通過寫工作總結(jié),可以促使大家更好地協(xié)同合作,工作總結(jié)有助于大家發(fā)現(xiàn)并解決工作中的潛在問題和挑戰(zhàn),范文社小編今天就為您帶來了課題研究和工作總結(jié)優(yōu)秀6篇,相信一定會對你有所幫助。
課題研究和工作總結(jié)篇1
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果” 的教研意識,切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點,促進(jìn)教職員工多角度反思,促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè),圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究,促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)模式,針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式,切實解決教學(xué)形式單一的問題,形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三、加強(qiáng)教研組建設(shè),促進(jìn)校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況, “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,
加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究和工作總結(jié)篇2
我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請,xx年1月被批準(zhǔn)立項的。自立項以來,我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來實施,并采取邊研究邊實施,邊實施邊改進(jìn)的方法展開此項工作,課題研究的進(jìn)展情況比較順利。
一、完成了教師和家長問卷調(diào)查并形成調(diào)研報告
在研究準(zhǔn)備階段,結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議,我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計了家長調(diào)查表一份,對幼兒園中班組教師及家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,并且統(tǒng)計、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報告。
二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境
為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,我們在幼兒園的走廊,創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒生活自理能力,如:試試看你會嗎?瞧我做的棒不棒!鞋子配對等等,提高幼兒生活自理能力;在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫,告訴幼兒上廁所要排隊,不擁擠,一個跟著一個,養(yǎng)成良好的秩序感;盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣,引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法;在主題墻上,教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如,“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品,并定期更換。班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū),并投放了大量的操作材料,孩子們利用活動時間進(jìn)區(qū)操作,提高幼兒的生活自理能力。
三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動
在課題的研究中,各班結(jié)合實際情況,設(shè)計多個教育教學(xué)活動。如:中班黨嫘娟老師健康活動《自己穿衣真能干》,在活動中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒積極參與活動的樂趣;萬慧敏老師的語言活動故事《愛撒飯粒的嘟嘟》,通過學(xué)習(xí)故事,幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣;語言活動兒歌《小手真白》,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時,掌握正確的六步洗手法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣;中班黨嫘娟老師健康活動《好玩的抱枕》,引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中,養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時我們組織教師開展了”我真能干”的主題活動,在此次評比中,我們看到了教師對孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助,以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心,幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項活動中
1、在游戲活動中滲透。
針對中班幼兒對游戲娃娃家區(qū)域感興趣,我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶,扮演爸爸媽媽的小朋友,會細(xì)心的照顧自己的寶寶,告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食,養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣,引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法,并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手,以防病從口入;吃飯時不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn),我們進(jìn)行研討、交流、在實踐中反思、寫出案例分析,如:萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手,進(jìn)行了觀察分析,在教師與家長的共同努力下,孩子有了很大的進(jìn)步,在飯前便后養(yǎng)成主動洗手的好習(xí)慣;對李軒小朋友愛挑食,進(jìn)行了觀察分析,經(jīng)過與家長的溝通交流,教師的觀察引導(dǎo),孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變,挑食的現(xiàn)象好了很多;黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡,進(jìn)行了個案分析,經(jīng)過家長的配合,孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。
同時在一定的實踐過程中,我們還存在一些不足,通過在一階段的實施后,我們會繼續(xù)探討交流、實踐反思,對中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析,提高課題的有效性。
最后我們還組織教師針對《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》,撰寫了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。
存在的困難:
1、教師在對待幼兒問題方面,并不能做到面面俱到,沒有站在家長的角度去考慮問題,不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。
2、家長在家里不能同我們的要求保持一致,為幼兒包辦過多,直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。
解決思路:
1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),豐富自身對幼兒教育的認(rèn)識,并在園鼓勵幼兒,通過我是“棒小孩”的板塊,激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、在家園共育方面,我們與家長及時溝通交流,要求家長和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開展一次家長學(xué)?;蚣议L會向家長宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。
課題研究和工作總結(jié)篇3
段研究以來,我校廣大教師在教學(xué)實踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達(dá)到了預(yù)期的研究目的?,F(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
一、不斷深入理解課題,強(qiáng)化課題的研討交流與踐行
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進(jìn)一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運(yùn)用到教學(xué)實踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點為基本方向,積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評課、學(xué)習(xí)、講座等活動,不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時總結(jié)經(jīng)驗,把好的經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)實踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運(yùn)用、課題研究有效融為一體,同步進(jìn)行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實踐——理論——實踐”的認(rèn)知規(guī)律。
二、教師在教學(xué)實踐中不斷摸索,總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗
