英語學(xué)科競賽評委,點(diǎn)評教師等,充分發(fā)揮名師作用,用實(shí)際行動認(rèn)真履行著名師的義務(wù)與職責(zé),我也被評為區(qū)優(yōu)秀師德個人稱號。
在工作室的發(fā)展過程中,我始終將自己,定位于即是組織者也是學(xué)習(xí)者,實(shí)踐者,15年我校被推選為市千名教師英語學(xué)科區(qū)級研修基地,我也有幸被入選為千名骨干教師領(lǐng)陪教師,在與兩位骨干教師為期一個月的工作和學(xué)習(xí)中,我們交流共享,教學(xué)相長,從他們那里團(tuán)隊(duì)成員受益頗豐,很受鼓舞,極大的帶動了團(tuán)隊(duì)教師共同提高,15年11月送課下校泥窩小學(xué),將精心設(shè)計(jì)的四年級一課作為研究課呈現(xiàn)給兄弟學(xué)校,會后教研室組織全區(qū)英語教師交流研討,分享教學(xué)思路,共同探討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,共同收獲教學(xué)心得,擴(kuò)大了工作室研究成果與經(jīng)驗(yàn)的輻射作用,并惠及更多的英語教師的成長與發(fā)展,推進(jìn)高效課堂,起到導(dǎo)向作用。
四、未來與展望
回顧名師團(tuán)隊(duì)這近一年來的足跡,成立之初的設(shè)想也基本實(shí)現(xiàn)并在實(shí)踐過程中產(chǎn)生了很好的效應(yīng),雖然取得了一定的成績,但還有很多問題與瓶頸有待于我們團(tuán)隊(duì)解決與突破,但團(tuán)隊(duì)相信,在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,在團(tuán)隊(duì)教師的共同努力下,名師團(tuán)隊(duì),名師團(tuán)隊(duì)一定會為東麗英語學(xué)科的騰飛保駕護(hù)。