1、營造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)
教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認(rèn)真研究,極力從營造富有情趣的.生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛學(xué)習(xí),寫出好作品。
2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。
贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!倍@些氣氛必須靠老師來營造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會促使學(xué)生對自己生活的理解,會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達(dá)方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)造力,從而更好地表達(dá)真情。
三、大膽嘗試,積極實踐
?“少教多學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開展以來,已取得了階段性成果,教師的作文指導(dǎo)水平有了很大的提升,教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法,積極實踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點的作文指導(dǎo)課。特別是在探索以生為本的新教法上,課題組的教師共同探討,認(rèn)真實踐,并以街道性公開課的形式,由潘若霞老師上了一節(jié)發(fā)展學(xué)生自主
寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評,學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵,形成濃郁的表達(dá)、寫作熱潮。
四、撰寫課題研究論文,豐富課題研究成果
在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗,推動研究工作向縱深發(fā)展,豐實課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動中進(jìn)行交流。其中,王少蘭校長根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個性,充滿真情實感表達(dá)方式的作文指導(dǎo)理念入手,對回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進(jìn)行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點。
課題研究和工作總結(jié)篇4
本學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)。這學(xué)期我在課題研究方面認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,積極參加科組活動。在教學(xué)中,我大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,提高了學(xué)習(xí)效率。通過“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式研究實踐,初具有個人課堂教學(xué)特色,教學(xué)水平得到有效的提高。現(xiàn)對本人一學(xué)期來的課題研究情況小結(jié)如下。
一、針對高年級語文教學(xué)的特點,進(jìn)行了扎實有效的教學(xué)。
注意學(xué)生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上,把學(xué)生真正放在“主人”的位置上,注意向他們傳授、滲透學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮其主體作用,讓他們在自己的努力下獲知識。并且,我也有意識地讓學(xué)生互相進(jìn)行評價,多采用小組互相學(xué)習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的評價能力和協(xié)作精神。同時,做到課內(nèi)課外相結(jié)合,努力形成一種“大于文”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生時時學(xué)知識,處處受教育。
二、上好每一節(jié)課。
上課是教給學(xué)生知識的主陣地。上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就要很講究方法。課堂上,我按照“先學(xué)后教、六步教學(xué)法”的步驟,一改以前的.填鴨式教學(xué),以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一步,首先是通過情景的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球,有了一個良好的開課第一印象,然后讓學(xué)生各抒己見提出有學(xué)習(xí)價值的問題,再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步,讓學(xué)生自主探究,教師巡視課堂,見機(jī)指導(dǎo)。第三步,給學(xué)生充分的討論解疑時間,把自己自學(xué)到的知識,在小組中交流匯報,統(tǒng)一答案,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員,進(jìn)行聆聽、引導(dǎo)、點撥。第四步,展示提升階段,給學(xué)生一個展示的平臺,讓學(xué)生積極舉手發(fā)言,充分地表現(xiàn)自我。第五步,總結(jié)提高是教師的教學(xué)水平的重要體現(xiàn),我用精辟的總結(jié)語言,統(tǒng)領(lǐng)課文的知識點。最后一步,投影出示堂上練習(xí)題,檢查學(xué)生的知識掌握情況。這一先學(xué)后教的六步教學(xué)法,很好地鍛煉了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。
三、變“學(xué)會”為“會學(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐活動的能力。
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。根據(jù)六步教學(xué)法的要求,我著重鍛煉了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂上自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題,大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決,化簡馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學(xué)生動手操作的能力。很明顯,本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了長足的進(jìn)步。
四、多渠道提升自己的科研水平。
積極參加培訓(xùn),學(xué)人之長補(bǔ)己之短,是提升科研水平的的關(guān)鍵之舉。我積極參加科組的活動,參與科組的討論,與科組成員交換“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的心得體會。我還帶領(lǐng)科組成員積極到校外汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,在自己的實際教學(xué)中活用起來,想方設(shè)法讓自己的課堂動起來,激活課堂教學(xué)的生命力,力爭做一個動感強(qiáng)的老師。
一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學(xué)校的要求還有一段的距離,例如:自己不夠努力學(xué)習(xí)科研理論知識,導(dǎo)致會做不會寫;教學(xué)方法有時會較保守,個別課堂教學(xué)氣氛沉悶,孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,從高從嚴(yán)要求自己,與時俱進(jìn),把工作搞得更好,更快地提升自己的科研能力。
課題研究和工作總結(jié)篇5
一直以來,我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,通過校本課程全體老師的共同努力,按課題規(guī)劃各項工作進(jìn)展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標(biāo)明確,行動扎實,已取得一定的階段成果,現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。
一、課題實施的進(jìn)展情況
1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標(biāo)、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后,組織校本課程老師完善校本的課程目標(biāo),寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度表和實用可測的學(xué)生評價體系,并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。注重目標(biāo)的整體性、層次性、連貫性和階段性,細(xì)化到每個學(xué)期、每個月,適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、以行動研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計,為課題研究提供依據(jù)。
3、明確了長久目標(biāo),穩(wěn)定了生源老師們的目標(biāo)制定越來越長遠(yuǎn),面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。
二、初步取得的成績
1、前期的資料收集,為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù),打下了良好的基礎(chǔ)。
2、解決了教學(xué)目標(biāo)不明確的問題課題立項前,有些學(xué)科教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際,缺乏操作性;有的教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)空泛,不具體;有的教學(xué)目標(biāo)面面俱到,沒有側(cè)重點,怎么樣將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標(biāo),通過本課題的研究和前期的培訓(xùn),要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標(biāo)和每節(jié)課的課堂目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),使課堂變得更有方向,課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡單,不能全面考查學(xué)生的能力的問題。評價本著從學(xué)生中來,到學(xué)生中去的原則,要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價機(jī)制。
三、課題研究存在的主要問題
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索,但理論素養(yǎng)還有待提高,校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專家的.現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),對我們的研究做出適時評價,為我們研究指明方向。另外,在課題研究過程中,存在著以下幾個更為突出問題:
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進(jìn)展緩慢。
4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。
四、今后的工作思路
1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng),推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入,對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思,對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析,適當(dāng)調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認(rèn)識自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機(jī)制,按學(xué)科特點及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實開展下去。
總之,校本課題研究是一個長期而艱巨的任務(wù),需要長期的努力探索和探究。我們相信,只要大家不懈的努力下去,離成功也就不遠(yuǎn)了。
課題研究和工作總結(jié)篇6
“十一五”期間,我市共承擔(dān)國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項,目前這些課題均已開題,且取得初步成效,有35項縣級小課題通過結(jié)題鑒定。下面,將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結(jié)如下:
一、扎實做好課題立項工作。
我們積極發(fā)動廣大學(xué)校、教師申報各級課題,并對申報的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項。20xx年8月29日,我市共4項課題xx省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項為xx省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃(重點)課題。20xx年12月12日,我市共有17項課題被xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項為xx市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題,其中3項為重大課題。20xx年11月6日,我市共確定78項縣級小課題;20xx年3月7日,又確定115項縣級小課題。
二、扎實做好課題開題工作。
課題立項后,要及時開題,盡快進(jìn)入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題,我們通過召開校長會議的形式了開題,通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢,又在全市教育科研工作會議上,就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對省、市級課題,我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布xx省和xx市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》,要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作,并上報課題研究實驗方案,對各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日,我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究,我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題,結(jié)合實際進(jìn)行研究。目前,所有縣級小課題全部開題,都上報了課題研究實驗方案。
三、扎實做好課題主持人培訓(xùn)工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此,我們非常重視對各級課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日,組織4名省級課題主持人到濟(jì)南參加了xx省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項課題主持人培訓(xùn)會,聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報告;20xx年6月18日,組織 17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓(xùn)會議,使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月,我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會議,不僅就教育科研、課題研究做了專題講座,而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得,取得了良好的效果。這三次培訓(xùn),我們共培訓(xùn)400余人,使他們初步掌握了課題研究的常識,清楚了小課題如何研究。
四、扎實做好課題研究工作。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”,我們深入各實驗點校進(jìn)行指導(dǎo)與督查,采用專題講座與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的方式,巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的'講座,舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會,組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課,課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué),選取現(xiàn)實問題作為小課題進(jìn)行研究,有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式,在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。對學(xué)校承擔(dān)的省、市級課題,要求各學(xué)校自主開展,教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng),目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開,有效推進(jìn),通過召開教研會、舉行教學(xué)觀摩會、課堂教學(xué)比賽等形式,引導(dǎo)廣大實驗教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中,初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個課題的研究成效顯著,例如在20xx年全國中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競賽中,我市物理學(xué)科有 52人獲國家級等次獎,其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎,有1人位居全省第八名;在英語競賽中,我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn),收到很好的成效,探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位,自主開展,由教研室提供指導(dǎo)。目前,全市已經(jīng)有35項小課題完成預(yù)定的研究任務(wù),我們通過組織專家團(tuán)對這些課題予以結(jié)題鑒定。
當(dāng)然,我們在研究過程中還在一些問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是選題切口大。題目貪大求全,內(nèi)容涉及面廣,研究任務(wù)重,在預(yù)定時間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確,動輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系,沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨斗,自娛自樂,不能集思廣益;缺少交流,不能碰撞思維,分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題,我們將在今后采取以下措施:一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn),提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會,對部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定,對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn),提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。